2. DIREITO GERAL DE APRENDIZAGEM EM LÍNGUA
PORTUGUESA:
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros,
veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos
comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e
recebidos.
Direitos específicos de Aprendizagem em Língua Portuguesa
Leitura:
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo
professor ou pelas crianças.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo
professor ou outro leitor experiente.
Produção de textos:
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio
da atividade de um escriba.
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é
escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
3. DIREITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA
Oralidade:
Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando os turnos de fala.
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade:
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos
interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas
características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de
composição, estilo, etc.
Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética :
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Segmentar oralmente as sílabas de palavras e compara as palavras
quanto ao tamanho.
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
4. DIREITO GERAL DE APRENDIZAGEM EM
CIÊNCIAS NATURAIS:
Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a
relação entre o conhecimento que se produz sobre este mundo e
as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita gerar,
quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a
vida social e política dos cidadãos.
Direitos específicos de Aprendizagem em Ciências
Naturais:
Conhecer a natureza da ciência entendendo como os
conhecimentos são produzidos e suas implicações para a
humanidade e o meio ambiente.
Considerar como a ciência e a tecnologia afetam o bem estar, o
desenvolvimento econômico e o progresso das sociedades.
5. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
1 SEMANA
1º dia:
1º momento:
Conversa informal sobre a utilização das receitas em casa e os
suportes textuais e não verbais. Conhecimentos prévios dos
alunos: Quem já ouviu falar em receita? Para que serve? Quem
usa receita em casa? Onde encontramos a receita escrita?
Onde encontramos receitas de forma oral?
2º momento:
Preparação: antecipação da leitura: O que esse livro vai falar?
Quem gosta de bolo de chocolate?
Leitura pelo professor do livro paradidático: Que delícia de bolo
(CALIXTO e CALIXTO, 2013).
3º momento:
Interpretação oral sobre conteúdos explícitos do texto.
6. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
4º momento:
Descrever as partes de uma receita (lista de ingredientes e modo
de preparar)
Listar oralmente os ingredientes da receita. Descrever o modo de
preparo.
Registrar no caderno, e com ajuda do professor a lista de
ingredientes da receita, realizando inferências na escrita das
palavras.
5º momento:
Aula de ciências: Explicar os processos de industrialização dos
alimentos (ingredientes da receita) até chegar em nossa casa.
Retomar o conteúdo do livro Que delícia de bolo (CALIXTO e
CALIXTO, 2013).
7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
2º dia:
1º momento:
Sugerir a elaboração de um livro de receitas:
Confeccionar a capa, páginas do livro.
Explicar como um livro é elaborado, o que deve conter: Título do livro,
nome do autor, quem ilustrou e a editora.
Análise notacional: Função social do texto, qual o público alvo, estrutura
do gênero, suportes encontrados.
2º momento:
Confeccionar o livro de receitas: capa, montar as páginas
3º momento:
Escolher a primeira receita para ser elaborada coletivamente
Listar as sugestões dos alunos e realizar uma eleição rápida,
registrando no quadro.
8. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
3º dia:
1º momento:
Pensar com os alunos sobre a escrita de uma
receita.
Sugeri a elaboração de uma receita. SALADA DE
FRUTAS:
2º momento:
Falar sobre as partes do texto, vocabulário especifico
de uma receita (INGEDIENTES, MODO DE FAZER).
A receita deve conter 6 frutas para realizar uma
análise mais detalhada da escrita das palavras.
9. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
3º momento:
Escrever a receita com ajuda de um escriba:
Escrever com o apoio dos alunos, questionando o que deve escrever
passo a passo.
4º momento:
Ilustrar a página da 1ª receita.
5º momento:
Pedir para os alunos trazerem uma fruta para a confecção, no dia
seguinte.
6º momento:
Falar sobre alimentação saudável. Uso de frutas e verduras
10. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
4º dia:
1º momento:
Análise da língua: Lista de 6 frutas da receita.
Análise Fonológica: sons das letras iniciais.
Análise Fonética: sons das sílabas, letras por sílabas, quais
vogais e consoantes precisam para escrever, nº de letras, de
sílabas, repertório das letras, repetição das letras.
2º momento:
Confecção de um cartaz, figuras de frutas e escrita das mesmas.
3º momento:
Ciências: Falar sobre a diferença entre pomar e jardim. Listar as
mesmas frutas da receita e registrar quais plantas produzem as
respectivas frutas.
11. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – RECEITA
5º dia:
1º momento: Preparação para confecção da receita.
Higienização dos alimentos, das mãos, uso de
touca.
2º momento:
Relembrar a receita para confecção da salada de
frutas: Descascar as frutas, cortá-las em pequenos
cubos.
Execução da receita.
3º momento:
Hora de saborear.
12. REFERÊNCIAS
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:
Concepções e princípios: ano 1. Unidade 1. Brasília: MEC. 2012.
_______ .Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:
Concepções e princípios: ano 1. Unidade 5. Brasília: MEC. 2012.
CALIXTO e CALIXTO, Elza e Silvia. Que delícia de bolo, Editora
Dimensão, 2013.