1. Os documentos apresentam atividades educacionais para o ensino fundamental envolvendo o alfabeto, números, figuras geométricas, animais, brinquedos e objetos escolares.
2. As atividades incluem identificar, colorir e nomear letras, contar, reconhecer posições, formar palavras, ler, escrever, separar sílabas e organizar informações.
3. Os exercícios visam desenvolver habilidades como raciocínio lógico, percepção visual, hipóteses de leitura
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
El documento instruye al lector a pintar de amarillo todas las palabras con la letra V y pintar de verde todas las palabras con la letra F, y luego hacer dos listas en el cuaderno con las palabras de cada color.
This document is an educational worksheet for students. It contains instructions and activities related to learning about the word "batata" (potato) in Portuguese. The activities include circling and painting the word, identifying syllables, finding hidden words, rhyming words, counting syllables, completing a rhyming poem, and labeling drawings. The worksheet aims to teach students about linguistics concepts like syllables, rhyming, and spelling through interactive exercises centered around the word "batata".
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE PORTUGUÊS SEGUNDO ANOTonia Souza
O documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino fundamental contendo 12 questões sobre conhecimentos adquiridos nas aulas como período em que o mosquito da dengue ataca, identificação de imagens, palavras iniciadas com letra maiúscula e minúscula e escrita de palavras ditadas.
O documento apresenta exercícios de adição e decomposição de números utilizando o quadro de valores de lugar (QVL). Os exercícios incluem decompor e compor números de dezenas e unidades, e representar quantidades no QVL.
Branca de Neve fled to the forest and found refuge in the home of the seven dwarfs to escape her evil stepmother. The document provides writing prompts and exercises for students to continue developing the story of Branca de Neve in 3 sentences or less without summarizing the entire multi-page document.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
El documento instruye al lector a pintar de amarillo todas las palabras con la letra V y pintar de verde todas las palabras con la letra F, y luego hacer dos listas en el cuaderno con las palabras de cada color.
This document is an educational worksheet for students. It contains instructions and activities related to learning about the word "batata" (potato) in Portuguese. The activities include circling and painting the word, identifying syllables, finding hidden words, rhyming words, counting syllables, completing a rhyming poem, and labeling drawings. The worksheet aims to teach students about linguistics concepts like syllables, rhyming, and spelling through interactive exercises centered around the word "batata".
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE PORTUGUÊS SEGUNDO ANOTonia Souza
O documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino fundamental contendo 12 questões sobre conhecimentos adquiridos nas aulas como período em que o mosquito da dengue ataca, identificação de imagens, palavras iniciadas com letra maiúscula e minúscula e escrita de palavras ditadas.
O documento apresenta exercícios de adição e decomposição de números utilizando o quadro de valores de lugar (QVL). Os exercícios incluem decompor e compor números de dezenas e unidades, e representar quantidades no QVL.
Branca de Neve fled to the forest and found refuge in the home of the seven dwarfs to escape her evil stepmother. The document provides writing prompts and exercises for students to continue developing the story of Branca de Neve in 3 sentences or less without summarizing the entire multi-page document.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
O texto apresenta uma atividade para crianças do 1o ano identificarem a palavra "doce" em uma história e completarem informações sobre ela, como número de letras e sílabas. As crianças também devem circundar sílabas com "-de-", "-di-", "-do-" ou "-du-" em palavras dadas.
O documento apresenta instruções para atividades de leitura e interpretação de texto. As atividades incluem colorir espaços entre palavras, separar palavras em sílabas, sublinhar rimas e responder perguntas sobre o texto. O texto é uma parlenda sobre uma vaca amarela que pulou da janela e ficou banguela.
O documento pede para o estudante: 1) Preencher uma tabela com palavras contendo encontros consonantais BR, VR e DR e outra com dígrafos SS, RR e NH. 2) Descrever a diferença entre encontros consonantais e dígrafos. 3) Identificar qual alternativa contém apenas palavras com encontros consonantais. 4) Classificar termos em encontros consonantais e dígrafos.
The document contains a Portuguese school assignment with questions about a song, magazine cover, festival poster, and invitation text. For the song, the student is asked to identify what holiday it is from, name who the capelinha belongs to, and provide words from the song with a given number of syllables. For the magazine cover, the student must name what type of publication it is, its title, author, characters, and elements on the cover. The festival poster prompts the student to identify its genre, main subject, and list items for a summer festival. Finally, the invitation text requires determining its type and gathering details about what it is inviting to, what will be there, when and where it occurs, and the cost
A lista contém ingredientes para fazer um bolo de chocolate. Inclui itens como chocolate em pó, leite, farinha de trigo e ovos. A avaliação é sobre uma lista de compras e um poema de Vinícius de Morais chamado "O Elefantinho".
Este documento contém atividades pedagógicas para alfabetização de alunos da sala multifuncional baseadas no método das 28 palavras. As atividades incluem exercícios de escrita, leitura e desenho das palavras "menina", "menino" e "uva", com foco em sílabas e vogais.
A avaliação semestral de português contém 11 questões sobre letras, sílabas, nomes de figuras, frutas, animais e brinquedos. As questões incluem atividades como marcar alternativas corretas, riscar listas, colorir espaços entre palavras e completar nomes.
1) O documento é uma avaliação de matemática para alunos do 2o ano com 7 questões.
2) A avaliação inclui questões sobre sequências numéricas, adição, subtração, relógio e calendário.
3) As questões avaliam conceitos básicos de matemática como contagem, operações e noções de tempo.
O documento discute os desafios da sustentabilidade no setor de alimentos e bebidas. Ele destaca a necessidade de reduzir o desperdício de alimentos e água, bem como o uso de embalagens sustentáveis para ajudar a resolver os problemas ambientais.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
O documento contém uma atividade escolar com várias tarefas para diferenciar os sons das letras F e V, identificar palavras iniciadas por essas letras e completar exercícios relacionados.
