Aulas de Redação: conclusão

Conclusão e título do texto
Conclusão é fecho, arremate,
acabamento. Título é síntese,
resumo, integração.
2
Coordenador Regional: Walter Alencar de Sousa
maranhaoprofissionaluresjp.blogspot.com

Texto 1
3

4

5

Texto 2
Eu defendo os jovens da Febem. Eu os defendo porque eles são
criminosos, delinqüentes e marginalizados. Eu os defendo porque são
feios, pobres, analfabetos. Eu os defendo porque são pretos e pardos. Eu
os defendo porque eles têm muitas cicatrizes e poucos dentes. Porque
são párias da sociedade. Porque são tratados como lixo humano, escória
social, monturos desprezíveis. Eu os defendo porque estão do lado errado
da vida, estão no avesso do conforto, do prazer, do brilho. Eu os defendo
porque uma sociedade que deixa alguém sem defesa, à deriva de
respeito, desumaniza-se a si mesma. Eu os defendo porque sou a favor de
nossa própria humanidade – e o que está acontecendo com os jovens da
Febem de São Paulo é um escárnio desmesurado que coisifica a eles e a
nós próprios. São fugas, rebeliões, estupro, tortura, paulada,
espancamento.
6

Há dez anos, a Febem já era um depósito humano, uma universidade de
degeneração, atrocidades e barbárie. Será que, no linguajar das autoridades que
cuidam da juventude infratora em São Paulo, uma década inteira quer dizer "de
uma hora para outra"? Será que dez anos é pouco tempo para fazer uma reforma
na Febem? Ou será que o governo só levou o assunto a sério depois que – com
risco para sua "imagem" – começaram a pipocar descontroladamente fugas em
massa e rebeliões sangrentas? Talvez este seja o ponto: o governador resolveu
mexer no assunto (dignando-se, finalmente, a retomar projetos relevantes
inaugurados por Mário Covas) depois que pressentiu um risco à sua "imagem". É
revoltante, mas parece que pouco importava que os jovens estivessem
encarcerados numa latrina humana enquanto isso não ferisse a "imagem" do
governo.
Eu defendo os jovens da Febem porque, além de tudo, ainda são vítimas da
demagogia das autoridades.
(André Petry. Veja, 23/03/2005)
7

Texto 3
O autoritarismo na área educacional tem gerado, ao logo de nossa
história, indivíduos revoltados, incapazes de dialogar e intolerantes
em relação às diferenças individuais. Sua preocupação, centrada
apenas no sucesso profissional e econômico – para as altas esferas
sociais -, e num ofício que garanta, no mínimo, o emprego e a
sobrevivência – para as classes mais baixas -, tem sido responsável
pela formação de pessoas mais competitivas e menos solidárias.
A difusão da ideia de que a felicidade está em ter, muito mais do
que em ser, tem criado bloqueios a experiências afetivas mais ricas
e a projetos de vida mais consistentes, que transcendem os limites
dos interesses meramente individuais para atingir os interesses
coletivos.
8

Disso tudo decorre a necessidade de o Estado, as comunidades religiosas,
as escolas, empresas, sindicatos, agremiações esportivas etc. investirem
mais em centros de convivência, oficinas de arte, lazer, lazer alternativo
(mais barato e saudável), desenvolvimento da auto-estima, respeito pelo
outro, reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, a
predisposição a contatos e relações prazerosas. Em outras palavras, deve-se
investir na construção de uma cultura da paz.
Agindo assim, talvez possamos, amanhã, voltar a passear nos jardins,
como fazia Clara e suas crianças, no poema cheio de saudades de Carlos
Drummond de Andrade.
(Julia Alves. Violência em debate.)
9

A conclusão
• A conclusão de uma dissertação deve estar
totalmente sintonizada com o restante do
texto. Se, para seu autor, ela fecha um
raciocínio, para o leitor, ela abre
possibilidades reflexivas, induzindo-o a pensar
mais obre o assunto.
10

A estrutura da conclusão
• O último parágrafo do texto é tão importante
quando o primeiro;
• Mais ou menos o mesmo número de linhas da
introdução;
• Mostrar para o leitor que o texto está
acabando = conectivo de caráter conclusivo.
11

• Esclarecer o seu ponto de vista, ratificando a
sua tese;
• Fazer uma paráfrase do que foi colocado na
introdução.
12

• Deve-se mostrar ao leitor que o texto está
acabando, evidenciando que o seu processo
argumentativo está no fim;
• Para isso, você deve começar usando um
conectivo de caráter conclusivo. Pode-se usar o:
portanto, então, desse modo, dessa maneira,
dessa forma, nessa perspectiva; por todas serem
palavras ou expressões que inserem um tom de
encerramento ao seu texto.
13

• Deve-se esclarecer, de uma vez por todas, o
seu ponto de vista, ratificando a sua tese. O
primeiro momento em que foi abordado a sua
tese foi na introdução. Portanto, na
conclusão, você deve pegar aquilo que está na
introdução e reescrever, em forma de
paráfrase.
14

INTRODUÇÃO
A democracia apresenta falhas no Brasil.
CONCLUSÃO
O regime democrático de nosso país ainda está
longe do que é o ideal.
15

• A conclusão deve ser sucinta e conter apenas
01 parágrafo;
• Deve retomar a ideia principal desenvolvida
no texto, de forma convincente;
• No ENEM, deve apresentar um solução para a
problemática proposta.
16

Retomada da tese
• A conclusão é a apresentação da visão geral
do assunto tratado, portanto, pode-se
retomar o que foi apresentado na introdução
e/ou desenvolvimento, relembrando a
redação como um todo. É uma espécie de
fechamento em que se parece dizer, de
acordo com os argumentos apresentados no
desenvolvimento, pode-se ratificar sua tese.
17

Perspectiva
• Pode-se, também, apresentar possíveis
soluções para os problemas expostos no
desenvolvimento, buscando prováveis
resultados (É preciso; É imprescindível; É
necessário), trabalhando com a
conscientização geral.
18

Oração Coordenada Conclusiva
• Pode-se, ainda, iniciar a conclusão com uma
conjunção coordenativa conclusiva: logo, por
isso, portanto, por conseguinte, então –
apresentando, posteriormente, soluções para
os problemas expostos ao longo do
desenvolvimento.
19

Frases-modelos
• Em virtude dos fatos mencionados;
• Em vista dos argumentos apresentados;
• Pela observação dos fatos analisados;
• Diante do exposto;
• Considerando-se os aspectos elencados;
• Levando-se em consideração os fatos
explandos.
20

O título
• O título não deve ser considerado algo
externo ao texto. Na verdade, é parte
integrante dele, devendo ser conveniente ao
assunto tratado;
• Geralmente, contém poucas palavras;
• Último item a ser elaborado.
21

Principais competências exigidas
pelo ENEM
22

Domínio da norma padrão da língua
portuguesa
Aqui entram em cena os conhecimentos de que
você dispõe acerca de todas aquelas regras
gramaticais, levando em consideração alguns
critérios relacionados à ortografia, concordância,
regência, conhecimento dos fatores relacionados
à semântica das palavras, lembrando que
semântica diz respeito ao significado que elas (as
palavras) representam, entre outros. Quando
falamos em ortografia é bom que se lembre das
novas mudanças que se operaram em
decorrência do Novo Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa.
23

Compreensão da proposta de redação
Antes de começar a organizar suas ideias, é
essencial que você compreenda
perfeitamente o que requer a proposta
sugerida, ou seja, o tema a ser trabalhado.
Dessa forma, leia-a prestando bastante
atenção, pois é a partir dela que terá
condições de elencar, de organizar todos os
aspectos que você deseja abordar,
condizentes, é claro, com o assunto em
discussão.
24

Seleção e organização das informações
O principal ponto a ser discutido diz respeito ao
fato de que suas opiniões é que estarão em jogo,
mas não aquelas que você, por si só, acredita
serem válidas, pois assim sendo não irão merecer
os devidos créditos por parte da banca
examinadora. Assim, torna-se muito importante
que no momento de argumentar, o faça com base
em fatos concretos, sólidos, que realmente
apresentem fundamento. Quando falamos em
fatos concretos queremos dizer que não são fatos
retirados do além, muito menos com base nas
verdades coletivas, tampouco nos “achismos”.
25

Demonstração de conhecimento da língua
necessária para argumentação do texto
Como você sabe, nós, usuários do sistema
linguístico, estamos submetidos a um padrão tido
como convencional, comum a todos – o chamado
padrão formal da linguagem. Assim, como se
trata de um dissertativo-argumentativo, suas
ideias precisam, além de sólidas, estar bem
articuladas, organizadas por meio de parágrafos
bem construídos e, sobretudo, que seu texto
obedeça a um encadeamento definido por
uma introdução, um desenvolvimento e uma
conclusão.
26

Elaboração de uma proposta de solução para
os problemas abordados, respeitando os
valores e considerando as diversidades
socioculturais
Ao abordar sobre todos os aspectos que você
considerou relevantes à proposta, certamente
deverá ter levantado alguns aspectos voltados
para uma problemática, para um fato passível
de ser solucionado, resolvido. Nesse sentido,
ao concluir seu texto, uma das melhores
formas de arrematar, fechar as ideias, é
apresentar uma solução para tudo aquilo que
foi amplamente discutido.
27

Situações em que a redação do
participante pode ser zerada ou anulada
1) Fuga total ao tema;
2) Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
3) Texto com até 7 linhas;
4) Impropérios, desenhos e outras formas
propositais de anulação ou parte do texto
deliberadamente desconectada do tema
proposto;
5) Desrespeito aos direitos humanos;
6) Redação em branco, mesmo com texto em
rascunho.
28

Critério de correção
29

Coordenador Regional: Walter Alencar de Sousa 30

31

Proposta de redação
32

Ainda sobre o tema Brasil e A copa do mundo,
resgate a sua introdução escolhida, junte ao
desenvolvimento e, por fim, escreva a
conclusão de seu texto. Se preferir, coloque
um título que sintetize o assunto central de
seu texto.
33

Aulas de Redação: conclusão

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Aulas de Redação: conclusão

Semelhante a Aulas de Redação: conclusão (20)

Mais de WALTER ALENCAR DE SOUSA

Mais de WALTER ALENCAR DE SOUSA (20)

Último

Último (20)

Aulas de Redação: conclusão