Este documento fornece instruções sobre o exame de proficiência em língua portuguesa para estrangeiros. Ele explica que o exame consiste em quatro tarefas escritas e uma oral, com duração total de 3 horas. Inclui detalhes sobre os materiais permitidos, identificação do candidato, tempo para cada tarefa e espaço para os textos.
O texto descreve um programa turístico único para conhecer as favelas do Rio de Janeiro através da arte e cultura brasileira. Os visitantes poderão desfrutar de um passeio de dois quilômetros através das favelas de Cantagalo e Pavão-Pavãozinho e ver 26 casas pintadas com grafite colorido que retratam a história e cultura local das favelas. Um guia da comunidade explicará as pinturas e seus significados.
O documento resume vários projetos realizados em escolas municipais, incluindo projetos sobre livros digitais, decoupagem em sabonete, poríferos e cnidários, animais, proteção de florestas, feira do livro, reciclagem, projeto Charão, concurso de brinquedos e horta escolar.
P O R T A L D O P R O F E S S O R M E Cguest4ec91e
Este documento fornece sugestões de links e atividades educacionais para serem utilizados em laboratórios de informática. As sugestões estão categorizadas por disciplina e objetivos de aprendizagem e incluem links sobre língua portuguesa, matemática, ciências, história e geografia.
Este documento relata várias atividades realizadas na Escola EB 2 e 3/Sec. João Garcia Bacelar, incluindo:
1) Uma reflexão sobre o estado do país escrita por uma aluna;
2) Uma homenagem a Abril com música, poemas e distribuição de cravos;
3) Uma palestra sobre a vida e obra do escritor Miguel Torga.
O documento apresenta informações sobre um projeto do Instituto do Patrimônio Artístico e Cultural da Bahia (IPAC) para documentar, preservar e divulgar o Pano da Costa. O projeto incluiu a realização de um curso sobre a tecelagem do Pano da Costa ministrado por Mestre Abdias no Terreiro Ilê Axé Opô Afonjá em 1986. O IPAC também organizou uma exposição sobre o Pano da Costa e publicou trabalhos sobre o tema.
O projeto "Reciclando e Brincando" tem como objetivo estimular a reciclagem de forma lúdica para despertar a consciência ambiental dos alunos através da confecção de brinquedos e jogos feitos com materiais recicláveis. O projeto será desenvolvido com alunos do 1o ao 3o ano do ensino fundamental e abordará temas relacionados ao meio ambiente por meio de diferentes disciplinas, com atividades que incluem a confecção de brinquedos inspirados em histórias.
Esta aula trata sobre patrimônio cultural no contexto da cultura urbana. Apresenta conceitos como patrimônio material e imaterial e exemplos de heranças culturais no Brasil. Pede que os alunos pesquisem obras de arte que retrataram pandemias no passado e como artistas contemporâneos estão registrando a pandemia de COVID-19.
O texto descreve um programa turístico único para conhecer as favelas do Rio de Janeiro através da arte e cultura brasileira. Os visitantes poderão desfrutar de um passeio de dois quilômetros através das favelas de Cantagalo e Pavão-Pavãozinho e ver 26 casas pintadas com grafite colorido que retratam a história e cultura local das favelas. Um guia da comunidade explicará as pinturas e seus significados.
O documento resume vários projetos realizados em escolas municipais, incluindo projetos sobre livros digitais, decoupagem em sabonete, poríferos e cnidários, animais, proteção de florestas, feira do livro, reciclagem, projeto Charão, concurso de brinquedos e horta escolar.
P O R T A L D O P R O F E S S O R M E Cguest4ec91e
Este documento fornece sugestões de links e atividades educacionais para serem utilizados em laboratórios de informática. As sugestões estão categorizadas por disciplina e objetivos de aprendizagem e incluem links sobre língua portuguesa, matemática, ciências, história e geografia.
