Caminhos dos saberes

Caminhos
dos Saberes
A Pesquisa nas Ciências
Humanas e o percurso
do pesquisador
Profa. Dra. Elizabeth Te
Profa. Dra. Elizabeth Te “Chegar a possíveis explicações
ou soluções para um problema
pode significar não apenas
aquisição de novos
conhecimentos, mas, também,
favorecer uma determinada
intervenção. Um problema é
sempre uma falta de
conhecimento”
(Laville & Dionne, 1999, p.11)

Caminhos... dos Saberes,
Os Saberes Espontâneos: Os Saberes Racionais:

Séc. IV a.C
Da experiência Filosóficos
Profa. Dra. Elizabeth Te especulativos
Da intuição
Séc. XVII d.C.
Da Tradição Científicos
experimentais

Precisamos não só reunir os saberes racionais (multi ou
interdisciplinaridade) mas também reuní-los aos saberes
espontâneos (transdisciplinaridade)

Desenvolvimento das Ciências Humanas
Desenvolvimento das Ciências Humanas
Idade Antiga Ciências Humanas – Séc. XIX
Desconfiança das explicações Método das Ciências Naturais
míticas Positivismo
Idade Moderna II
Idade Média Desconfiança dos dogmas
Confiança dogmática nas
Profa. Dra. Elizabeth Te explicativos científicos e da
explicações teológicas
certeza
(Re) alinhamento das Ciências
Idade Moderna I – Séc. XX
Confiança dogmática nas Do explicar ao compreender e
explicações científicas e na interpretar, à responsabilidade
certeza social e à ética
Ciências Humanas – Séc. XX
Ciência Positivista – Séc. XVIII
Métodos Interpretativos e
Método das Ciências Naturais
Críticos
Empirismo

Percurso do pesquisador
Percurso do pesquisador
1º movimento: de um problema – problemática sentida (ponto de partida)
à uma questão – hipótese formulada (ponto de chegada)
Um problema – Pergunta
Um problema –
que se funda no problema
percepção que emerge do
– percepção, agora
real, uma constatação
negativa , um não saber revisão delimitado, claro e sobre
Profa. Dra. Elizabeth Te um certo ângulo
da
Uma problemática literatura Uma problemática
sentida (pessoal) na qual
enunciada com base em
se situa o problema
um quadro teórico –
percebido
conceitual, as questões
e hipóteses norteadoras
Pré-projeto
Projeto de pesquisa

O primeiro passo é escolher um problema de pesquisa...
e esse é o primeiro problema do pesquisador!

Quadro Pessoal
Quadro Pessoal Quadro Racional
Quadro Racional
Uma
Um problema problemática
sentido que enunciada que
emerge do
Profa. Dra. Elizabeth Te emerge do real
real e do quadro
teórico- conceitual e
traz um
conjunto de
perguntas

???

Boas perguntas:

???
Significativas
Não repetir
(para quê?)
Claras
Dizer a direção
(onde, quando,
Exequíveis
Prever tempo e
meios, recursos
mas tentar quem) e materiais e
considerar o objetivar os seus financeiros, a
que precisa ser conceitos. disponibilidade dos
reconsiderado dados e a ética para
na realidade. recolhê-los.

2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida)
2º Movimento: Das questões – hipóteses (ponto de partida)
a comunidade (ponto de chegada)
a comunidade (ponto de chegada)

Uma Questão ou Hipótese Enunciada

Definir a estratégia metodológica (Enfoque/Método/Estudo)
Definir a estratégia metodológica (Enfoque/Método/Estudo)

Qual dado Com quem?
Profa. Dra. Elizabeth Te Como obter Como
trabalhar? Quantos? os dados? analisar?
Tipo de estudo Amostragem Técnicas de Técnicas de
coleta análise

Aplicar a metodologia escolhida (obter os dados,
Aplicar a metodologia escolhida (obter os dados,
analisá-los e discutí-los com base na teoria)
analisá-los e discutí-los com base na teoria)

Concluir

Tipos de Estudos (segundo os dados)
Tipos de Estudos (segundo os dados)
Os dados são criados Os dados são existentes
Busca-se verificar relações
entre aspectos
(inter-causalidade)
Q
a) As pesquisas de opinião
(unidirecionais) instantâneas
Estudo experimental: provoca- T ou de tendências
se uma intervenção (causa)
b) Enquete (multidirecional)
para observar as mudanças
Q (efeitos)

T Busca-se interpretar os
a) Grupo controle / grupo fenômenos
Q
experimental. a) Estudo de caso, com
triangulação de dados
b) Pré e pós-teste L
b) História de Vida: vivências,
trajetórias e memórias
c) Estudo do Cotidiano

Tipos de Amostragem
Tipos de Amostragem
Não Intencional / QT Intencional / QL

Não-probabilísticas
Não-probabilísticas
Probabilística
Probabilística

•• Acidental
Acidental
••AleatóriaSimples (sorteio)
Aleatória Simples (sorteio) •• De voluntários
De voluntários
••PorGrupos (sorteio no grupo)
Por Grupos (sorteio no grupo) •• Típica (critérios)
Típica (critérios)
••PorExtratos
Por Extratos •• Por quotas (entre subgrupos)
Por quotas (entre subgrupos)

As técnicas de Coleta de Dados
As técnicas de Coleta de Dados
Estruturadas / QT Semi ou não-estruturadas / QL

Observação com itens a Observação participante
observar (ficha estruturada (diário de campo para
para assinalar presença e registro descritivo / o que se
ausência de itens) vê) e analítico (o que se
pensa sobre o que se vê)
Questionário com questões
fechadas (múltipla escolha / Questionário com questões
escalas Likert) abertas
Entrevistas ou formulários Entrevistas ou formulários
com roteiro fixo e questões com questões abertas
fechadas
Desenhos
Testes estruturados (pré e
História de vida / narrativa
pós-teste, etc.)
oral

As técnicas de Análise
As técnicas de Análise
Estatísticas / QT Descritivas / QL
Dados de forma literal (discurso)

Dados de forma numérica
(frequências) Pré-análise
(quadros)

Preparação
Leitura exaustiva

Análise Pontuar as categorias
Moda Desvio (abertas/fechadas/mistas)
Mediana Média Testes
Um
expert
Recorte das Unidades de Registro
Interpretação
Análise e interpretação (QT e QL)
Com base nos resultados e a
teoria (qual o sentido?)

...
E do Eu quero ser
in Eu não quero me tornar pesquisadora! Educar
c lu Eu não quero me tornar com pesquisa e
o n pesquisador profissional
pesquisador profissional
em minha vida! pesquisar o educar-
C em minha vida!
Longe disso! Quero ser
Longe disso! Quero ser
aprender.
um consumidor de EU QUERO FAZER
um consumidor de
pesquisas já realizadas! PESQUISA!
pesquisas já realizadas!


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