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A V A L I A Ç Ã O N O
C O N T E X T O D E
AT I V I D A D E S
R E M O T A S
A LG U M A S I D E I A S Q U E P R E C I S A M E S TA R
S E M P R E P R E S E N T E S :
VAMOS A ALGUMAS POSSIBILIDADES…
A AVALIAÇÃO É UM PROCESSO.
A AVALIAÇÃO EM DISCIPLINAS REMOTAS PRECISA DE
OBJETIVOS E FEEDBACKS MAIS CLARAMENTE DEFINIDOS
E IMPLEMENTADOS.
A AVALIAÇÃO EM DISCIPLINAS REMOTAS DEVE
ABRANGER DISFERENTES ESTRATÉGIAS E LINGUAGENS.
PORTANTO, ABARCA TAMBÉM DIFERENTES RECURSOS.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
1. APRESENTAÇÃO ORAL DE TRABALHOS
 Exposição feita oralmente para um determinado público, no caso,
professor e colegas da classe. Normalmente, utiliza-se algum
recurso audiovisual como guia, por exemplo, uma sequência de
slides.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)
 Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)
 Jitsi
 Zoom (gratuito limitado a 40 min)
 Skype
 Pontos a serem considerados pelo avaliador: objetivos e
conteúdo da apresentação; interação; postura do apresentador e
materiais de apoio.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
 Ferramentas para a avaliação
 Google Form (serviço contratado pela Unifei)
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise
e avaliação
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, postura e
linguagem
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
II. PROVA ONLINE
 Teste com questões objetivas e/ou discursivas. É possível a
inclusão de textos, vídeos e imagens.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Form (serviço contratado pela Unifei)
 Questionário no ambiente Moodle/Unifei
 Questionário no Sigaa/Unifei
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise
e avaliação.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
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Itajubá.
III. FÓRUM OU DISCUSSÃO
 Permite a interação por meio de debates em torno de questões
propostas.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Fórum de discussão do Moodle/Unifei
 Fórum de discussão do ambiente Sigaa/Unifei
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise
e avaliação
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
IV. AUTOAVALIAÇÃO
 A autoavaliação é um exercício necessário para avaliar a
autopercepção.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Questionários no Moodle/Unifei
 Questionários do Sigaa/Unifei
 Ferramenta tarefa do Moodle/Unifei
Sigaa
UNIFEI
 Instrumentos de avaliação indicados
 Questionário estruturado ou semiestruturado
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
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Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Atitudinal
Nível de recepção, por meio da tomada de consciência;
e valorização (valor atribuído a algo).
V. AVALIAÇÃO DOS PARES
 Atividade na qual os alunos se responsabilizam por avaliar os
seus colegas de grupo, baseados em critérios pré-estabelecidos.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Questionários no Moodle/Unifei
 Questionários do Sigaa/Unifei
Sigaa
UNIFEI
 Instrumentos de avaliação indicados
 Ficha de avaliação especificando critérios de validação
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
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Educação
–
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 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise e
avaliação
 Atitudinal
Aspecto como respeito, linguagem e valorizção do trabalho
produzido.
VI. ESTUDO DE CASO ou SITUAÇÃO PROBLEMA
 Consistem em apresentar uma situação real ou fictícia para ser
discutida em grupo. A apresentação pode ser na forma de
descrição, narração, diálogo, dramatização, sequência fotográfica,
filme, artigo, etc.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Trabalho escrito
 Ficha de observação
 Autoavaliação e avaliação dos pares
 Caso-análise
 Analisa-se o caso sem a pretensão de alcançar uma solução.
Busca desenvolver a capacidade analítica do aluno.
 Caso-problema
 Busca uma solução para determinado problema.
Sigaa
UNIFEI
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Alessandra
Rodrigues,
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Costa
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 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Google Drive
 Questionários no Moodle/Unifei
 Questionários do Sigaa/Unifei
 Tarefa
 Trabalho em grupo
 Wiki (construção de textos colaborativos)
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
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Educação
–
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Federal
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Itajubá.
