O documento analisa a evolução demográfica e social de Cuba entre 1846 e 1868, destacando o crescimento da população, as mudanças na composição étnica e a decadência do sistema escravista. Apresenta também a imigração como uma resposta à crise do trabalho escravo, incluindo a chegada de mão de obra chinesa e a luta pela independência e abolição. A interação entre diferentes classes sociais e a influência de fatores externos, como o abolicionismo britânico e a política dos Estados Unidos, são abordados como elementos cruciais na transformação da sociedade cubana.

1. Independência
Cubana
Felippe Vidal
Abner Mendonça

2. Comportamento, povoamento e constituição populacional
entre 1846 e 1868
• 1.359,238 habitantes, aumento de 460.486 indivíduos (16 anos);
• Densidade populacional de 8,39 habitantes por quilômetro quadrado em
1846 para 12,95 em 1862;
• Em 1862, 43% da população era de idade ativa e 7% maiores de 60 anos;
• 56% de população branca e 43,7% de população de cor (livre e escrava);
• Entre 1846 a 1868 o crescimento da população de cor decaí:
o De 121.503 pessoas que imigram para Cuba em 1848 para 6.452 pessoas
em 1862 (27,11% em 1862);
• Crescimento da população:
o Brancos de 3,73% ao ano;
o Livres de cor 2,50% ao ano;
o Escravos de 0,89% ao ano;

3. Motivos da decadência da sociedade de escravos e majoritarismo da população branca:
• Instabilidade do tráfico clandestino;
• Abolicionismo inglês;
• Endemias e Pandemias;
• Menor presença social e reforçamento nas plantações açucareiras;
• Necessidade de escravos nas plantações para atender a demanda de matéria prima no
desenvolvimento da indústria fabril;
• Mão de obra chinesa, entre 1847 e 1873 pelas dificuldades do tráfico negreiro;
• Aluguel de escravos;
• Quando só a alta burguesia manufatureira possuia montante para usufruir da mão de obra
Escrava, o resto da população procurou alternativas de mão de obra. E assim foi se adquirin
do uma consciência abolicionista;

4. Distribuição de escravos em diferentes tipos de ocupações, urbanas
e rurais:

5. Crise da Imigração Africana
• Ofensiva abolucionista britânica;
• Tratado entre Espanha e Grã Bretanha em 1835( Lei Penal);
• Lei de reprensão ao tráfico negreiro em 1845;
• Entre 1835 e 1840 á uma grande demanda de escravos,
para trabalhar nas plantações e assim se precaver com o possivel
fim do tráfico ou do escravismo em si;
• Interesse britânico e francês puramente comercial:
• Adquirir açúcar barato;
• Colonização econômica na África;
• Tratado Lyans Seward: Impedia o tráfico negreiro em navios com
bandeiras norte americanas;
• Abolição por Abrahan Lincoln em Janeiro de 1863;
• Abolição em todos os estados da União, após a Guerra da Secessão;
• De 1863 á 1867 como consequência de todos os acontecimentos e tratados
entraram apenas 8.700 escravos;

6. Busca de novas fontes de trabalho: imigração livre e
contratada
• Aumento da imigração branca;
• Imigração espanhola se concentra em Cuba e Porto Rico (duas últimas colônias);
• Incentivo de uma junta do governo a imigração de mão de obra livre e branca;
• Porém havia empecilhos como alto custo de vida e consequências econômicas geradas pela
escravidão;
• Trabalho agrícola desonroso e penante para os homens livres;
• Imigração contratada: Acordo jurídico e oficial com contratos de no minimo 8 anos traba-lhando
nas plantações;
• Mão de obra chinesa: entre 1848 e 1874 entraram 141.391 indivíduos e representava 15% da
força de trabalho em 1865;
• Suicídios;

7. Reajuste nas estruturas de classe e estamento
• Diminuição de escravos na esfera econômica e social;
• Atividades escravistas monopolizadas em plantações de
açúcar e indústrias de manufatura;
• Alforriamento em maior escala, e assim a população livre de cor
aumentava;
• Tensões e conflitos sociais e raciais a partir da década de 60;
• A classe dominante agro manufatureira que tinha sua principal força nas plantações
de açúcar, se divide em duas vertentes:
• Burguesia Industrial Comercial:
• Investe em negócios fora do país: ferrovias na Colômbia, refinarias de Açucar nos
Estados Unidos e na construção do Canal de Suez;
• Bloco Aldama-Alfonso-Madan: Controle de 40 engenhos e 15 escravos; Donos de
sete fábricas de açúcar;
• Constantes conflitos com a outra frente burguesa por tentar monopolizar a econômia
açucareira;

8. Burguesia Agromanufatureira
• Fábricas de açúcar semimecanizadas;
• Homens de grandes extensão de terra;
• Donos de plantações de café;
• Escasso respaldo econômico e relegados ao espaço agrícola;
• Sem recursos para desenvolver suas fábricas;
• Não tinham competitividade com a outra frente burguesa;
• Surge nos meados de 1840, a burguesia composta por donos de
fábricas de tabaco;
• Produziam para exportação e concentravam suas fábricas na capital;
• Grande demanda no mercado mundial, por sua excelente qualidade;
• fabricantes de tabacos e cigarros eram marginalizados pelo setor açu-
- careiro, causando vários conflitos;
A concepção de classe operária:
• Trabalhadores das fábricas de tabaco pioneiros;
• Saturnino Martínez foi um dos trabalhadores e precursor da luta pela
melhora do trabalho da sua classe;
• Em 1865 cria-se o jornal “La Aurora”;
• Criação de Cooperativas e escolas noturnas;
• Associação de Tabaqueiros de Havana;

9. Resultados:
• Classe Média urbana cresce pela organização do trabalho, crescimento econômico
e
produção agroexportadora;
• Surgem novas profissões, ofícios e funções;
• Profissões de alto nível: Dentistas, médicos, arquitetos, engenheiros e advogados;
• Preocupação com vagabundos;
Marcas de grandes produtores de tabaco:

10. Engenho Mecanizado do século XIX:

11. O poder da Burguesia Industrial Comercial:
O Palácio Aldama

12. Educação, cultura e Vida Cotidiana
• O cenário do ensino público é de debilidade econômica, e de falta de empenho dos professores;
• As escolas privadas monopolizavam os bons profissionais;
• Os colégios privados tinham como pedagogia cubana, os ensinamentos de Felix Varela;
• Em 1844, a metrópole espanhola formula um novo plano de instrução pública;
• Não havia investimento financeiro, apenas formação de juntas de instrução geral e local;
• Em 1857 foi fundade uma escola de formação de professores para a rede pública;
• O ensino superior sai dá mão da igreja e passa para o controle do governo central;
• Criação de faculdades de filosofia, letras e ciências(Exatas, humanas e Naturais);
• As faculdades passam a se elitizar;
• Começa a se discutir na década de 60 teorias politico-sociais em universidades de Direito;
• Estudantes adquirem uma atitude de revolta ao poder colonial e um pré nacionalismo;

13. Cotidiano
No decorrer do século XIX á uma homogeneização interna de gostos,
hábitos e costumes entre classes e grupos sociais;
• Vestimenta(vestimentas leves e coloridas);
• Transporte público(Charretes e trem);
• Moradia(coloridas, de um a dois andares);
•Alimentação(alho e azeite);
•Festa populares;
•Livrarias e produção intelectual e científica cubana;
• Todo esse despertar intelectual, provocou uma tendência a uma laicização da cultura
cubana e o auge do liberalismo político, social e econômico;

14. Cantos de la Tarde (1860)
Autor: Juan Clemente Zenea
La Sombra
Oid. - Esse suave acento,
Esse solemne murmullo,
Es el canto de la tarde
Es la voz de los sepulcros
Desde el seno de la luna
Envuelto em manto de luto,
El ángel de los poetas
A llorar desciende al mundo
Los espiritus del lago
Navegan em los nelumbios,
Y abren sus alas de rosa
A los céfiros nocturnos.
Arpa sonora del monte
La palma entona um susurro,
Yal blando peso del ave
Su ramo encurva el arbusto.
Por los cármenes del rio
Vago, pensativo y mústio,
Y entre el follage del bosque
Blancos fantasmas descubro.
-Ah! Quiénes son esos tristes?...
Mis compañeros de estudio,
Las sombras de mis amigos
Que salen de los sepulcros!

15. Festas populares de Cuba
Festas típicas do Campesinato

16. Sapateado, baile típico do campesinato cubano, herdado do sapateado andaluzo

17. Intervenção inglesa e conflitos sociais
• Em 1839 é assinada a abolição das Antilhas Inglesas;
• Cuba no mercado econômico desponta em relação á possessão inglesa;
• Os Ingleses tentam coagir Cuba a abolir a escravatura;
• Surge uma rivalidade entre Ingleses e donos de grandes plantações de açúcar;
• Justificavam a intervenção por motivos filantropicos e humanistas;
• Regente Espartero (pró Inglaterra) e capitão geral Geronimo Valdez (abolicionista);
• Superintendente dos libertos David TurnBull, que tinha constante contato com escravos
e libertos,
• Com pressão das classe dominantes tanto de Cuba quanto da Espanha, David Turnbull é
expulso da ilha e á um movimento anti espartista;
• Rainha Izabel II sobe ao trono espanhol;

18. Os Núcleos Anexionistas
• O clube de Havana:
 Escravistas e contra a política econômica Inglesa;
 Classe dominantes de grandes latifundiários e donos de fábricas;
 Auxilio aos E.U.A na compra de Cuba, sem conflitos militares;
• Anexionistas de Porto Príncipe:
 Grandes proprietários que almejavam um desenvolvimento capitalista na ilha;
 Liberais contra o domínio espanhol;
 Tinham pouca fé em uma revolta para a independência;
 Por isso queriam uma solução imediata;
Narciso Lopez. Anexionista
radical,lutou por seus ideais, foi
exilado de Cuba em 1848. Incitou
cubanos e norte americanos a
invadir Cuba pelos Estado Unidos.
Planejou quatro expedições
(1848,1849, 1850 e 1851).
Conseguiu invadir e controlar a
cidade de Cárdenas. Formulou a
bandeira e o escudo de armas
cubano. Morreu em 1851 em seu
ultimo conflito.

19. Este escudo tem a forma de um escudo ogival, e está
dividido em dois terços do caminho para cima, onde ele
atira uma linha horizontal. Na parte superior, a frente,
um mar observado cujos lados duas porções de terra e
uma alavanca de trava central para baixo à sua
aparência.
Estes elementos simbolizam a importância geográfica e
política de Cuba.
A chave representa a entrada do Golfo do México e
significados da terra são a partir da esquerda para a
direita, o Cape Sable, na Flórida e Cabo Catoche no
México.
No fundo, o sol aparece semi-afundado no horizonte, o
que denota o seu calor tropical.
As faixas azul marinhas
representados os três
departamentos em que a ilha foi
dividida no momento:
Ocidental, Central e Oriental.
As duas faixas brancas que
separam o azul, representa a
pureza ea justiça dos patriotas
libertadores. O triângulo
equilátero vermelho simboliza o
sangue derramado pelos heróis,
ea estrela solitária com uma
ponta para cima, representa
horizontalmente a união de um
povo em um único brilho.

20. Anexionismo
• O Clube de Havana possuía montante para auxiliar na compra de Cuba;
• Presidente Polk manda seu ministro para negociar a compra em Madrid;
• Zacary Taylor ocupa a presidência dos Estados Unidos;
• Interrompe as negociações com Cuba, para não indicar atitudes pró escravistas
(o que indicaria imparcialidade na eminente guerra civil norte americana) e para
não criar um mal estar com ingleses;
• Inclusive expressou apoio ao domínio da espanha sobre Cuba;
•Contrários ao anexionismo diziam que ele significava perda de nacionalidade e
cultura e sujeição política e econômica;
• Os setores populares reafirmam seu patriotismo e os Estados Unidos interrompe
seu expansionismo com a Guerra de Secessão (1861-1865);

21. Reformismo liberal
• De 1854 á 1867 governam em Cuba três militares unionistas:
 José Gutierrez de la Concha;
 Francisco Serrano;
 Domingo Dulce;
• Politica conciliadora;
• Proposta de Cuba com representantes na corte;
• Serrano com uma politica centralizadora(dominio da Marinha, Exército e
a justiça administrativa;
• 1861- lei de anistia política;
• Em 1862 médico cubano funda uma seita maçônica(GOCA);
• Elemento político de difusão disfarçado de instituição maçônica;
• As lojas se propagam, adotam o lema da revoluçaõ francesa (liberdade, igualdade e fraternidade)
e militarizam os homens para a revolução de 1868;
• Criação da junta de informação;
• Revolução de 1868;