Este documento discute ambientes de aprendizagem persuasivos. Apresenta três tipos de ambientes: (1) o sistema de gestão de aprendizagem Amadeus, (2) a rede social educativa OpenRedu, e (3) o ambiente de aprendizagem ubíquo YouUbi. Discute como esses ambientes podem influenciar positivamente o comportamento dos usuários e promover a autorregulação da aprendizagem.

1. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
PERSUASIVOS
ALEX SANDRO GOMES, CIN UFPE
HTTP://CCTE.CIN.UFPE.BR
#WEAREOPENREDU

2. AGENDA
• I. JUSTIFICATIVA
• II. DESIGN PERSUASIVO
• III. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PERSUASIVOS
• A. AMADEUS | LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
• B. OPENREDU | SOCIAL LEARNING
• C. YOUUBI | UBIQUITOUS LEARNING

3. PARTE I.
JUSTIFICATIVA
A ORIGEM DO PROBLEMA

4. KÖNIGLICH PREUßISCHE ARMEE
O imperador alemão Guilherme II revistando suas tropas prussianas, por Carl Röchling.

6. DIÁLOGO, ESTRUTURA E AUTONOMIA
SILVA, JOÃO CARLOS SEDRAZ ET AL. ANÁLISE DO ENGAJAMENTO DE ESTUDANTES COM BASE NA DISTÂNCIA
TRANSACIONAL A PARTIR DA MINERAÇÃO DE DADOS EDUCACIONAIS. RENOTE, V. 14, N. 1.

7. COMPETÊNCIAS NÃO-
COGNITIVAS
AUTORREGULAÇÃO DO APRENDIZADO
CORREGULAÇÃO DO APRENDIZADO
DE SOUZA, Heitor Gurgulino et al. Reflections on the
Future of Global Higher Education WAAS Conference
Report. Cadum, v. 2, n. 1, p. 62, 2013.

8. 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
https://www.weforum.org/focus/the-fourth-industrial-revolution

9. COMPETÊNCIAS
PARA O SÉCULO
XXI
APEC’2008 EDUCATION REFORM
SYMPOSIUM IN XI'AN, CHINA, DEFINE THE
21 (21CC) 21ST CENTURY SKILLS AND
COMPETENCES FOR NEW MILLENNIUM
LEARNERS IN OECD COUNTRIES:
• SELF-REGULATION OF LEARNING
• LEARNING AS ACTIVE CONSTRUCTION
OF KNOWLEDGE
• COLLABORATIVE LEARNING
www.apec.org

11. L.O.U.CO, PORTO DIGITAL, PE

12. METODOLOGIAS
ATIVAS
BRUNO, SANDRA; MUNOZ, GREGORY.
EDUCATION AND INTERACTIVISM: LEVELS
OF INTERACTION INFLUENCING LEARNING
PROCESSES. NEW IDEAS IN PSYCHOLOGY,
V. 28, N. 3, P. 365-379, 2010.

13. METODOLOGIAS
ATIVAS
ANDERSON, T. TOWARD A
THEORY OF ONLINE LEARNING.
THEORY AND PRACTICE OF ONLINE
LEARNING. CANADÁ: ATHABASCA
UNIVERSITY, 2004. DISPONÍVEL EM:
<CDE.ATHABASCAU.CA/ONLINE_BOO
K/> ACESSO EM: MAIO 2016

14. PARTE II.
DESIGN PERSUASIVO

15. PERSUASIVE DESIGN
INFLUENCE POSITIVELY HUMAN BEHAVIOR

16. PERSUASIVE DESIGN |
EXAMPLE: SPORT
INFLUENCE POSITIVELY HUMAN BEHAVIOR
http://www.fitbit.com/flex

17. PERSUASIVE DESIGN |
EXAMPLE: HEALTH
THE NEW UP APP USES YOUR
COMPATIBLE PHONE OR SMART WATCH TO
TRACK YOUR MOVEMENT, LETS YOU LOG
FOOD AND SLEEP, THEN SHOWS YOU
HOW TO MAKE SIMPLE ADJUSTMENTS
THAT, OVER TIME, ADD UP TO A WHOLE
NEW YOU.
https://jawbone.com/up/app

18. USER MENTAL MODEL
PAYNE, STEPHEN J. USERS' MENTAL
MODELS: THE VERY IDEAS. HCI
MODELS, THEORIES, AND
FRAMEWORKS: TOWARD A
MULTIDISCIPLINARY SCIENCE, P. 135-
156, 2003.

19. “This analytic orientation
inspires four key shifts in
our approach to HCI4D
efforts: generative models
of culture, development
a historical program,
uneven economic
and cultural
epistemologies.”
IRANI, Lilly et al. Postcolonial computing: a lens on design and development.
In: Proceedings of the SIGCHI conference on human factors in computing systems.
ACM, 2010. p. 1311-1320.

20. PARTE III.A
AMBIENTES PERSUASIVOS DE APRENDIZAGEM
LEARNING MANAGEMENT SYSTEM | AMADEUS

21. LMS |AMADEUS
• HTTPS://SOFTWAREPUBLICO.GOV.BR/SOCIAL/AMADEUS
• HTTPS://GITHUB.COM/AMADEUSPROJECT [CÓDIGO]
• HTTPS://AMADEUSLMS.UNIVASF.EDU.BR [EM USO]
• SOFTWARE PÚBLICO BRASILEIRO (IN Nº 4 PRESIDÊNCIA)
• CÓDIGO ABERTO E LIVRE (GPL 2)
• PROPÓSITO SEMELHANTE AO DO MOODLE
• DESENVOLVIMENTO COORDENADO POR DOCENTES DA
UFPE E UNIVASF
• EVOLUÇÃO CONTÍNUA COM O APOIO DE ESTUDANTES DA
UFPE E UNIVASF

22. A autorregulação da aprendizagem é a capacidade de os sujeitos definir
e atingir metas de aprendizagem de forma autônoma
Autorregulaçã
da
Aprendizagem
Gestão do Tempo
Estabelecimento de
metas
Estruturação do
Ambiente
Estratégia para
realização de tarefas
Busca por ajuda
Autoavaliação

26. MELO FILHO, I. J.; GOMES, ALEX SANDRO; CARVALHO, R. S. ACOMPANHAMENTO FORMATIVO NO E-LEARNING
VIABILIZADOS PELA INTEGRAÇÃO ENTRE LEARNING MANAGEMENT SYSTEMS E PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS.
IN: ANAIS DO DESAFIE-III WORKSHOP DE DESAFIOS DA COMPUTAÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO-
DESAFIE2014-. BRASÍLIA: SBC-SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO. 2014. P. 607-617.

27. •DE MELO FILHO, IVANILDO JOSÉ; GOMES,
ALEX SANDRO; KORHONEN, ANNE-MARIA.
EXPLORING POSSIBILITIES FOR TEACHERS
ACCOMPANY LEARNERS FORMATIVELY IN
VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING
(VET): DEVELOPING A SERVICE BETWEEN
EDUCATIONAL CONTEXTS LMS AND PLE. IN:
CSCL2015 - 11TH INTERNATIONAL
CONFERENCE ON COMPUTER SUPPORTED
COLLABORATIVE LEARNING - TUTORIAL ON
CSCL IN VOCATIONAL EDUCATION AND
TRAINING: THE CURRENT CRITICAL STATE AND
FUTURE PROSPECTS, AT GOTHENBURG -
SWEDEN

28. CADMO
FERRAMENTA COMPUTACIONAL PARA
REGULAÇÃO SOCIAL DO DISCENTE
CARVALHO, Rosângela Saraiva;
MELO FILHO, Ivanildo J.; GOMES,
Alex Sandro. Dificuldades no
Acompanhamento do Discente na
Modalidade Blended Learning:
Proposta de uma Ferramenta
Computacional para Auxiliar o
Docente. Conferencias LACLO, v.
5, n. 1, 2015.

29. EDUCATIONAL DATA MINING | EDM
SILVA, RICARDO ET AL. MINERAÇÃO DE DADOS EDUCACIONAIS NA ANÁLISE DAS INTERAÇÕES DOS ALUNOS EM UM
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM. IN: ANAIS DO SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO. 2015.
P. 1197.

30. EDM | DISTÂNCIA TRANSACIONAL
RAMOS, JORGE LUIS CAVALCANTI ET AL. ANALISANDO FATORES QUE AFETAM O DESEMPENHO DE ESTUDANTES
INICIANTES EM UM CURSO A DISTÂNCIA. IN: ANAIS DO SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO. 2014.
P. 99.

31. EDM | MODELOS PREDITIVOS DE EVASÃO
RAMOS, JORGE LUIS CAVALCANTI ET AL. ANALISANDO FATORES QUE AFETAM O DESEMPENHO DE ESTUDANTES
INICIANTES EM UM CURSO A DISTÂNCIA. IN: BRAZILIAN SYMPOSIUM ON COMPUTERS IN EDUCATION (SIMPÓSIO
BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO-SBIE). 2014. P. 99.

32. PARTE III.B
REDES SOCIAIS EDUCATIVAS – OPENREDU
SOCIAL LEARNING

33. REDE SOCIAL
EDUCATIVA OPENREDU
INVESTIMENTO: R$ 1.600.00,00
INÍCIO: 2010
CAPACIDADE 700.000 (35.000)
LICENÇA: GPL 2
COORDENAÇÃO: UFPE

34. DIFERENCIAIS DO OPENREDU EM RELAÇÃO A LMS
• SIMPLICIDADE DE USO E DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• ARQUITETURA DE INFORMAÇÃO QUE FACILITA A ORGANIZAÇÃO DE MATERIAIS DIGITAIS
• ADOÇÃO DE GÊNERO DIGITAL QUE ELIMINA PROBLEMAS DE COMUNICAÇÃO DE FÓRUNS
• PERMITE O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM POR MEIO DE VISUALIZAÇÕES
• POSSUI FERRAMENTAS PARA AVALIAÇÃO CONTINUADA E FORMATIVA
• POSSUI UMA API BIDIRECIONAL PARA IMPORTAÇÃO E EXPORTAÇÃO DE DADOS GERENCIAIS
• POSSUI UM REPOSITÓRIO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM INTEGRADO

35. SIMPLICIDADE DE USO
E DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
JOÃO, MATTAR. FÓRUNS DE DISCUSSÃO
EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: MOODLE,
FACEBOOK E REDU. TECNOLOGIA
EDUCACIONAL, P. 6-17, 2013.IEEE
RODRIGUES, RODRIGO LINS ET AL.
DISCOVERY ENGAGEMENT PATTERNS
MOOCS THROUGH CLUSTER
ANALYSIS. IEEE LATIN AMERICA
TRANSACTIONS, V. 14, N. 9, P. 4129-
4135, 2016.

36. ARQUITETURA DE
INFORMAÇÃO QUE
FACILITA A
ORGANIZAÇÃO DE
MATERIAIS DIGITAIS

37. ADOÇÃO DE GÊNERO
DIGITAL QUE ELIMINA
PROBLEMAS DE
COMUNICAÇÃO DE
FÓRUNS
GOMES, ALEX SANDRO; ROLIM, ANA
LUIZA; SOUZA, FLÁVIA VELOSO COSTA.
PLATAFORMA SOCIAL EDUCACIONAL
NAS NUVENS: VANTAGENS DO USO E
COLABORAÇAO. 18° CIAED
CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE
EAD, AT SÃO LUIZ, MA, 2012.

38. PERMITE O
ACOMPANHAMENTO DA
APRENDIZAGEM POR
MEIO DE VISUALIZAÇÕES
NOVA JÚNIOR, HENRIQUE DE AGUIAR
SÁ VILA. VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÃO
COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO NA
AVALIAÇÃO FORMATIVA EM EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA. 2010. 96 F. DISSERTAÇÃO
(MESTRADO) - CURSO DE PÓS-
GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA
COMPUTAÇÃO UFPE, CENTRO DE
INFORMÁTICA, UNIVERSIDADE FEDERAL DE
PERNAMBUCO, RECIFE, 2010. DISPONÍVEL
EM:
<HTTP://REPOSITORIO.UFPE.BR/HANDLE/1
23456789/2407>. ACESSO EM: 19 SET.
2017.

39. POSSUI FERRAMENTAS
PARA AVALIAÇÃO
CONTINUADA E
FORMATIVA

40. POSSUI UMA API
BIDIRECIONAL PARA
IMPORTAÇÃO E
EXPORTAÇÃO DE DADOS
GERENCIAIS
IMPORTAÇÃO E EXPORTAÇÃO DE DADOS
HTTP://DEVELOPERS.OPENREDU.ORG/

41. POSSUI UM REPOSITÓRIO
DE OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
INTEGRADO
SANTANA, BIANCA; ROSSINI, CAROLINA;
PRETTO, NELSON DE LUCA. RECURSOS
EDUCACIONAIS ABERTOS. PRÁTICAS
COLABORATIVAS E POLÍTICAS PÚBLICAS. SÃO
PAULO/SALVADOR: CASA DA CULTURA DIGITAL
E EDUFBA. DISPONÍVEL EM: HTTP://WWW.
LIVROREA. NET. BR/LIVRO/LIVROREA-1EDICAO-
MAI2012. PDF.[GOOGLE SCHOLAR], 2012.

42. LICENÇA GPL 2
#WEAREOPENREDU
•HTTP://OPENREDU.ORG [OFICIAL]
•HTTP://FORUM.OPENREDU.ORG
•HTTP://HELP.OPENREDU.ORG
•HTTP://DEVELOPERS.OPENREDU.ORG

43. CORREGULAÇÃO
ROLIM, ANA LUIZA ET AL. DESIGN DE UM ARTEFATO SOCIAL PARA AVALIAÇÃO FORMADORA. REVISTA DE
INFORMÁTICA APLICADA, V. 10, N. 1, 2014.

44. CORREGULAÇÃO
ROLIM, ANA LUIZA ET AL. DESIGN DE UM ARTEFATO SOCIAL PARA AVALIAÇÃO FORMADORA. REVISTA DE
INFORMÁTICA APLICADA, V. 10, N. 1, 2014.

45. http://mooc.educacao.pe.gov.br
2015~2017 |
TRANSFERÊNCIA DE
TECNOLOGIA

46. 2015~2017 |
TRANSFERÊNCIA DE
TECNOLOGIA

47. Público alvo Quantidade
Alunos do 9º ano do ensino fundamental 5.500
Alunos do 3º ano do ensino médio 11.000
Total de alunos 16.500
Gestores e adjuntos 194
Educadores de apoio e apoio pedagógico 90
Professores técnicos de português e de matemática 12
Professores de reforço de português e de matemática 32
Professores regulares de português e de matemática 1200
2015~2017 |
TRANSFERÊNCIA DE
TECNOLOGIA

49. http://openredu.org

50. PARTE III.C
AMBIENTES VISTUAL DE APRENDIZADO UBÍQUO
UBIQUITOUS LEARNING

51. APRENDIZADO
SIGNIFICATIVO UBÍQUO
DE SOUSA MONTEIRO, BRUNO;
GOMES, ALEX SANDRO; NETO,
FRANCISCO MILTON MENDES. YOUUBI:
OPEN SOFTWARE FOR UBIQUITOUS
LEARNING. COMPUTERS IN HUMAN
BEHAVIOR, V. 55, P. 1145-1164, 2016.

52. U-LEARNING REFERENCE ARCHITECTURE
DE SOUSA MONTEIRO, BRUNO; GOMES, ALEX SANDRO; NETO, FRANCISCO MILTON MENDES.
YOUUBI: OPEN SOFTWARE FOR UBIQUITOUS LEARNING. COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR, 2014.

53. GEOLOCALIZAÇÃO
ESTILO DE INTERAÇÃO BASEADO EM
SENSORES

54. DESAFIOS
DESAFIOS SÃO SUGERIDOS NOS LOCAIS
NOS QUAIS O CONTEÚDO ESTÁ
RELACIONADO COM O CONTEXTO

55. RECOMENDAÇÃO
INTELIGÊNCIA
ARTIFICIAL
• PESSOAS
• CONTEÚDOS
• DESAFIOS
• GRUPOS
55

56. COMUNICAÇÃO
ARTICULAÇÃO ENTRE PARTICIPANTES DE
UM GRUPO

57. GAMIFICAÇÃO
MECÂNICAS DE GAMIFICAÇÃO PARA
PROMOVER ENGAJAMENTO

58. UBIQUITOUS LEARNING DATA ANALYSIS
BRITO, JOSILENE ALMEIDA ET AL. MEANINGFUL LEARNING IN U-LEARNING ENVIRONMENTS: AN EXPERIENCE IN VOCATIONAL EDUCATION.
IN: CONFERENCE ON SMART LEARNING ECOSYSTEMS AND REGIONAL DEVELOPMENT. SPRINGER, CHAM, 2017. P. 31-38.

59. SECOND WEEK
SECOND WEEK

60. FORTH WEEK

61. ¡GRACIAS!
THANK YOU!
OBRIGADO
HTTP://CCTE.CIN.UFPE.BR