VII. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO
Consiste em desenvolver um plano de aplicação, a partir de uma situação-
problema
real ou simulada, para uma solução estruturada com base nos conceitos e
competências abordados na disciplina. O projeto pode ser desenvolvido ao
longo do processo formativo, e a avaliação pode se dar longitudinalmente.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Instrumento de avaliação longitudinal e terminal tipo
checklist com critérios pré-estabelecidos
 Teste escrito de compreensão conceitual
 Autoavaliação e avaliação dos pares
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Para apresentação do Projeto
 Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)
 Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)
 Jitsi
 Zoom (gratuito limitado a 40 min)
 Skype
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Rodrigues,
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 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Para aplicação da prova online
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Google Drive
 Questionários no Moodle/Unifei
 Questionários do Sigaa/Unifei
 Tarefa
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Procedimental
Componentes de habilidades técnicas, de comunicação
e de destreza, de acordo com a natureza do projeto.
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
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Federal
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Itajubá.
VIII. FICHAMENTO
Estratégia usada para registro de anotações referentes à fontes
bibliográficas. Organiza informações acerca das obras, mediante um padrão
pré-estabelecido;
reunindo os elementos mais relevantes do texto.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Teste escrito
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Tarefa
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais cujos objetivos de aprendizagem
estejam nos níveis de conhecimento e compreensão.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
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Itajubá.
IX. RESENHA
Consiste na elaboração de uma síntese acerca de um determinado texto,
com a finalidade de avaliar a capacidade de compreensão e crítica do aluno.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Teste escrito
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Tarefa
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
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Itajubá.
X. SEMINÁRIO ONLINE
Consiste num grupo de pessoas que se reúnem com o propósito de estudar
um
tema sob a direção de um professor ou autoridade na matéria. É um espaço
em
que as ideias devem germinar ou ser semeadas, portanto, espaço onde um
grupo debata temas ou problemas que são colocados em discussão.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Ficha de observação, com critérios de avaliação e escalas de
parametrização
 Autoavaliação e avaliação dos pares
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Para apresentação do Seminário
 Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)
 Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)
 Jitsi
 Zoom (gratuito limitado a 40 min)
 Skype
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
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Educação
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 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Atitudinal
No nível de resposta que avalia a participação ativa do
aluno, sua reação e no nível de organização que avalia
a
capacidade de dispor os valores em prioridades, por
comparação. No nível da internalização que avalia a
capacidade de trabalho em equipe, organização e
respeito, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
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Itajubá.
XI. MAPA CONCEITUAL e MAPAS MENTAIS
Consiste na construção de um diagrama que indica a relação de conceitos
em
uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas
entre os conceitos pertinentes à sua estrutura.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Ficha de análise
Considere os seguintes critérios de avaliação:
 Apresenta conceitos relevantes do objetivo de aprendizagem;
 Apresenta conectores que geram coerência na leitura do
mapa;
 Qualidade da apresentação visual;
 Possibilidade do mapa poder ser lido em diferentes direções.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Programas específicos para criação de mapas conceituais
como o MindMeister, LucidChart ou o Venngage.
 Para a ficha de avaliação: Google Forms (serviço contratado
pela Unifei)
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
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de
Educação
–
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Federal
de
Itajubá.
XII. PORTFÓLIO
Coleção organizada e planejada dos trabalhos produzidos ao longo de um
determinado período de tempo, de forma a poder proporcionar uma visão
alargada e detalhada das aprendizagens efetuadas.
 Critérios de avaliação indicados
 Criatividade/originalidade;
 Profundidade da informação;
 Qualidade do produto;
 Diversidade das produções;
 Organização e apresentação;
 Articulação interdisciplinar (se for o caso).
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Drive
Sigaa
UNIFEI
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
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Educação
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Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Procedimental
Componentes de habilidades técnicas, de comunicação
e de destreza, de acordo com a natureza do projeto.
