SEQUÊNCIA

1. SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES
Diretoria de Ensino
Departamento de Ensino Fundamental
Divisão de Ensino Fundamental Anos Finais
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PROFESSOR(A): COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO/SÉRIE: 9º TURMAS: A, B e C
COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: 7 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 18/09 à 29/09/2023
OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente)
Relacionar as mudanças técnicas e científicas, decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas
consequências no Brasil.
CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Identificação e comparação da concepção de trabalho nas diversas épocas e
identificação da especificidade do trabalho na sociedade capitalista.
 Distinção do trabalho atual e suas diversas modalidades, no Brasil e no mundo.
 A importância do trabalho na sociedade e suas diferentes formas de organização
em diferentes épocas.
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
(Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)
ATIVIDADES ADAPTADAS
(Descrição de situações de ensino e aprendizagem adaptadas para
desenvolver as habilidades dos alunos com necessidades
educacionais especiais.)
Descritores de Língua Portuguesa
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Aula 1
1º Momento
TEMPO: 10 min
 Acolhida: A professora irá fazer sua apresentação e expor o contrato didático.
2º Momento
TEMPO: 25 min
Logo em seguida, será exposto para os discentes através de slide ou impresso duas imagens, onde será solicitado que os
alunos observem as mesmas, e respondam oralmente os seguintes questionamentos:
Momento/Situação de Aprendizagem 1

2.  O que mais lhe chamaram atenção nas imagens?
 Mencionar o que as imagens estão retratando.
 A partir do que viram nas imagens, já podem perceber o que se trata o tema da aula?
Após as respostas dos discentes, a professora irá expor e explicar o tema da aula que será “Concepções do Trabalho em
diferentes épocas: Trabalho primitivo e trabalho escravo”, através de slides (Anexo).
A seguir, as imagens para observação:
3º Momento
Tempo: 25 min
Nesse momento, será entregue aos alunos uma cópia de um texto impresso, onde, os mesmos terão que fazer os seguintes
procedimentos:
 Fazer a leitura silenciosa.
 Destacar o que entender de mais importante no texto.
 Após, feito os procedimentos anteriores, irão responder as seguintes questões no caderno:
1-Defina o que é trabalho.
2-Existe ainda trabalho escravo na sociedade atual? Escreva sua opinião.
3-Como era o trabalho primitivo? E como ele deixou de existir?
A seguir, o texto para a leitura.

3. Aula 2
1º Momento
TEMPO: 25 min
Retomada da aula anterior, com uma breve conversa relembrando o que foi estudado.

4. Logo depois, será exposto para os discentes através de slide ou impresso duas imagens, onde será solicitado que os alunos
observem as mesmas, e respondam oralmente os seguintes questionamentos:
 O que mais lhe chamaram atenção nas imagens?
 Mencionar o que as imagens estão retratando.
 A partir do que viram nas imagens, já podem perceber o que se trata o tema da aula?
Em seguida, inicia-se a exposição do tema da aula “Concepções do Trabalho em diferentes épocas: Trabalho Feudal e
Trabalho Capitalista”, através de slides (Anexo).
A seguir, as imagens para observação:
2º Momento
TEMPO: 35 min
Nesse momento, será entregue aos alunos uma cópia de um texto impresso, onde, os mesmos terão que fazer os seguintes
procedimentos:
 Ler o texto a seguir e responder às questões.
A origem do sistema capitalista
O sistema capitalista começa a surgir com a decadência do sistema feudal (século V ao XV). O feudalismo era um
sistema de organização econômica, política e social vigente na Europa Ocidental da Idade Média, baseado na posse de
terras e em estamentos (não havia mobilidade social, as pessoas nasciam e morriam pertencendo à mesma classe social).
As três classes no sistema feudal eram: nobreza, o clero e os servos.
A produção no feudalismo era caracterizada pela autossuficiência. Os feudos produziam o que seria consumido no local, não
havia comércio, e a circulação de moeda era rara. Quando havia intercâmbio de mercadorias, trocavam-se produtos por
produtos, e não produtos por dinheiro. O crescimento populacional levou ao renascimento das cidades e das atividades
comerciais.

