2. Tempo de fazer, gerando o mostrar
Arte – 2ª Série – Ensino Médio – Aula 10
Elaboração: Márcia Janini
Revisão: Evania Escudeiro e Eduardo Kebbe
3. Operar, com diferentes procedimentos artísticos, na criação de
poéticas pessoais ou de processos colaborativos.
Habilidade
4. Conteúdos, conceitos e processos de criação
O festival e o
salão como modo
de mostrar a
produção.
A dança e suas
modalidades.
Objetos de conhecimento
5. Na aula anterior, você aprendeu sobre:
• O desenho de animação.
• Storyboard.
• Folioscópio ou flip book.
• Fenacistiscópio ou fantoscope.
• Taumatrópio ou thaumatrope.
• Mostras e salões como meios de divulgação.
Momento da revisão
6. 1. Você gosta de dançar?
2. Quais modalidades de dança você conhece?
Hora da interação pelo chat
7. A dança e suas modalidades
Uma das mais antigas formas de expressão humanas surge ainda no
período dos primeiros hominídeos com a finalidade de comunicar ideias e
Conhecendo os conceitos: Dança
sentimentos, uma vez que os seres humanos ainda não
dominavam a fala, tampouco haviam criado um sistema
de escrita.
Com o surgimento das primeiras sociedades primitivas, a
dança desenvolve caráter religioso, sendo utilizada em
rituais que buscavam explicar os fenômenos naturais por
meio da alegoria de deuses e seres elementais, servindo
como portal, canal de ligação entre os seres humanos e as
divindades.
8. A dança e suas modalidades
Somente na Idade Média, entre os séculos XII e XIII, é que a
dança assume uma nova função, de entretenimento, de
confraternização por meio das danças pastoris que
celebravam as colheitas, as mudanças de estação do ano e
os solstícios.
Conhecendo os conceitos: Dança
14. Dança coreografada e de improviso
A dança, durante sua trajetória evolutiva, apresenta fases de total improviso,
em suas origens ou, a partir de determinado ponto onde ocorre o desenvol-
Conhecendo os conceitos: Dança
vimento da técnica e seu registro, tornando-a perene,
começamos a observar o surgimento dos primeiros
esquemas coreográficos.
Um dos pioneiros no desenvolvimento de um sistema de
notação em dança foi o coreógrafo Rudolf Laban, que, a
partir de seus revolucionários estudos dos movimentos do
corpo, criou a Labanotação, um dos mais utilizados estilos
para o registro de coreografias, ou “partituras da dança”,
ainda hoje utilizados.
17. 1. Você conhece ou já ouviu falar de algum filme que fale sobre
dança ou que tenha cenas de pessoas praticando uma dança?
2. Já participou de algum Festival de Dança na Escola? Assistindo ou
dançando? Conte sua experiência.
Hora da interação pelo chat
18. A dança no cinema
Conhecendo os conceitos: Dança
Desde o surgimento do cinema, observamos, em
várias películas, a fusão entre a linguagem
cinematográfica e a dança, seja apenas em
pequenas cenas para criar ambientação diferente
no enredo, conferindo-lhe maior plasticidade e
movimento, seja relatando a história de
instituições dedicadas ao ensino e à difusão da
dança ou à biografia de famosos dançarinos e
coreógrafos.
19. A dança no cinema
Conhecendo os conceitos: Dança
Assim, seja em obras ficcionais, seja baseando-se
em fatos reais, o cinema, por seu amplo alcance,
auxiliou a difundir e divulgar a linguagem da dança,
nos incentivando, por meio de seus cativantes
enredos, a praticar essa modalidade artística que
oferece inúmeros benefícios tanto à saúde física,
por meio do condicionamento do corpo, quanto à
saúde mental.
20. O festival e o salão como modo de mostrar a produção
Conhecendo os conceitos: Dança
Os festivais de dança surgem como importantes
momentos para os dançarinos, que têm a
oportunidade de mostrar seu trabalho, interagir
com dançarinos e coreógrafos das mais variadas
vertentes e, ainda, obter a validação de sua técnica
pela crítica especializada e por grandes nomes da
dança, concorrendo também a importantes
prêmios ou indicações para patrocínio, quando o
festival ou mostra apresenta essa opção.
