Este documento descreve um projeto de um terceiro trimestre em uma escola primária brasileira. O projeto visa ensinar sobre cidadania sustentável e consumo consciente, abordando tópicos como história do Brasil, os três poderes do governo, sistema monetário, meio ambiente e matemática financeira. O projeto enfatiza a formação de cidadãos éticos e conscientes por meio de atividades cooperativas e debates sobre a realidade social.

1. EMEF Maria Quitéria – Profª Daniela Menezes – Ano Letivo: 2012
Guardiões da Terra – 4º B / Equipe Verde – 4º C
Projeto 3º trimestre: Cidadania Sustentável: superando a cultura do consumo
Objetivos: Relacionar os aspectos da cidadania presentes nas ações sustentáveis;
conhecer e contextualizar as leis que expressam os direitos e deveres dos
cidadãos; introduzir conceitos de matemática financeira aplicadas à vida
cotidiana; exercitar uma linguagem conciliadora, reflexiva, crítica e
solidária; refletir sobre o consumo de bens e serviços; promover a
sustentabilidade do corpo; e observar aspectos culturais que incentivam o
modo de vida presente nas sociedades contemporâneas.
Justificativa
Uma sociedade saudável é construída a partir da consciência individual de cada
cidadão. No momento em que todos conhecem os direitos e os deveres toda a
sociedade cresce. Para tanto é necessário que jovens de todas as idades conheçam a
história do nosso país e as leis formuladas como conquistas históricas que ainda não
estão garantidas para toda a população.
A cidadania se torna uma realidade quando as atitudes de cada um contribuem
para a defesa dos direitos conquistados e manifestam responsabilidade diante dos
deveres. Porém, muitos alunos e suas famílias ainda precisam ser incluídos na dinâmica
social por fazerem parte de grupos histórica, social e economicamente marginalizados
pela sociedade. Este processo de inclusão pode e deve ser iniciado na escola pública,
que é um espaço para o exercício da vida democrática, onde a lei deve ser aplicada
para todos, criando oportunidades para ampliar as vivências sociais daqueles que
tiveram pouco acesso a elas em suas dinâmicas familiares.
Exercer a cidadania é um direito de todos, que é negado a muitos por falta de
informação e reflexão acerca da realidade social no qual estão inseridos. Em uma
construção coletiva, os alunos com suas diversas culturas familiares, trazem para a
escola exemplos de condutas que, analisadas à luz da história e da legislação vigente,
serão os guias para as condutas futuras de cada jovem, renovando a sociedade de
acordo com suas aprendizagens.
À professora, caberá oferecer as informações, abrir espaço para as trocas,
relacionar as manifestações e provocar o exercício do pensamento crítico,
acompanhando a formulação da ética que cada indivíduo envolvido neste projeto
transformará em uma conduta coerente para o benefício da sociedade e da
humanidade.
Portanto, educar para o exercício da cidadania é educar para o trânsito, para a
matemática, para a economia familiar, para a linguagem, para a saúde, para a política,
para a convivência, para a consciência ambiental, enfim, é educar para a vida.

2. Desenvolvimento
Neste trimestre iremos conhecer mais sobre momentos importantes da
história do nosso país para refletirmos sobre o papel de cada um de nós diante dos
direitos e deveres que promovem uma sociedade mais sustentável e equilibrada. Para
tanto, estaremos disseminando os princípios da Educação Fiscal através do
conhecimento das dinâmicas governamentais, a partir da compreensão da lei, que gera
o desenvolvimento de uma ação individual permanentemente fiscalizadora, seja dos
órgãos públicos, dos políticos, dos grupos sociais e até de nós mesmos.
Analisaremos os pensamentos, palavras e ações de cada um como um reflexo
da cultura na qual estamos inseridos, desde a nossa presença em um mundo conectado
até a dinâmica da nossa família, os modos de vida que adotamos, visando sempre a
sustentabilidade do nosso corpo e da natureza que nos circunda.
Procuraremos exercitar uma linguagem conciliadora, reflexiva, crítica, criativa
e solidária. Para tanto, precisamos estudar o dinheiro que circula no nosso país,
relacionando os diversos usos que fazemos dele, questionando o valor das coisas que
compramos e as possibilidades de vivenciarmos um consumo consciente, coerente e
cidadão.
Em diversos momentos das aulas, existirão espaços para a troca de
experiências, vivências e observações dos alunos sobre a realidade que os circundam.
A todo momento procuraremos relacionar os conteúdos e informações apresentadas
nas aulas com as contribuições dos alunos, de modo que possamos debater sobre a
postura cidadã nos diferentes contextos da vida cotidiana.
Neste projeto, o jornal que os alunos recebem toda semana será uma janela
para a sociedade, onde analisaremos a expressão das leis e os exemplos da dignidade
humana, que devem ser resgatados ou seguidos.
Com uma perspectiva transdisciplinar, os assuntos serão abordados de maneira
integrada, buscando a relação constante entre as diferentes áreas do conhecimento.
A todo momento, as temáticas serão revistas, em um processo de revisão e
recuperação permanente, acompanhando as aprendizagens adquiridas nos trimestres
anteriores.
Para desenvolver os conteúdos deste trimestre, os alunos continuarão a
experimentar a cooperação que exercitaram no 2º trimestre nos grupos de trabalho,
porém agora serão valorizadas as atividades em duplas. Nos utilizaremos de vídeos,
leituras, dinâmicas, e pesquisas para que os alunos expressem suas opiniões,
conclusões e aprendizagens através de produções textuais, resolução de situações-
problema, exposições orais e atividades individuais.
A sustentabilidade continuará fazendo parte do cotidiano das turmas, pois
relacionaremos os conteúdos estudados nos trimestres anteriores. Nosso blog
continuará expressando os momentos vividos pelas turmas, valorizando ainda mais a
interação com as famílias e estendendo nossa sala de aula para o mundo virtual.
Neste trimestre, porém, a sustentabilidade é abordada sob a perspectiva da
cidadania. Os estudos realizados até aqui serão reapresentados a partir do estudo da

3. Constituição Federal e do Estatuto da Criança e do Adolescente com uma importante
abordagem sobre o dinheiro público e os mecanismos governamentais vigentes no país.
Para finalizar o processo de alfabetização iniciado no 1º ano, deixando o aluno
mais preparado para o 5º ano, o 4º ano se apresenta como uma etapa de transição.
Através da alfabetização política, proposta pela Educação Fiscal inserida neste
projeto, estamos integrando os conteúdos presentes no currículo de todas as séries
iniciais, visando a formação cidadã de nossos alunos.
Sequência Didática do 3º trimestre
• História do Brasil: do descobrimento à constituição
• As leis e o dia a dia do cidadão: democracia e sustentabilidade
• Os 3 poderes: executivo, legislativo e judiciário
• Sistema monetário brasileiro
• Questões de consumo e o comércio
• Cultura gaúcha
• Consumo da água e da eletricidade
• Fauna e Flora do Rio dos Sinos
• O ar que respiramos
• O direito de brincar
• Figuras geométricas da natureza
• Degradação e contaminação do solo
• Fracionamento e percentual: Matemática Financeira
• Sustentabilidade do corpo (saúde)
Considerações Finais
A ética envolve integridade e coerência. Quando estamos na posição de
educadores precisamos ponderar nossos pensamentos, palavras e ações, seja na frente
de nossos educandos ou não. Constantemente nos envolvemos em dilemas éticos e
devemos valorizar os pequenos se quisermos ressignificar os grandes. Todas as
situações que envolvem o nosso posicionamento consciente devem ser entendidas como
uma oportunidade de reafirmarmos quem somos. Ética não se ensina, se exemplifica,
se vive. Não saberemos os valores que nos compõem se não questionarmos nossas
motivações e objetivos. Não entenderemos o valor da integridade se não formos
questionados e desafiados pelos acontecimentos.
De uma maneira geral, aplaudimos as práticas da política brasileira que
beneficiam o nosso cotidiano e repudiamos aquelas que nos prejudicam. É preciso ter
em mente que nosso sistema de governo, nossas leis e nossa política, apesar de
ineficiente em muitos casos, são reflexos da caminhada que a nossa nação percorreu
até aqui. Temos 512 anos de uma história marcada por dependência econômica e
política, cerceamento da expressão livre, políticas que beneficiaram a minoria

4. privilegiada e o total esquecimento da maioria faminta e desesperançada. defender
uma política meritocrática sabendo que fatos históricos ampliaram as desigualdades,
impossibilitando que uma grande parte da população tivesse acesso à oportunidades de
aprendizagem.
A violência social, para além de causar medo, reforça a necessidade de
políticas públicas que coloquem o Estado como regulador do dinheiro público, buscando
a diminuição do desequilíbrio absurdo presente na nossa sociedade, seja através de
distribuição de renda ou de benefícios indiretos. A educação pública é o caminho para
uma sociedade mais equilibrada, mas apenas se tiver a formação cidadã como base.
Ainda veremos muita injustiça até os princípios da constituição serem
alcançados para a maioria. Estamos no ponto onde ainda devemos refletir se o erro do
outro justifica o nosso. O fato de conhecermos a lei nos coloca em uma posição de
responsabilidade, pois a mesma lei é para todos e muitos não tem nada. Nenhuma
oportunidade, nenhuma proteção, nenhum respeito... Enfim, nenhuma dignidade.
Informação é poder, porém, na escola com nossos alunos, devemos selecionar
adequadamente as informações que levamos. Entretanto, a Educação Fiscal não deve
ser abordada como um conteúdo ou um projeto momentâneo, devemos nos utilizar de
seus conceitos no cotidiano da nossa rotina escolar. Nossa postura como cidadãos
conscientes, éticos e solidários deve estar mais presente, para nossos alunos, do que
nosso discurso.
Em todas as disciplinas, atividades e dinâmicas dentro da sala de aula e da
escola, podemos introduzir algum conceito da Educação Fiscal. A história política das
nações, as relações econômicas dos espaços geográficos, o uso da comunicação, as
manifestações das artes, os cálculos presentes no cotidiano... A dinâmica escolar
proporciona múltiplas vivências sociais a todos os envolvidos no processo pedagógico lá
existente. Toda vez que nos dispomos a abordar a Educação Fiscal nas aulas estamos
abrindo caminho para a formação cidadã de nossos alunos.
Nas séries iniciais do ensino fundamental, os alunos estão moldando suas
personalidades e constituindo o certo e o errado que moldarão suas condutas. É certo
que as famílias têm esta responsabilidade, porém, cada vez mais, a escola está sendo
convidada a assumir este papel.