5. Nesse momento surgem as feiras livres, que eram espaços onde as pessoas levavam seus produtos para comercializar –
muito semelhantes às feiras que existem até hoje. Com o desenvolvimento da atividade comercial surge uma nova classe
econômica chamada burguesia. O surgimento da burguesia desorganizou o sistema econômico e social da feudal, pois
permitiu a mobilidade social daqueles que passaram a desenvolver atividades comerciais.
O comércio, diferente da organização feudal, estruturava-se no trabalho livre e assalariado. Essa mudança foi um dos
principais acontecimentos para a transição da Idade Média para a Idade Moderna e da decadência do feudalismo e início da
primeira fase do capitalismo.
QUESTÕES:
Com base na leitura do texto, responda as questões a seguir:
1 – No que se baseava a organização econômica, política e social feudal?
2 – De que forma o surgimento da burguesia desorganizou o sistema econômico, político e social do feudalismo?
3 – Por que o comércio foi um dos principais acontecimentos para a transição da Idade Média para a Idade Moderna e da
decadência do feudalismo e início da primeira fase do capitalismo?
Aula 3
1º Momento
Tempo: 25 min
Retomada da aula anterior, com uma breve conversa relembrando o que foi estudado.
Nesse primeiro momento, será realizado a sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema que será
trabalho na referida aula “As Fases do Capitalismo”, fazendo os seguintes questionamentos:
 Vocês sabem que o capitalismo possui 4 fases?
 Já ouviram falar sobre essas fases do Capitalismo?
 Após ouvi-los, a professora iniciará a explanação do tema da aula através de slides (Anexo).
2º Momento
Tempo: 35 mim
Nesse momento, os alunos irao fazer a leitura de um texto no livro didático “ARARIBÁ Geografia Mais”, página 12 à 16. Logo
depois, responderão no cadderno algumas questões referente ao texto (será escrita na lousa as questoões).
Questões:
1) Explique como surgiu o Capitalismo.
2) Em seu início a Sociedade Capitalista era marcada por duas classes sociais: a Burguesia e o Proletariado. Comente as
características de cada uma delas.b
3) Descreva brevemente os principais marcos da fase do Capitalismo Comercial.
4) Pesquise e diferencie o Trabalho Artesanal da Manufatura. Descreva nessa questão resumidamente.
5) Explique como se deu a transição entre o Capitalismo Comercial e o Capitalismo Industrial.
6) Descreva brevemente o Capitalismo Financeiro.
7) Cite as principais características do Capitalismo. Escolha 2 delas e descreva detalhadamente.

6. Aula 4
1º Momento
Tempo: 10 min
Acolhida: Será solicitado que um aluno leia em voz alta uma mensagem motivadora. Logo, a mensagem enfatizar o período
que ficam na escola e que nela fazemos amizades, fortalecemos os laços afetivos, construímos nossas memórias com
professores, colegas e todos que frequentam esse ambiente. A seguir, a mensagem:
A Evolução é na Escola
Crescer é conhecer; é evoluir com os
ensinamentos do dia a dia. E é na escola que
aprendemos o que desconhecíamos. É junto dos
amigos e professores que os alunos se tornam mais capazes.
É aí, na escola, que todos os sonhos se tornam
possíveis de realizar. É que na verdade só
aprendendo se pode ensinar e no mundo
ensinar é o caminho para o sucesso entre todas
as pessoas. A escola é o caminho para felicidade
de quem ensina e aprende.
Fonte: https://www.mundodasmensagens.com/mensagem/a-evolucao-e-na-escola.html. Acesso em: 08/09/2023
2º Momento
Tempo: 50 min
 Retomada das aulas anteriores, fazendo uma breve síntese do que foi estudado.
 Logo em seguida, os alunos serão avaliados através de uma atividade com 5 questões referente as aulas anteriores, que
será entregue aos mesmos impressa.
ATIVIDADES
Nome: _____________________________________________________Turma: _______
1. (0,4 pontos) Leia com atenção o texto de Paul Lovejoy sobre escravidão:
Enquanto propriedade, os escravos eram bens móveis: o que significa dizer que eles podiam ser comprados e vendidos. Os
escravos pertenciam aos seus senhores, que pelo menos teoricamente, tinham total poder sobre eles. Instituições religiosas,
unidades de parentesco e outros grupos na mesma sociedade não protegiam os escravos como pessoas perante a lei, ainda
que o fato de os escravos serem também seres humanos fosse algumas vezes reconhecido. Por serem bens móveis, os
escravos podiam ser tratados como mercadorias. Após a leitura do trecho acima, marque a resposta certa.
a) No modo de produção escravista, os trabalhadores recebiam salários muito baixos.
b) No escravismo e no capitalismo, os trabalhadores não são donos de sua força de trabalho. Portanto, são tratados como
se fossem mercadorias compradas e vendidas por seu senhor.
c) Mesmo sendo tratados como bens móveis, os escravos possuíam um salário mínimo que lhes garantia o sustento.
d) Ao contrário do trabalho escravo, o trabalho na sociedade capitalista atual consiste no chamado trabalho assalariado. Isso
não significa que deixamos de encontrar também, em certas situações regidas pelo trabalho capitalista, condições de

7. trabalho degradantes e precárias.
2. (0,4 pontos) A imagem abaixo representa um importante aspecto econômico do feudalismo. Qual alternativa apresenta
este aspecto?
A - O trabalho dos senhores feudais durante a Idade Média.
B - O trabalho dos integrantes do clero católico no final da Idade Média.
C - O surgimento da burguesia na Baixa Idade Média.
D - O trabalho dos servos (camponeses) na agricultura.
3. (0,4 pontos). ________________________ teve um importante papel na formação do feudalismo, pois, além de estruturar
a visão de mundo do homem medieval, era uma grande proprietária de terras. Além disso, ela foi uma instituição que
sobreviveu a várias transformações ocorridas no continente europeu.
a) A Igreja Protestante
b) A Igreja Católica.
c) A Monarquia.
d) A Coroa Britânica.
4. (0,4 pontos) Cite 2 principais características do Capitalismo, e descreva detalhadamente.
5. (0,4 pontos) Em seu início a Sociedade Capitalista era marcada por duas classes sociais: a Burguesia e o Proletariado.
Comente as características de cada uma delas.
Aula 5
1º Momento
TEMPO: 20 min
Nesse primeiro momento, será exposto para os discentes através de slide uma imagem, onde será solicitado que os alunos
observem a mesma, e respondam oralmente os seguintes questionamentos:

8.  O que mais lhe chamaram atenção na imagem?
 Mencionar o que a imagem está retratando.
 A partir do que viram na imagem, já podem perceber o que se trata o tema da aula?
Após as respostas dos discentes, a professora irá expor e explicar o tema da aula que será “Processo de industrialização e
seus efeitos”.
2º Momento
Tempo: 40 min
Em seguida será reproduzido através de mídia um documentário sobre “Processo de industrialização e seus efeitos”
Disponível no link: 9 Geo INDUSTRIALIZAÇÃO E SEUS EFEITOS. - YouTube
 Com base no documentário, pedir aos alunos que façam uma produção textual do que entenderam, essa produção será
individual com no mínimo de 15 linhas e no máximo de 30 linhas.
Aula 6
1º Momento
TEMPO: 60 min
Retomada da aula anterior, relembrando o que foi estudado na última aula.
Será solicitado que os alunos formem grupos de 4 pessoas e façam a leitura e discutam entre si o texto “Industrialização e
seus efeitos”. Após, destacar no texto as partes que mais lhe chamaram atenção, para depois um representante de cada
grupo apresentar o que foi destacado e compreendido sobre o mesmo. Esse texto será colado no caderno para ser utilizado
novamente na próxima aula.
A seguir, o texto para leitura:

11. Aula 7
1º Momento
TEMPO: 15 min

12. Retomada da aula anterior, relembrando alguns pontos sobre o texto trabalhado.
2º Momento
TEMPO: 45 min
Logo em seguida, os alunos de posse do texto discutido na última aula “Industrialização e seus efeitos”, irão responder uma
lista de atividades com 6 questões no caderno.
ATIVIDADES
Copiar e resolver no caderno as atividades.
1. Assinale a alternativa que NÃO se relaciona com o processo de industrialização sobre o espaço geográfico.
a) ( ) Aumento do consumo de energia.
b) ( ) Ampliação das trocas comerciais.
c) ( ) Intensificação do processo de urbanização.
d) ( ) Aumento das ofertas de emprego no setor primário.
2. Sobre o processo de industrialização, assinale o correto:
a) ( ) Mesmo acontecendo em períodos históricos diferentes, a industrialização ocorreu da mesma forma em todos os
países existentes.
b) ( ) A industrialização do tipo clássica corroborou para profundas transformações no espaço geográfico europeu dos
séculos XVIII e XIX.
c) ( ) A industrialização nos países periféricos ocorreu sem a manifestação do capital estrangeiro, que não enxerga nesses
países a possibilidade de investimentos.
d) ( ) A industrialização do tipo planificada foi algo recorrente nos países subdesenvolvidos.
3. De acordo com o texto, quais processos são entendidos como “industrialização”?
4. Descreva os 3 tipos de indústrias existentes com base nos tipos de mercadorias nelas produzidas.
5. Quais são os principais fatores que determinam a localização das indústrias?
6. Explique a ocorrência dos principais reflexos da industrialização no espaço geográfico.
VALORES ATITUDINAIS ENVOLVIDOS NAS
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES
(O que se espera que o aluno desenvolva a partir das atividades/situações
propostas)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(Mecanismos mais adequados para avaliar a evolução da aprendizagem)
RECURSOS
(Meios necessários para o desenvolvimento das atividades/situações
propostas)
 Participação nas atividades em grupo.
 Saber ouvir os colegas.
 Respeito ao próximo e à opinião de cada um.
 Observação e registro.
 Solicitar a apresentação das respostas.
 Produção escrita.
 Participação nas atividades.
 Data show.
 Notebook.
 Livros didáticos.
 Materiais impressos.
REFERÊNCIAS
https://beduka.com/blog/materias/sociologia/historia-do-trabalho/. Acesso em 08/09/2023.
https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/01/9o-GEO-Atividade-1-Industrializacao-e-as-transformacoes-no-trabalho-PDF.pdf/. Acesso em 08/09/2023.
9 Geo INDUSTRIALIZAÇÃO E SEUS EFEITOS. - YouTube/. Acesso em 08/09/2023.
DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

13. ____________________________________ ____________________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)
ANEXO: