O documento apresenta um referencial de competências-chave para o nível secundário, dividido em unidades curriculares. Cada unidade descreve competências relacionadas a direitos, complexidade social, pensamento crítico, identidade cultural, ética, tolerância, argumentação, projetos, tecnologia, ambiente, saúde, economia, comunicação, urbanismo e saberes fundamentais. O documento orienta também a reflexão sobre experiências de vida relevantes para demonstrar tais competências.

2. Introdução ao Referencial de Competências - Chave Experiências à Lupa

3. UC 1 – Direitos e deveres Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais UC 2 – Complexidade e Mudança Fazer face a situações e problemas do quotidiano, criar novos processos de trabalho, conhecimento de movimentos colectivos e reconhecer dinâmicas de globalização UC 3 – Reflexividade e Pensamento Crítico Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais UC 4 – Identidade e Alteridade Agir com base em princípios de conduta, exprimir sentimento de pertença, conhecimento das politicas públicas e conhecimento e respeito pelas diferentes identidades culturais

4. UC 5 – Convicção e Firmeza Ética Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade UC 6 – Abertura Moral Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social UC 7 – Argumentação e Assertividade Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista UC 8 – Programação Conceber e desenvolver, de forma sustentada, projectos pessoais e sociais

5. UC 1 – Equipamentos e Sistemas Técnicos Utilizar equipamentos e sistemas técnicos, compreendendo os seus principios e normas de boa utilização UC 2 – Ambiente e Sustentabilidade Consciência ambiental e de sustentabilidade, ter uma posição relativa a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influência no futuro do planeta UC 3 – Saúde Capacidade para, em prol da saúde, accionar intervenções e mudanças bio comportamentais, identificando factores de risco e de protecção

6. UC 4 – Gestão e Economia Intervir em situações de gestão e economia, desde o orçamento familiar até um nível mais geral, tendo em conta princípios das ciências económicas UC 5 – Tecnologias de Informação e Comunicação Intervir com as TIC no apoio à gestão do quotidiano, à facilidade de transmissão e difusão de informação socialmente controlada, reconhecendo o impacto das TIC na globalização das relações

7. UC 6 – Urbanismo e Mobilidade Relacionar habitação, meios de subsistência, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuição para a harmonização e melhoria da qualidade de vida UC 7 – Saberes Fundamentais Agir criticamente em diversas questões com uma visão científica do individuo, da sociedade e do universo (conhecimento teórico que suporta a prática)

8. UC 1 – Equipamentos e Sistemas Técnicos Identificar e explorar as funcionalidades dos equipamentos e sistemas técnicos, que suportam e potenciam a comunicação entre os indivíduos UC 2 – Ambiente e Sustentabilidade Intervir em questões relacionadas com o ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinião pública

9. UC 3 – Saúde Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, descodificação e comunicação no desenvolvimento da prevenção, no cumprimento de regras e meios de segurança UC 4 – Gestão e Economia Conhecimentos de gestão e economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros, aplicando-o em vários contextos, contribuindo para uma agilização da organização do trabalho e gestão do tempo

10. UC 5 – Tecnologias de Informação e Comunicação Intervir face às TIC em contextos diversificados, mobilizando competências linguísticas e culturais, percebendo o seu impacto cultural e desenvolvendo atitudes críticas acerca da informação disponibilizada UC 6 – Urbanismo e Mobilidade Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidades dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida

11. UC 7 – Saberes Fundamentais Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais, sendo capaz de mobilizar saberes de modo a formular opiniões críticas perante variadas questões

12. Experiências à Lupa Tente explorar as experiências de forma contextualizada de modo a revelar as actividades desenvolvidas, responsabilidades inerentes, saberes adquiridos, competências desenvolvidas. Reflexão sobre experiências de vida Faça uma reflexão e exploração das experiências de vida consideradas mais relevantes.

13. Experiências à Lupa Título (nome que dá a essa experiência) Texto que contenha os seguintes pontos 1. Enquadramento na história de vida (explique a razão pela qual aparece esta experiência na sua história de vida) 2. Principais funções/actividades/responsabilidades 3. Competências 5.1. Saberes essenciais 5.2. Saberes adquiridos

14. Experiências à Lupa Notas importantes: Adapte estas indicações a cada experiência de vida. Elabore os seus trabalhos tendo em conta o referencial de competências-chave Nível Secundário Tenha em conta igualmente os comprovativos que tem para cada experiência de vida. As experiências de vida que não tenham comprovativos requerem textos mais aprofundados. No final do trabalho verifique se a reflexão que fez das experiências de vida em questão junto com os comprovativos são suficientes para demonstrar as competências adquiridas.

15. Experiências à Lupa Experiência profissional (…) (…) Experiência Formativa (…) (…) Experiência Social (…) (…) Experiência Pessoal (…)

16. Experiências à Lupa