Este documento relata várias atividades realizadas na Escola EB 2 e 3/Sec. João Garcia Bacelar, incluindo:
1) Uma reflexão sobre o estado do país escrita por uma aluna;
2) Uma homenagem a Abril com música, poemas e distribuição de cravos;
3) Uma palestra sobre a vida e obra do escritor Miguel Torga.
O documento apresenta informações sobre um projeto do Instituto do Patrimônio Artístico e Cultural da Bahia (IPAC) para documentar, preservar e divulgar o Pano da Costa. O projeto incluiu a realização de um curso sobre a tecelagem do Pano da Costa ministrado por Mestre Abdias no Terreiro Ilê Axé Opô Afonjá em 1986. O IPAC também organizou uma exposição sobre o Pano da Costa e publicou trabalhos sobre o tema.
O projeto "Reciclando e Brincando" tem como objetivo estimular a reciclagem de forma lúdica para despertar a consciência ambiental dos alunos através da confecção de brinquedos e jogos feitos com materiais recicláveis. O projeto será desenvolvido com alunos do 1o ao 3o ano do ensino fundamental e abordará temas relacionados ao meio ambiente por meio de diferentes disciplinas, com atividades que incluem a confecção de brinquedos inspirados em histórias.
Esta aula trata sobre patrimônio cultural no contexto da cultura urbana. Apresenta conceitos como patrimônio material e imaterial e exemplos de heranças culturais no Brasil. Pede que os alunos pesquisem obras de arte que retrataram pandemias no passado e como artistas contemporâneos estão registrando a pandemia de COVID-19.
Semiótica das Cores na Canaricultura - O Canarímetro 2020Barçante L. C.
O documento descreve a história do uso de canários como alerta de gases em minas de carvão e como animais de estimação. Também menciona pesquisas científicas sobre canários, incluindo artigos publicados desde a década de 1930. Por fim, discute a importância econômica da criação de animais de estimação no Brasil.
Trabalho apresentado à Profa. Ma. Márcia Dias dos Santos da disciplina de Cultura Indígena, da Fundação Universidade Federal de Rondônia-UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO, como um dos requisitos para obtenção de nota.
O documento discute a situação do Rio Cachoeira em Itabuna, Bahia. O rio enfrenta problemas ambientais como assoreamento devido à destruição da mata ciliar e poluição por esgoto doméstico. A região também passa por uma prolongada estiagem, afetando o cultivo do cacau. No passado, já ocorreram secas severas na década de 1940 e 1970, indicando ser um fenômeno cíclico.
O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal Consulesa Margarida Maksoud Trad, localizada em Campo Grande, MS, incluindo os nomes dos PCTEs, assistentes de biblioteca e turnos disponíveis. Além disso, apresenta objetivos gerais e específicos de projetos desenvolvidos na escola no primeiro semestre de 2012, como o plano de combate ao caramujo africano e o uso do Facebook para produção de textos.
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
O documento apresenta uma série de exercícios preparatórios para o ENEM sobre diferentes temas. As questões abordam uma campanha contra o tabagismo, a relação entre uma pintura de um indígena e um texto colonial, uma tirinha da Mafalda, e dois textos comparativos sobre plásticos.
Este projeto interdisciplinar envolve professores de Português, Matemática e Geografia e tem como objetivo estudar a cultura da região de Florianópolis através da leitura e da criação de trabalhos manuais. As atividades incluem o estudo de contos, biografias de escritores locais e o desenvolvimento de habilidades em diferentes disciplinas para a produção de painéis e apresentações.
“O que ocorrer com a terra, recairá sobre os filhos da terra. Há uma ligação em tudo.”
No ano de 1854, o presidente dos Estados Unidos fez a uma tribo indígena a proposta de comprar grande parte de suas terras, oferecendo, em contrapartida, a concessão de uma outra “reserva”.
O texto da resposta do Chefe Seatlle, tem sido considerado, através dos tempos, um dos mais belos e profundos pronunciamentos já feitos a respeito da defesa do meio ambiente.
Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da terra? Essa idéia nos parece estranha. Se não possuímos o frescor do ar e o brilho da água, como é possível comprá-los?
Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada ramo brilhante de um pinheiro, cada punhado de areia das praias, a penumbra na floresta densa, cada clareira e inseto a zumbir são sagrados na memória e experiência de meu povo. A seiva que percorre o corpo das árvores carrega consigo as lembranças do homem vermelho.
Os mortos do homem branco esquecem sua terra de origem quando vão caminhar entre as estrelas. Nossos mortos jamais esquecem esta bela terra, pois ela é a mãe do homem vermelho. Somos parte da terra e ela faz parte de nós. As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia, são nossos irmãos. Os picos rochosos, os sulcos úmidos nas campinas, o calor do corpo do potro, e o homem – todos pertencem à mesma família.
Portanto, quando o Grande Chefe em Washington manda dizer que deseja comprar nossa terra, pede muito de nós.
O Grande Chefe diz que nos reservará um lugar onde possamos viver satisfeitos. Ele será nosso pai e nós seremos seus filhos. Portanto, nós vamos considerar sua oferta de comprar nossa terra. Mas isso não será fácil. Esta terra é sagrada para nós.
Essa água brilhante que escorre nos riachos e rios não é apenas água, mas o sangue de nossos antepassados. Se lhes vendermos a terra, vocês devem lembrar-se de que ela é sagrada, e devem ensinar as suas crianças que ela é sagrada e que cada reflexo nas águas límpidas dos lagos fala de acontecimentos e lembranças da vida do meu povo. O murmúrio das águas é a voz de meus ancestrais.
Este documento descreve uma sequência didática de 4 semanas sobre a história da cidade de Jacundá para alunos do 2o e 4o ano. A sequência abordará conteúdos de português, matemática e ciências, utilizando vídeos, pesquisas e atividades práticas sobre a alimentação, história e cultura local. O objetivo é desenvolver o interesse dos alunos pela história de sua cidade e região.
Este documento discute como ensinar inglês em tempos de novas demandas sociais por meio da abordagem comunicativa utilizando gêneros textuais e letramento digital. Ele argumenta que os gêneros textuais e digitais devem ser objetos de ensino na sala de aula contemporânea para promover a aprendizagem significativa por meio da linguagem como comunicação e ação social. Além disso, defende que o letramento digital é essencial para empoderar os alunos "nativos digitais".
O documento apresenta vários projetos realizados por professores e alunos de uma escola municipal sobre temas relacionados à cultura africana e sua influência no Brasil, incluindo capoeira, candomblé e culinária, além de outros projetos sobre diversas regiões e culturas do mundo.
A FNLIJ participou da 1a Feira do Livro Indígena de Mato Grosso (FLIMT), que apresentou livros sobre a cultura e literatura indígena. A feira reuniu 30 escritores e ilustradores indígenas e não-indígenas e promoveu o intercâmbio cultural entre os povos. Além disso, a FNLIJ anunciou a abertura das inscrições para o 6o Prêmio Barco a Vapor de Literatura Infantil e Juvenil.
Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás.
Orientação: Professora Valeska Novais.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para construir uma armadilha caseira para mosquitos utilizando uma garrafa PET. A armadilha atrai fêmeas de mosquitos para depositar ovos na superfície áspera, e as larvas que eclodem ficam presas dentro da água sem poder escapar através da tela colocada no gargalo da garrafa. O documento também discute a importância de combater a proliferação de mosquitos para prevenir doenças como a dengue.
Formação - PNAIC 2015 - projetos interdisciplinares e sequências didáticasEveraldo Gomes
O documento descreve (1) um pacto nacional pela alfabetização na idade certa, (2) exemplos de projetos interdisciplinares realizados por professores, (3) uma releitura da obra "Retirantes" de Cândido Portinari com alunos.
O texto discute as variações na língua portuguesa em termos sociais, regionais e históricos. Afirma que nenhuma língua é estática e que variações ocorrem de acordo com a classe social, região e tempo. Também aborda as diferenças entre a língua falada e escrita e como cada mídia requer estruturas e elementos diferentes para permitir a comunicação eficiente.
Este documento apresenta uma prova de língua portuguesa do 4o bimestre do 5o ano de 2011 aplicada no Rio de Janeiro. A prova contém 10 questões sobre diferentes textos com o objetivo de avaliar habilidades como localizar informações explícitas, identificar marcas linguísticas, interpretar textos com auxílio de imagens e distinguir fatos de opiniões.
O Projeto A vizinhança é um diálogo público através da literatura, que se fundamenta a partir da diferença entre visitar e se avizinhar na cidade, pressupondo que se avizinhar é conviver e não simplesmente visitar uma comunidade ou um espaço omo mero desconhecido.
O documento trata de uma avaliação de português para alunos do 6o ano. Contém 12 questões sobre diferentes textos curtos que abordam tópicos como bicho-pau, bulas de remédios, fábulas e uma biografia da autora Eva Furnari.
O documento descreve a origem e uso das máscaras de carnaval ao longo da história em diferentes culturas. Explica que as máscaras surgiram com diversas finalidades como decoração, representação espiritual e proteção, e eram usadas em rituais e festividades. Atualmente, máscaras são usadas principalmente durante o carnaval em Portugal e em outros países para disfarce e diversão.
Semiótica das Cores na Canaricultura - O Canarímetro 2020Barçante L. C.
O documento descreve a história do uso de canários como alerta de gases em minas de carvão e como animais de estimação. Também menciona pesquisas científicas sobre canários, incluindo artigos publicados desde a década de 1930. Por fim, discute a importância econômica da criação de animais de estimação no Brasil.
Trabalho apresentado à Profa. Ma. Márcia Dias dos Santos da disciplina de Cultura Indígena, da Fundação Universidade Federal de Rondônia-UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO, como um dos requisitos para obtenção de nota.
O documento discute a situação do Rio Cachoeira em Itabuna, Bahia. O rio enfrenta problemas ambientais como assoreamento devido à destruição da mata ciliar e poluição por esgoto doméstico. A região também passa por uma prolongada estiagem, afetando o cultivo do cacau. No passado, já ocorreram secas severas na década de 1940 e 1970, indicando ser um fenômeno cíclico.
O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal Consulesa Margarida Maksoud Trad, localizada em Campo Grande, MS, incluindo os nomes dos PCTEs, assistentes de biblioteca e turnos disponíveis. Além disso, apresenta objetivos gerais e específicos de projetos desenvolvidos na escola no primeiro semestre de 2012, como o plano de combate ao caramujo africano e o uso do Facebook para produção de textos.
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
O documento apresenta uma série de exercícios preparatórios para o ENEM sobre diferentes temas. As questões abordam uma campanha contra o tabagismo, a relação entre uma pintura de um indígena e um texto colonial, uma tirinha da Mafalda, e dois textos comparativos sobre plásticos.
Este projeto interdisciplinar envolve professores de Português, Matemática e Geografia e tem como objetivo estudar a cultura da região de Florianópolis através da leitura e da criação de trabalhos manuais. As atividades incluem o estudo de contos, biografias de escritores locais e o desenvolvimento de habilidades em diferentes disciplinas para a produção de painéis e apresentações.
“O que ocorrer com a terra, recairá sobre os filhos da terra. Há uma ligação em tudo.”
No ano de 1854, o presidente dos Estados Unidos fez a uma tribo indígena a proposta de comprar grande parte de suas terras, oferecendo, em contrapartida, a concessão de uma outra “reserva”.
O texto da resposta do Chefe Seatlle, tem sido considerado, através dos tempos, um dos mais belos e profundos pronunciamentos já feitos a respeito da defesa do meio ambiente.
Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da terra? Essa idéia nos parece estranha. Se não possuímos o frescor do ar e o brilho da água, como é possível comprá-los?
Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada ramo brilhante de um pinheiro, cada punhado de areia das praias, a penumbra na floresta densa, cada clareira e inseto a zumbir são sagrados na memória e experiência de meu povo. A seiva que percorre o corpo das árvores carrega consigo as lembranças do homem vermelho.
Os mortos do homem branco esquecem sua terra de origem quando vão caminhar entre as estrelas. Nossos mortos jamais esquecem esta bela terra, pois ela é a mãe do homem vermelho. Somos parte da terra e ela faz parte de nós. As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia, são nossos irmãos. Os picos rochosos, os sulcos úmidos nas campinas, o calor do corpo do potro, e o homem – todos pertencem à mesma família.
Portanto, quando o Grande Chefe em Washington manda dizer que deseja comprar nossa terra, pede muito de nós.
O Grande Chefe diz que nos reservará um lugar onde possamos viver satisfeitos. Ele será nosso pai e nós seremos seus filhos. Portanto, nós vamos considerar sua oferta de comprar nossa terra. Mas isso não será fácil. Esta terra é sagrada para nós.
Essa água brilhante que escorre nos riachos e rios não é apenas água, mas o sangue de nossos antepassados. Se lhes vendermos a terra, vocês devem lembrar-se de que ela é sagrada, e devem ensinar as suas crianças que ela é sagrada e que cada reflexo nas águas límpidas dos lagos fala de acontecimentos e lembranças da vida do meu povo. O murmúrio das águas é a voz de meus ancestrais.
Este documento descreve uma sequência didática de 4 semanas sobre a história da cidade de Jacundá para alunos do 2o e 4o ano. A sequência abordará conteúdos de português, matemática e ciências, utilizando vídeos, pesquisas e atividades práticas sobre a alimentação, história e cultura local. O objetivo é desenvolver o interesse dos alunos pela história de sua cidade e região.
Este documento discute como ensinar inglês em tempos de novas demandas sociais por meio da abordagem comunicativa utilizando gêneros textuais e letramento digital. Ele argumenta que os gêneros textuais e digitais devem ser objetos de ensino na sala de aula contemporânea para promover a aprendizagem significativa por meio da linguagem como comunicação e ação social. Além disso, defende que o letramento digital é essencial para empoderar os alunos "nativos digitais".
O documento apresenta vários projetos realizados por professores e alunos de uma escola municipal sobre temas relacionados à cultura africana e sua influência no Brasil, incluindo capoeira, candomblé e culinária, além de outros projetos sobre diversas regiões e culturas do mundo.
A FNLIJ participou da 1a Feira do Livro Indígena de Mato Grosso (FLIMT), que apresentou livros sobre a cultura e literatura indígena. A feira reuniu 30 escritores e ilustradores indígenas e não-indígenas e promoveu o intercâmbio cultural entre os povos. Além disso, a FNLIJ anunciou a abertura das inscrições para o 6o Prêmio Barco a Vapor de Literatura Infantil e Juvenil.
Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás.
Orientação: Professora Valeska Novais.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para construir uma armadilha caseira para mosquitos utilizando uma garrafa PET. A armadilha atrai fêmeas de mosquitos para depositar ovos na superfície áspera, e as larvas que eclodem ficam presas dentro da água sem poder escapar através da tela colocada no gargalo da garrafa. O documento também discute a importância de combater a proliferação de mosquitos para prevenir doenças como a dengue.
Formação - PNAIC 2015 - projetos interdisciplinares e sequências didáticasEveraldo Gomes
O documento descreve (1) um pacto nacional pela alfabetização na idade certa, (2) exemplos de projetos interdisciplinares realizados por professores, (3) uma releitura da obra "Retirantes" de Cândido Portinari com alunos.
O texto discute as variações na língua portuguesa em termos sociais, regionais e históricos. Afirma que nenhuma língua é estática e que variações ocorrem de acordo com a classe social, região e tempo. Também aborda as diferenças entre a língua falada e escrita e como cada mídia requer estruturas e elementos diferentes para permitir a comunicação eficiente.
Este documento apresenta uma prova de língua portuguesa do 4o bimestre do 5o ano de 2011 aplicada no Rio de Janeiro. A prova contém 10 questões sobre diferentes textos com o objetivo de avaliar habilidades como localizar informações explícitas, identificar marcas linguísticas, interpretar textos com auxílio de imagens e distinguir fatos de opiniões.
O Projeto A vizinhança é um diálogo público através da literatura, que se fundamenta a partir da diferença entre visitar e se avizinhar na cidade, pressupondo que se avizinhar é conviver e não simplesmente visitar uma comunidade ou um espaço omo mero desconhecido.
O documento trata de uma avaliação de português para alunos do 6o ano. Contém 12 questões sobre diferentes textos curtos que abordam tópicos como bicho-pau, bulas de remédios, fábulas e uma biografia da autora Eva Furnari.
O documento descreve a origem e uso das máscaras de carnaval ao longo da história em diferentes culturas. Explica que as máscaras surgiram com diversas finalidades como decoração, representação espiritual e proteção, e eram usadas em rituais e festividades. Atualmente, máscaras são usadas principalmente durante o carnaval em Portugal e em outros países para disfarce e diversão.
Semelhante a Caderno de questões -Tarefas_Celpe_Bras_2022.pdf (20)
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Caderno de questões -Tarefas_Celpe_Bras_2022.pdf
1. 2022
EDIÇÃO
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Página 1
1. Material do Exame
A Parte Escrita compõe-se de um Caderno de Questões, que contém os enunciados dasTarefas
e uma folha de rascunho para cada Tarefa, e de um Caderno de Respostas. Verifique se eles
estão completos. Ao concluir a Parte Escrita, devolva os dois cadernos aos aplicadores.
2. Identificação
Confira seus dados e assine seu nome apenas na capa do Caderno de Respostas.
Atenção: as demais páginas não podem conter nem seu nome nem sua assinatura.
3. Tempo
A duração da Parte Escrita do Exame é de 3 horas, assim distribuídas:
Tarefa 1 (vídeo): 30 minutos, incluída a exibição do vídeo;
Tarefas 2 (áudio), 3 e 4 (textos escritos): 2 horas e 30 minutos, incluídos o áudio da Tarefa 2
e a leitura dos textos escritos das Tarefas 3 e 4.
SevocênãoterminaraTarefa1notempoindicado,poderávoltaraelanodecorrerdaParteEscrita.
4. Instrumentos de escrita
Os textos devem ser escritos com caneta de tinta preta. Rasuras só serão aceitas se não
dificultarem a leitura do texto. Os textos que apresentarem uso de corretivo ou que tiverem
sido escritos a lápis serão anulados.
5. Rascunhos
Os rascunhos deverão ser feitos nas páginas 3-5-7-9 do Caderno de Questões.
6. Legibilidade dos textos
Os textos devem ser escritos com letra legível.
7. Espaço para os textos
Os textos deverão se limitar aos respectivos espaços reservados no Caderno de Respostas.
Textos escritos no Caderno de Questões, em folhas trocadas do Caderno de Respostas ou no
verso dos espaços reservados no Caderno de Respostas não serão avaliados.
2. 2022
EDIÇÃO
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Página 2
Tarefa 1 | Brasilidade - Mandioca
Anotações
Você é responsável pelo site de uma Associação de Produtores Rurais. Com base no vídeo,
elabore uma postagem a ser divulgada no site para promover a mandioca. Em seu texto, aborde
a história da mandioca, os pratos que podem ser feitos a partir dela e sua importância para a
cultura brasileira.
Você vai assistir duas vezes ao vídeo, podendo fazer anotações enquanto assiste.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/tv/148-brasilidade/ (adaptado).
4. 2022
EDIÇÃO
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Página 4
Tarefa 2 | Paraíso na Terra
Anotações
Você trabalha em uma agência de viagens de Brasília. Escreva um panfleto para divulgar o
“Paraíso na Terra” aos clientes da agência, apresentando os principais atrativos do local e
incentivando-os a passarem o dia lá.
