A aula discute conceitos de antropologia e direitos humanos. Apresenta cinco conceitos-chave de antropologia, incluindo o estudo do ser humano em grupos e culturas. Discute o conceito de "homem médio" e como minorias desviam deste padrão, sofrendo preconceito. Explica como o direito protege minorias através de leis de inclusão, igualdade e justiça.
O documento discute os direitos de várias minorias no Brasil, incluindo índios, negros, mulheres, crianças, idosos e deficientes. Aborda os estatutos que protegem esses grupos e fornecem igualdade de direitos, como o Estatuto do Índio, Estatuto da Igualdade Racial, Lei Maria da Penha, Estatuto do Idoso, Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei de Execução Penal. O documento também discute a integração e inclusão dessas minorias na socied
O documento discute o conceito de "jeitinho brasileiro" e como ele reflete a estrutura da hermenêutica jurídica no Brasil. Ele explica que a hermenêutica jurídica tem três partes - o mundo superior das leis, o mundo inferior da sociedade e o mundo intermediário da interpretação - e como no Brasil existe uma estrutura paralela de poder onde as elites e o povo criam suas próprias leis para contornar o sistema legal ineficaz. A conclusão é que fazer jeitinho e burlar as leis faz
Este documento discute a cultura brasileira e a desigualdade, o racismo e etnocentrismo, e a dinâmica da desigualdade no Brasil. Ele explica como a história colonial do Brasil levou a uma mentalidade de inferioridade e exploração de indígenas, negros e imigrantes, resultando em desigualdades que persistem hoje. Também distingue preconceito (ideias internas) de discriminação (ações externas), notando que nem todo preconceito leva a discriminação negativa e nem toda discriminação é negativa.
O documento discute a cultura ocidental judaico-cristã, as globalizações e seu impacto na imposição desse modelo cultural, e o modelo de desenvolvimento planetário baseado nos valores do individualismo, democracia, constitucionalismo, capitalismo e cristianismo.
A antropologia nasceu na Europa moderna para justificar o colonialismo e exploração das colônias. Surgiu com o objetivo de definir e descrever os povos não europeus considerados "primitivos" para validar a superioridade européia, mas evoluiu para estudar minorias e culturas de forma comparativa.
O documento discute a presença indígena na cidade de São Paulo, notando que mais de 30% dos indígenas do estado de São Paulo vivem na capital paulistana. Apesar disso, os indígenas enfrentam racismo e estereótipos que questionam sua identidade caso não correspondam à imagem tradicional de índio. Defende-se o direito dos povos indígenas à diferença cultural e o fim de posturas colonialistas.
Driving Tips for New College Students provides safety tips for college students driving long distances to campus. The tips include checking the vehicle for any issues, having an emergency kit, familiarizing yourself with the campus area before classes start, being aware of pedestrians and local conditions, not drinking and driving and finding safe transportation instead, and maintaining good grades for a car insurance discount.
The document contains quotes and sayings about growth, change, potential, and becoming our best selves. It encourages rising after falling, letting go of the past, keeping moving forward, improving oneself, playing to find creativity, and balancing becoming with being. The quotes speak to continually renewing oneself, seeing the good in others through non-judgment, and making the most of life opportunities.
O documento discute os direitos de várias minorias no Brasil, incluindo índios, negros, mulheres, crianças, idosos e deficientes. Aborda os estatutos que protegem esses grupos e fornecem igualdade de direitos, como o Estatuto do Índio, Estatuto da Igualdade Racial, Lei Maria da Penha, Estatuto do Idoso, Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei de Execução Penal. O documento também discute a integração e inclusão dessas minorias na socied
O documento discute o conceito de "jeitinho brasileiro" e como ele reflete a estrutura da hermenêutica jurídica no Brasil. Ele explica que a hermenêutica jurídica tem três partes - o mundo superior das leis, o mundo inferior da sociedade e o mundo intermediário da interpretação - e como no Brasil existe uma estrutura paralela de poder onde as elites e o povo criam suas próprias leis para contornar o sistema legal ineficaz. A conclusão é que fazer jeitinho e burlar as leis faz
Este documento discute a cultura brasileira e a desigualdade, o racismo e etnocentrismo, e a dinâmica da desigualdade no Brasil. Ele explica como a história colonial do Brasil levou a uma mentalidade de inferioridade e exploração de indígenas, negros e imigrantes, resultando em desigualdades que persistem hoje. Também distingue preconceito (ideias internas) de discriminação (ações externas), notando que nem todo preconceito leva a discriminação negativa e nem toda discriminação é negativa.
O documento discute a cultura ocidental judaico-cristã, as globalizações e seu impacto na imposição desse modelo cultural, e o modelo de desenvolvimento planetário baseado nos valores do individualismo, democracia, constitucionalismo, capitalismo e cristianismo.
A antropologia nasceu na Europa moderna para justificar o colonialismo e exploração das colônias. Surgiu com o objetivo de definir e descrever os povos não europeus considerados "primitivos" para validar a superioridade européia, mas evoluiu para estudar minorias e culturas de forma comparativa.
O documento discute a presença indígena na cidade de São Paulo, notando que mais de 30% dos indígenas do estado de São Paulo vivem na capital paulistana. Apesar disso, os indígenas enfrentam racismo e estereótipos que questionam sua identidade caso não correspondam à imagem tradicional de índio. Defende-se o direito dos povos indígenas à diferença cultural e o fim de posturas colonialistas.
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A aula discute a importância da história e antropologia para o direito, apresentando três visões reducionistas da história e a abordagem mais ampla da Escola dos Annales. Também distingue direito arcaico, antigo e moderno, analisando características do direito arcaico e a transição para as primeiras cidades com ênfase na família, propriedade e estrutura urbana.
O documento discute as crises da modernidade e do Estado. Apresenta as crises conceituais do Estado, incluindo as crises da soberania e dos direitos humanos. Também discute as crises estrutural e institucional do Estado, focando nos desafios enfrentados pela constituição, pelos poderes e pela democracia. Conclui que diversos aspectos da modernidade, do Estado e da democracia atravessam uma crise generalizada.
Esta aula discute o Estado de Direito, a transição da modernidade para a pós-modernidade e os desafios do Brasil. O professor apresenta o Estado de Direito como aquele limitado pelo direito e submetido à Constituição. Ele também discute as ideologias da modernidade em contraste com a pós-modernidade, enfatizando a sustentabilidade. Por fim, aponta os obstáculos do Brasil, como a globalização e crises, e a tendência ao extremismo.
1. O documento discute as fases do Estado moderno, incluindo o Estado Liberal e o Estado Social. 2. Apresenta os núcleos político, moral e econômico do liberalismo que caracterizam o Estado Liberal. 3. Explica como o Estado Social surgiu da intervenção estatal para promover justiça social através de políticas sociais.
O documento discute a hereditariedade do comportamento humano e como fatores genéticos e ambientais influenciam traços da personalidade e doenças. Ele explica que cerca de 50% do desempenho cerebral é determinado geneticamente e 50% por estímulos ambientais. Também lista vários traços e doenças com alta hereditariedade e genes associados.
O documento discute os conceitos de humanização, incluindo tornar algo ou alguém mais humano, respeitar a dignidade humana e agir com bondade. Ele também aborda como praticar a humanização na saúde através do respeito, escuta e cuidado com o paciente, e os objetivos da Política Nacional de Humanização de estabelecer vínculos de confiança e uma gestão participativa no SUS.
O documento discute os conceitos de humanização no contexto da saúde no Brasil. Apresenta definições de humanização, princípios do Sistema Único de Saúde que promovem a humanização e os desafios de implementar práticas humanizadas no atendimento à saúde. O grande desafio é promover uma mudança cultural que torne os valores da humanização parte do cotidiano nas instituições de saúde.
O documento resume a terceira aula do curso de Direito sobre História e Antropologia. Cobre os modelos históricos de direito grego e romano, as visões reducionistas da história, a nova história proposta pela escola dos Annales e as características do direito arcaico encontrado em sociedades sem escrita e estado.
O documento discute a questão da maioridade penal no Brasil. Apresenta estatísticas mostrando que a maioria dos crimes cometidos por adolescentes não são graves e que reduzir a idade penal não diminui a violência em outros países. Também argumenta que castigo não é educação, e que deve-se focar em assistência, educação e proteção dos direitos de crianças e adolescentes para prevenir a violência.
1. A aula discute a teoria do estado moderno como um contrato entre indivíduos livres e racionais que se sujeitam ao estado para proteção e segurança. 2. Apresenta os elementos fundamentais do estado: território, povo, governo, ordem e cultura. 3. Aborda as primeiras formas do estado moderno como o absolutismo e a teoria negativa do estado no marxismo.
Este documento discute como a educação se desenvolveu de forma informal através dos mitos entre os grupos humanos. Explica que os mitos transmitiam conhecimentos e valores entre as gerações de forma espontânea, sem a necessidade de escolas. Também discute como os mitos continham mensagens que orientavam os comportamentos das pessoas de acordo com as tradições daquela sociedade.
Este documento discute os direitos das crianças no Dia Universal dos Direitos da Criança. Ele destaca os apelos de escritores para proteger os direitos das crianças e garantir que todas as crianças tenham acesso a alimentação, cuidados médicos e educação. Também resume os principais direitos das crianças segundo a ONU, como o direito à vida e à liberdade, e alerta que uma em cada dez crianças cresce sem os cuidados de um pai ou mãe.
O documento discute como pessoas heterossexuais podem estranhar e ter medo da diversidade sexual, levando em alguns casos a atos de violência física e psicológica. Ele também afirma que ninguém escolhe sua orientação sexual, que as pessoas nascem da maneira que são.
1) O documento descreve a Teoria da Espiral Dinâmica, um modelo de desenvolvimento psicológico humano desenvolvido por Clare Graves. 2) De acordo com a teoria, as pessoas passam por estágios ou "memes" de consciência ao longo da vida, cada um com uma perspectiva de mundo diferente. 3) Oito estágios principais são descritos, desde o nível mais básico de sobrevivência até visões holísticas integradoras.
1) O documento descreve a Teoria da Espiral Dinâmica, um modelo de desenvolvimento psicológico humano desenvolvido por Clare Graves. 2) De acordo com a teoria, as pessoas passam por estágios ou "memes" de consciência ao longo da vida, cada um com uma visão de mundo distinta. 3) Oito estágios principais são descritos, desde o nível mais básico de sobrevivência até visões holísticas integradoras.
1) A adolescência é um período de transição biopsicossocial entre a infância e a vida adulta, caracterizado principalmente pela transformação física e emocional.
2) Fatores de risco individuais e ambientais podem aumentar a vulnerabilidade dos adolescentes.
3) A família, escola, saúde, mídia e comunidade exercem influência significativa no desenvolvimento do adolescente e na prevenção de riscos.
Apresentação sobre o médium e orador, bem como pelos trabalhos sociais desenvolvidos na Mansão do Caminho, em Salvador. Ao final, um artigo do ilustre palestrante sobre as atuais manifestações populares que ocorrem no Brasil.
O documento discute os seguintes tópicos sobre democracia: 1) democracia formal teórica; 2) democracia real prática; 3) democracia ao avesso na América Latina e Brasil; 4) democracia do futuro como um processo em constante transformação e abertura.
O documento discute os conceitos de liderança saudável e disfuncional. A liderança saudável é baseada em princípios como construir confiança por meio de bons relacionamentos, enquanto a liderança disfuncional se caracteriza por manipulação, desconfiança e verticalismo. Uma liderança gentil e transformadora é apresentada como o modelo ideal.
O documento discute quando a vida humana começa, resumindo as perspectivas do geneticista Jérôme Lejeune. Ele argumenta que a vida começa na concepção, quando os 23 pares de cromossomos paternos se unem aos 23 maternos, fornecendo toda a informação genética necessária para o novo indivíduo. O documento também compara a luta por direitos de diferentes grupos ao longo da história.
O documento resume uma palestra sobre ensinar filosofia da educação básica à universidade. Ele discute a proposta de Matthew Lipman de introduzir filosofia para crianças e argumenta que seu método pode ser estendido para toda a educação.
1. A aula discute a legislação educacional no campo e os tempos de vida humana.
2. Também aborda os princípios do PRONERA e as disputas em torno da educação entre forças privatizantes e movimentos sociais.
3. Por fim, apresenta os marcos legais relacionados à educação no campo e as divergências dentro e fora do Estado sobre o tema.
A aula discute a importância da história e antropologia para o direito, apresentando três visões reducionistas da história e a abordagem mais ampla da Escola dos Annales. Também distingue direito arcaico, antigo e moderno, analisando características do direito arcaico e a transição para as primeiras cidades com ênfase na família, propriedade e estrutura urbana.
O documento discute as crises da modernidade e do Estado. Apresenta as crises conceituais do Estado, incluindo as crises da soberania e dos direitos humanos. Também discute as crises estrutural e institucional do Estado, focando nos desafios enfrentados pela constituição, pelos poderes e pela democracia. Conclui que diversos aspectos da modernidade, do Estado e da democracia atravessam uma crise generalizada.
Esta aula discute o Estado de Direito, a transição da modernidade para a pós-modernidade e os desafios do Brasil. O professor apresenta o Estado de Direito como aquele limitado pelo direito e submetido à Constituição. Ele também discute as ideologias da modernidade em contraste com a pós-modernidade, enfatizando a sustentabilidade. Por fim, aponta os obstáculos do Brasil, como a globalização e crises, e a tendência ao extremismo.
1. O documento discute as fases do Estado moderno, incluindo o Estado Liberal e o Estado Social. 2. Apresenta os núcleos político, moral e econômico do liberalismo que caracterizam o Estado Liberal. 3. Explica como o Estado Social surgiu da intervenção estatal para promover justiça social através de políticas sociais.
O documento discute a hereditariedade do comportamento humano e como fatores genéticos e ambientais influenciam traços da personalidade e doenças. Ele explica que cerca de 50% do desempenho cerebral é determinado geneticamente e 50% por estímulos ambientais. Também lista vários traços e doenças com alta hereditariedade e genes associados.
O documento discute os conceitos de humanização, incluindo tornar algo ou alguém mais humano, respeitar a dignidade humana e agir com bondade. Ele também aborda como praticar a humanização na saúde através do respeito, escuta e cuidado com o paciente, e os objetivos da Política Nacional de Humanização de estabelecer vínculos de confiança e uma gestão participativa no SUS.
O documento discute os conceitos de humanização no contexto da saúde no Brasil. Apresenta definições de humanização, princípios do Sistema Único de Saúde que promovem a humanização e os desafios de implementar práticas humanizadas no atendimento à saúde. O grande desafio é promover uma mudança cultural que torne os valores da humanização parte do cotidiano nas instituições de saúde.
O documento resume a terceira aula do curso de Direito sobre História e Antropologia. Cobre os modelos históricos de direito grego e romano, as visões reducionistas da história, a nova história proposta pela escola dos Annales e as características do direito arcaico encontrado em sociedades sem escrita e estado.
O documento discute a questão da maioridade penal no Brasil. Apresenta estatísticas mostrando que a maioria dos crimes cometidos por adolescentes não são graves e que reduzir a idade penal não diminui a violência em outros países. Também argumenta que castigo não é educação, e que deve-se focar em assistência, educação e proteção dos direitos de crianças e adolescentes para prevenir a violência.
1. A aula discute a teoria do estado moderno como um contrato entre indivíduos livres e racionais que se sujeitam ao estado para proteção e segurança. 2. Apresenta os elementos fundamentais do estado: território, povo, governo, ordem e cultura. 3. Aborda as primeiras formas do estado moderno como o absolutismo e a teoria negativa do estado no marxismo.
Este documento discute como a educação se desenvolveu de forma informal através dos mitos entre os grupos humanos. Explica que os mitos transmitiam conhecimentos e valores entre as gerações de forma espontânea, sem a necessidade de escolas. Também discute como os mitos continham mensagens que orientavam os comportamentos das pessoas de acordo com as tradições daquela sociedade.
Este documento discute os direitos das crianças no Dia Universal dos Direitos da Criança. Ele destaca os apelos de escritores para proteger os direitos das crianças e garantir que todas as crianças tenham acesso a alimentação, cuidados médicos e educação. Também resume os principais direitos das crianças segundo a ONU, como o direito à vida e à liberdade, e alerta que uma em cada dez crianças cresce sem os cuidados de um pai ou mãe.
O documento discute como pessoas heterossexuais podem estranhar e ter medo da diversidade sexual, levando em alguns casos a atos de violência física e psicológica. Ele também afirma que ninguém escolhe sua orientação sexual, que as pessoas nascem da maneira que são.
1) O documento descreve a Teoria da Espiral Dinâmica, um modelo de desenvolvimento psicológico humano desenvolvido por Clare Graves. 2) De acordo com a teoria, as pessoas passam por estágios ou "memes" de consciência ao longo da vida, cada um com uma perspectiva de mundo diferente. 3) Oito estágios principais são descritos, desde o nível mais básico de sobrevivência até visões holísticas integradoras.
1) O documento descreve a Teoria da Espiral Dinâmica, um modelo de desenvolvimento psicológico humano desenvolvido por Clare Graves. 2) De acordo com a teoria, as pessoas passam por estágios ou "memes" de consciência ao longo da vida, cada um com uma visão de mundo distinta. 3) Oito estágios principais são descritos, desde o nível mais básico de sobrevivência até visões holísticas integradoras.
1) A adolescência é um período de transição biopsicossocial entre a infância e a vida adulta, caracterizado principalmente pela transformação física e emocional.
2) Fatores de risco individuais e ambientais podem aumentar a vulnerabilidade dos adolescentes.
3) A família, escola, saúde, mídia e comunidade exercem influência significativa no desenvolvimento do adolescente e na prevenção de riscos.
Apresentação sobre o médium e orador, bem como pelos trabalhos sociais desenvolvidos na Mansão do Caminho, em Salvador. Ao final, um artigo do ilustre palestrante sobre as atuais manifestações populares que ocorrem no Brasil.
O documento discute os seguintes tópicos sobre democracia: 1) democracia formal teórica; 2) democracia real prática; 3) democracia ao avesso na América Latina e Brasil; 4) democracia do futuro como um processo em constante transformação e abertura.
O documento discute os conceitos de liderança saudável e disfuncional. A liderança saudável é baseada em princípios como construir confiança por meio de bons relacionamentos, enquanto a liderança disfuncional se caracteriza por manipulação, desconfiança e verticalismo. Uma liderança gentil e transformadora é apresentada como o modelo ideal.
O documento discute quando a vida humana começa, resumindo as perspectivas do geneticista Jérôme Lejeune. Ele argumenta que a vida começa na concepção, quando os 23 pares de cromossomos paternos se unem aos 23 maternos, fornecendo toda a informação genética necessária para o novo indivíduo. O documento também compara a luta por direitos de diferentes grupos ao longo da história.
O documento resume uma palestra sobre ensinar filosofia da educação básica à universidade. Ele discute a proposta de Matthew Lipman de introduzir filosofia para crianças e argumenta que seu método pode ser estendido para toda a educação.
1. A aula discute a legislação educacional no campo e os tempos de vida humana.
2. Também aborda os princípios do PRONERA e as disputas em torno da educação entre forças privatizantes e movimentos sociais.
3. Por fim, apresenta os marcos legais relacionados à educação no campo e as divergências dentro e fora do Estado sobre o tema.
The document outlines the topics covered in a sociology and anthropology class taught by Prof. Fabricio Carlos Zanin. It included an introduction to the course and instructor, a review of the first two classes, an overview of the key concepts of sociology and anthropology including their origins and divisions. It also discussed the emergence of anthropology in Brazil, Latin America and concepts relevant to law. Methods, related disciplines and how sociology and anthropology can enhance legal studies beyond a purely doctrinal approach were also examined.
This document summarizes the key points from the second class on Civil Law 1 taught by Professor Fabrício Carlos Zanin on September 23, 2021 in Tocantinópolis. The class covered: an introduction and review of the course; an overview of the professor, students, and subject matter; a discussion of sources of law like the LINDB and legal systems; important concepts of law including validity, continuity, and revocation; obligations and errors of law; methods of legal interpretation like analogy and customs; and principles of equity and legal application over time and space. The class concluded with a review and assignment of reflection questions for students to complete.
O documento fornece informações sobre a assistência estudantil da Universidade Federal do Tocantins (UFNT). Ele descreve os requisitos para participação nos programas de auxílio, os tipos de auxílios disponíveis, como solicitar os auxílios por meio do sistema CUBO e os documentos necessários para a avaliação socioeconômica.
1. O documento apresenta os serviços, horários e equipe da biblioteca do campus de Tocantinópolis da UFT.
2. Inclui informações sobre como obter a carteirinha de usuário, regras de conduta, empréstimos, multas e classificação do acervo.
3. O treinamento tem como objetivo orientar os usuários sobre o uso da biblioteca e seu acervo.
O documento fornece orientações gerais para o início do semestre letivo, incluindo informações sobre a Secretaria Acadêmica, cursos e duração, horário de aulas, média de aprovação, frequência, formato de aulas remotas, atestados médicos, trancamento, transferência, renovação de matrícula e perda de curso.
O documento apresenta as dicas de um professor para calouros do curso de Direito durante uma recepção. Ele dá três dicas principais: aproveitem o início do curso, pensem no ensino, pesquisa e extensão oferecidos, e fornece seus contatos em redes sociais e WhatsApp para tirar dúvidas.
Este documento apresenta o projeto de pesquisa de doutorado de Fabrício Carlos Zanin sobre hermenêutica jurídica brasileira. O projeto abordará a tensão entre exceção e aplicação na hermenêutica jurídica, tendo como referencial teórico a filosofia e a ciência jurídica. A pesquisa seguirá metodologia qualitativa e cronograma de 4 anos, com entrega prevista para 2022.
O documento discute conflitos agrários brasileiros na Corte Interamericana de Direitos Humanos e o caso Gabriel Filho no Tocantins. Apresenta o tema, problema, hipótese, objetivos geral e específicos, referencial teórico e três conclusões sobre agentes envolvidos, transformação ideológica e violência, e parcial veracidade de Marx e Bobbio aplicadas aos casos agrários.
O documento discute a apresentação "Criança Xetá: da Memória da Infância à Resistência de um Povo" no VII Seminário Bem Viver Indígena. A apresentação explora a memória do povo indígena Xetá, as lutas pela preservação de seu território ancestral ao longo do Rio Ivaí e a mobilização da comunidade para defender seus direitos.
O documento descreve o VII Seminário Bem Viver Indígena, que discutirá os impactos de grandes empreendimentos nas fontes de água dos povos do Cerrado. O tema é "Os impactos dos grandes empreendimentos nas fontes de água dos povos do Cerrado" e o lema é "Viver bem: saúde, água e território!".
O documento discute métodos de ensino na ciência jurídica. Ele apresenta o tema, objetivos e estrutura da oficina, incluindo uma discussão sobre conceitos educacionais, teorias pedagógicas, métodos de ensino e sua aplicação no direito. O documento conclui enfatizando a importância da coerência entre teoria, método, currículo e avaliação.
O documento discute a sociedade indígena Panhĩ Apinajé, abordando aspectos socioculturais e linguísticos. Ele descreve a organização social e política dos Apinajé, incluindo seus territórios tradicionais ao longo dos rios Tocantins e Araguaia, e como eles vêm lutando para manter suas terras diante da expropriação e conflitos com fazendeiros ao longo dos séculos.
O documento resume 13 formas de limitação dos direitos autorais que não constituem ofensa, incluindo a reprodução de notícias, discursos públicos, retratos encomendados, obras para deficientes visuais, citações curtas para estudo ou crítica, aulas para estudantes e transmissões em estabelecimentos comerciais. O objetivo é encontrar um equilíbrio entre proteger os autores e permitir o acesso e uso livre pelos usuários.
O documento discute as formas de utilização dos direitos autorais, incluindo edição, comunicação, arte plástica, fotografia, fonogramas, obras audiovisuais e obras coletivas. Ele explica os contratos e permissões necessários para cada tipo de obra, assim como os deveres dos autores e produtores em relação aos créditos e remuneração.
