Este documento propõe o projeto "farmschool 2.0" para fomentar uma conceção holística do conhecimento na Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos através de abordagens transdisciplinares. O projeto envolverá o desenvolvimento da Quinta Pedagógica da escola em três vertentes - exploração agrícola, comercialização e restaurante biológico - promovendo o trabalho colaborativo entre a comunidade educativa e local.

1. farmschool 2.0
Multimédia e Arquitecturas Cognitivas
PDMEDU – Universidade de Aveiro
Carlota Lemos|Hélder Caixinha|Liliana Almeida|Vânia Carlos
MARÇO 2010

2. Conteúdos a abordar…
Introdução
Enquadramento
Situação problema
Si ã bl
Contexto da intervenção
Contexto da intervenção
Objectivos, prioridades e impactes
Proposta de intervenção
Visão a longo prazo
2

3. Introdução
Com a proposta de intervenção farmschool 2.0 pretende‐se fomentar uma Concepção
Holística d Conhecimento nos elementos d comunidade educativa d Escola
lí i do h i l da id d d i da l
Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos (EPADRV), através de
p
processos de ensino e aprendizagem com abordagens centradas na
p g g
Transdisciplinaridade.
Para l á desenvolvido um projecto, composto por múltiplas actividades f d
P tal será d l id j úl i l i id d focadas
no tema da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) onde se
p
promoverá o Trabalho colaborativo e a Cultura participativa.
p p
Aproximar a comunidade local e a comunidade educativa da EPADRV
3

4. Enquadramento
q
Proposta farmschool 2.0
Comunidades educativa e local
ento
Concepção holística do conhecimento
a
edagógica
nvolvime
Transdisciplinaridade
l
ção para o Desen
stentável
EPADRV – Quinta pe
Sus
Q
Trabalho colaborativo
Cultura participativa
Cultura participativa
Educaç
4

5. Situação problema: diagnóstico e formulação
Diagnóstico
Ensino
Uma ausência de abordagens, nos processos de ensino e
aprendizagem, centradas na Transdisciplinaridade.
Aprendizagem
Uma reduzida Concepção holística do conhecimento por parte dos
elementos da comunidade educativa da EPADRV.
Tecnologia
Uma ausência ou uma fraca utilização de tecnologias, ferramentas e
serviços, que promovam e suportem o Trabalho colaborativo e uma
Cultura participativa
Situação problema
Uma reduzida Concepção holística do conhecimento nos elementos da comunidade
educativa da EPADRV, fruto da ausência nos processos de ensino e aprendizagem, de
abordagens centradas na Transdisciplinaridade.
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6. Contexto de intervenção
Comunidade educativa Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento
Rural de Vagos
Análise SWOT
Diagnosticar a situação problema
Delinear estratégia de intervenção a propor à comunidade educativa da
escola
Desenvolver um projecto que abarque t d a comunidade educativa d
D l j t b toda id d d ti da
EPADRV: os alunos de todos os cursos ministrados pela escola; os
respectivos professores e encarregados de educação; e os funcionários da escola
escola,
bem como a comunidade local
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7. Objectivos, prioridades e impactes
Objectivos
Desenvolver numa abordagem centrada na Transdisciplinaridade
Transdisciplinaridade,
actividades subordinadas ao tema ‐ Educação para o desenvolvimento
sustentável
Promover o Trabalho colaborativo e uma Cultura participativa entre os
elementos da comunidade educativa
Prioridades
O envolvimento e responsabilização da comunidade educativa nos
educativa,
processos de ensino e aprendizagem
O desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem
transdisciplinares
A diversificação das metodologias pela introdução de tecnologias de
pesquisa,
pesquisa tratamento e produção de informação
A dinamização na comunidade educativa, do uso das plataformas,
ferramentas e serviços baseados na web
O fomento da partilha de conhecimento (e de aprendizagens) no seio da
comunidade educativa 7

