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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
PROFBIO - MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE BIOLOGIA
PAULO RODRIGO ALVES LANDIM
SIMULAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DE
BIOLOGIAPOR MEIODE FÓRUNS PARTICIPATIVOS CRIADOS NO WHATSAPP
JUIZ DE FORA
2019
2
PAULO RODRIGO ALVES LANDIM
SIMULAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA
POR MEIODE FÓRUNS PARTICIPATIVOS CRIADOS NO WHATSAPP
Projeto de Trabalho de Conclusão de Mestrado
apresentado como requisito parcial para aprovação
ao Curso de Mestrado Profissional emEnsino de
Biologia (PROFBIO), da Universidade Federal de
Juiz de Fora, MG.
Orientador: ProfDr Rodrigo Luiz Fabri
JUIZ DE FORA
2019
3
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................5
2. OBJETIVOS...........................................................................................................7
3. METODOLOGIA...................................................................................................8
4. CRONOGRAMA....................................................................................................11
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................12
6. ANEXOS..................................................................................................................13
4
RESUMO
Ensinar biologia nos métodos tradicionais, onde se procuram depositar conteúdos prontos de
forma unilateral, em alunos que se demonstram passivos, totalmente desinteressados e
desestimulados, isso, provavelmente, por terem acesso rápido, na palma de suas mãos a uma
gama de recursos e entretenimento, que a tecnologia da informação oferece a eles, já responde
por si só, sua baixa eficácia. Em contra partida, podemos tornar a biologia mais interessante e
desafiadora com o incentivo ao uso de metodologias ativas e investigativas, que estimulam
nos estudantes, maior participação e colaboração ao pesquisarem, buscar hipóteses e soluções
para problemas e isso, com ajuda da tecnologia e interação nas redes sociais, pode ser
alternativo, para facilitar e muito, o resultado pedagógico do professor de biologia,
proporcionando uma maior e significativa aprendizagem para o seus alunos do ensino médio
regular.Sendo assim, o presente projeto tem como objetivo testar o uso de grupos criados em
rede social Whatsapp como ferramenta pedagógica para incentivar o interesse, a pesquisa, a
participação e a interação dos estudantes dentro do contexto que tratará de conteúdos do
funcionamento do sistema de defesa do organismo humano e a importância das vacinas para a
prevenção de doenças o que envolve o mundo biológico. Além disso, estimular os alunos do
ensino médio quanto a a importância da biologia para suas vidas objetivando no destaque
desta pesquisa o despertar para o entendimento do sistema imunológico humano medidas de
prevenção da saúde individual e coletiva. Os grupos criados nas redes sociais do Whatsapp
serão administrados pelo professor, o qual será o intermediador de todo processo.
Palavras-chave: Whatsapp, ferramenta pedagógica, sistema de defesa e vacinas..
5
1. INTRODUÇÃO
De acordo com as Diretrizes de Políticas Educacionais em aprendizagem móvel da
UNESCO 2014, o uso da tecnologia de dispositivos móveis como o celular, por exemplo,
viabiliza o processo de aprendizagem, por se tratar de uma nova divisão dos espaços e tempos
da aprendizagem, que poderá acontecer em qualquer lugar e em qualquer momento, isso
viabiliza e facilita o acesso muito rápido as informações, possibilitando o compartilhamento e
a atualização do conhecimento.
Segundo Santos (1997), um processo de aprendizagem para ser eficaz tem que
considerar o momento em que estamos vivendo, numa visão de mundo global e tecnológico,
onde muitos acontecimentos e realizações humanas têm sido constantemente modificados,
transformados pela ciência e a tecnologia da informação, nestes contextos é muito importante
destacar que a escola, como parte fundamental da sociedade, deve estar inserida nesse espaço
tecnológico de aprendizagem. Por isso utilizar dos dispositivos móveis de tecnologia como os
“smartphone”, permitem que a aprendizagem ocorra em diferentes espaços, podendo ser um
estímulo para aprimorar a pesquisa, incentivar os alunos a buscar mais conhecimento,
descobrir novas maneiras de aprender individualmente e em grupo nas redes sociais, podendo
ser esse um caminho para contribuir para a autonomia, o protagonismo, a criatividade e o
ensino para a liberdade.