Você vai ouvir duas vezes o áudio, podendo fazer anotações enquanto ouve.
Disponível em: https://audioglobo.globo.com/cbn/podcast/feed/839/barbara-lins-partiu-cerrado (adaptado).
6. 2022
EDIÇÃO
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Página 6
Tarefa 3 | Boneca Indígena
Você é Diretor de Marketing de uma loja de brinquedos. Com base na reportagem sobre as bonecas
We’e’ena Tikuna, elabore um e-mail à diretoria de vendas sugerindo a inclusão das bonecas
indígenas no catálogo de produtos da loja. Em seu texto, apresente as características das bonecas,
o que elas representam, e as vantagens que elas podem trazer para a imagem da empresa.
Linguagem lúdica para reconstruir a
história não contada nos livros e repre-
sentar a pluralidade de códigos culturais
dos povos indígenas. Esses foram os fa-
tores que motivaram a ativista, designer
e empresária We’e’ena Tikuna a criar
uma linha de bonecas em homenagem
à sua aldeia de origem, a Umariaçu, no
Amazonas, território da nação Tikuna.
Com produção de três a cinco dias, os
grafismos, o algodão cru e a fibra vegetal
retirada do pé de Tururi - espécie local e
milenar - são os materiais que dão vida
às pequenas.
Em entrevista para a Alma Pre-
ta Jornalismo, We’e’ena, que na língua
Tikuna significa “a onça que nada para o
outro lado do rio”, conta que o desejo de
criarasminiaturassurgiuapósumconvi-
te feito em 2019 para desfilar outros pro-
dutos da sua marca no Brasil Eco Fashion
Week. Dona da primeira marca de moda
contemporânea projetada inteiramente
Disponívelem:<http://pinacoteca.org.br/programacao/
enciclopedia-negra/>.
Acessoem:26jun.2021(adaptado).
Por Victor Lacerda / Edição: Lenne Ferreira / Imagem: Divulgação/Brasil Eco Fashion Week
por uma indígena, sem intermediários,
We’e’ena conta que seu intuito sempre
foi informar sobre a sua origem através
das suas expressões artísticas. Com as
miniaturas não foi diferente. “Desde o
princípio, trabalhei com grafismos sagra-
dos do meu povo, com estamparia colori-
da e com materiais que representassem
o nosso dia a dia. A intenção sempre foi
reafirmar que o consumidor não estava
ali levando apenas uma boneca de pano,
mas, sim, uma história, que vai contra
o preconceito e o não conhecimento da
verdadeira história do meu povo”.
A preocupação em educar as novas
gerações por meio dos brinquedos aces-
sa um lugar íntimo da memória da ideali-
zadora. “Foi uma situação difícil quando
ainda era jovem. Tive que repetir o cole-
gial várias vezes por não entender o por-
tuguês. Até os 12 anos, só tinha contato
com a língua Tikuna, minha língua-mãe.
Isso foi motivo de preconceito na escola”.
A empresária relata ainda que “Até nas
visitas que fazia nas escolas, quando pa-
ramentada com minhas roupas tradicio-
nais, as crianças fugiam, choravam e eu
não conseguia compreender as reações.
Depois entendi que aquilo era resultado
da associação da figura passada pelos
livros, uma visão que coloca o indígena
como alguém que flecha, que mata e que
assusta. Um retrato errado de quem so-
mos”.
We’e’ena traz uma pluralidade de
modelos de bonecas em miniatura com
seu próprio nome, mas com roupas e for-
mas diferentes. A ideia central é não re-
produzir o que já existe no mercado, nem
na representação do povo de sua origem,
nem na estética como um todo. “As bo-
necas We’e’ena Tikuna também chegam
como forma de representar o corpo real,
sem cintura fina, sem traços lidos como
padrões da sociedade. Quis trazer com
elas o que é ser nativa e as possibilidades
que um corpo brasileiro pode ter. Tudo
para gerar identificação e exercitar um
olhar de amor a quem somos desde pe-
quenos. Uma tentativa de exercício que
fala, também, sobre aceitação”, explica.
história do povo Tikuna
Indígena cria linha de bonecas para promover
Mais informações podem ser
encontradas no Instagram da marca.