21. O festival e o salão como modo de mostrar a produção
Conhecendo os conceitos: Dança
Esses eventos também são importantes espaços de
troca de vivências, além de cursos, palestras e
workshops de caráter formativo, contribuindo no
desenvolvimento e no aperfeiçoamento profissional
de seus participantes, por meio da reflexão sobre
suas práticas e da inserção do conhecimento de
novas técnicas e formas de idealizar e realizar
dança.
22. 1. Planejando – Mostra de Filmes de Dança
Fomentando o acesso ao mundo da dança, faça o esboço do
planejamento de uma Mostra de Filmes de Dança Virtual.
Desafio
• Escolha quais mídias sociais, plataformas e/ou
aplicativos vai utilizar.
• Selecione quais filmes vão fazer parte da Mostra.
• Pense em como você vai fazer a divulgação.
• Faça um cronograma com data e horário.
• Pesquise a sinopse dos filmes.
23. Sugestões de filmes:
Ginger e Fred. Direção: Frederico Fellini. Itália, 1986.
Billy Elliott. Direção: Stephen Daldry. Inglaterra, 2000. 110 min. 12 anos.
Bodas de sangue. Direção: Carlos Saura. Espanha, 1981. 72 min. 14 anos.
Dança comigo? Direção: Peter Chelson. EUA, 2004. 106 min. Livre.
Ela dança, eu danço. Direção: Anne Fletcher. EUA, 2006. 104 min. 12 anos.
Fale com ela. Direção: Pedro Almodóvar. Espanha, 2002. 112 min. 14 anos.
Momento de decisão. Direção: Herbert Ross. EUA, 1977. 119 min. 12 anos.
Vem dançar. Direção: Liz Friedlander. EUA, 2006. 108 min. 12 anos.
Desafio
1. Planejando – Mostra de Filmes de Dança
24. Se você fosse realizar uma intervenção artística utilizando a
linguagem da dança, qual tema escolheria? Em qual estilo de
dança?
Hora da interação pelo chat
25. 2. Ação expressiva em dança
• Escolha uma coreografia que aparece em um dos filmes propostos
para a mostra, e realize uma intervenção em dança.
Desafio
• Reproduza a coreografia, assim como o ator
francês Alex Ramirès improvise, com materiais
que possua em casa, cenários e figurinos,
tornando mais alegre e divertida sua dança.
• Filme a ação com a câmera de seu celular, salve-a
em uma pasta em seu computador.
26. 3. O que eu aprendi?
Registre no caderno suas considerações sobre os temas abordados
nesta aula e sobre a realização de seu projeto de intervenção
artística.
Desafio
Descreva como foi para você a experiência de
deixar de ser mero espectador e tornar-se executor
de uma intervenção, assumindo o papel de artista
propositor.
27. Nesta aula, você aprendeu sobre:
• A dança e suas modalidades.
• O festival e o salão como modo de mostrar a produção.
• Conceito de Corpo Espetacular.
• O corpo como suporte físico na dança.
• A dança no cinema.
• Intervenções artísticas em dança.
Momento da revisão
28. Com base em tudo o que foi abordado na aula de hoje, ficou
alguma dúvida?
Hora da interação pelo chat
29. Finalizando os 3 desafios propostos, organize seu portfólio (acervo
de pesquisas e registros) e entregue para o seu professor no retorno
às aulas. Suas produções podem ser utilizadas no processo de
avaliação da aprendizagem.
Finalizando
Esse portfólio pode ser realizado de forma impressa
(por meio de seus cadernos, desenhos, coleta de
imagens em recortes de jornais e/ou revistas) ou de
forma virtual, em pastas contendo documentos em
diversos formatos (Word, PowerPoint etc.).
30. Agradecemos a sua presença e participação!
Bons estudos e até o nosso próximo encontro!
Agradecimento
31. • Caderno do Aluno 2ª série do Ensino Médio. Material
disponível no site da EFAPE:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educ
acao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio/
• SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno
do Professor: arte/Secretaria da Educação: coordenação
geral, Maria Inês Fini; equipe, Geraldo de Oliveira
Suzigan, Gisa Picosque, Jéssica Mami Makino, Miriam
Celeste Martins, Sayonara Pereira. São Paulo: SEE, 2009.
Fontes de pesquisa: