A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui um preço mais acessível em comparação aos modelos anteriores para atrair mais consumidores. O lançamento ocorrerá no próximo mês e a empresa espera que o novo smartphone ajude a aumentar suas vendas e participação no mercado.
No mundo real da educação brasileira, dois temas se destacam na agenda de políticas públicas em 2019: a renovação do Fundeb, principal instrumento de financiamento da educação básica, com validade prevista até o final do próximo ano; e a implementação da Reforma do Ensino Médio, aprovada pelo Congresso em 2017.
Este seminário abordará os dois temas em painéis separados, com a participação de educadores experimentados na gestão pública, em distintos governos e diversos níveis da federação.
ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO
Físico com mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, é coordenador da Unidade do Ensino Médio e Técnico do Centro Paula Souza (reforma curricular, capacitação de docentes, educação a distância e supervisão educacional).
A CPA é uma comissão responsável por realizar a autoavaliação interna das instituições de ensino superior no Brasil. O processo de avaliação analisa dez dimensões da qualidade institucional e tem como objetivo promover a melhoria contínua por meio da participação da comunidade acadêmica.
O documento fornece informações sobre a Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Grupo Polis Educacional. A CPA é responsável pela autoavaliação da instituição com base nas 10 dimensões definidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A avaliação envolve toda a comunidade acadêmica e tem como objetivo melhorar continuamente os processos internos em linha com a missão de oferecer educação socialmente responsável e de qualidade.
O documento descreve o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) no Brasil. O SINAES tem como objetivos avaliar as instituições de ensino superior de forma abrangente e contínua, considerando diversos indicadores, com o propósito de melhorar a qualidade da educação. Ele é coordenado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) e avalia dimensões como missão institucional, responsabilidade social, infraestrutura e desempenho dos estudantes.
[RESUMEN]
Este artículo analiza el desarrollo de la economía del conocimiento en México, enfocándose en la Educación Superior en Baja California. Explora cómo la masiva incorporación de tecnologías de la información y la comunicación, junto con los efectos de la globalización, están impulsando la transición hacia una economía basada en el conocimiento. Discute dos aspectos claves: el desarrollo tecnológico y la evolución estructural del sector educativo. Concluye que la educación, especialmente la calidad de la educación primaria y sec
Este relatório descreve um estágio de observação realizado em uma escola fundamental. Os acadêmicos observaram a rotina escolar e participaram de atividades para apoiar alunos com dificuldades. Eles aplicaram conhecimentos de educação física em aulas com fundamentos de voleibol, lutas e jogos. Um questionário aplicado a professores indicou que a educação física é importante para o desenvolvimento integral dos alunos.
This document outlines the editorial board and provides publishing details for the book "Education and Technoscience in Contemporary Times". It lists the editors, authors, and reviewers of the book's chapters. The book aims to discuss the relationships between mathematics education, technoscience, and society from the perspectives of research conducted in Brazil.
A evasão no ensino superior público: o descompasso entre a política de acesso...Marcelo Batista
Analisa-se consonância entre as políticas de acesso e permanência no ensino superior público. Os resultados mostra que há dissonâncias entre as duas medidas, como resultado temos uma evasão cada vez mais crescente no ensino superior público, apesar do processo de democratização do acesso dos últimos anos.
No mundo real da educação brasileira, dois temas se destacam na agenda de políticas públicas em 2019: a renovação do Fundeb, principal instrumento de financiamento da educação básica, com validade prevista até o final do próximo ano; e a implementação da Reforma do Ensino Médio, aprovada pelo Congresso em 2017.
Este seminário abordará os dois temas em painéis separados, com a participação de educadores experimentados na gestão pública, em distintos governos e diversos níveis da federação.
ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO
Físico com mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, é coordenador da Unidade do Ensino Médio e Técnico do Centro Paula Souza (reforma curricular, capacitação de docentes, educação a distância e supervisão educacional).
A CPA é uma comissão responsável por realizar a autoavaliação interna das instituições de ensino superior no Brasil. O processo de avaliação analisa dez dimensões da qualidade institucional e tem como objetivo promover a melhoria contínua por meio da participação da comunidade acadêmica.
O documento fornece informações sobre a Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Grupo Polis Educacional. A CPA é responsável pela autoavaliação da instituição com base nas 10 dimensões definidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A avaliação envolve toda a comunidade acadêmica e tem como objetivo melhorar continuamente os processos internos em linha com a missão de oferecer educação socialmente responsável e de qualidade.
O documento descreve o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) no Brasil. O SINAES tem como objetivos avaliar as instituições de ensino superior de forma abrangente e contínua, considerando diversos indicadores, com o propósito de melhorar a qualidade da educação. Ele é coordenado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) e avalia dimensões como missão institucional, responsabilidade social, infraestrutura e desempenho dos estudantes.
[RESUMEN]
Este artículo analiza el desarrollo de la economía del conocimiento en México, enfocándose en la Educación Superior en Baja California. Explora cómo la masiva incorporación de tecnologías de la información y la comunicación, junto con los efectos de la globalización, están impulsando la transición hacia una economía basada en el conocimiento. Discute dos aspectos claves: el desarrollo tecnológico y la evolución estructural del sector educativo. Concluye que la educación, especialmente la calidad de la educación primaria y sec
Este relatório descreve um estágio de observação realizado em uma escola fundamental. Os acadêmicos observaram a rotina escolar e participaram de atividades para apoiar alunos com dificuldades. Eles aplicaram conhecimentos de educação física em aulas com fundamentos de voleibol, lutas e jogos. Um questionário aplicado a professores indicou que a educação física é importante para o desenvolvimento integral dos alunos.
This document outlines the editorial board and provides publishing details for the book "Education and Technoscience in Contemporary Times". It lists the editors, authors, and reviewers of the book's chapters. The book aims to discuss the relationships between mathematics education, technoscience, and society from the perspectives of research conducted in Brazil.
A evasão no ensino superior público: o descompasso entre a política de acesso...Marcelo Batista
Analisa-se consonância entre as políticas de acesso e permanência no ensino superior público. Os resultados mostra que há dissonâncias entre as duas medidas, como resultado temos uma evasão cada vez mais crescente no ensino superior público, apesar do processo de democratização do acesso dos últimos anos.
C & V 019 Conversando com José Carlos Libanêo.pptxssuser639f3a
Este documento fornece informações biográficas sobre José Carlos Libâneo, um importante educador brasileiro. Ele nasceu em 1945, formou-se em filosofia e tornou-se mestre e doutor em educação. Libâneo defende uma abordagem crítico-social dos conteúdos escolares e propõe quatro pilares para a educação: preparação para a vida produtiva, pensamento autônomo e crítico, cidadania participativa e formação ética.
O documento apresenta o regimento interno da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros, localizada em Sossego, Paraíba. O regimento define a organização administrativa, pedagógica e disciplinar da escola e contém onze títulos que tratam de aspectos como caracterização, gestão democrática, organização técnico-administrativa, comunidade escolar, regime disciplinar e avaliação escolar.
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Desafios Ascendentes Atena Editora
Este documento analisa a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem na educação a distância em 3 frases:
1) As TIC permitem estratégias de ensino e aprendizagem não presenciais, essenciais para a educação a distância.
2) Estas tecnologias atuam de maneira benéfica no processo de ensino e aprendizagem e possibilitam significativas alterações nas questões pedagógicas.
3) Pesquisas indicam que as TIC são bastante
O governo federal ataca o sistema público de ensino superior, com cortes no orçamento das universidades federais que já impactam a infraestrutura de ensino e pesquisa. O programa Future-se representa uma ameaça à autonomia e à natureza pública das universidades ao propor sua privatização via mercado financeiro. Várias universidades federais, incluindo a UFC e a UFCA, já rejeitaram o programa.
Contradições e Desafios na Educação Brasileira 2Atena Editora
O livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira” foi dividido em 4
volumes e reuniu autores de diversas instituições de ensino superior, particulares e
púbicas, federais e estaduais, distribuídas em vários estados brasileiros. O objetivo
desta coleção foi de reunir relatos e pesquisas que apontassem, dentro da área da
Educação, pontos em comuns.
Neste 2º Volume, estes pontos comuns convergiram nas temáticas
“Interdisciplinaridade e educação” e “Um olhar crítico sobre a educação”, agrupando,
respectivamente, na 1ª parte, 11 artigos e na 2ª, 13 artigos.
A coleção é um convite a leitura. No 1º Volume, os artigos foram agrupados
em torno das “Ações afirmativas e inclusão social” e “Sustentabilidade, tecnologia e
educação”. No 3º Volume, continuamos com a “Interdisciplinaridade e educação” e
abordamos a “Educação especial, família, práticas e identidade”. E por fim, no 4º e
último Volume, reunimos os artigos em torno dos temas “Dialogando com a História da
Educação Brasileira” e “Estudo de casos”, fechando a publicação.
Entregamos ao leitor o livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira”
com a intenção de cooperar com o diálogo científico e acadêmico e contribuir para a
democratização do conhecimento.
Boa leitura!
Willian Douglas Guilherme
Pesquisa e trabalho docente na educação superiorAlexey Carvalho
O documento discute a pesquisa e o trabalho docente na educação superior. Aborda como a relação dos docentes com o conhecimento mudou na sociedade em rede, a necessidade de redes de pesquisa e colaboração, e as competências e formação necessárias para os professores universitários.
Contradições e Desafios na Educação Brasileira 3Atena Editora
O livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira” foi dividido em 4
volumes e reuniu autores de diversas instituições de ensino superior, particulares e
púbicas, federais e estaduais, distribuídas em vários estados brasileiros. O objetivo
desta coleção foi de reunir relatos e pesquisas que apontassem, dentro da área da
Educação, pontos em comuns.
Neste 3º Volume, continuamos com a “Interdisciplinaridade e educação”
e abordamos a “Educação especial, família, práticas e identidade”, agrupando,
respectivamente, na 1ª parte, 11 artigos e na 2ª, 12 artigos.
A coleção é um convite a leitura. No 1º Volume, os artigos foram agrupados
em torno das “Ações afirmativas e inclusão social” e “Sustentabilidade, tecnologia e
educação”. No 2º Volume, abordamos a “Interdisciplinaridade e educação” e “Um olhar
crítico sobre a educação”. E por fim, no 4º e último Volume, reunimos os artigos em
torno dos temas “Dialogando com a História da Educação Brasileira” e “Estudo de
casos”, fechando a publicação.
Entregamos ao leitor o livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira”
com a intenção de cooperar com o diálogo científico e acadêmico e contribuir para a
democratização do conhecimento.Boa leitura!
Willian Douglas Guilherme
Este documento apresenta o curso de especialização em Educação do Campo oferecido pela Universidade Federal do Espírito Santo em parceria com outras instituições. O curso aborda cinco eixos temáticos: povos, territórios, movimentos sociais, saberes da terra e sustentabilidade. O documento introduz os organizadores e colaboradores do curso e apresenta os capítulos sobre movimentos sociais, educação do campo e educação e sustentabilidade.
Políticas Públicas no Brasil: Exploração e Diagnóstico 6Atena Editora
O artigo analisa a dimensão pedagógica do trabalho de assistentes sociais na política de educação no município de São Luís (MA), discutindo brevemente a política de educação no Brasil e no Maranhão e examinando experiências de trabalho de assistentes sociais em duas escolas da cidade. O texto reflete sobre os desafios para a implementação do projeto ético-político do serviço social no contexto da educação.
Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação 2Atena Editora
A coleção “Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação 2” é um mosaico
de abordagens, olhares e narrativas sobre a educação brasileira. De caráter pluri, é
composta por 2 volumes contendo 23 artigos cada, reunindo ao todo 46 textos que
discutem, refletem e apresentam práticas de pesquisadores e docentes de diferentes
estados e instituições, tanto brasileiras quanto internacionais.
objetivo da obra é apresentar um panorama das diversas e importantes pesquisas
pelo país a partir de inúmeros aspectos da educação, desde processos históricos
de constituição, desafios, enfrentamentos e ações na/para a formação docente,
perpassando por reflexões sobre a educação como instrumento para a formação
crítica e como processo inclusivo, como também apresentando possibilidades reais
de atuações em sala de aula através dos relatos das práticas docentes.
O volume I inicia com 6 artigos que refletem o perfil docente do Século XXI
diante dos novos paradigmas para a formação de professores e as reais condições
do exercício docente em nosso país, refletindo sobre aspectos curriculares e
enfrentamentos nessa formação. A esses primeiros textos, seguem-se outros 3 textos
que trazem um olhar também sobre o perfil, o papel e a importância de gestores e
coordenadores na Educação Básica. E, a Educação Básica é linha condutora dos
13 demais artigos que exploram diferentes aspectos educacionais como a inserção
de temáticas pouco exploradas em sala de aula, assim como, práticas docentes
envolvendo diferentes ferramentas e explorando os recursos das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), a partir de pesquisas realizadas,
como também através de relatos de trabalhos com jogos e oficinas em sala de aula.
Os 5 textos iniciais do Volume II abordam aspectos históricos da educação,
trazendo pesquisas, apresentando processos históricos constituintes de espaços
escolares e de processos de escolarização, tanto de educação básica como
superior, que narram alguns momentos, entre tantos, da histórica da educação
brasileira. Seguem-se a esses, outros 9 capítulos que possuem como linha conectiva
a formação crítica e emancipadora através do processo educativo em diferentes
frentes, espaços e abordagens teóricas. Os 8 capítulos restantes refletem sobre o
processo de inclusão, os enfrentamentos da educação especial, a questão da saúde
dos profissionais da educação, os dilemas da relação família-escola, a necessidade
de escuta na educação infantil e a importância de reflexões sobre a sexualidade
juvenil.
Essa diversidade de temáticas e pesquisas apresentadas na obra demostra
os múltiplos olhares e enfrentamentos da educação do país e a necessidade de
aprofundamento e reflexão constantes.
Convidados o leitor para essa reflexão!
Adriana Demite Stephani
O documento discute a política de iniciação científica na educação superior brasileira, analisando seu impacto na Universidade Federal do Tocantins. A iniciação científica contribui para a formação dos estudantes e ajuda a integrar ensino e pesquisa, aspectos essenciais para a universidade do século 21.
O documento apresenta uma reflexão sobre a Lei 11.892/2008 que criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil. O texto discute a história das instituições que deram origem aos institutos, os objetivos e diretrizes destas novas instituições para a educação profissional e tecnológica, e a importância da lei para revolucionar este tipo de educação no país.
1) O documento discute a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) que completou 10 anos desde sua aprovação em 1996.
2) A LDBEN de 1996 revogou leis anteriores e estabeleceu novos parâmetros para a educação brasileira após o período militar.
3) Dez anos depois, a LDBEN ainda enfrenta desafios como ampliar o acesso e a qualidade da educação superior no Brasil.
Este documento discute a educação do campo e a escola do campo em 6 capítulos. Resumidamente:
1. O primeiro capítulo aborda as premissas, histórico e conceitos da educação do campo e o que caracteriza uma escola do campo.
2. O segundo capítulo analisa a educação do campo frente aos marcos legais, incluindo diretrizes, decretos e leis.
3. O terceiro capítulo discute a organização do trabalho pedagógico na educação do campo.
4. O quarto capítulo trata
O documento descreve as opções e requisitos para ingresso nos cursos de graduação da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo, incluindo vestibular e Sisu. São oferecidos três cursos: Bacharelado em Educação Física, Bacharelado em Esporte e Licenciatura em Educação Física.
07 aperfeiçoamento em estudos indígenasprimeiraopcao
Este documento apresenta três resumos de pesquisas realizadas por bolsistas do Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford sobre povos indígenas no Brasil:
1) Estudo sobre etnodesenvolvimento entre os povos do Alto Rio Negro.
2) Análise do protagonismo indígena na inclusão de escolas em sistemas oficiais de ensino em Mato Grosso.
3) Interpretação dos contatos entre os povos Akwen e os conquistadores portugueses em Goiás entre 1749-1811
Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação Atena Editora
Este documento apresenta um resumo do livro "Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação", organizado por Adriana Demite Stephani. O livro é dividido em dois volumes e contém 46 artigos escritos por pesquisadores e docentes de diferentes instituições brasileiras e internacionais. Os artigos discutem diversos aspectos da educação brasileira, como a formação de professores, gestão escolar, currículo, inclusão e uso de tecnologias digitais em sala de aula.
Movimentos sociais e educação jurídica popular: conscientizando sujeitos, pro...Pimenta Cultural
As classes sociais criam ideologias que modelam a visão de mundo de seus membros, formando um conjunto orgânico de ideias que limita seu pensamento fora dos preceitos classistas. Os intelectuais de cada classe desenvolvem tais ideologias em teorias elaboradas, disseminando visões de mundo internalizadas pelos indivíduos daquela classe como limites do cérebro que impedem pensar além de suas fronteiras intelectuais.
O documento discute a expansão e reestruturação do ensino superior no Brasil nos últimos anos. Foram criadas novas universidades federais e campi, ampliando o acesso principalmente no período noturno. Metas incluem aumentar as matrículas em 30% e as matrículas públicas em 40% até 2011. Desafios permanecem como melhorar a avaliação e os instrumentos de medição da qualidade.
O documento discute a didática do ensino superior, abordando as metodologias utilizadas, os desafios da expansão e qualidade do ensino, e as exigências de preparação e formação continuada dos professores universitários.
C & V 019 Conversando com José Carlos Libanêo.pptxssuser639f3a
Este documento fornece informações biográficas sobre José Carlos Libâneo, um importante educador brasileiro. Ele nasceu em 1945, formou-se em filosofia e tornou-se mestre e doutor em educação. Libâneo defende uma abordagem crítico-social dos conteúdos escolares e propõe quatro pilares para a educação: preparação para a vida produtiva, pensamento autônomo e crítico, cidadania participativa e formação ética.
O documento apresenta o regimento interno da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros, localizada em Sossego, Paraíba. O regimento define a organização administrativa, pedagógica e disciplinar da escola e contém onze títulos que tratam de aspectos como caracterização, gestão democrática, organização técnico-administrativa, comunidade escolar, regime disciplinar e avaliação escolar.
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Desafios Ascendentes Atena Editora
Este documento analisa a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem na educação a distância em 3 frases:
1) As TIC permitem estratégias de ensino e aprendizagem não presenciais, essenciais para a educação a distância.
2) Estas tecnologias atuam de maneira benéfica no processo de ensino e aprendizagem e possibilitam significativas alterações nas questões pedagógicas.
3) Pesquisas indicam que as TIC são bastante
O governo federal ataca o sistema público de ensino superior, com cortes no orçamento das universidades federais que já impactam a infraestrutura de ensino e pesquisa. O programa Future-se representa uma ameaça à autonomia e à natureza pública das universidades ao propor sua privatização via mercado financeiro. Várias universidades federais, incluindo a UFC e a UFCA, já rejeitaram o programa.
Contradições e Desafios na Educação Brasileira 2Atena Editora
O livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira” foi dividido em 4
volumes e reuniu autores de diversas instituições de ensino superior, particulares e
púbicas, federais e estaduais, distribuídas em vários estados brasileiros. O objetivo
desta coleção foi de reunir relatos e pesquisas que apontassem, dentro da área da
Educação, pontos em comuns.
Neste 2º Volume, estes pontos comuns convergiram nas temáticas
“Interdisciplinaridade e educação” e “Um olhar crítico sobre a educação”, agrupando,
respectivamente, na 1ª parte, 11 artigos e na 2ª, 13 artigos.
A coleção é um convite a leitura. No 1º Volume, os artigos foram agrupados
em torno das “Ações afirmativas e inclusão social” e “Sustentabilidade, tecnologia e
educação”. No 3º Volume, continuamos com a “Interdisciplinaridade e educação” e
abordamos a “Educação especial, família, práticas e identidade”. E por fim, no 4º e
último Volume, reunimos os artigos em torno dos temas “Dialogando com a História da
Educação Brasileira” e “Estudo de casos”, fechando a publicação.
Entregamos ao leitor o livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira”
com a intenção de cooperar com o diálogo científico e acadêmico e contribuir para a
democratização do conhecimento.
Boa leitura!
Willian Douglas Guilherme
Pesquisa e trabalho docente na educação superiorAlexey Carvalho
O documento discute a pesquisa e o trabalho docente na educação superior. Aborda como a relação dos docentes com o conhecimento mudou na sociedade em rede, a necessidade de redes de pesquisa e colaboração, e as competências e formação necessárias para os professores universitários.
Contradições e Desafios na Educação Brasileira 3Atena Editora
O livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira” foi dividido em 4
volumes e reuniu autores de diversas instituições de ensino superior, particulares e
púbicas, federais e estaduais, distribuídas em vários estados brasileiros. O objetivo
desta coleção foi de reunir relatos e pesquisas que apontassem, dentro da área da
Educação, pontos em comuns.