8. 2022
EDIÇÃO
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Página 8
Tarefa 4 | O fantasma da varíola
Como cidadão consciente, e após a leitura do artigo, escreva uma mensagem para o autor a ser
divulgada em seu site. Em seu texto, posicione-se sobre a destruição dos estoques do vírus da varíola,
defendendo seu ponto de vista.
O fantasma da varíola
O vírus da varíola conviveu com a
humanidade por milênios. Teria surgi-
do nos primeiros agrupamentos agrí-
colas, no nordeste da África, há 10 mil
anos. A múmia de Ramsés 5º —morto
em 1.156 a.C.— trazia na pele as cicatri-
zes das lesões características da varíola.
Há evidências de que a doença já estava
presente na China naquele tempo.
Introduzido na Europa no tempo
dos romanos, o vírus provocou epi-
demias que coincidiram com os pri-
meiros estágios da decadência do im-
pério. A que se disseminou na época
de Antonino teria provocado milhões
de mortes. Altamente transmissível, a
varíola ficou limitada à Euro-Ásia até
o século 15, com taxas de mortalidade
que chegavam a 90%.
As Cruzadas levaram o vírus ao
Oriente Médio, e os navegadores às
Américas, ao Caribe e à África —por
meio do tráfico de escravizados. A doen-
ça chegou ao século 18 com índices de
mortalidade que variavam de 20% a
60%.Ascriançasforammaiscastigadas:
80% de mortalidade em Londres e 98%
em Berlim. Então, em 1776, o inglês
Edward Jenner imunizou um menino
com uma preparação obtida por escari-
ficação das lesões de varíola presentes
numa vaca. Estava descoberta a primei-
ra vacina com vírus atenuado, que, em
dois séculos, erradicaria a doença.
O último óbito aconteceu em
1978, na cidade de Birmingham, no
Reino Unido. A fotógrafa médica Janet
Parker adquiriu a infecção no labora-
tório da faculdade em que trabalhava,
e faleceu um mês mais tarde. Em 1980,
a OMS declarou extinta a doença. Ape-
sar da erradicação, amostras do vírus
permaneceram armazenadas em dois
laboratórios de segurança máxima.
Um deles, em Atlanta, no Centers for
Disease Control; o outro, no laborató-
rio Vector, em Novosibirsk, na Rússia.
Há anos, os especialistas discu-
tem a conveniência de destruir esses
estoques. Os favoráveis argumentam
que a preservação traz a possibilida-
de de um acidente laboratorial ou de
o vírus cair nas mãos de bioterroristas
que o disseminariam em populações
não imunizadas. Os contrários dizem
que as pesquisas devem prosseguir
porque não há como ter certeza abso-
luta de que a doença jamais retornará.
Muitos estão preocupados que o dege-
lo no Ártico traga à tona corpos com o
vírus ainda viável. Se partículas virais
foram isoladas em múmias egípcias
mantidas à temperatura ambiente, a
preocupação não seria descabida.
Em pleno século 21, apesar de
ainda existirem patrulhas de defen-
sores de ideologias esdrúxulas con-
trárias às vacinações, a vacina desen-
volvida por Jenner é considerada a
descoberta de maior impacto na his-
tória da saúde pública mundial. Em
20 anos, evitou centenas de milhões
de mortes, o sofrimento que as prece-
de, as desfigurações da face e da alma
dos sobreviventes.
Por Redação
Disponívelem:VARELLA,Drauzio.Ofantasmadavaríola.Disponível
em:http://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/artigos/o-fantasma-
da-variola-artigo/.Acessoem13jun.20211(adaptado).
Amostras do vírus permaneceram armazenadas em dois laboratórios