 Atitudinal
Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível
de complexidade da argumentação, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
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Centro
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Educação
–
Universidade
Federal
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Itajubá.
XIII. QUIZZES OU QUESTIONÁRIOS ELETRÔNICOS
Jogo que utiliza questionários cujo objetivo é fazer uma avaliação dos
conhecimentos sobre determinado assunto, abordada de maneira lúdica.
Neste tipo de jogo a participação pode ser em grupos ou individual, os
quais devem acertar a maior quantidade de respostas para ganhar.
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Questionários no Moodle/Unifei
 Questionários do Sigaa/Unifei
 Socrative
 Quizziz
 Kahoot
Sigaa
UNIFEI
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
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Caetano
(2020).
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de
Educação
–
Universidade
Federal
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Itajubá.
XIII. QUIZZES OU QUESTIONÁRIOS ELETRÔNICOS
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise,
avaliação e criação.
 Atitudinal
No nível de resposta que avalia a participação ativa do
aluno, sua reação e no nível de organização que avalia
a
capacidade de dispor os valores em prioridades, por
comparação. No nível da internalização que avalia a
capacidade de trabalho em equipe, organização e
respeito, por exemplo.
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
de
Educação
–
Universidade
Federal
de
Itajubá.
XIV. SÍNTESE
Resumo de conceitos/ideias, lidos, estudados, discutidos e/ou apresentados
anteriormente. Consiste em reunir elementos diferentes, concretos ou
abstratos, e
fundi-los num todo coerente.
Sigaa
UNIFEI
 Critérios de avaliação indicados
 Apresenta conceitos relevantes do objetivo de aprendizagem;
 Coerência;
 Coesão.
 Instrumentos de avaliação indicados
 Teste escrito
 Ferramentas que podem ser utilizadas
 Google Forms (serviço contratado pela Unifei)
 Tarefa so Sigaa
Autoria:
Alessandra
Rodrigues,
Thiago
Costa
Caetano
(2020).
Centro
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Educação
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Itajubá.
Sigaa
UNIFEI
 Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas
 Cognitiva
Para os elementos conceituais, de acordo com os
objetivos de aprendizagem considerando os níveis de
conhecimento,
compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.
Autoria:
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Thiago
Costa
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Avaliação em disciplinas remotas

  • 1. A V A L I A Ç Ã O N O C O N T E X T O D E AT I V I D A D E S R E M O T A S
  • 2. A LG U M A S I D E I A S Q U E P R E C I S A M E S TA R S E M P R E P R E S E N T E S : VAMOS A ALGUMAS POSSIBILIDADES… A AVALIAÇÃO É UM PROCESSO. A AVALIAÇÃO EM DISCIPLINAS REMOTAS PRECISA DE OBJETIVOS E FEEDBACKS MAIS CLARAMENTE DEFINIDOS E IMPLEMENTADOS. A AVALIAÇÃO EM DISCIPLINAS REMOTAS DEVE ABRANGER DISFERENTES ESTRATÉGIAS E LINGUAGENS. PORTANTO, ABARCA TAMBÉM DIFERENTES RECURSOS. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 3. 1. APRESENTAÇÃO ORAL DE TRABALHOS  Exposição feita oralmente para um determinado público, no caso, professor e colegas da classe. Normalmente, utiliza-se algum recurso audiovisual como guia, por exemplo, uma sequência de slides.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)  Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)  Jitsi  Zoom (gratuito limitado a 40 min)  Skype  Pontos a serem considerados pelo avaliador: objetivos e conteúdo da apresentação; interação; postura do apresentador e materiais de apoio. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 4.  Ferramentas para a avaliação  Google Form (serviço contratado pela Unifei)  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise e avaliação  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, postura e linguagem Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 5. II. PROVA ONLINE  Teste com questões objetivas e/ou discursivas. É possível a inclusão de textos, vídeos e imagens.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Form (serviço contratado pela Unifei)  Questionário no ambiente Moodle/Unifei  Questionário no Sigaa/Unifei  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise e avaliação. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 6. III. FÓRUM OU DISCUSSÃO  Permite a interação por meio de debates em torno de questões propostas.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Fórum de discussão do Moodle/Unifei  Fórum de discussão do ambiente Sigaa/Unifei Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise e avaliação  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 7. IV. AUTOAVALIAÇÃO  A autoavaliação é um exercício necessário para avaliar a autopercepção.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Questionários no Moodle/Unifei  Questionários do Sigaa/Unifei  Ferramenta tarefa do Moodle/Unifei Sigaa UNIFEI  Instrumentos de avaliação indicados  Questionário estruturado ou semiestruturado Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Atitudinal Nível de recepção, por meio da tomada de consciência; e valorização (valor atribuído a algo).
  • 8. V. AVALIAÇÃO DOS PARES  Atividade na qual os alunos se responsabilizam por avaliar os seus colegas de grupo, baseados em critérios pré-estabelecidos.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Questionários no Moodle/Unifei  Questionários do Sigaa/Unifei Sigaa UNIFEI  Instrumentos de avaliação indicados  Ficha de avaliação especificando critérios de validação Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise e avaliação  Atitudinal Aspecto como respeito, linguagem e valorizção do trabalho produzido.
  • 9. VI. ESTUDO DE CASO ou SITUAÇÃO PROBLEMA  Consistem em apresentar uma situação real ou fictícia para ser discutida em grupo. A apresentação pode ser na forma de descrição, narração, diálogo, dramatização, sequência fotográfica, filme, artigo, etc.  Instrumentos de avaliação indicados  Trabalho escrito  Ficha de observação  Autoavaliação e avaliação dos pares  Caso-análise  Analisa-se o caso sem a pretensão de alcançar uma solução. Busca desenvolver a capacidade analítica do aluno.  Caso-problema  Busca uma solução para determinado problema. Sigaa UNIFEI Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 10.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Google Drive  Questionários no Moodle/Unifei  Questionários do Sigaa/Unifei  Tarefa  Trabalho em grupo  Wiki (construção de textos colaborativos) Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 11. VII. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO Consiste em desenvolver um plano de aplicação, a partir de uma situação- problema real ou simulada, para uma solução estruturada com base nos conceitos e competências abordados na disciplina. O projeto pode ser desenvolvido ao longo do processo formativo, e a avaliação pode se dar longitudinalmente.  Instrumentos de avaliação indicados  Instrumento de avaliação longitudinal e terminal tipo checklist com critérios pré-estabelecidos  Teste escrito de compreensão conceitual  Autoavaliação e avaliação dos pares  Ferramentas que podem ser utilizadas  Para apresentação do Projeto  Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)  Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)  Jitsi  Zoom (gratuito limitado a 40 min)  Skype Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 12.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Para aplicação da prova online  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Google Drive  Questionários no Moodle/Unifei  Questionários do Sigaa/Unifei  Tarefa Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Procedimental Componentes de habilidades técnicas, de comunicação e de destreza, de acordo com a natureza do projeto.  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 13. VIII. FICHAMENTO Estratégia usada para registro de anotações referentes à fontes bibliográficas. Organiza informações acerca das obras, mediante um padrão pré-estabelecido; reunindo os elementos mais relevantes do texto.  Instrumentos de avaliação indicados  Teste escrito  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Tarefa Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais cujos objetivos de aprendizagem estejam nos níveis de conhecimento e compreensão. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 14. IX. RESENHA Consiste na elaboração de uma síntese acerca de um determinado texto, com a finalidade de avaliar a capacidade de compreensão e crítica do aluno.  Instrumentos de avaliação indicados  Teste escrito  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Tarefa Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 15. X. SEMINÁRIO ONLINE Consiste num grupo de pessoas que se reúnem com o propósito de estudar um tema sob a direção de um professor ou autoridade na matéria. É um espaço em que as ideias devem germinar ou ser semeadas, portanto, espaço onde um grupo debata temas ou problemas que são colocados em discussão.  Instrumentos de avaliação indicados  Ficha de observação, com critérios de avaliação e escalas de parametrização  Autoavaliação e avaliação dos pares  Ferramentas que podem ser utilizadas  Para apresentação do Seminário  Hangouts Meet (serviço contratado pela Unifei)  Big Blue Button (disponível na plataforma Moodle/Unifei)  Jitsi  Zoom (gratuito limitado a 40 min)  Skype Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 16.  