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Multi, Inter ou transdisciplinar Opções possíveis ou prováveis descaminhos.  Ranlig Carvalho de Medeiros
Índice ,[object Object],1.1 Disciplina 1.2 Multidisciplinaridade 1.3 Interdisciplinaridade  1.4 Transdisciplinaridade 2. Grau e modos de interação disciplinar  3.1 Exemplo: Interdisciplinaridade 4. Referências  3. Possíveis opções ou prováveis descaminhos?
1- Conceitos  1.1 Disciplina  ,[object Object],Segundo Piaget, as relações entre as disciplinas podem se dar em três níveis:  Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade.  Segundo Furtado  um grau de interação entre disciplinas próximas sempre acontece , porém a forma e a intensidade desse processo pode variar.
1.2 Multidisciplinaridade ,[object Object],[object Object],1.3 Interdisciplinaridade Ainda segundo Berger, interdisciplinaridade  é  a interação que existe entre duas ou mais disciplinas, podendo integrar mútuos conceitos  diretivos até a uma simples comunicação das idéias.  Segundo Piaget, interdisciplinaridade é o  intercâmbio mútuo e integração recíproca  entre várias ciências, tendo com resultado um enriquecimento recíproco.  Figura 01: Esquema ilustrando o sentido de interdisciplinaridade.  Fonte :www.educador.brasilescola.com
1.4 Transdisciplinaridade  ,[object Object],[object Object],Segundo Fazenda seria um horizonte inalcançável. Segundo Silva seria a  única forma válida de interação superando os limites  da interdisciplinaridade.
Figura 02: Modelo de Jantsch (adaptado de Silva, 2001)  ilustrando os conceitos de Multi, Inter e Trandisciplinaridade.  Fonte : www.scielo.br/img/revistas/icse/v11n22/05f1.gif   Etapa avançada relativamente á interdisciplinaridade (Jantsch).  Grau maior de interação e troca. As várias disciplinas são colocadas lado a lado,  sem o estabelecimento de relações entre os profissionais representantes de cada área. Não há uma simples justaposição ou complementaridade entre os elementos disciplinares (Furtado). 2. Grau e modos de interação disciplinar
3 - Possíveis opções ou prováveis descaminhos? Interdisciplinaridade: Segundo Gusdorf  os especialistas das diversas disciplinas devem estar animados de um vontade comum e de uma boa vontade . Cada qual aceita  esforçar-se fora do seu domínio e da sua própria linguagem técnica  para se aventurar num domínio de que não é proprietário exclusivo.  Segundo Berger um grupo interdisciplinar compõe-se de pessoas que recebem formação nos diferentes domínios do conhecimento (disciplinas) tendo cada  um conceitos, métodos, dados e temas próprios.  Segundo Girardelli o ensino baseado na interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais estruturada e rica, pois  os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas.
[object Object],[object Object],Figura 03 :  No Colégio Santa Maria, as professoras Adelaide Schmidt, Neuza Betone Alves, Marlene de Souza, Maria Aparecida Ferrão, Heloísa Salva e Aparecida Antonil unem forças:  fonte alternativa de energia construída pelos alunos . Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0174/aberto/mt_72580.shtml   3.1 - Exemplo de Interdisciplinaridade ,[object Object],[object Object],A abordagem interdisciplinar só acontece quando os conteúdos das disciplinas se relacionam para a ampla compreensão de um tema estudado.
Transdisciplinaridade Segundo Girardelli na Transdisciplinaridade,  a cooperação entre as várias  matérias é tanta,que não da mais para separá-las: acaba surgindo uma nova “ macrodisciplina”. Multidisciplinaridade Segundo Furtado a  pretensão de transcender os espaços estritamente disciplinares coloca a transdisciplinaridade muito além do que seria aceitável por parte dos conselhos de classe e outros reguladores formais.   Figura 04: Multidisciplinaridade x Interdisciplinaridade. Fonte:  http://www.extensao.cederj.edu.br  Segundo Silva na Multidisciplinaridade  teríamos o objeto de interesse abordado por várias disciplinas , determinando  várias dimensões da realidade cada um com seus respectivos domínio lingüísticos .  Com resultado teríamos  tantos textos quanto universos disciplinares.
4. Referências  Berger, Guy, (1972). Conditions d'une problématique de l'interdisciplinarité. In Ceri (eds.)  L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Université , pp. 21-24. Paris: UNESCO/OCDE Girardelli, M. F. Qual é a diferença entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade? Manaus, AM. Fazenda, I. (Org) Interdisciplinaridade: dicionário em construção. SP: Cortez, 2002. Furtado, J. P. Equipes de Referência: arranjo institucional para Potencializar a colaboração entre disciplinas e profissões. Interface –  Comunic, Saúde, Educ, v.11, n.22, p.239-55, mai/ago 2007.  Gusdorf, G. Reflexions sur I’ Interdisciplinarité. Bull. Psychol., v.43, n. 397, p.869-85, 1967.
Pombo, O. Contribuição para um vocabulário sobre interdisciplinaridade. www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/vocabulario-interd.pdf -   Piaget, Jean, (1972). Epistemologie des rélations interdisciplinaires. In Ceri (eds.)  L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Universités , pp. 131-144. Paris: UNESCO/OCDE http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0174/aberto/mt_72580.shtml  http://www.extensao.cederj.edu.br/saladeaula/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=707 Silva, D. J. O paradigma transdisciplinar: uma perspectiva metodológica para  pesquisa ambiental. Disponível em: <http://www.ufrj.br/leptrans/link/pesquisa ambiental.pdf>.
Muito Obrigado!!

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  • 2.
  • 3.
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  • 5.
  • 6. Figura 02: Modelo de Jantsch (adaptado de Silva, 2001) ilustrando os conceitos de Multi, Inter e Trandisciplinaridade. Fonte : www.scielo.br/img/revistas/icse/v11n22/05f1.gif Etapa avançada relativamente á interdisciplinaridade (Jantsch). Grau maior de interação e troca. As várias disciplinas são colocadas lado a lado, sem o estabelecimento de relações entre os profissionais representantes de cada área. Não há uma simples justaposição ou complementaridade entre os elementos disciplinares (Furtado). 2. Grau e modos de interação disciplinar
  • 7. 3 - Possíveis opções ou prováveis descaminhos? Interdisciplinaridade: Segundo Gusdorf os especialistas das diversas disciplinas devem estar animados de um vontade comum e de uma boa vontade . Cada qual aceita esforçar-se fora do seu domínio e da sua própria linguagem técnica para se aventurar num domínio de que não é proprietário exclusivo. Segundo Berger um grupo interdisciplinar compõe-se de pessoas que recebem formação nos diferentes domínios do conhecimento (disciplinas) tendo cada um conceitos, métodos, dados e temas próprios. Segundo Girardelli o ensino baseado na interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais estruturada e rica, pois os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas.
  • 8.
  • 9. Transdisciplinaridade Segundo Girardelli na Transdisciplinaridade, a cooperação entre as várias matérias é tanta,que não da mais para separá-las: acaba surgindo uma nova “ macrodisciplina”. Multidisciplinaridade Segundo Furtado a pretensão de transcender os espaços estritamente disciplinares coloca a transdisciplinaridade muito além do que seria aceitável por parte dos conselhos de classe e outros reguladores formais. Figura 04: Multidisciplinaridade x Interdisciplinaridade. Fonte: http://www.extensao.cederj.edu.br Segundo Silva na Multidisciplinaridade teríamos o objeto de interesse abordado por várias disciplinas , determinando várias dimensões da realidade cada um com seus respectivos domínio lingüísticos . Com resultado teríamos tantos textos quanto universos disciplinares.
  • 10. 4. Referências Berger, Guy, (1972). Conditions d'une problématique de l'interdisciplinarité. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Université , pp. 21-24. Paris: UNESCO/OCDE Girardelli, M. F. Qual é a diferença entre multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade? Manaus, AM. Fazenda, I. (Org) Interdisciplinaridade: dicionário em construção. SP: Cortez, 2002. Furtado, J. P. Equipes de Referência: arranjo institucional para Potencializar a colaboração entre disciplinas e profissões. Interface – Comunic, Saúde, Educ, v.11, n.22, p.239-55, mai/ago 2007. Gusdorf, G. Reflexions sur I’ Interdisciplinarité. Bull. Psychol., v.43, n. 397, p.869-85, 1967.
  • 11. Pombo, O. Contribuição para um vocabulário sobre interdisciplinaridade. www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/vocabulario-interd.pdf - Piaget, Jean, (1972). Epistemologie des rélations interdisciplinaires. In Ceri (eds.) L'interdisciplinarité. Problèmes d'enseignement et de recherche dans les Universités , pp. 131-144. Paris: UNESCO/OCDE http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0174/aberto/mt_72580.shtml http://www.extensao.cederj.edu.br/saladeaula/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=707 Silva, D. J. O paradigma transdisciplinar: uma perspectiva metodológica para pesquisa ambiental. Disponível em: <http://www.ufrj.br/leptrans/link/pesquisa ambiental.pdf>.