Neste 3º Volume, continuamos com a “Interdisciplinaridade e educação”
e abordamos a “Educação especial, família, práticas e identidade”, agrupando,
respectivamente, na 1ª parte, 11 artigos e na 2ª, 12 artigos.
A coleção é um convite a leitura. No 1º Volume, os artigos foram agrupados
em torno das “Ações afirmativas e inclusão social” e “Sustentabilidade, tecnologia e
educação”. No 2º Volume, abordamos a “Interdisciplinaridade e educação” e “Um olhar
crítico sobre a educação”. E por fim, no 4º e último Volume, reunimos os artigos em
torno dos temas “Dialogando com a História da Educação Brasileira” e “Estudo de
casos”, fechando a publicação.
Entregamos ao leitor o livro “Contradições e Desafios na Educação Brasileira”
com a intenção de cooperar com o diálogo científico e acadêmico e contribuir para a
democratização do conhecimento.Boa leitura!
Willian Douglas Guilherme
Este documento apresenta o curso de especialização em Educação do Campo oferecido pela Universidade Federal do Espírito Santo em parceria com outras instituições. O curso aborda cinco eixos temáticos: povos, territórios, movimentos sociais, saberes da terra e sustentabilidade. O documento introduz os organizadores e colaboradores do curso e apresenta os capítulos sobre movimentos sociais, educação do campo e educação e sustentabilidade.
Políticas Públicas no Brasil: Exploração e Diagnóstico 6Atena Editora
O artigo analisa a dimensão pedagógica do trabalho de assistentes sociais na política de educação no município de São Luís (MA), discutindo brevemente a política de educação no Brasil e no Maranhão e examinando experiências de trabalho de assistentes sociais em duas escolas da cidade. O texto reflete sobre os desafios para a implementação do projeto ético-político do serviço social no contexto da educação.
Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação 2Atena Editora
A coleção “Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação 2” é um mosaico
de abordagens, olhares e narrativas sobre a educação brasileira. De caráter pluri, é
composta por 2 volumes contendo 23 artigos cada, reunindo ao todo 46 textos que
discutem, refletem e apresentam práticas de pesquisadores e docentes de diferentes
estados e instituições, tanto brasileiras quanto internacionais.
objetivo da obra é apresentar um panorama das diversas e importantes pesquisas
pelo país a partir de inúmeros aspectos da educação, desde processos históricos
de constituição, desafios, enfrentamentos e ações na/para a formação docente,
perpassando por reflexões sobre a educação como instrumento para a formação
crítica e como processo inclusivo, como também apresentando possibilidades reais
de atuações em sala de aula através dos relatos das práticas docentes.
O volume I inicia com 6 artigos que refletem o perfil docente do Século XXI
diante dos novos paradigmas para a formação de professores e as reais condições
do exercício docente em nosso país, refletindo sobre aspectos curriculares e
enfrentamentos nessa formação. A esses primeiros textos, seguem-se outros 3 textos
que trazem um olhar também sobre o perfil, o papel e a importância de gestores e
coordenadores na Educação Básica. E, a Educação Básica é linha condutora dos
13 demais artigos que exploram diferentes aspectos educacionais como a inserção
de temáticas pouco exploradas em sala de aula, assim como, práticas docentes
envolvendo diferentes ferramentas e explorando os recursos das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), a partir de pesquisas realizadas,
como também através de relatos de trabalhos com jogos e oficinas em sala de aula.
Os 5 textos iniciais do Volume II abordam aspectos históricos da educação,
trazendo pesquisas, apresentando processos históricos constituintes de espaços
escolares e de processos de escolarização, tanto de educação básica como
superior, que narram alguns momentos, entre tantos, da histórica da educação
brasileira. Seguem-se a esses, outros 9 capítulos que possuem como linha conectiva
a formação crítica e emancipadora através do processo educativo em diferentes
frentes, espaços e abordagens teóricas. Os 8 capítulos restantes refletem sobre o
processo de inclusão, os enfrentamentos da educação especial, a questão da saúde
dos profissionais da educação, os dilemas da relação família-escola, a necessidade
de escuta na educação infantil e a importância de reflexões sobre a sexualidade
juvenil.
Essa diversidade de temáticas e pesquisas apresentadas na obra demostra
os múltiplos olhares e enfrentamentos da educação do país e a necessidade de
aprofundamento e reflexão constantes.
Convidados o leitor para essa reflexão!
Adriana Demite Stephani
O documento discute a política de iniciação científica na educação superior brasileira, analisando seu impacto na Universidade Federal do Tocantins. A iniciação científica contribui para a formação dos estudantes e ajuda a integrar ensino e pesquisa, aspectos essenciais para a universidade do século 21.
O documento apresenta uma reflexão sobre a Lei 11.892/2008 que criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil. O texto discute a história das instituições que deram origem aos institutos, os objetivos e diretrizes destas novas instituições para a educação profissional e tecnológica, e a importância da lei para revolucionar este tipo de educação no país.
1) O documento discute a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) que completou 10 anos desde sua aprovação em 1996.
2) A LDBEN de 1996 revogou leis anteriores e estabeleceu novos parâmetros para a educação brasileira após o período militar.
3) Dez anos depois, a LDBEN ainda enfrenta desafios como ampliar o acesso e a qualidade da educação superior no Brasil.
Este documento discute a educação do campo e a escola do campo em 6 capítulos. Resumidamente:
1. O primeiro capítulo aborda as premissas, histórico e conceitos da educação do campo e o que caracteriza uma escola do campo.
2. O segundo capítulo analisa a educação do campo frente aos marcos legais, incluindo diretrizes, decretos e leis.
3. O terceiro capítulo discute a organização do trabalho pedagógico na educação do campo.
4. O quarto capítulo trata
O documento descreve as opções e requisitos para ingresso nos cursos de graduação da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo, incluindo vestibular e Sisu. São oferecidos três cursos: Bacharelado em Educação Física, Bacharelado em Esporte e Licenciatura em Educação Física.
07 aperfeiçoamento em estudos indígenasprimeiraopcao
Este documento apresenta três resumos de pesquisas realizadas por bolsistas do Programa Internacional de Bolsas de Pós-Graduação da Fundação Ford sobre povos indígenas no Brasil:
1) Estudo sobre etnodesenvolvimento entre os povos do Alto Rio Negro.
2) Análise do protagonismo indígena na inclusão de escolas em sistemas oficiais de ensino em Mato Grosso.
3) Interpretação dos contatos entre os povos Akwen e os conquistadores portugueses em Goiás entre 1749-1811
Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação Atena Editora
Este documento apresenta um resumo do livro "Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação", organizado por Adriana Demite Stephani. O livro é dividido em dois volumes e contém 46 artigos escritos por pesquisadores e docentes de diferentes instituições brasileiras e internacionais. Os artigos discutem diversos aspectos da educação brasileira, como a formação de professores, gestão escolar, currículo, inclusão e uso de tecnologias digitais em sala de aula.
Movimentos sociais e educação jurídica popular: conscientizando sujeitos, pro...Pimenta Cultural
As classes sociais criam ideologias que modelam a visão de mundo de seus membros, formando um conjunto orgânico de ideias que limita seu pensamento fora dos preceitos classistas. Os intelectuais de cada classe desenvolvem tais ideologias em teorias elaboradas, disseminando visões de mundo internalizadas pelos indivíduos daquela classe como limites do cérebro que impedem pensar além de suas fronteiras intelectuais.
O documento discute a expansão e reestruturação do ensino superior no Brasil nos últimos anos. Foram criadas novas universidades federais e campi, ampliando o acesso principalmente no período noturno. Metas incluem aumentar as matrículas em 30% e as matrículas públicas em 40% até 2011. Desafios permanecem como melhorar a avaliação e os instrumentos de medição da qualidade.
O documento discute a didática do ensino superior, abordando as metodologias utilizadas, os desafios da expansão e qualidade do ensino, e as exigências de preparação e formação continuada dos professores universitários.
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Este documento descreve o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) no Brasil, que avalia cursos de graduação presenciais e a distância. O SINAES é regulamentado por leis e decretos e avalia instituições de ensino superior por meio de avaliações internas e externas, além de aplicar o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE).
Iniciação Científica no Curso de AdministraçãoANGRAD
Este documento discute a Iniciação Científica no curso de Administração, destacando sua importância para o desenvolvimento de competências relacionadas à pesquisa e geração de conhecimento, apesar dos desafios envolvidos no processo.
O documento discute os tipos de aprendizagem mecânica e significativa. A aprendizagem mecânica envolve decorar informações sem entendê-las, enquanto a aprendizagem significativa significa saber buscar informações, resolver problemas e comunicar-se de forma ética. Para promover a aprendizagem significativa, é necessário rever nossas crenças sobre o papel do professor e do aluno e mudar nossas práticas de ensino para facilitar a aprendizagem em vez de impô-la.
O documento discute estratégias para aprendizagem significativa, incluindo identificar conhecimentos prévios dos alunos, usar material potencialmente significativo, e dar aos alunos a opção de aprender significativamente. Mapas conceituais são apresentados como uma ferramenta para organizar ideias e promover aprendizagem colaborativa.
5 - Novas Tecnologias e Inovação no Ensino da AdministraçãoANGRAD
O documento discute as novas tecnologias e inovações no ensino superior, incluindo sistemas de gestão de alunos, portais de alunos, bibliotecas virtuais, ambientes virtuais de aprendizagem, e-books, disciplinas virtuais, MOOCs, laboratórios digitais e soluções integradas. Além disso, destaca a necessidade de mudança no papel do professor, compreensão do novo estudante e respeito à aprendizagem individualizada.
2. SINAES: onde estamos,
para onde vamos
Edson de Oliveira Nunes
Universidade Candido Mendes
Paulo M. V. B. Barone
Universidade Federal de Juiz de Fora
3. Composição da comissão que
desenhou o SINAES
Dilvo Ristoff – Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Edson de Oliveira Nunes – Universidade Cândido Mendes – UCAM
Helgio Trindade – Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS
Isaac Roitman – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES
Isaura Belloni – Universidade de Brasília – UNB
José Ederaldo Queiroz Telles – Universidade Federal do Paraná – UFPR
José Geraldo de Sousa Júnior – Secretaria de Educação Superior – SESu
José Marcelino de Rezende Pinto – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais –
INEP
Maria Izabel Cunha – Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS
Maria José Jackson – Universidade Federal do Pará – UFPA
Mário Portugal Pederneiras – Secretaria de Educação Superior – SESu
Nelson Cardoso Amaral – Universidade Federal de Goiás – UFG
Raimundo Luiz Silva Araújo – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP
Ricardo Martins – Universidade de Brasília – UNB
Silke Weber – Universidade Federal de Pernambuco – UFPE
Stela Maria Meneghel – Universidade Regional de Blumenau – FURB
Julio César Godoy Bertolin – UPF
Maria Amélia Sabbag Zainko – UFPR
Beatriz Luce - UFRS
4. LEI Nº 9.131 Permite IES com
finalidade lucrativa
Art. 7o-A. As pessoas jurídicas de direito
privado, mantenedoras de instituições de
ensino superior, previstas no inciso II do art.
19 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de
1996, poderão assumir qualquer das formas
admitidas em direito, de natureza civil ou
comercial e, quando constituídas como
fundações, serão regidas pelo disposto no art.
24 do Código Civil Brasileiro.
Artigo incluído pela Lei nº 9.870, de 23.11.1999
5. Evolução das matrículas
no Brasil
Quadro 1 - Matrículas no Ensino Superior – Brasil – 2000-2011
Ano
Com fins
lucrativos
Públicas
Sem fins
lucrativos
Sem informação
Total privadas
Total de
matrículas
2000
887.026
324.578
1.433.058
49.583
1.757.636
2.694.245
2001
939.225
396.896
1.639.501
55.132
2.036.397
3.030.754
2002
1.051.655
506.360
1.873.483
48.415
2.379.843
3.479.913
2003
1.136.370
630.080
2.084.269
36.303
2.714.349
3.887.022
2004
1.178.328
725.637
2.226.688
33.080
2.952.325
4.163.733
2005
1.192.189
831.447
2.394.382
35.138
3.225.829
4.453.156
2006
1.239.119
936.486
2.499.041
0
3.435.527
4.674.646
2007
1.270.885
1.244.347
2.365.042
107
3.609.389
4.880.381
2008
1.300.611
1.396.862
2.382.583
0
3.779.445
5.080.056
2009
1.370.256
1.464.724
2.280.916
0
3.745.640
5.115.896
2010
1.461.696
1.599.228
2.388.196
0
3.987.424
5.449.120
2011
1.595.391
1.734.700
2.416.671
0
4.151.371
5.746.762
Fonte: Censo da Educação 2011. Tabulação Observatório Universitário:
www.observatoriouniversitario.org.br
6. Projeção de Matrículas para 2025
Projeção
públicas
Ano
Projeção com fins
lucrativos
Projeção sem
fins lucrativos
Projeção
respeitando as
taxas de
crescimento por
regime
administrativo
Projeção total de
matrículas
2012
2.345.152
2.769.160
6.738.826
6.472.147
2013
1.683.494
2.664.334
2.773.693
7.121.520
6.732.157
2014
1.738.541
3.012.800
2.775.874
7.527.216
6.990.428
2015
1.810.141
3.427.660
2.791.036
8.028.837
7.299.271
2016
1.897.999
3.932.185
2.824.752
8.654.936
7.668.953
2017
1.994.759
4.505.267
2.872.489
9.372.514
8.076.829
2018
2.090.979
5.148.520
2.950.904
10.190.404
8.538.491
2019
2.192.929
5.842.062
3.061.245
11.096.236
9.042.457
2020
2.294.004
6.796.481
3.153.533
12.244.018
9.584.488
2021
2.388.074
7.943.844
3.247.758
13.579.675
10.157.777
2022
2.482.690
9.193.829
3.304.308
14.980.828
10.679.580
2023
2.584.685
10.539.857
3.359.963
16.484.504
11.215.916
2024
2.712.229
11.882.741
3.393.819
17.988.788
11.744.245
2025
Taxa da curva exponencial
1.624.514
2.840.271
13.693.582
3.487.640
20.021.494
12.423.077
1,047
1,167
1,041
1,077
1,066
Nota: projeções calculadas a partir do cálculo de crescimento exponencial, por meio de projeção logarítmica, dada pela fórmula: y = (b*(m1^x1)*(m2^x2)*_). Censo
Educação 2011. Tabulação Observatório Universitário: www.observatoriouniversitario.org.br
da
7. Diferenças entre IES sem e
com fins lucrativos
Sem fins lucrativos
Com fins lucrativos
Isenção de impostos
Pagadora de impostos
Doadores
Investidores
Dotações
Capital de investimento privado
Partes interessadas (stake holders)
Acionistas
Governança Conjunta
Administração tradicional
Motivada pelo prestígio
Motivada pelo lucro
Cultivo do conhecimento
Ensino aplicado
Orientada por disciplinas
Orientada pelo mercado
Qualidade dos inputs
Qualidade dos resultados
Poder com o corpo docente
Poder com os "clientes"
Ruch, Richard. Higher Education Inc.: The rise of the For-Profit University. The John Hopkins University Press, 2001.. Tradução
Observatório Uni vers itário: www.observatori ouni versitario.org.br
8. Características específicas das IES
com fins lucrativos nos EUA
Tabela 1 - Características específicas das IES com fins lucrativos nos EUA
Theme
Characterized By
Diverse faculty bodies
Level id education and types of degrees programs differ by institution
Increased administrative authority
Contingent employment status, decreased level of participation in governance activities
Institutional Adaptability
Quick decision making, responding to the needs of employers and the market
Performance-based employment
Good performance is rewarded; poor performance is not
Academic constrains
Inability to address working conditions, and limits on faculty input into the curriculum
(Hentscheke, G. Lechuga,V Tierney, W. For-Profit Colleges and Universities. Stylus, 2010.)
9. Titulação do Corpo Docente
Privada com fins
lucrativos
%
Privada sem fins
lucrativos
%
Pública
Estadual
%
Pública
Federal
%
Pública
Municipal
%
Total
Doutorado
10.560
12%
26.560
19%
22.712
44%
49.790
55%
1.303
16%
110.925
Especialização
36.548
43%
48.619
34%
10.245
20%
6.567
7%
3.331
40%
105.310
Graduação
1.036
1%
4.358
3%
3.668
7%
7.535
8%
359
4%
16.956
Mestrado
37.512
44%
62.233
44%
15.394
30%
26.484
29%
3.400
41%
145.023
5
0%
11
0%
14
0%
12
0%
1
0%
43
Sem Graduação
Total
85.661
141.781
52.033
Fonte: Censo da Educação 2011. Tabulação Observatório
Universitário: www.observatoriouniversitario.org.br
90.388
8.394
378.257
10. Titulação do Corpo Docente
Doutorado
Privada com
fins lucrativos
Mestrado
Especialização
Sem
Graduação
Graduação
1.478
5.194
3.540
65
Faculdade
6.353
26.146
28.511
752
Universidade
2.729
6.172
4.497
219
Centro Universitário
4.673
12.482
7.850
457
1
Faculdade
7.127
23.796
24.331
1.156
8
14.760
25.955
16.438
2.745
2
73
41
10
16
1.017
2.139
1.200
294
1
21.622
13.214
9.035
3.358
13
Centro Federal de Educação Tecnológica
255
342
63
46
Faculdade
Privada sem
fins lucrativos
Centro Universitário
299
124
16
2
1
1.961
5.075
2.343
1.126
12
47.275
20.943
4.145
6.361
Centro Universitário
127
442
511
22
Faculdade
427
1.277
1.625
212
Universidade
749
1.681
1.195
125
Universidade
Pública
Estadual
Centro Universitário
Faculdade
Universidade
Pública Federal
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia
Universidade
Pública
Municipal
Fonte: Censo da Educação 2011. Tabulação Observatório Universitário:
www.observatoriouniversitario.org.br
.
5
11. Matrículas por categoria administrativa – EUA 2010
Degree-granting institutions2
Private
All Title IV eligible
institutions1
Total
Public
Total
Not-for-profit
For-profit
2
3
4
5
6
7
20,966,826
20,427,711
14,810,642
5,617,069
3,765,083
1,851,986
12,906,743
12,906,305
7,709,197
5,197,108
3,730,316
1,466,792
Males
5,573,046
5,572,944
3,459,326
2,113,618
1,585,807
527,811
Females
7,333,697
7,333,361
4,249,871
3,083,490
2,144,509
938,981
2-year institutions
7,674,744
7,521,406
7,101,445
419,961
34,767
385,194
Males
3,271,579
3,196,560
3,050,243
146,317
12,299
134,018
Females
4,403,165
4,324,846
4,051,202
273,644
22,468
251,176
Less-than-2-year institutions
385,339
†
†
†
†
†
Males
107,952
†
†
†
†
†
Females
277,387
†
†
†
†
†
Selected characteristic
1
Enrollment, fall 2009
Total
4-year institutions
Fonte: National Center for Educational Statistics. Acesso em: http://nces.ed.gov/programs/digest/d11/tables/dt11_196.asp
12. Ano de regulamentação das Profissões
Cursos/Profissões Regulamentadas
Ano
1
Administrador
1965
2
Advogado
1963
3
Agrimensor
1957
4
Agrônomo
1966
5
Arquiteto
1955
6
Arquivista
1978
7
Assistente Social
1993
8
Atuário
1969
9
Bibliotecário
1962
10
Biólogo
1979
11
Biomédico
1979
12
Bombeiro Civil Mestre
2009
13
Contabilista
1946
14
Economista
1951
15
Economista Doméstico
1985
16
Enfermeiro
1955
17
Engenheiro
1955
18
Engenheiro de Segurança (*)
1985
19
Estatístico
1965
20
Farmacêutico
1960
Fonte: Ministério do Trabalho
14. Matrículas em cursos de
Administração
Totais
% de matrículas em
cursos de
administração
Privada com fins
Privada sem fins
360.582
42%
397.01
0
46%
108.433
13%
866.025
100%
Quantidade
Concluintes
51.360
40%
61.960
48%
15.669
12%
128.989
100%
Quantidade
Ingressante
119.549
42%
139.93
2
49%
27.142
9%
286.623
100%
Total Vagas
disponíveis
227.531
45%
249.91
1
49%
28.664
6%
506.106
100%
Total Matrícula
Pública
Total de
matrículas
Brasil
Fonte: Censo da Educação 2011. Tabulação Observatório
Universitário: www.observatoriouniversitario.org.br
5.746.762
13%