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Atitudinal No nível de resposta que avalia a participação ativa do aluno, sua reação e no nível de organização que avalia a capacidade de dispor os valores em prioridades, por comparação. No nível da internalização que avalia a capacidade de trabalho em equipe, organização e respeito, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 17. XI. MAPA CONCEITUAL e MAPAS MENTAIS Consiste na construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à sua estrutura.  Instrumentos de avaliação indicados  Ficha de análise Considere os seguintes critérios de avaliação:  Apresenta conceitos relevantes do objetivo de aprendizagem;  Apresenta conectores que geram coerência na leitura do mapa;  Qualidade da apresentação visual;  Possibilidade do mapa poder ser lido em diferentes direções.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Programas específicos para criação de mapas conceituais como o MindMeister, LucidChart ou o Venngage.  Para a ficha de avaliação: Google Forms (serviço contratado pela Unifei) Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 18.  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 19. XII. PORTFÓLIO Coleção organizada e planejada dos trabalhos produzidos ao longo de um determinado período de tempo, de forma a poder proporcionar uma visão alargada e detalhada das aprendizagens efetuadas.  Critérios de avaliação indicados  Criatividade/originalidade;  Profundidade da informação;  Qualidade do produto;  Diversidade das produções;  Organização e apresentação;  Articulação interdisciplinar (se for o caso).  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Drive Sigaa UNIFEI Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 20. Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Procedimental Componentes de habilidades técnicas, de comunicação e de destreza, de acordo com a natureza do projeto.  Atitudinal Nível de resposta, participação ativa, linguagem e nível de complexidade da argumentação, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 21. XIII. QUIZZES OU QUESTIONÁRIOS ELETRÔNICOS Jogo que utiliza questionários cujo objetivo é fazer uma avaliação dos conhecimentos sobre determinado assunto, abordada de maneira lúdica. Neste tipo de jogo a participação pode ser em grupos ou individual, os quais devem acertar a maior quantidade de respostas para ganhar.  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Questionários no Moodle/Unifei  Questionários do Sigaa/Unifei  Socrative  Quizziz  Kahoot Sigaa UNIFEI Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 22. XIII. QUIZZES OU QUESTIONÁRIOS ELETRÔNICOS Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Elementos conceituais, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação.  Atitudinal No nível de resposta que avalia a participação ativa do aluno, sua reação e no nível de organização que avalia a capacidade de dispor os valores em prioridades, por comparação. No nível da internalização que avalia a capacidade de trabalho em equipe, organização e respeito, por exemplo. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 23. XIV. SÍNTESE Resumo de conceitos/ideias, lidos, estudados, discutidos e/ou apresentados anteriormente. Consiste em reunir elementos diferentes, concretos ou abstratos, e fundi-los num todo coerente. Sigaa UNIFEI  Critérios de avaliação indicados  Apresenta conceitos relevantes do objetivo de aprendizagem;  Coerência;  Coesão.  Instrumentos de avaliação indicados  Teste escrito  Ferramentas que podem ser utilizadas  Google Forms (serviço contratado pela Unifei)  Tarefa so Sigaa Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.
  • 24. Sigaa UNIFEI  Dimensões dos objetivos de aprendizagem envolvidas  Cognitiva Para os elementos conceituais, de acordo com os objetivos de aprendizagem considerando os níveis de conhecimento, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criação. Autoria: Alessandra Rodrigues, Thiago Costa Caetano (2020). Centro de Educação – Universidade Federal de Itajubá.