8. Objectivos, prioridades e impactes
Impactes esperados
Nas comunidades educativa e local
envolver os encarregados de educação (e famílias)
desenvolver as competências necessárias para o desempenho de uma
actividade profissional
proporcionar formação profissional aos jovens
dinamizar o tecido económico local (e tradicional)
envolver a comunidade local (agricultores, comerciantes, empresas e
associações) nas actividades da comunidade educativa da escola
sensibilizar para as questões ambientais
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9. Objectivos, prioridades e impactes
Impactes esperados
Na organização do processo educativo
dinamizar o trabalho colaborativo entre professores/professores,
professores/alunos e alunos/alunos;
aumentar a reflexão e a partilha de conhecimento, estimulando acções e
abordagens transdisciplinares;
consolidar e desenvolver a utilização das TIC no suporte ao trabalho
colaborativo e à cultura participativa;
fomentar a autonomia d
f t t i dos i di íd
indivíduos nos processos d ensino e
de i
aprendizagem.
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10. Proposta de intervenção
Metodologia
Dinamização da Quinta Pedagógica da escola em 3 vertentes ‐ Exploração
Agrícola, Comercialização de produtos, Restaurante Biológico, através de:
estratégias para os processos de ensino e aprendizagem baseadas na
resolução de problemas por equipas multidisciplinares e com vista à
problemas,
criação de soluções criativas e sustentáveis;
actividades de reflexão que promovam uma execução consciente do
projecto e eventuais reajustes;
actividades de trabalho colaborativo fomentado/agilizado por um conjunto
de plataformas, serviços e ferramentas baseado na Web.
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11. Proposta de intervenção
Plano de acção
Tema do projecto “grow local buy local cook local”
local, local, local”.
De modo a fomentar uma concepção holística do conhecimento na comunidade
educativa da EPADRV através duma abordagem centrada na Transdisciplinaridade
A estratégia subjacente ao projecto será a ampliação e beneficiação da
Quinta Pedagógica,
Q inta Pedagógica com no as valências, aberta ao e terior para q e esta
novas alências exterior, que
seja sustentável do ponto de vista económico, ambiental e social
[grow local] Acompanhamento e dinamização de uma exploração agrícola,
com uma área destinada à agric lt ra biológica e o tra à prod ção animal
ma agricultura outra produção
ecologicamente correcta;
[buy
[b local] D Desenvolvimento d parcerias com empresas/comércio l l e
l i t de i / é i local
disponibilização de acesso a instalações e equipamento da escola;
[cook local] P
Promoção d um espaço d R t
ã de de Restauração (
ã (com cozinha bi ló i
i h biológica
e ementas sazonais).
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12. Proposta de intervenção
Recursos humanos
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13. Proposta de intervenção
Recursos tecnológicos
Utilização das diferentes plataformas, ferramentas e serviços para:
Troca de informações entre os diferentes sectores que concorrem para a
execução do projecto
Divulgação e dinamização dos 3 áreas (social, ambiental e económico)
Partilha e reflexão de ideias/práticas nos diferentes sectores
Balanço das actividades: momentos de reflexão crítica sobre o seu
desenvolvimento
Reajustes, sempre que necessários, ao projecto
j , p q , p j
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14. Proposta de intervenção
Plano de actividades
Início do projecto Setembro de 2010
Início do projecto
Início do projecto: Setembro de 2010
projecto:
Concepção: Setembro a Dezembro de 2010
Concepção
Definição dos grupos de trabalho pelos coordenadores (atendendo às
valências dos diferentes cursos no projecto, para cada um dos 3 sectores)
Planeamento das actividades a desenvolver
Estabelecimento de contactos com entidades do meio envolvente
Dinamização das plataformas, ferramenta e serviços de suporte ao trabalho
colaborativo
Execução
Exploração Agrícola ‐ a partir de Janeiro de 2011;
Comercialização de produtos ‐ a partir de Janeiro de 2011 (Março de 2011
80% dos produtos comercializados são produzidos na quinta);
Restaurante Biológico ‐ a partir de Janeiro de 2011. 14

15. Proposta de intervenção
Acompanhamento
p
Semanalmente, reunião de cada equipa coordenadora de cada área
(ambiental, económica e social) e sector (grow local, cook local e buy local)
com a sua equipa alargada (os alunos que a constituem, funcionários e
Encarregados de Educação), para distribuir tarefas e partilha de opiniões;
Quinzenalmente, reunião por sector das equipas coordenadoras das áreas
para efectuar o balanço do processo e avaliar a necessidade de desenvolver
novas actividades;
Mensalmente, reunião das equipas coordenadoras de cada área,
partilhando experiências que ajudem a garantir a sustentabilidade
ambiental, social e económica nos três sectores de actividades;
Mensalmente, reunião "online” de todas as equipas coordenadoras em
online
Assembleia Geral, constituindo este um importante momento de reflexão e
decisão acerca dos grandes momentos do projecto .
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16. Proposta de intervenção
Auto‐
Auto‐avaliação do projecto
A auto‐avaliação do projecto será realizada por todos os agentes , com
periodicidade definida como os explanados anteriormente, constituindo‐se
como uma ferramenta de ajuste/reajuste do projecto e de reflexão, podendo
essa gestão de trabalho reflexiva ser realizada na plataforma da quinta
pedagógica.
Avaliação do projecto e dos seus resultados
Anualmente, uma equipa que integre elementos do conselho pedagógico e
representantes locais que façam parte do conselho geral da escola, avaliará o
projecto tendo em atenção os balanços mensais das equipas coordenadoras
dos três grandes sectores atendendo à sustentabilidade do projecto a nível
económico, ambiental e social.
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17. Visão a longo prazo
Discussão/Avaliação no f l d um ciclo d 3 anos
ã / l ã final de l de
Cumprimento dos objectivos traçados
Sustentabilidade do
S t t bilid d d projecto (
j t (económico, ambiental e social)
ó i bi t l i l)
Continuação do projecto?
Assegurar a continuidade dos alinhamentos estratégicos do PEE
com o projecto proposto
Aceitação institucional fundamental
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