The document provides prompts and images for students to write short stories. It includes topics like a boy flying kites with his father, an exciting story, a dream vacation on an airplane, and a magical story about a witch testing a potion. Students are guided to include details like the title, setting, time period, characters and type of story for each prompt.
Este documento contém 12 questões sobre uma avaliação bimestral de história e geografia para alunos do 2o ano. As questões cobrem tópicos como moradias indígenas, hábitos de sobrevivência, tipos de família, parentesco, áreas rurais versus urbanas e identificação de objetos em uma sala de aula.
Clarinha and her family are preparing to take a trip to the beach, which will be Clarinha's first time seeing the ocean. During the car ride to their destination, the story continues with Clarinha excitedly looking out the window.
Projetos desafios português - 2º ano - livro escritaNozinhos
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
O Caderno de Toquinho - Análise e entendimento da músicaMary Alvarenga
A música "O Caderno" descreve a jornada de um caderno ao acompanhar uma menina desde sua infância, passando pela adolescência até a vida adulta, sempre guardando seus desenhos, problemas e memórias.
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blogKelry Carvalho
Este documento é uma avaliação de português do 3o ano sobre um poema chamado "Esta é a chácara do Chico Cochicho". A avaliação contém perguntas sobre o texto do poema, incluindo o título, nome da autora, localização da chácara e palavras que nunca seriam encontradas lá. Há também atividades de classificação de sílabas, formação de frases no plural e convite para visitar a chácara.
Este documento contém uma avaliação bimestral de língua portuguesa de um aluno do 2o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui 13 questões sobre diferentes textos e conceitos da língua portuguesa. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, sinônimos, pontuação e uso de maiúsculas.
Este documento contém instruções para separar palavras de parlendas, cantigas, adivinhas e canções colocando espaço entre elas. As atividades visam o desenvolvimento da alfabetização separando as palavras com barras.
O documento apresenta um caderno de atividades sobre folclore brasileiro com o objetivo de ensinar sobre as diversas manifestações folclóricas do país, como cantigas, parlendas, trava-línguas, músicas, adivinhas e lendas. O caderno contém oito atividades com perguntas, exercícios e jogos sobre esses aspectos da cultura popular brasileira.
Este documento contém informações sobre o 4o bimestre de Língua Portuguesa do 1o ano, incluindo:
1) Uma peça de teatro chamada "Princesas no Faz de Conta" que mistura personagens de contos de fadas.
2) Atividades sobre a peça de teatro, incluindo respostas a perguntas sobre o enredo e cartas entre as princesas.
3) Exercícios de identificação de nomes de personagens e de embaralhamento/desembaralhamento de palavras.
4) Sug
O texto apresenta uma atividade para crianças do 1o ano identificarem a palavra "doce" em uma história e completarem informações sobre ela, como número de letras e sílabas. As crianças também devem circundar sílabas com "-de-", "-di-", "-do-" ou "-du-" em palavras dadas.
O documento apresenta instruções para atividades de leitura e interpretação de texto. As atividades incluem colorir espaços entre palavras, separar palavras em sílabas, sublinhar rimas e responder perguntas sobre o texto. O texto é uma parlenda sobre uma vaca amarela que pulou da janela e ficou banguela.
O documento pede para o estudante: 1) Preencher uma tabela com palavras contendo encontros consonantais BR, VR e DR e outra com dígrafos SS, RR e NH. 2) Descrever a diferença entre encontros consonantais e dígrafos. 3) Identificar qual alternativa contém apenas palavras com encontros consonantais. 4) Classificar termos em encontros consonantais e dígrafos.
The document contains a Portuguese school assignment with questions about a song, magazine cover, festival poster, and invitation text. For the song, the student is asked to identify what holiday it is from, name who the capelinha belongs to, and provide words from the song with a given number of syllables. For the magazine cover, the student must name what type of publication it is, its title, author, characters, and elements on the cover. The festival poster prompts the student to identify its genre, main subject, and list items for a summer festival. Finally, the invitation text requires determining its type and gathering details about what it is inviting to, what will be there, when and where it occurs, and the cost
A lista contém ingredientes para fazer um bolo de chocolate. Inclui itens como chocolate em pó, leite, farinha de trigo e ovos. A avaliação é sobre uma lista de compras e um poema de Vinícius de Morais chamado "O Elefantinho".
Este documento contém atividades pedagógicas para alfabetização de alunos da sala multifuncional baseadas no método das 28 palavras. As atividades incluem exercícios de escrita, leitura e desenho das palavras "menina", "menino" e "uva", com foco em sílabas e vogais.
A avaliação semestral de português contém 11 questões sobre letras, sílabas, nomes de figuras, frutas, animais e brinquedos. As questões incluem atividades como marcar alternativas corretas, riscar listas, colorir espaços entre palavras e completar nomes.
1) O documento é uma avaliação de matemática para alunos do 2o ano com 7 questões.
2) A avaliação inclui questões sobre sequências numéricas, adição, subtração, relógio e calendário.
3) As questões avaliam conceitos básicos de matemática como contagem, operações e noções de tempo.
O documento discute os desafios da sustentabilidade no setor de alimentos e bebidas. Ele destaca a necessidade de reduzir o desperdício de alimentos e água, bem como o uso de embalagens sustentáveis para ajudar a resolver os problemas ambientais.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
O documento contém uma atividade escolar com várias tarefas para diferenciar os sons das letras F e V, identificar palavras iniciadas por essas letras e completar exercícios relacionados.
The document provides prompts and images for students to write short stories. It includes topics like a boy flying kites with his father, an exciting story, a dream vacation on an airplane, and a magical story about a witch testing a potion. Students are guided to include details like the title, setting, time period, characters and type of story for each prompt.
Este documento contém 12 questões sobre uma avaliação bimestral de história e geografia para alunos do 2o ano. As questões cobrem tópicos como moradias indígenas, hábitos de sobrevivência, tipos de família, parentesco, áreas rurais versus urbanas e identificação de objetos em uma sala de aula.
Clarinha and her family are preparing to take a trip to the beach, which will be Clarinha's first time seeing the ocean. During the car ride to their destination, the story continues with Clarinha excitedly looking out the window.
Projetos desafios português - 2º ano - livro escritaNozinhos
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
O Caderno de Toquinho - Análise e entendimento da músicaMary Alvarenga
A música "O Caderno" descreve a jornada de um caderno ao acompanhar uma menina desde sua infância, passando pela adolescência até a vida adulta, sempre guardando seus desenhos, problemas e memórias.
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blogKelry Carvalho
Este documento é uma avaliação de português do 3o ano sobre um poema chamado "Esta é a chácara do Chico Cochicho". A avaliação contém perguntas sobre o texto do poema, incluindo o título, nome da autora, localização da chácara e palavras que nunca seriam encontradas lá. Há também atividades de classificação de sílabas, formação de frases no plural e convite para visitar a chácara.
Este documento contém uma avaliação bimestral de língua portuguesa de um aluno do 2o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui 13 questões sobre diferentes textos e conceitos da língua portuguesa. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, sinônimos, pontuação e uso de maiúsculas.
Este documento contém instruções para separar palavras de parlendas, cantigas, adivinhas e canções colocando espaço entre elas. As atividades visam o desenvolvimento da alfabetização separando as palavras com barras.
O documento apresenta um caderno de atividades sobre folclore brasileiro com o objetivo de ensinar sobre as diversas manifestações folclóricas do país, como cantigas, parlendas, trava-línguas, músicas, adivinhas e lendas. O caderno contém oito atividades com perguntas, exercícios e jogos sobre esses aspectos da cultura popular brasileira.
Este documento contém informações sobre o 4o bimestre de Língua Portuguesa do 1o ano, incluindo:
1) Uma peça de teatro chamada "Princesas no Faz de Conta" que mistura personagens de contos de fadas.
2) Atividades sobre a peça de teatro, incluindo respostas a perguntas sobre o enredo e cartas entre as princesas.
3) Exercícios de identificação de nomes de personagens e de embaralhamento/desembaralhamento de palavras.
4) Sug
Este documento fornece informações sobre os direitos autorais e editoriais de um livro infantil chamado "Marcelo, marmelo, martelo e outras histórias" escrito por Ruth Rocha. O documento lista o nome da autora, o ilustrador, a editora responsável e os detalhes da impressão.
O documento apresenta uma atividade de Páscoa na qual o estudante deverá encontrar ovos de Páscoa escondidos em uma ilustração de acordo com pistas fornecidas e completar desafios relacionados a eventos de Páscoa em shoppings.
Este documento descreve um projeto de história em quadrinhos desenvolvido na escola Campo Grande em 2012. O projeto tinha como objetivos incentivar a leitura, desenvolver a produção textual e estudar o gênero de história em quadrinhos, levando os alunos a produzirem suas próprias histórias em quadrinhos usando a ferramenta online Toondoo.
The document is a series of questions in Portuguese about a comic strip. In the first panel, a boy asks Cascão a question, indicating they know each other. Cascão uses the antenna on Cebalinho's house to show the boy where he lives. The characters in the comic are Cascão and a boy, and the story takes place in a neighborhood.
O documento discute uma atividade de interpretação de história em quadrinhos sobre o Menino Maluquinho. Os alunos devem responder perguntas sobre os detalhes da história, incluindo o que cada personagem tocaria em um conjunto musical improvisado e como a mãe de Maluquinho reagiu ao barulho.
O documento propõe questões sobre charges relacionadas a sistemas políticos e econômicos. Os alunos devem identificar mudanças no direito ao voto no Brasil, comparar a conduta de governantes em relação ao povo em épocas eleitorais e pós-eleições, estabelecer diferenças entre capitalismo e socialismo e explicar como países capitalistas responderam à Crise de 1929.
O texto fala sobre não perseguir borboletas, mas sim cuidar do próprio jardim para que elas venham naturalmente. Recomenda-se compreender que a vida segue seu curso perfeito e que tudo acontece no devido tempo, em vez de tentar forçar as coisas.
The document appears to be an educational worksheet asking questions about a cartoon depicted below. It asks the student to identify: 1) Which room of the house the character "Maluquinho" is in based on the cartoon; 2) What position Maluquinho is in; 3) What action Maluquinho is performing; and 4) Why Maluquinho is performing that action. Multiple choice answers are provided for each question.
Marcelo constantemente questiona o porquê dos nomes das coisas e resolve inventar seus próprios nomes. Quando a casa do seu cachorro pega fogo, Marcelo tenta avisar seus pais usando seus novos nomes, mas eles não entendem. Depois disso, os pais de Marcelo fazem um esforço para entendê-lo.
O menino Marcelo questiona sua mãe sobre o porquê de seu nome e não outros nomes como Marmelo ou Martelo. Sua mãe explica que Marcelo é um nome de pessoa, enquanto Marmelo é o nome de uma fruta e Martelo é o nome de uma ferramenta.
O documento apresenta uma atividade de português com questões sobre uma história em quadrinhos. As questões incluem identificar o personagem dos quadrinhos, o problema enfrentado pelos meninos na história e as expressões faciais de dois personagens. Há também questões sobre nomes de figuras, palavras em destaque e completar textos com rimas.
Metodologia e processo da alfabetizacão das séries iniciaiscefaprodematupa
Este documento discute a metodologia e o processo de alfabetização nas séries iniciais. Ele revela que as dificuldades na leitura e interpretação de textos ocorrem devido à falta de educação de qualidade e incentivo à leitura. Além disso, as condições sócioeconômicas das crianças também causam problemas. Uma boa metodologia deve levar em conta a realidade da criança e o que ela já sabe.
O documento é um caça-palavras que contém as capitais de estados escondidas, pedindo para os leitores encontrarem as capitais dos estados listados ao lado.
1) O documento fornece informações sobre a agricultura indígena e seus costumes antes e depois da chegada dos europeus. 2) Pede para identificar palavras em um caça-palavras relacionadas a alimentos indígenas como mandioca e milho. 3) A vida dos índios mudou com a invasão de suas terras, passando a usar objetos de metal e a carregar suas redes para dormir.
As crianças estão fazendo cartazes, exceto um que mostra interesse em futebol. O Menino Maluquinho está tentando convencer as crianças a saírem para brincar. A professora mal entendeu quando ele sugeriu "soltar os bichos", que na verdade era uma gíria para sair para brincar.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
Interpretação de tirinhas menino maluquinhoRose Tavares
O documento contém duas tirinhas do Menino Maluquinho e questões sobre elas. A primeira mostra Maluquinho descobrindo um novo remédio para mau hálito, que é a rolha de um vidro. A segunda mostra Maluquinho oferecendo ao amigo melhorar seu quarto com um carrinho de cachorro-quente no lugar da cama.
Este documento contém vários exercícios educacionais para crianças do ensino fundamental, incluindo atividades sobre letras do alfabeto, números ordinais, animais de fazenda, brinquedos, e descrições de figuras. Os exercícios visam desenvolver habilidades como raciocínio lógico, percepção visual, contagem, escrita e leitura.
Este documento contém 5 atividades educacionais para crianças sobre o alfabeto, números ordinais, partes do corpo e higiene. As atividades incluem identificar letras faltando, colorir figuras, formar palavras com códigos numéricos e preencher lacunas em palavras.
O documento discute a alfabetização e o letramento de crianças. Aprender a ler e escrever é um processo contínuo que começa antes da escola e se desenvolve dentro e fora da sala de aula. É importante que as atividades sejam contextualizadas e significativas para as crianças. O professor deve entender os diferentes níveis dos alunos e organizar atividades que favoreçam a reflexão sobre a escrita.
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digitalJana Januário
Este documento fornece orientações e regras para jogos e atividades que promovem a alfabetização e o letramento de crianças. Inclui descrições de jogos como cruzadinha, bingo de letras, trilha de palavras e outras atividades que trabalham a correspondência entre sons e letras do alfabeto.
1) O documento apresenta uma série de instruções para descobrir frases através de palavras embaralhadas ou operações matemáticas.
2) Inclui também exercícios de preenchimento de figuras geométricas com números.
3) Pede para identificar e nomear elementos em imagens ou textos.
Este documento descreve a coleção "Ciranda das Sílabas", composta por seis volumes que apresentam atividades de alfabetização sequenciais. Os primeiros dois volumes trabalham vogais e consoantes para facilitar o aprendizado do alfabeto, enquanto os demais se concentram em famílias silábicas para que o professor possa avaliar sistematicamente os avanços dos alunos.
O documento fornece instruções para professores sobre como organizar suas aulas utilizando o módulo "Começar" para alfabetização de crianças. As atividades incluem momentos coletivos, como leitura de textos e brincadeiras, e momentos individuais de escrita do nome e outras palavras. O foco é desenvolver as habilidades de leitura e escrita das crianças, especialmente em relação ao seu próprio nome.
Aqui estão as instruções para jogar o jogo do dominó com letras:
Material:
- Conjunto de peças de dominó com letras do alfabeto. Cada peça deve ter duas letras.
Regras:
1. Embaralhe todas as peças e distribua igualmente entre os jogadores.
2. Coloque uma peça no centro da mesa para iniciar a rodada. Essa peça é chamada de "peça mestra".
3. Os jogadores jogam uma peça da mão que contenha uma das letras da peça mestra. Por exemplo, se a peça me
1) O documento contém uma série de atividades de alfabetização para estudantes aprenderem letras, sons, escrita e raciocínio lógico.
2) As atividades incluem preencher palavras com letras faltantes, colorir figuras, escrever nomes e seguir instruções passo a passo.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita, raciocínio e organização.
1) O documento contém uma série de atividades de alfabetização para estudantes aprenderem letras, sons, escrita e raciocínio lógico.
2) As atividades incluem preencher palavras com letras faltantes, colorir figuras, escrever nomes e ordenar tarefas passo a passo.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita através de exercícios envolvendo vogais, consoantes, raciocínio e organização.
Este documento fornece orientações sobre exercícios para desenvolver habilidades essenciais para a leitura e escrita em alunos com dificuldades. Apresenta exercícios focados no desenvolvimento da percepção, memória, lateralidade e outras habilidades necessárias para a aprendizagem da leitura.
1. O documento descreve 24 atividades relacionadas ao aprendizado de nomes próprios e alfabetização. As atividades incluem identificar o próprio nome, nomes de colegas, classificar nomes, jogos com letras do nome, formar palavras com pedaços de nomes.
2. Muitas atividades envolvem recortar, montar e formar nomes, palavras e frases usando pedaços de nomes dos alunos. Isso ajuda as crianças a se familiarizarem com as letras e sílabas dos
O documento discute a importância da gramática e como ensiná-la de forma lúdica e interessante para os alunos. Apresenta diversas atividades para trabalhar diferentes aspectos gramaticais de maneira descontraída, como o jogo dos sete erros, bingo com classes gramaticais e atividades que personificam as classes gramaticais.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
Este documento fornece instruções para um professor aplicar uma prova de matemática para alunos do 2o ano do ensino fundamental. Contém 15 questões com diferentes tipos de problemas matemáticos e instruções detalhadas para a aplicação de cada questão, como ler o enunciado, solicitar a resposta e indicar onde escrevê-la.
1. O documento apresenta uma matriz de avaliação diagnóstica dividida em eixos sobre apropriação do sistema de escrita, leitura e produção escrita.
2. Cada eixo contém capacidades, descritores e questões com gabaritos para avaliar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
3. A matriz serve como ferramenta para professores avaliarem o nível de alfabetização e dominio do sistema de escrita de seus alunos.