O documento apresenta os principais termos técnicos relacionados a direitos autorais definidos pela Lei de Direitos Autorais brasileira no 9.610/98, incluindo publicação, transmissão, retransmissão, distribuição, comunicação, reprodução, contrafação, obra, fonograma, editor, produtor, radiodifusão e titular originário. O objetivo é compreender as diferentes formas de utilização, limitação e violação de obras protegidas por direitos autorais definidas pela lei.
O documento discute os conceitos de propriedade intelectual, incluindo o que é e não é patenteável e protegido por direitos autorais. Também aborda alternativas à propriedade intelectual como o movimento de acesso ao conhecimento e como isso se relaciona com educação a distância.
O documento discute os conceitos de propriedade intelectual, propriedade industrial, direitos autorais, direitos conexos e direitos sui generis. Ele explica que a propriedade intelectual protege marcas, patentes, softwares e cultivares, enquanto os direitos autorais protegem obras artísticas, literárias e científicas. Também diferencia entre direitos morais e patrimoniais dos autores e os direitos dos intermediários entre autores e público.
O documento discute o papel do conteudista na educação de adultos. Ele explica que o conteudista cria cursos e textos para adultos usando planejamento, pesquisa, edição e avaliação. Também discute as características desejáveis dos produtos do conteudista, como validade, utilidade e significatividade.
8. CONCEITO 1
# ESTUDO DO SER HUMANO
# NAS SUAS RELAÇÕES COM GRUPOS
# E SUAS AÇÕES
# NO TEMPO E NO ESPAÇO
# FORMANDO A CULTURA
9. CONCEITO 2
# É A MAIS HUMANA DAS CIÊNCIAS
# E A MAIS CIENTÍFICA DAS HUMANAS
# FRONTEIRA ENTRE CIÊNCIAS HUMANAS
# E CIÊNCIAS DA NATUREZA-NATURAIS
# VISA EXPLICAR (CIÊNCIA NATURAL)
# E COMPREENDER (CIÊNCIA HUMANA)
10. CONCEITO 3
# É O QUE OS ANTROPÓLOGOS
# FAZEM
# PENSAM
# E DIZEM
# NA SUA PROFISSÃO
11. CONCEITO 4
# IMPULSO, DESEJO E CURIOSIDADE
# DO SER HUMANO (PARTE)
# EM CONHECER A HUMANIDADE (TODO)
# EU FAMILIAR x OUTRO ESTRANHO
# IDENTIDADE x DIFERENÇA
# IGUALDADE x DIVERSIDADE
12. CONCEITO 5
# ANTROPOLOGIA NADA MAIS É DO QUE
# SOCIOLOGIA COMPARADA
# BRIGA ENTRE AS IRMÃS GÊMEAS
# SOCIOLOGIA x ANTROPOLOGIA
# SOCIOLOGIA = ESTUDA OS DE DENTRO
# ANTROPOLOGIA = OS DE FORA
13. CONCEITO 5
# DE DENTRO = EUROPEUS = METRÓPOLE
# DE FORA = NÃO EUROPEUS = COLÔNIAS
# DE DENTRO = DESENVOLVIDOS
# DE FORA = PRIMITIVOS SELVAGENS
# DE DENTRO = ORDEM NORMAL INCLUSÃO
# DE FORA = DESORDEM ANORMAL EXCLUSÃO
14. CONCEITO 6
# CONCEITO MAIS ATUAL
# ESTUDO DOS EXCLUÍDOS DE DENTRO
# NÃO MAIS OS EXCLUÍDOS DE FORA
# MINORIAS = RISCO = VULNERABILIDADE
# DESORDEM ANORMAL EXCLUSÃO
# DESIGUALDADE PRECONCEITO DISCRIMINAÇÃO
15. CONCEITO 7
# COMPREENSÃO DO SER HUMANO E DAS CULTURAS
# FUNÇÃO ÉTICA, DEMOCRÁTICA,
PACÍFICA
# ESTRANHO FAMILIAR
# DISTANTE PRÓXIMO
# DESIGUAL IGUAL
# VIOLÊNCIA GUERRA DIÁLOGO PAZ
16. CONCLUSÃO
# O QUE ESTUDA A ANTROPOLOGIA?
# EU+OUTRO+NATUREZA+CULTURA
# IDENTIDADExDIFERENÇA DIÁLOGO PAZ
# IGUALDADExDIVERSIDADE DEMOCRACIA
# (DES)ORDEM+(A)NORMAL (PRECONCEITO)
# INCLUSÃO+EXCLUSÃO (DISCRIMINAÇÃO)
18. HOMEM MÉDIO E MINORIAS
# HOMEM MÉDIO = HOMEM NORMAL
# “BOM PAI DE FAMÍLIA”
# ADEPTO DA ORDEM, DA MORAL
# E DOS BONS COSTUMES
# ELE É INCLUÍDO E NÃO SOFRE
# PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO
42. QUEM É O HOMEM MÉDIO?
# TUDO!TER TUDO E ESTAR COM TUDO!
43. HOMEM MÉDIO: CONCLUSÃO
# HOMEM MÉDIO = IDEAL SOCIAL
# PADRÃO DE NORMALIDADE
# PADRÃO DE IDENTIDADE
# PADRÃO DE INCLUSÃO
# PADRÃO DE ORDEM
# PADRÃO DE CIVILIDADE
45. MINORIAS
# HOMEM MÉDIO x MINORIAS
# MAU PAI SEM FAMÍLIA
# CONTRA ORDEM E A MORAL
# PÉSSIMOS COSTUMES DESVIANTES
# EXCLUSÃO E SOFRIMENTO
# SOFRE PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO
56. MINORIAS DESVIANTES DO PADRÃO
# OCIDENTAL“RESTO” QUE NÃO É, MAS QUE VAI SER
NEM QUE SEJA PELA IMPOSIÇÃO DE UMA CULTURA
PELA FORÇA (DA PUBLICIDADE OU DAS ARMAS)
70. MINORIAS: CONCLUSÃO
# MINORIAS = MAIORIA SOCIAL
# DESVIO DE NORMALIDADE
# DESVIO DE IDENTIDADE
# PADRÃO DE EXCLUSÃO
# PADRÃO DE DESORDEM
# PADRÃO DE SELVAGERIA PRIMITIVA
72. MINORIAS E DIREITO
# O QUE O DIREITO TEM A VER COM ISSO?
# DIREITO DA MULHER
# LEI MARIA DA PENHA
# ESTATUTO DA DIVERSIDADE SEXUAL
# ESTATUTO DA CRIANÇA E
ADOLESCENTE
# ESTATUTO DA JUVENTUDE
73. MINORIAS E DIREITO
# CRIMINALIZAÇÃO DO RACISMO
# CRIMINALIZAR DISCRIMINAÇÃO
# LIBERDADE DE CRENÇA
# TOLERÂNCIA RELIGIOSA
# LEI ANTIMANICOMIAL
# TRATADO DAS PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA
74. MINORIAS E DIREITO
# LEIS TRABALHISTAS
# DIREITOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS
# ESTATUTO DA CIDADE
# DIREITO À EDUCAÇÃO
# CIDADANIA E NACIONALIDADE
# BEM COMUM DE TODOS = VIDA BOA!
75. MINORIAS E DIREITO
# ENFIM:
# DIREITOS HUMANOS
# DIREITOS FUNDAMENTAIS
# DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS
# DIREITOS DA PERSONALIDADE
# DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA
77. MINORIAS E DIREITO: CONCLUSÃO
# DIREITO COMO MECANISMO DE:
# INCLUSÃO, IGUALDADE E JUSTIÇA
# RESPEITO À DIVERSIDADE/DIFERENÇA
# CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA
# TOLERÂNCIA, DIÁLOGO E PAZ
# SEM PRECONCEITO, DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA
78. MINORIAS E DIREITO: CONCLUSÃO
# EXEMPLO DE TUDO ISSO?
# CONSTITUIÇÃO FEDERAL
# DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
# CONSTITUÍDA COMO ESTADO
DEMOCRÁTICO DE DIREITO
# DO PREÂMBULO ATÉ ARTIGO 17°