Nesse contexto, Costa (2007), salienta que os professores devem fazer um uso
pedagógico e proveitoso do “smartphone” ou celular moderno, pois esse tipo de tecnologia de
dispositivos móveis está presente na vida de todos os alunos. Conforme Oliveira (2015), os
alunos precisam estar inseridos em atividades e experiências que dinamizam a disciplina de
biologia.
A BNCC (2018), Base Nacional Comum Curricular, enfatiza a aplicação de
metodologias ativas e investigativas, onde o professor, para proporcionar ações de ensino-
aprendizagem significativas, pode propor para seus alunos desafios ou problemas reais,
partindo do cotidiano do aluno e do seu conhecimento prévio, para que esses pesquisem,
levantem hipóteses, discutam, argumentem, experimentem e consiga chegar a soluções e
desvendar esses problemas, o aluno atua como protagonista e o professor como facilitador
desse processo.
O ensino de biologia está na maioria das vezes reduzido à transmissão de conceitos
prontos e a escola deve ter o papel de equipar pessoas de “condições teóricas e práticas para
6
que elas utilizem, transformem e compreendam o mundo da forma mais responsável possível”
(CARVALHO, 2000).
Nesse sentido, Moran e colaboradores (2014, P 31), demonstram como a chegada de
novas tecnologias, pode transformar a escola em um conjunto de espaços ricos e de
aprendizagens muito significativas, seja de forma presencial ou digital. O importante é que o
professor faça uso dessas potencialidades tecnológicas disponíveis, como ferramenta
pedagógica, para motivar os alunos a aprenderem de forma mais ativa.
Pelas ideias que foram expostas, portanto, o objetivo desse projeto de pesquisa é usar
um grupo de rede social Whatsapp, disponível facilmente em aparelhos de celulares, os
conhecidos “smartphone”, dos quais os alunos do ensino médio já possuem, como ferramenta
pedagógica, para estimular a investigação, a aprendizagem mais ativa e independente dos
alunos, de forma que se estabeleça um caminho de aprendizagem que valorize aspectos
individuais e coletivos, para que possam chegar a conclusões sobre problemas e desafios reais
que serão propostos pelo professor facilitador dentro da disciplina de biologia, assuntos como
“Quais as consequências que podemos sofrer individualmente ou coletivamentequando não
tomarmos determinadas vacinas?”.
Finalizando o que foi introduzido, a presente pesquisa tem a finalidade de testar um
grupo de rede social como ferramenta pedagógica para melhoria da aprendizagem dentro de
alguns conteúdos de notável relevância dentro da disciplina de biologia no Ensino Médio
Regular.
7
2. OBJETIVOS
2.1 Geral
Testar o uso de grupos criados em rede social Whatsapp, simulando um ambiente
virtual de aprendizagem por meio de fóruns participativos, como uma nova ferramenta
pedagógica, para incentivar o interesse, a pesquisa, a participação e a interação dos estudantes
dentro do contexto que tratará de conteúdos do funcionamento do sistema de defesa do
organismo humano e a importância das vacinas para a prevenção de doenças o que envolve o
mundo biológico e a importância da biologia para a vida dos alunos cidadãos do ensino médio
objetivando no destaque desta pesquisa o despertar para o entendimento do sistema
imunológico humano medidas de prevenção da saúde individual e coletiva.
2.2 Específicos
 Criar grupos usando a rede social Whatsapp para estimular por meio de
pequenas animações, vídeos, textos e charges a participação dos estudantes
do ensino médio por meio de fóruns, onde professor e alunos possam
colaborar na aprendizagem de uma sequencia didática que aborde a
importância do funcionamento do sistema de defesa do organismo no
combate as doenças e a importância das vacinas nesse processo;
 Testar por meio de provas e questionários, com o uso do método utilizado na
pesquisa, ou seja, os grupos criados na rede social Whatsapp pelo professor, o
entendimento dos alunos sobre a sequência didática proposta, que trata do
funcionamento do sistema de defesa do organismo humano na prevenção de
doenças e como as vacinas são importantes e ativas nesse processo e como
participação dos alunos em fóruns no grupo da rede social contribuiu para
maior aprendizagem, entendimento e conscientização dos alunos sobre a
sequência didática proposta.
8
3. METODOLOGIA
Todas as ações deste projeto serão iniciadas apenas após a aprovação do mesmo no
comitê de ética. As atividades serão desenvolvidas nas aulas de biologia e também poderão
ser feitas como forma de "lição de casa" pelos alunos, funcionando como um incentivo ao
estudo e “ensino a distância”, ocupando o tempo ocioso de muitos dos alunos, dentro do
grupo criado em rede social Whatsapp.Será iniciada uma sequência didática proposta pelo
professor em forma de pequenos vídeos, animações, textos e charges.
Os conteúdos abordados na pesquisa serão sobre o funcionamento do sistema de
defesa no organismo humano contra as doenças e quais são as principais células de defesa e
mecanismos envolvidos, além de pequenos vídeos que fazem reflexões sobre a importância
das vacinas na prevenção de doenças, por meiode estimulação ativa do sistema imune com a
simulação de invasão no organismo humano por microrganismos parasitas externos, o que
acarretará em uma cascata envolvendo células e proteínas de defesa objetivando respostas e
memória imunológica. Os grupos de Whatsapp serão criados pelo professor, propondo a partir
do material postado que os alunos respondam, participem, opinem e contribuam uns com os
outros na aprendizagem da sequência didática do sistema imunológico. O professor coletará
respostas e opiniões, colaborando e intermediando com os alunos a partir das respostas,
conclusões e opiniões dos alunos referente ao material postado pelo professor, sugerido a
partir de pequenos vídeos, animações, charges e pequenos textos, em um grupo criado na
rede social Whatsapp, onde o professor será o administrador do grupo, simulando um Sistema
Virtual de Aprendizagem como acontece nos sistemas de educação a distância o Moodle.
Este será um estudo com abordagem mista, qualitativo, ao coletar a opinião dos
alunos,aceitar a colaboração e participação desses no processo ativo de estudar,expressar suas
opiniões na resposta do questionário,e quantitativo,ao descrever os resultados,baseado na
coleta de dados, aplicação de prova escrita para se testar a eficácia do método didático
proposto para o ensino de biologia no ensino médio, que será realizado com aproximadamente
100 alunos, que estão regularmente matriculados e frequente divididos em duas turmas do 1º e
duas turmas do 3º ano do ensino médio do ano letivo de 2019, sendo esses, divididos em
quatro séries/turmas, com aproximadamente 25 alunos em cada turma, que aceitarem assinar
o Termo de Compromisso Livre e Esclarecido da Escola Estadual Frei Wulff, Localizada na
rua Chiquito Barbosa, Nº 216, no bairro Santa Rita de Cássia em Liberdade, MG.
9
Dentro dos 100 alunos que aceitarem participar, apenas duas turmas de 25 alunos
cada, totalizando 50 alunos, sendo um 1º e um 3º, consistirá em grupo experimental, sendo a
outra metade dos alunos que participarão do total de alunos da pesquisa, 50 alunos, que
consiste na outra turma do 1º e na outra turma do 3º do ensino médio, também com 25 alunos
cada destinada para o controle da pesquisa e teste do método. Assim, serão sorteadas, entre as
quatro turmas, duas turmas, sendo um 1º e um 3º, que será adotado a metodologia a ser
testada, com o uso dos grupos criados na rede social Whatsapp e as outras duas turmas
restantes, que são, um 1º e um 3º, será adotado as metodologias tradicionais de ensino.
Todos os alunos são residentes da cidade de Liberdade, MG, sendo que alguns
residem em comunidades rurais e outros no perímetro urbano da cidade. Os alunos que
participarão dos grupos da rede social terão que ter acesso à internet e um aparelho de celular
do tipo "smartphone".
Será criado um grupo na rede social Whatsapp pelo professor, que será o
administrador do grupo, será proposta por meio de pequenos vídeos, animações, charges e
pequenos textos uma sequência didática que aborde o tema: como o sistema de defesa do
organismo age no combate a microrganismos parasitas, incluindo dentro deste contexto, temas
de grande relevância na mídia, como a: “Importância das vacinas para a imunização ativa e
saúde preventiva individual e coletiva, em contra partida às falsas notícias os FAKE NEWS,
que assustam as pessoas contra efeitos colaterais não comprovados de algumas vacinas”.
Os alunos que participarão do grupo do Whatsapp serão estimulados a participar por
meio de fóruns, buscando respostas para entender o funcionamento das células de defesa e os
processos que estão ocorrendo no corpo humano para defendê-los de doenças, descrevendo o
que estão observando, respondendo os questionamentos e intervenção do professor,
colaborando no grupo para entender os conteúdos propostos neste sistema virtual de
aprendizagem, serão coletados os dados, observações durante um período de
aproximadamente um mês, para se medir o método, por meio de provas e questionários.
Preliminarmente à aplicação de provas escritas e questionários, o projeto de pesquisa deverá
ser aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Federal
de Juiz de Fora (CEP/UFJF). Os indivíduos que participarem terão suas identidades
protegidas durante todo o processo de coleta de dados e divulgação dos resultados.
10
3.1Análises de dados
A metodologia adotada para análise de dados será contínua durante todo o
desenvolvimento do projeto. Os alunos serão submetidos a uma prova escrita e um
questionário (Anexo 1) após a execução da sequência didática que tratará do estudo das
células de defesa do organismo contra as doenças e a importância das vacinas, onde será feita
uma analise qualitativa e quantitativa, qualitativa, com a coleta das respostas da opinião do
que os alunos acharam de usar o Whatsapp como ferramenta pedagógica em questionário
simples e quantitativa, através da análise dos resultados obtidos com aplicação da prova
escrita, juntamente como questionário, para se medir a eficácia da nova metodologia adotada
em contrapartida às metodologias convencionais tradicionais de ensino.
Preliminarmente à aplicação de provas escritas e questionários, o projeto de pesquisa
deverá ser aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade
Federal de Juiz de Fora (CEP/UFJF). Os indivíduos participantes terão suas identidades
protegidas durante todo o processo de coleta de dados e divulgação dos resultados.
11
4. CRONOGRAMA
2019 2020
Atividade/Mês 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7
Levantamento
Bibliográfico
x x x x x x x x x x x x x x x x
Aplicação das
atividades
x x
Coleta de dados x x
Análise de
resultados
x x x x x
Elaboração do
artigo e da
dissertação
x x x x x x x
Defesa da
dissertação
x x
12
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, W. (org.). Biologia: o professor e a arquitetura do currículo. São Paulo:
Articulação Universidade/Escola Ltda., 2000.
COSTA, I. Novas Tecnologias. Desafios E Perspectivas Na Educação. 1º Ed. Clube dos
Autores 2011.
FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília,
2009.132p.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB. 2015. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2017_site.pdf> Acesso em: 30 de janeiro de 2019.
MORAN, M. J.; MASETTO, M. T; BEHERENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação
Pedagógica. 13º Ed. Campinas. Ed. Papirus, 2000.
NERI, J. H. P. Mídias sociais em escolas: uso do Whatsapp como ferramenta pedagógica
no ensino médio.Estação Científica (Juiz de Fora. Impresso), 2015.
OLIVEIRA, A. A.; Construção de modelos didáticos para o ensino de biologia. Arquivos
do Mudi, Maringá, PR, v.19, n.1, p.1-10, 2015. Disponível
em:<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMundi/article/viem/28172/pdf_83>. Acesso
em 11 de setembro de 2018.
SANTOS, M. Técnica Espaço e tempo. Globalização e o Meio Técnico-Científico
Informacional. 3º Ed. São Paulo Ed. Hucitec, 1997.
TASCHNER, N. P.. Por que as vacinas são tão importantes. Jornal da USP, São Paulo, 5
de junho de 2017. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/por-que-as-vacinas-sao-tao-
importantes/. Acesso em 29 de janeiro de 2019.
13
6. ANEXOS
Anexo 1
Ficha de avaliação pelos alunos
Curso: PROFBIO - Mestrado Profissional em Ensino de Biologia
Projeto: Simulação de ambiente virtual de aprendizagem de biologia por meio de fóruns participativos
criados no Whatsapp
Orientadora: ProfDr Rodrigo Luiz Fabri
Professor responsável: Paulo Rodrigo Alves Landim
Período avaliado: Agosto / 2019 - Dezembro / 2019
Sua opinião é muito importante. Responda as perguntas e faça os comentários
que achar convenientes.
01. O que você achou do material disponibilizado no nosso grupo do Whatsapp:
A) Ótimo. B) Muito bom. C) Bom D) Regular E) Ruim.
02. Como você avalia em forma de emoticons a sua satisfação ao participar desse
projeto de pesquisa.
03.Como você considera em forma de emoticons que o Whatsapp pode te ajudar a
aprender mais?
04. Dê as suas sugestões sobre as aulas desenvolvidas no projeto:

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Projeto Paulo Rodrigo Alves Landim 18 05-2019

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA PROFBIO - MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE BIOLOGIA PAULO RODRIGO ALVES LANDIM SIMULAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DE BIOLOGIAPOR MEIODE FÓRUNS PARTICIPATIVOS CRIADOS NO WHATSAPP JUIZ DE FORA 2019
  • 2. 2 PAULO RODRIGO ALVES LANDIM SIMULAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA POR MEIODE FÓRUNS PARTICIPATIVOS CRIADOS NO WHATSAPP Projeto de Trabalho de Conclusão de Mestrado apresentado como requisito parcial para aprovação ao Curso de Mestrado Profissional emEnsino de Biologia (PROFBIO), da Universidade Federal de Juiz de Fora, MG. Orientador: ProfDr Rodrigo Luiz Fabri JUIZ DE FORA 2019
  • 3. 3 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................5 2. OBJETIVOS...........................................................................................................7 3. METODOLOGIA...................................................................................................8 4. CRONOGRAMA....................................................................................................11 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................12 6. ANEXOS..................................................................................................................13
  • 4. 4 RESUMO Ensinar biologia nos métodos tradicionais, onde se procuram depositar conteúdos prontos de forma unilateral, em alunos que se demonstram passivos, totalmente desinteressados e desestimulados, isso, provavelmente, por terem acesso rápido, na palma de suas mãos a uma gama de recursos e entretenimento, que a tecnologia da informação oferece a eles, já responde por si só, sua baixa eficácia. Em contra partida, podemos tornar a biologia mais interessante e desafiadora com o incentivo ao uso de metodologias ativas e investigativas, que estimulam nos estudantes, maior participação e colaboração ao pesquisarem, buscar hipóteses e soluções para problemas e isso, com ajuda da tecnologia e interação nas redes sociais, pode ser alternativo, para facilitar e muito, o resultado pedagógico do professor de biologia, proporcionando uma maior e significativa aprendizagem para o seus alunos do ensino médio regular.Sendo assim, o presente projeto tem como objetivo testar o uso de grupos criados em rede social Whatsapp como ferramenta pedagógica para incentivar o interesse, a pesquisa, a participação e a interação dos estudantes dentro do contexto que tratará de conteúdos do funcionamento do sistema de defesa do organismo humano e a importância das vacinas para a prevenção de doenças o que envolve o mundo biológico. Além disso, estimular os alunos do ensino médio quanto a a importância da biologia para suas vidas objetivando no destaque desta pesquisa o despertar para o entendimento do sistema imunológico humano medidas de prevenção da saúde individual e coletiva. Os grupos criados nas redes sociais do Whatsapp serão administrados pelo professor, o qual será o intermediador de todo processo. Palavras-chave: Whatsapp, ferramenta pedagógica, sistema de defesa e vacinas..
  • 5. 5 1. INTRODUÇÃO De acordo com as Diretrizes de Políticas Educacionais em aprendizagem móvel da UNESCO 2014, o uso da tecnologia de dispositivos móveis como o celular, por exemplo, viabiliza o processo de aprendizagem, por se tratar de uma nova divisão dos espaços e tempos da aprendizagem, que poderá acontecer em qualquer lugar e em qualquer momento, isso viabiliza e facilita o acesso muito rápido as informações, possibilitando o compartilhamento e a atualização do conhecimento. Segundo Santos (1997), um processo de aprendizagem para ser eficaz tem que considerar o momento em que estamos vivendo, numa visão de mundo global e tecnológico, onde muitos acontecimentos e realizações humanas têm sido constantemente modificados, transformados pela ciência e a tecnologia da informação, nestes contextos é muito importante destacar que a escola, como parte fundamental da sociedade, deve estar inserida nesse espaço tecnológico de aprendizagem. Por isso utilizar dos dispositivos móveis de tecnologia como os “smartphone”, permitem que a aprendizagem ocorra em diferentes espaços, podendo ser um estímulo para aprimorar a pesquisa, incentivar os alunos a buscar mais conhecimento, descobrir novas maneiras de aprender individualmente e em grupo nas redes sociais, podendo ser esse um caminho para contribuir para a autonomia, o protagonismo, a criatividade e o ensino para a liberdade. Nesse contexto, Costa (2007), salienta que os professores devem fazer um uso pedagógico e proveitoso do “smartphone” ou celular moderno, pois esse tipo de tecnologia de dispositivos móveis está presente na vida de todos os alunos. Conforme Oliveira (2015), os alunos precisam estar inseridos em atividades e experiências que dinamizam a disciplina de biologia. A BNCC (2018), Base Nacional Comum Curricular, enfatiza a aplicação de metodologias ativas e investigativas, onde o professor, para proporcionar ações de ensino- aprendizagem significativas, pode propor para seus alunos desafios ou problemas reais, partindo do cotidiano do aluno e do seu conhecimento prévio, para que esses pesquisem, levantem hipóteses, discutam, argumentem, experimentem e consiga chegar a soluções e desvendar esses problemas, o aluno atua como protagonista e o professor como facilitador desse processo. O ensino de biologia está na maioria das vezes reduzido à transmissão de conceitos prontos e a escola deve ter o papel de equipar pessoas de “condições teóricas e práticas para
  • 6. 6 que elas utilizem, transformem e compreendam o mundo da forma mais responsável possível” (CARVALHO, 2000). Nesse sentido, Moran e colaboradores (2014, P 31), demonstram como a chegada de novas tecnologias, pode transformar a escola em um conjunto de espaços ricos e de aprendizagens muito significativas, seja de forma presencial ou digital. O importante é que o professor faça uso dessas potencialidades tecnológicas disponíveis, como ferramenta pedagógica, para motivar os alunos a aprenderem de forma mais ativa. Pelas ideias que foram expostas, portanto, o objetivo desse projeto de pesquisa é usar um grupo de rede social Whatsapp, disponível facilmente em aparelhos de celulares, os conhecidos “smartphone”, dos quais os alunos do ensino médio já possuem, como ferramenta pedagógica, para estimular a investigação, a aprendizagem mais ativa e independente dos alunos, de forma que se estabeleça um caminho de aprendizagem que valorize aspectos individuais e coletivos, para que possam chegar a conclusões sobre problemas e desafios reais que serão propostos pelo professor facilitador dentro da disciplina de biologia, assuntos como “Quais as consequências que podemos sofrer individualmente ou coletivamentequando não tomarmos determinadas vacinas?”. Finalizando o que foi introduzido, a presente pesquisa tem a finalidade de testar um grupo de rede social como ferramenta pedagógica para melhoria da aprendizagem dentro de alguns conteúdos de notável relevância dentro da disciplina de biologia no Ensino Médio Regular.
  • 7. 7 2. OBJETIVOS 2.1 Geral Testar o uso de grupos criados em rede social Whatsapp, simulando um ambiente virtual de aprendizagem por meio de fóruns participativos, como uma nova ferramenta pedagógica, para incentivar o interesse, a pesquisa, a participação e a interação dos estudantes dentro do contexto que tratará de conteúdos do funcionamento do sistema de defesa do organismo humano e a importância das vacinas para a prevenção de doenças o que envolve o mundo biológico e a importância da biologia para a vida dos alunos cidadãos do ensino médio objetivando no destaque desta pesquisa o despertar para o entendimento do sistema imunológico humano medidas de prevenção da saúde individual e coletiva. 2.2 Específicos  Criar grupos usando a rede social Whatsapp para estimular por meio de pequenas animações, vídeos, textos e charges a participação dos estudantes do ensino médio por meio de fóruns, onde professor e alunos possam colaborar na aprendizagem de uma sequencia didática que aborde a importância do funcionamento do sistema de defesa do organismo no combate as doenças e a importância das vacinas nesse processo;  Testar por meio de provas e questionários, com o uso do método utilizado na pesquisa, ou seja, os grupos criados na rede social Whatsapp pelo professor, o entendimento dos alunos sobre a sequência didática proposta, que trata do funcionamento do sistema de defesa do organismo humano na prevenção de doenças e como as vacinas são importantes e ativas nesse processo e como participação dos alunos em fóruns no grupo da rede social contribuiu para maior aprendizagem, entendimento e conscientização dos alunos sobre a sequência didática proposta.
  • 8. 8 3. METODOLOGIA Todas as ações deste projeto serão iniciadas apenas após a aprovação do mesmo no comitê de ética. As atividades serão desenvolvidas nas aulas de biologia e também poderão ser feitas como forma de "lição de casa" pelos alunos, funcionando como um incentivo ao estudo e “ensino a distância”, ocupando o tempo ocioso de muitos dos alunos, dentro do grupo criado em rede social Whatsapp.Será iniciada uma sequência didática proposta pelo professor em forma de pequenos vídeos, animações, textos e charges. Os conteúdos abordados na pesquisa serão sobre o funcionamento do sistema de defesa no organismo humano contra as doenças e quais são as principais células de defesa e mecanismos envolvidos, além de pequenos vídeos que fazem reflexões sobre a importância das vacinas na prevenção de doenças, por meiode estimulação ativa do sistema imune com a simulação de invasão no organismo humano por microrganismos parasitas externos, o que acarretará em uma cascata envolvendo células e proteínas de defesa objetivando respostas e memória imunológica. Os grupos de Whatsapp serão criados pelo professor, propondo a partir do material postado que os alunos respondam, participem, opinem e contribuam uns com os outros na aprendizagem da sequência didática do sistema imunológico. O professor coletará respostas e opiniões, colaborando e intermediando com os alunos a partir das respostas, conclusões e opiniões dos alunos referente ao material postado pelo professor, sugerido a partir de pequenos vídeos, animações, charges e pequenos textos, em um grupo criado na rede social Whatsapp, onde o professor será o administrador do grupo, simulando um Sistema Virtual de Aprendizagem como acontece nos sistemas de educação a distância o Moodle. Este será um estudo com abordagem mista, qualitativo, ao coletar a opinião dos alunos,aceitar a colaboração e participação desses no processo ativo de estudar,expressar suas opiniões na resposta do questionário,e quantitativo,ao descrever os resultados,baseado na coleta de dados, aplicação de prova escrita para se testar a eficácia do método didático proposto para o ensino de biologia no ensino médio, que será realizado com aproximadamente 100 alunos, que estão regularmente matriculados e frequente divididos em duas turmas do 1º e duas turmas do 3º ano do ensino médio do ano letivo de 2019, sendo esses, divididos em quatro séries/turmas, com aproximadamente 25 alunos em cada turma, que aceitarem assinar o Termo de Compromisso Livre e Esclarecido da Escola Estadual Frei Wulff, Localizada na rua Chiquito Barbosa, Nº 216, no bairro Santa Rita de Cássia em Liberdade, MG.
  • 9. 9 Dentro dos 100 alunos que aceitarem participar, apenas duas turmas de 25 alunos cada, totalizando 50 alunos, sendo um 1º e um 3º, consistirá em grupo experimental, sendo a outra metade dos alunos que participarão do total de alunos da pesquisa, 50 alunos, que consiste na outra turma do 1º e na outra turma do 3º do ensino médio, também com 25 alunos cada destinada para o controle da pesquisa e teste do método. Assim, serão sorteadas, entre as quatro turmas, duas turmas, sendo um 1º e um 3º, que será adotado a metodologia a ser testada, com o uso dos grupos criados na rede social Whatsapp e as outras duas turmas restantes, que são, um 1º e um 3º, será adotado as metodologias tradicionais de ensino. Todos os alunos são residentes da cidade de Liberdade, MG, sendo que alguns residem em comunidades rurais e outros no perímetro urbano da cidade. Os alunos que participarão dos grupos da rede social terão que ter acesso à internet e um aparelho de celular do tipo "smartphone". Será criado um grupo na rede social Whatsapp pelo professor, que será o administrador do grupo, será proposta por meio de pequenos vídeos, animações, charges e pequenos textos uma sequência didática que aborde o tema: como o sistema de defesa do organismo age no combate a microrganismos parasitas, incluindo dentro deste contexto, temas de grande relevância na mídia, como a: “Importância das vacinas para a imunização ativa e saúde preventiva individual e coletiva, em contra partida às falsas notícias os FAKE NEWS, que assustam as pessoas contra efeitos colaterais não comprovados de algumas vacinas”. Os alunos que participarão do grupo do Whatsapp serão estimulados a participar por meio de fóruns, buscando respostas para entender o funcionamento das células de defesa e os processos que estão ocorrendo no corpo humano para defendê-los de doenças, descrevendo o que estão observando, respondendo os questionamentos e intervenção do professor, colaborando no grupo para entender os conteúdos propostos neste sistema virtual de aprendizagem, serão coletados os dados, observações durante um período de aproximadamente um mês, para se medir o método, por meio de provas e questionários. Preliminarmente à aplicação de provas escritas e questionários, o projeto de pesquisa deverá ser aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Federal de Juiz de Fora (CEP/UFJF). Os indivíduos que participarem terão suas identidades protegidas durante todo o processo de coleta de dados e divulgação dos resultados.
  • 10. 10 3.1Análises de dados A metodologia adotada para análise de dados será contínua durante todo o desenvolvimento do projeto. Os alunos serão submetidos a uma prova escrita e um questionário (Anexo 1) após a execução da sequência didática que tratará do estudo das células de defesa do organismo contra as doenças e a importância das vacinas, onde será feita uma analise qualitativa e quantitativa, qualitativa, com a coleta das respostas da opinião do que os alunos acharam de usar o Whatsapp como ferramenta pedagógica em questionário simples e quantitativa, através da análise dos resultados obtidos com aplicação da prova escrita, juntamente como questionário, para se medir a eficácia da nova metodologia adotada em contrapartida às metodologias convencionais tradicionais de ensino. Preliminarmente à aplicação de provas escritas e questionários, o projeto de pesquisa deverá ser aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Federal de Juiz de Fora (CEP/UFJF). Os indivíduos participantes terão suas identidades protegidas durante todo o processo de coleta de dados e divulgação dos resultados.
  • 11. 11 4. CRONOGRAMA 2019 2020 Atividade/Mês 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 Levantamento Bibliográfico x x x x x x x x x x x x x x x x Aplicação das atividades x x Coleta de dados x x Análise de resultados x x x x x Elaboração do artigo e da dissertação x x x x x x x Defesa da dissertação x x
  • 12. 12 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO, W. (org.). Biologia: o professor e a arquitetura do currículo. São Paulo: Articulação Universidade/Escola Ltda., 2000. COSTA, I. Novas Tecnologias. Desafios E Perspectivas Na Educação. 1º Ed. Clube dos Autores 2011. FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.132p. MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB. 2015. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp- content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2017_site.pdf> Acesso em: 30 de janeiro de 2019. MORAN, M. J.; MASETTO, M. T; BEHERENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 13º Ed. Campinas. Ed. Papirus, 2000. NERI, J. H. P. Mídias sociais em escolas: uso do Whatsapp como ferramenta pedagógica no ensino médio.Estação Científica (Juiz de Fora. Impresso), 2015. OLIVEIRA, A. A.; Construção de modelos didáticos para o ensino de biologia. Arquivos do Mudi, Maringá, PR, v.19, n.1, p.1-10, 2015. Disponível em:<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMundi/article/viem/28172/pdf_83>. Acesso em 11 de setembro de 2018. SANTOS, M. Técnica Espaço e tempo. Globalização e o Meio Técnico-Científico Informacional. 3º Ed. São Paulo Ed. Hucitec, 1997. TASCHNER, N. P.. Por que as vacinas são tão importantes. Jornal da USP, São Paulo, 5 de junho de 2017. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/por-que-as-vacinas-sao-tao- importantes/. Acesso em 29 de janeiro de 2019.
  • 13. 13 6. ANEXOS Anexo 1 Ficha de avaliação pelos alunos Curso: PROFBIO - Mestrado Profissional em Ensino de Biologia Projeto: Simulação de ambiente virtual de aprendizagem de biologia por meio de fóruns participativos criados no Whatsapp Orientadora: ProfDr Rodrigo Luiz Fabri Professor responsável: Paulo Rodrigo Alves Landim Período avaliado: Agosto / 2019 - Dezembro / 2019 Sua opinião é muito importante. Responda as perguntas e faça os comentários que achar convenientes. 01. O que você achou do material disponibilizado no nosso grupo do Whatsapp: A) Ótimo. B) Muito bom. C) Bom D) Regular E) Ruim. 02. Como você avalia em forma de emoticons a sua satisfação ao participar desse projeto de pesquisa. 03.Como você considera em forma de emoticons que o Whatsapp pode te ajudar a aprender mais? 04. Dê as suas sugestões sobre as aulas desenvolvidas no projeto: