O documento discute três abordagens ao socialismo: 1) o socialismo utópico de Robert Owen, Charles Fourier e Louis Blanc, que propunha sociedades ideais mas não indicava como alcançá-las; 2) o socialismo científico de Karl Marx e Engels, que analisava a dinâmica do capitalismo, origem e acumulação de capital e contradições; 3) a visão de Marx sobre ideologia, que oculta a realidade e justifica os interesses da classe dominante.
Mas, se andarmos na luz, como ele na luz está, temos comunhão uns com os outros, e o sangue de Jesus Cristo, seu Filho, nos purifica de todo o pecado. 1 João 1:7
Mas, se andarmos na luz, como ele na luz está, temos comunhão uns com os outros, e o sangue de Jesus Cristo, seu Filho, nos purifica de todo o pecado. 1 João 1:7
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
4. CAMINHOS PARA O
SOCIALISMO
Socialismo utópico
• Robert Owen, Charles Fourier e Louis
Blanc;
• Teoria sobre a sociedade ideal;
• Sem indicar os meios;
Socialismo cientifico
• Karl Marx e Engels;
• Compreender a dinâmica do capitalismo;
• Origens, acumulação de capital, modos de
produção e contradições;
• Luta de Classes;
10. MARX - IDEOLOGIA
• Falso discurso.
• Oculta a realidade;
• Justifica e defende os interesses subjetivos dos que formulam o conteúdo
ideológico;
• Instrumento de dominação;
• Caráter ilusório;
• Falsa consciência;
• Fetiche.
11.
12.
13.
14. (Uema) A palavra ideologia, criada por Destutt de Tracy (1754-1836), significa estudo da
gênese e do desenvolvimento das ideias. Com Karl Marx, o termo ideologia adquiriu um
significado crítico e negativo. Identifique, nas opções abaixo, a única que contém
informação correta sobre a concepção de Marx sobre ideologia.
a) Conjunto de ideias que apresenta a sociedade dividida em duas classes, dominantes e
dominados, visando à conscientização dos indivíduos.
b) Conjunto de ideias que mostra a totalidade da realidade, levando os indivíduos a
compreenderem-na em si mesma.
c) Conjunto de ideias que dissimula e oculta a realidade, mostrando-a de maneira parcial
e distorcida em relação ao que de fato é.
d) Conjunto de ideias que esclarece de forma contundente a realidade, mostrando que
apenas pessoas da classe dominante podem governar.
e) Conjunto de ideias que estimula a classe dominada a alcançar o poder.
15. (Ueg) O termo alienação é polêmico e possui diversas interpretações filosóficas e científicas. O
filósofo Hegel foi um dos primeiros a oferecer relevância para esse termo. A concepção mais
conhecida de alienação, no entanto, é a de Karl Marx, que desenvolveu uma discussão
aprofundada sobre o trabalho alienado, que, segundo ele, é
a) um processo mental no qual o trabalhador se vê alienado e fora da realidade, ficando
completamente alheio ao mundo, tal como diziam os alienistas do século XIX.
b) um termo filosófico abstrato e ideológico, que deveria ser substituído pelo conceito de
exploração, que revelava a verdadeira relação entre capitalistas e trabalhadores.
c) um conceito universal existente em todas as sociedades humanas, pois o ser humano precisa
efetivar o trabalho para sobreviver e, assim, é constrangido a fazer o que não gosta.
d) uma relação social na qual o não-trabalhador controla a atividade do trabalhador e, por
conseguinte, o resultado do trabalho, explicando assim a origem da propriedade.
e) uma ideia ultrapassada produzida por filósofos materialistas que queriam transferir a
alienação da consciência, tal como colocava Hegel, para o trabalho humano.
16. (UEL) Leia o texto a seguir sobre a concepção do Estado Democrático.
Segundo Karl Marx, o Estado é o organismo de dominação de classe, de opressão de uma classe por outra.
O Estado representa a violência estabelecida e organizada, a violência legal. Ele é um instrumento, não de
conciliação, mas sim de luta das classes.
(POLITZER, Georges. Princípios Fundamentais de Filosofia. São Paulo: Hemus, 1954, p. 328.)
Na citação acima, o autor configura uma leitura crítico-reflexiva sobre a concepção do Estado na
perspectiva da filosofia de Karl Marx. Com relação a essa temática, é CORRETO afirmar que
a) o Estado intenta os interesses da classe dominada e estaria a serviço da democracia.
b) o Estado representa a síntese do que tende a superar os interesses contraditos da sociedade civil.
c) o Estado é um meio suplementar de exploração das classes oprimidas, ou seja, o instrumento de
dominação da classe economicamente mais poderosa.
d) o Estado é decisivo para defesa de um modo de produção. Trata-se de um instrumento de conciliação e
democratização da sociedade.
e) o Estado não oprime, mas concilia os meios de produção para a democratização da sociedade civil.
17. (UEL) Segundo Karl Marx (1818-1883), "não é a consciência dos homens que determina o seu ser;
é o seu ser social que, inversamente, determina a sua consciência".
Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: M. Fontes, 1977. p. 23.
Essa citação sintetiza o pensamento filosófico, político, histórico e econômico desse
pensador, que se convencionou chamar de
a) Liberalismo de esquerda.
b) Idealismo dialético.
c) Atomismo econômico.
d) Materialismo histórico.
e) Microfísica do poder.