Este documento contém:
1. Uma avaliação diagnóstica aplicada a alunos do 1o ano com questões de língua portuguesa e matemática.
2. Manuais de correção para cada questão da avaliação.
3. Formulários para registrar o desempenho individual e da turma em cada questão.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. 1
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar consoantes de vogais e
criar estratégias de contagem.
BOLAS ALFABÉTICAS
A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS
DO NOSSO ALFABETO.
1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM;
2. CONTORNE AS BOLAS COMVOGAIS DE VERMELHO;
3. CONTORNE AS BOLAS COMCONSOANTES DE AZUL.
O ALFABETO TEM LETRAS.
2. 2
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto.
.
TRILHA ALFABÉTICA
MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO
CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE
PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA:
A B C A I J K
A A D A H N L
S X E F G B M
A A A A A A N
H T S R Q P O
T U A A
E V A A
A W X Y Z
3. NOME:
3
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever
palavras de acordo com a hipótese de escrita.
LABIRINTO DE PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:
4. DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever
palavras de acordo com a hipótese de escrita.
LABIRINTO DE PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO:
NOME:
DATA: PROFESSORA:
4
5. NOME: _________________________________________________
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever
palavras de acordo com a hipótese de escrita.
LABIRINTO DE PALAVRAS
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME
AO FINAL DO LABIRINTO:
DATA: PROFESSORA:
5
7. 7
EU ESCOLHI
Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo com a
hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da resposta à comandas
escritas.
BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM
OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE
ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO
QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU:
NOME:
DATA: PROFESSORA:
EU ESCOLHI
EU ESCOLHI
EU ESCOLHI
8. 8
Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações entre o número e
sua posição e desenvolver o raciocíniológico.
ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS
1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS
ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO:
A 1ª B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO
ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO
DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA
FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA:
EXEMPLO
18ª – 1ª – 20ª – 15ª
FOCA
6ª – 15ª – 3ª – 1ª
13ª – 5ª – 14ª – 9ª
– 14ª – 1ª
3ª – 1ª – 13ª – 9ª –
19ª – 5ª – 20ª – 1ª
3ª – 1ª – 18ª – 18ª
– 15ª 2ª – 18ª – 21ª – 24ª
– 1ª
16ª – 9ª – 18ª – 21ª
– 12ª – 9ª – 20ª –
15ª
3ª – 1ª – 19ª – 1ª
9. 9
F.
+ = 20
+
+ = 18
= 1
NESTE EXERCÍCIO, QUEM IRÁ FORMAR AS PALAVRAS É VOCÊ. FAÇA O DESENHO,
ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O CÓDIGO ORDINAL DO
ALFABETO:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de
acordo com regra pré-estabelecida.
CADA FORMA UM VALOR
CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM
VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA:
+ +
+ + 0
+ +
+ + + = 15
+ + + + = 16
=
=
=
=
=
10. 10
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de barra, dividindo
um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no gráfico e refletir sobre os
mesmos.
O GRÁFICO DA TURMA
VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO,
PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/
MENINAS DA CLASSE:
MENINOS MENINAS ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA:
QUANTAS MENINAS?
QUANTOS MENINOS?
QUANTOS MENINOS E MENINAS?
PINTE O QUADRADO DA RESPOSTA
CORRETA:
HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS NA
SALA?
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:
11. 11
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e bem-estar, bem como aprimorar
habilidades deleitura,criando estratégiasderevisão em pequenas palavras.
OS HERÓIS DA HIGIENE
EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR
DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA
HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR.
ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA
HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO
DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE:
ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE
HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE
ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR:
P E R F U M E C P S D E G Y J U K T
N F T E X V A A E A Y H J I K O P A
X A E R F G T H N P O L I J M L K L
S A D R T U O P T L I U H M O N Ã C
Z S A B O N E T E J O T E W A C A O
SABONETE
PENTE
TALCO
PERFUME
12. 12
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo:Refletirsobre aescrita,de modoa fazerajustesgrafema/fonemaem sons
consonantais,aprimorandoassimahipótesede escrita.
PALAVRAS LACUNADAS
RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE
MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS:
M C C P G R S T T T
P
A A O
A O
A O
A O
A O
13. 13
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética,
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.
TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA
1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À
ANIMAIS DA FAZENDA:
2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM
ORDEM ALFABÉTICA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:
ANIMAL DA
FAZENDA
NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA
CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO
14. 14
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato,agrupar conjuntos de acordo com uma temática e
escrever palavrasdeacordo com as hipóteses de escrita.
MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL
RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM
SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS:
15. 15
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem
alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem
como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada
palavra.
TUDO SOBRE BRINQUEDOS
4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS:
5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA:
6.
7.
8.
9.
10.
6.
7.
8.
9.
10.
6. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:
BRINQUEDO NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA -
QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO
16. 16
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos sobreposição,ampliar vocabulário por meio de sinônimos,
desenvolver o ato da observação eproduzir texto descritivo combaseem figura previamente estudada.
O QUARTO
1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO:
2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO:
A. O LÁPIS ESTÁ DO PAPEL.
B. A CAMA ESTÁ DO APARELHO DE SOM.
C. A MEIA ESTÁ DA CAMISETA.
D. A CAMISETA ESTÁ DO BANCO.
E. O POSTER ESTÁ DA PAREDE.
3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO
FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES
ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS:
EM CIMA = SOBRE
EMBAIXO = SOB
A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA.
B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE.
C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA.
D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS.
17. 17
4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE
ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS:
A. A JANELA ESTÁ FECHADA.
B. O BANCO TEM TRÊS PÉS.
C. A MEIA É LISTRADA.
D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO.
E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER.
F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL.
G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO.
5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA
DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO
DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO:
O QUARTO
18. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as hipóteses de
leitura e escrita da criança.
MEXE-MEXE SILÁBICO
RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS CORRETAMENTE:
RAN
FI PI XE LI TO ÁR BO VO
GOL LA RU RE PEI GO MO NHO
18
19. 19
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever
palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética.
CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES
ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:
CANETA CALCULADORA MOCHILA
APONTADOR ESTOJO BORRACHA
RÉGUA LIVRO LÁPIS
C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C
V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D
X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E
C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X
T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O
F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E
S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S
R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T
D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R
S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z
R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D
T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T
H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U
B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B
E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T
S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I
T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G
O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M
J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y
O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S
E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K
Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B
Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R
20. 20
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
22. 22
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética,
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.
TUDO SOBRE FLORES
7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À
TIPOS DE FLORES:
8. RE-ESCREVA O NOMEDAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA:
11.
12.
13.
14.
15.
6.
7.
8.
9.
10.
9. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:
FLOR NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA -
MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL
23. 23
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem
como aprimorar habilidades deleitura e escrita.
A INTRUSA
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO
GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO:
JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO
BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO
BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ
CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA
PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE
TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA
AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE
24. 24
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem
como aprimorar habilidades deleitura e escrita.
A INTRUSA – O RETORNO
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO
PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUEO MOTIVO:
SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA
BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO
CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO
MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE
BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO
PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR
TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA
25. 25
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias, organizar
informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada
fonética.
CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS
ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA:
FRANGO CENOURA MACARRÃO
ARROZ BATATA FEIJÃO
ESPINAFRE ABACAXI CARNE
C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E
V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D
X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E
A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X
L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O
I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P
H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S
C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T
N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R
F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z
H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D
C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T
E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U
L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B
E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T
A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I
O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G
E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M
L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y
H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S
O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K
Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B
Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z
26. 26
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
27. 27
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Escrever autonomamente palavras,demodo a obedecer corretamente as comandas dadas.
Observação:atividadebaseada em material visual utilizado emaula.
FAZENDO LISTAS
OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA. EM CADA
UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA.
ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS
PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA
LETRA SUGERIDA:
EXEMPLO:
G
3
GOIABA
GIRAFA
GALINHA
28. 28
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para reorganizar letras de modo a
formar novas palavras, desenvolvendo desta maneira o raciocínio lógico.
ANIMAIS EM ANAGRAMA
FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA
PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA.
CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME
DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA
DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS:
ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS
NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO:
987
654
321
SERPENTE
9
NATA
8
BARCO
7
CAMINHO
6
CELA
5
PORTO
4
MOLECA
3
AME
2
GRITE
1
PRESENTE
29. 29
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já
conhecida e utilizar estratégias de leitura.
Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las apropriadamente de
acordo com instrução pedida.
CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO
PINTEO QUADRO CORRETO:
1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO
FALAR COM
MENINOS LOBOS ESTRANHOS
2. ELA TINHA QUELEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA
A VOVÓ O VOVÔ A TITIA
3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É
CHAPEUZINHO MAMÃE LOBO MAU
4. A PESSOA QUECONSEGUESALVARCHAPEUZINHO É UM
PRÍNCIPE OGRO CAÇADOR
5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHOVERMELHO É
UM CONTO UM BILHETE UMA POESIA
CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É?
LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE
TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’:
CAÇADOR PORQUINHO ANÃO
VOVÓ PRÍNCIPE CESTA
BRUXA LOBO MAU MÃE
SAPO FLORESTA GIGANTE
30. 30
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita, bem como revisar a
organização de palavras em ordem alfabética.
Cruzadinha do CH
31. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual, assim como aprimorar noções de
lateralidadeeposicionamento.
DESAFIO EM QUADRINHOS
1. PINTE COMCAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO:
2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO:
A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL.
B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS.
C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS.
D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS.
E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO.
F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA.
G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA.
H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS.
I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA.
31
32. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades deleitura eescrita,bem como aprender novas formas de organização
e discriminar palavrasdeacordo com sua letra inicial.
.
DUAS LETRAS – F / V
AS FIGURAS ABAIXOTÊMSUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F
OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
* PINTEOS DESENHOS;
* ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES,
DE ACORDO COMOS NÚMEROS;
* CIRCULEDE AZUL AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR F;
* CIRCULEDE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOMECOMEÇAMPOR V.
1. 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.
32
11 129 10
8
765
4321
34. 34
SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
- PINTE TODOS OS DESENHOS;
- ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM
AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS.
ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA
ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E
FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS:
35. 35
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever as palavrasda cruzadinha e
compreender contexto dentro de leituras curtas.
CRUZADINHA
COMPLETEA SEGUINTE CRUZADINHA:
36. LEIA OS ESCRITOS ABAIXOECOMPLETECADA UM DELES USANDO AS
PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA:
A. MINHA ESTAVA MUITO PESADA, POIS
CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA.
B.
C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM
CARNÍVORO.
D. ESTAVA TANTO FRIO, QUETIVEQUESAIRDECASA COM UM
.
E. A DA SALA QUEIMOU!
F. O DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO.
G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA
DE CAFÉ.
H. DIZEM QUE AQUELE É MUITO ENGRAÇADO.
I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O
TOCAR.
J. ELA VIU UMA LINDA NO JARDIM HOJE.
K. HAVIA UM ENORME NA PRAIA.
L. A
FORNECER LÃ.
É UM ANIMAL QUE PODE NOS
36
37. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver a criatividadeefixar sons iniciais,ampliando conhecimentos de natureza
fonológica.
.
FRASES ALFABÉTICAS
ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE
CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM
A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS
COM A LETRA A:
A – AMÉLIA ADORA ABACAXI.
ABELHAS APAVORAM ARNALDO.
ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS.
AGORA É SUA VEZ...
B -
C -
D -
E -
F -
G -
H -
I -
J -
L -
M -
N -
O -
P -
Q -
R -
S -
T -
U -
V -
X -
Z -
37
38. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às vogaise/i e estabilizar a
ortografia em algumas palavras,bemcomo escrever frases de acordo com a hipótese deescrita.
CRUZADINHA – G OU J?
38
39. 39
REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE
ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO:
PALAVRAS COM G:
PALAVRAS COM J:
ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA:
40. 49
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de texto , aprimorar as noções de
causa econsequência,compreender a função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio
de leitura einterpretação.
UMA CONFUSÃO DE BILHETES
LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR
UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE
SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE.
ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A
PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE.
LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE
OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA:
VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA
AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE
NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO.
MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES.
LUCAS
PROFESSORA:
FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR.
UM BEIJO,
MAMÃE:
LURDES – MÃE DO LUCAS
O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA.
UM ABRAÇO,
AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO
CADERNO.
BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA:
BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE:
44. 44
PALAVRAS COM G
PALAVRAS COM J
NOME:
DATA: _ PROFESSORA:
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.
G OU J – MONTA PALAVRAS
RECORTE AS SÍLABAS EMONTE O NOME DAS PALAVRAS:
GI GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO
LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE
45. 45
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j.
G OU J – TRÊS EM UM
COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE
ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA,
COMO NO EXEMPLO:
PALAVRAS COM JPALAVRAS COM G
RELÓ_ IO_EGUE
MA ESTADE_IGANTE
IRAFABERIN_ ELA
_IPE_ELADEIRA
AN _J_O
PINTAR DE AMARELO
LEGENDA:
G = VERDE
J = AMARELO
46. 46
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a
compreender o encadeamento de ideias em uma história, bem como expressar
opinião própria.
HISTÓRIAS...
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO?
RESPOSTA:
3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE?
RESPOSTA:
4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA?
RESPOSTA:
5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS
GOSTAM MAIS E POR QUÊ?
PERSONAGEM HISTÓRIAFAVORITA MOTIVO
MÔNICA
CEBOLINHA
MAGALI
CHICO BENTO
6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ?
RESPOSTA:
47. 47
.
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já
conhecida e utilizar estratégias de leitura.
OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO
PINTE O QUADRO CORRETO:
1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE ..
2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS
CASINHAS?
METAL MADEIRA ALGODÃO BISCOITO
PALHA BARRO TIJOLO TECIDO
3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS?
CACHORRO LOBO LEÃO
4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO
ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA?
LAVANDO DERRUBANDO SUJANDO
5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU?
PALHA MADEIRA TIJOLO
DOIS CINCO TRÊS
49. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender textoslidos coletivamente.
CURIOSIDADES SOBRE COELHOS
VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE
CRESCER?
É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER
ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES
VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS,
PARA GASTAR SEUS DENTES.
EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER,
SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO.
OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES
FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É
MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM
PERIGO POR PERTO.
POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É
CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE.
( WWW.SMARTKIDS.COM.BR)
1. SOBREQUAL ANIMAL O TEXTO FALA?
RESPOSTA:
2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES?
RESPOSTA:
3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM
PARAR?
RESPOSTA:
4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ?
RESPOSTA:
_
49
51. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em
língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas.
Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar
estratégias de leitura e consciência fonológica.
A DONA ARANHA
COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA:
A DONA SUBIU PELA
VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU
JÁ PASSOU A CHUVA,
O JÁ VEM SURGINDO,
E A ARANHA CONTINUA A .
CURIOSIDADES ARACNÍDEAS
CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA
DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA.
ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA:
51
PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E.
NASCEM OVOS ARANHAS DE.
ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE.
TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM.
SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS.
NÃO ARANHAS INSETOS SÃO.
DONA
PAREDE
ARANHA
SOL
SUBIR
52. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de elementos específicos, partes
pertencentes a alguns contos de fadas.
LEMBRANDO DOS VELHOSTEMPOS
1. Responda as perguntas comos nomes das personagens de contos
de fada a que sereferem:
a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do
príncipe?
Resposta:
b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua
madrasta?
Resposta:
c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos?
Resposta:
d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da
floresta?
Resposta:
e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o
caminho para casa?
Resposta:
2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles
pertencem:
a. Espelho mágico:
b. Cesta de doces:
c. Bota de sete léguas:
d. Sapatinhos de cristal:
e. Bola de ouro:
52
54. 54
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia,percebendo diferença de escrita entre palavrascom som
parecido.
LH OU L – QUAL USAR?
1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS
EM ORDEM, DE MODO QUESEJA POSSÍVEL LERAS PALAVRAS:
1. PEATLOHSNA -
2. LHAI -
3. DÁSLINAA -
4. MILÍAFA -
5. ÁRILINMOIO -
6. LHIMO -
2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO
COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR:
3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO
COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO.
SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL:
55. 55
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e
utilizar estratégias de leitura e da escrita para completar ideias começadas.
JOÃO E MARIA –JOGO RÁPIDO
PINTE O QUADRO CORRETO:
1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA...
LENHADOR PEDREIRO REI MÉDICO
2. PARA NÃO SEPERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS
DE...
MÃO LEÃO PÃO PÁ
3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASAFEITA DE ...
SALGADOS DOCES TIJOLOS TOPÁZIOS
4. QUEM MORAVA NA CASA?
FADA VAMPIRO BRUXA BONECA
5. ONDEA BRUXA PRENDEU JOÃO?
MALA JAULA CAIXA JANELA
6. COMO A BRUXA MORREU?
QUEIMADA AFOGADA DEITADA ASSOMBRADA
7. COMO O PAI FICOUAO RE-ENCONTRAR OS FILHOS?
TRISTE FABULOSO FELIZ FANTÁSTICO
56. 56
COMPLETE:
8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA
9. ELES MORAVAM EM UMA
10.A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE
11.ELA TEVE A IDEIA DE
12.JOÃO ERA ESPERTO E
13.OS PASSARINHOS
14.JOÃO EMARIA AVISTARAM UMA
15.A CASA PERTENCIA À UMA
16.A BRUXA QUERIA
17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO
18.PARA ENGANARA BRUXA, JOÃO
19.JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO
A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA
_
20. QUANDO VOLTARAM PARASUA CASA, O LENHADOR
PORQUE _
57. 57
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar estratégias de leitura
imagética e convencional e inferir de modo a justificar elementos próprios da ‘história
em quadrinhos.
Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser capaz de
inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero ‘história em
quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da realidade.
MORADIA
OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE
VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS:
1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?
2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA?
3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO
QUADRINHO?:
4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA
ANTENA?
MAGALIMENINOANTENAMURO
SOLCASCÃOMÔNICAÁRVORE
SAPATOCASACACHORROMENINA
58. 58
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua estrutura
textual.
ORGANIZANDO UM BILHETE
O BOLO DE ANIVERSÁRIO
MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA,
POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO
DEIXAR-LHE UM BILHETE.
RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO:
AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO,
RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES:
NOME:
QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS
VELAS.
DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO
JÁ ESTÁ PRONTO.
MELISSA UM BEIJINHO PAPAI, 09/05
59. 59
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma
história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo.
O LEÃO
1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO?
RESPOSTA:
3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO.
DE ACORDO COMA HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO:
4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO?
RESPOSTA:
5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO
ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS:
RESPOSTA:
GUIA DE VIAGEMLISTA TELEFÔNICALIVRO DE RECEITAS
60. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal, compreender
pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de leitura e desenvolver
habilidades de interpretação textual.
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE
PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA
FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM
RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS.
1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES
VERDADEIRAS:
O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR.
O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO.
SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES.
ELE É AMIGO DAS FLORES.
2. RESPONDA:
A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO?
B. COMO É SEU TRABALHO?
C. O QUE LEVA ÀS FLORES?
D. O QUE FAZ PARA SORRIREM?
E. COMO QUE LHES FAZ CÓCEGAS?
PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA:
A. O BEIJA-FLOR É ...
B. QUANTAS PATAS ELE TEM?
C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR
D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR?
3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA-
FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO!
60
PEQUENOGRANDEMÉDIO
UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL
UMA DUAS QUATRO
CURTO COMPRIDO GROSSO
61. 61
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma
história ebuscando informações diversas paramelhor inferência do conteúdo.
O MACHUCADO
1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA?
RESPOSTA:
2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ
CHORANDO. QUAL É O MOTIVO?
RESPOSTA:
3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR?
RESPOSTA:
4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O
CASCÃO PARAR DE CHORAR?
RESPOSTA:
5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA:
RESPOSTA:
6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O
CASCÃO?
RESPOSTA:
62. 62
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita.
PALAVRAS COM LH
SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E
REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:
63. NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à escrita alfabéticapara completar
os grupos de palavras pedidos.
PENSE BEM!
ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O
CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS:
NOMES DE MULHER
5 LETRAS
BRINQUEDOS
4 LETRAS
ALIMENTOS
5 LETRAS
BEBIDAS
4 LETRAS
ROUPAS
6 LETRAS
PROFISSÕES
7 LETRAS
MÓVEIS
4 LETRAS
ANIMAIS
6 LETRAS
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já
conhecida e utilizar estratégias de leitura.
PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA?
PINTE O QUADRO CORRETO:
1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE
2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL?
3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM
4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA
5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA
63
METAL TECIDO MADEIRA
AMARELO AZUL ROSA
BONECO MENINO PÁSSARO
PIADAS DINHEIRO MENTIRAS
AVESTRUZ BALEIA FOCA
64. 64
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar adequadamente
um texto.
SEGMENTANDO
JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE
NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-
O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR
DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA:
GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA.
_
MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOISIGUAIS.
MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU.
ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ.
COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL.
66. 66
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência específica, utilizar
estratégias de leitura, compreender texto seqüenciado e produzir sequência de fatos
coerente.
SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES
LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM:
AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES
PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA.
VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE
INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS
MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA!
21
A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR.
A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA.
UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO.
A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA.
2
A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS.
FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS.
PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA.
DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS.
1
67. 67
POLTRONA - VESTIDO
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades que
contemplem diversos campos cognitivos.
SERÁ QUE VOCÊ SABE?
ESCREVA O QUE SE PEDE:
SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO:
CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHÃO - NEVE -
BICICLETA - VENTO
SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA
LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA:
ATORPINTOR
ESCULTORARQUITETO
COPEIROENFERMEIROMÉDICOPADEIRO
PATOGATORATOSAPO
PÃOMELPAPELPASTEL
4 COISAS
DOCES:
2 COISAS MUITO
PESADAS:
4 COISAS
LÍQUIDAS:
3 COISAS QUE
ROLAM:
CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE
68. 68
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar a destreza na
coordenação motora fina e interpretar informações a partir de textos lidos e fontes
imagéticas.
UMA NOITE DE LUAR
CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO
NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O
DESENHO BEM BONITO:
RESPONDA:
A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA?
B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO?
C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE
PARA A LUA:_
D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO?
E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO?
F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS?
69. 69
ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA:
A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO.
B. HÁ MENOS DE CEMTIJOLOS NO MURO.
C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS.
D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO.
E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE.
F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS.
G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA.
H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES.
I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA.
J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO.
K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS.
L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO.
70. 79
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética,
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra.
TUDO SOBRE ALIMENTOS
10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À
ALIMENTOS:
11.RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM
ALFABÉTICA:
1 _ 6.
2 _ 7.
3 _ 8.
4 _ 9.
5 _ 10. _
12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS:
ALIMENTO NÚMERO DE
LETRAS
NÚMERO DE
SÍLABAS
SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS
MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE
FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE
71. 71
NOME:
DATA: PROFESSORA:
Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexões
sobre elementos de escrita.
UM DIA DE BRINCADEIRA
JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU
ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA
NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS.
AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE
PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES:
EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA.(8)
GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO.(6)
MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO.(5)
EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO.(6)