PSICOPEDAGOGIA - PERCEPÇÃO VISUAL

1. A aprendizagem e suas dificuldades
Transtornos perceptivos
Dando seguimentoaotemadificuldadesde aprendizagens,elaborei umbreve resumoarespeitodostranstornos
que podemsurgirquandoocorremproblemasnosprocessos neuropsicológicos,e sugestõesde algumas atividades.
AGNOSIAS
É a impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivase táteis.
AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro
que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades
importantescomo:
 Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.
 Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde
grafiasemelhante.
 Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.
Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911).
QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?

2.  Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdosobjetos de formaconstante.
 Coordenação visomotora- capacidade de coordenara visãocommovimentosdocorpoou de uma parte do
corpo.
Atividade para coordenação viso-motoracom recortes:

3. Apresentaraoalunoas figurasabaixoe solicitarque reproduzampormeiode recorte e colagem.Oaluno
deverárecortarpapéisde váriascorese colá-losemumafolhasulfite de formaque fiquemiguaisasfiguras
apresentadas.
UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE
TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS.
APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!!
Agnosiasauditivas
É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou
sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:
 Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente.
Atividades
1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula:
Sonsde sino
Pessoascaminhando

4. Cachorro latindo
Campainhadotelefone
2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnos quaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.
 Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama
línguaoral.
Trabalho com rimas
Dominó com rimas
Trabalho com som inicial ou som semelhante

5.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso,
estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom.
Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque as identifique.
2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).
 Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos.
Atividades
1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções.
2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons.

6. 3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras.
Agnosiastáteis
É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguiratemperatura,texturae
emreconhecerde objetos emtrêsdimensões.
Atividades
Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades.
Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuem preensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A
identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o
marrom permite umbomcontraste visual.
Descrição:
Dominóde madeira,medindo9cm decomprimento,4cm delargurae 0,5 cm deespessura.Aidentificaçãoda
quantidade é feitacomfeltrovermelho.
Dominó de figuras geométricas
Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na
posição“empé”,permitindomovimentosde flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação
sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio.
Descrição:
Este dominóé de madeiraepossui asfiguasgeométricas(círculo,quadrado,triângulo)emrelevo,pintadasnas
coresazul,vermelho,amareloe verde.Sobcadapeçafoi coladaumimã.Aspeçassão utilizadassobre
um tabuleirode latãorevestidocompapel contact.
Dominó de texturas
Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrões e discriminação tátil,requisitosimportantespara
alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode
serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolos naformagráfica.
Descrição:
Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentes tecidos:lã,veludo,malha,brime seda.
Jogo de adivinhação
Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda
caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro
correspondente foradacaixa.
Descrição:
Recursocompostopor uma ciaxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo,onde é fixadoum
pé de meiade jogadordefutebol.Nofundodacaixaé colada umatira de câmara de ar de bicicleta,que serve como
antiderrapante e que ajudaa fixara caixasobre a mesa.
Dominó de percepção manual
Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdfLivro:Dificuldadesde aprendizagem,detecção
e estratégiasde ajuda.Autoras:AnaMariaSalgado(Psicóloga)Nora EspinosaTerán(Psicóloga)

7. Transtornos perceptivos
AGNOSIAS-Éa impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivas
e táteis.
AgnosiasvisuaisEsta alteraçãoocorre em pessoasque mesmotendoavisãoperfeita,nãoconseguemidentificaro
que vêem,ouseja,é precisoque toquemno objetoparareconhecê-lo.Este tipode agnosiaafetahabilidades
importantescomo:
 Atençãovisual - capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebidovisualmente.
 Discriminaçãovisual - capacidade emperceberasdiferençasentre objetosde formassimilaresouletrasde
grafiasemelhante.
 Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.
Nestaatividade pode-seusarobrascomo a de Wassily Kandinsky (1911).
QUAIS FIGURASGEOMÉTRICAS VOCÊ RECONHECENASOBRAS ABAIXO?

8.  Constânciavisual - capacidade de perceberaspropriedadesdos objetos de formaconstante.
 Coordenação visomotora- capacidade de coordenar a visão com movimentos do corpo ou de uma parte do
corpo.
Atividade para coordenação viso-motora com recortes:

9. Apresentar ao aluno as figuras abaixo e solicitar que reproduzam por meio de recorte e colagem. O aluno deverá
recortar papéisde váriascorese colá-losemuma folha sulfite de forma que fiquem iguais as figuras apresentadas.
UMA SUGESTÃO PARA TODASAS FAIXAS ETÁRIAS É O JOGO DOS 7 ERROS, POIS AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE
TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS VISUAIS.
APROVEITE E JOGUE TAMBÉM, EXERCITE SUA MENTE!!!
Agnosiasauditivas
É o defeitonacapacidade de reconheceranaturezadosestímulosauditivossejamelessonsverbais,musicaisou
sonsque não pertencemalíngua. Afetamasseguinteshabilidades:
 Atençãoauditiva- capacidade de fixara atençãoemum estímulopercebido auditivamente.
Atividades
1-Pediràscrianças que descrevam,repitamouimitemsonsescutadosforadasala de aula:
Sonsde sino
Pessoascaminhando
Cachorro latindo
Campainhadotelefone
2- Dar a elasa oportunidade de terperíodoscurtosnosquaisescutememsilênciopoesia,históriase canções.
 Discriminaçãoauditiva- capacidade emdiferenciarasimilaridadeoudiferençasentre ossonsque formama
línguaoral.

10. Trabalho com rimas
Dominó com rimas
Trabalho com som inicial ou som semelhante

11.  Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.Neste caso,
estamosfalandosobre focara atençãoem somente umsom.
Atividades1-Tocarduasmúsicasdiferentes,aomesmotempo,e pedirque asidentifique.
2- Trabalhar com váriossonsmisturados(buzina,cachorrolatindo,águacaindo,etc.).
 Memóriaauditiva- capacidade de recordar estímulosauditivos.
Atividades
1-Fazercom que as crianças antecipemossonsoupalavrasdas histórias,poesiasoucanções.
2-Fazercom que as crianças com olhosfechadosidentifiquemsons.
3- Pediràs criançasque reconheçamsonssimilaresaoinício,meioe final daspalavras.
Agnosiastáteis
É a incapacidade de reconheceros objetos atravésdotato,tendodificuldade emdistinguira temperatura,texturae
emreconhecerde objetos emtrêsdimensões.
Atividades

12. Dominó para percepçãovisual e tátilAuxilianadiscriminaçãovisual e tátil dasquantidades.
Sua espessurafoi aumentadaparaque ascrianças que possuempreensãoprejudicadapossammanuseá-lo.A
identificaçãodaquantidade,emfeltro,permite utilizarasensibilidade tátil–sinestésica.A cor vermelhasobre o
marrom permite umbomcontraste visual.
Descrição:
Dominóde madeira,
medindo9cm de
comprimento,4cm de
largura e 0,5 cm de
espessura.A
identificaçãoda
quantidade é feitacom
feltrovermelho.
Dominó de figuras geométricas
Permite adiscriminaçãovisual e tátil dasfigurasgeométricas.Ojogopode sermanuseadosobacarteira ou na
posição“empé”,permitindomovimentos de flexãoe extensãode braços.Aspeçascom imãsfacilitamafixação
sobre o tabuleiro,principalmente,aosalunoscomdificuldadenomanuseio.
Descrição:
Este dominóé de madeirae
possui asfigurasgeométricas
(círculo,quadrado,triângulo)
emrelevo, pintadasnas
coresazul,vermelho,
amareloe verde.Sobcada
peça foi coladaum imã.As
peçassão utilizadassobre
um tabuleirode latão
revestidocompapel contact.
Dominó de texturas
Permite odesenvolvimentodadiscriminaçãovisual de padrõese discriminaçãotátil,requisitosimportantespara
alunosque tenhamalteraçõessensoriaise dificuldadesparadiscriminar, perceptualmente,estímulosvisuais.Pode
serutilizadoparaviabilizaraalfabetização,que exige discriminaçãoapuradade símbolosnaforma gráfica.
Descrição:Confeccionado emmadeiracomaplicaçãode diferentestecidos:lã,veludo,malha,
brime seda.
Jogo de adivinhação
Permite trabalharcompercepção tátil sinestésica,discriminaçãoe identificaçãode formase texturas.Dentroda
caixacoloca-se ummaterial comdeterminadatexturaouformae a criança deveráreconhecê-loe procuraro
correspondente foradacaixa.
Descrição:Recursocompostoporuma cAIxade madeira,comuma aberturana lateral,emformade círculo, onde é
fixadoumpé de meiade jogador de futebol.Nofundodacaixaé
coladauma tira de câmara de ar de bicicleta,que serve comoantiderrapante e que ajudaa
fixara caixasobre a mesa.
Dominó de percepção manual

13. Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf
Livro:Dificuldadesde aprendizagem,detecçãoe estratégiasde ajuda.
Autoras:AnaMaria Salgado(Psicóloga)
Nora EspinosaTerán(Psicóloga)
Diferenciaçãofigura-fundo- capacidade emfocarsuaatenção apenasnoque é relevante.
AGNOSIAS-Éa impossibilidade de reconhecerum objetopormeiodapercepção.Sãodivididasemvisuais,auditivas
e táteis.
FIGURA FUNDO, COMPLETAR A FIGURA e COMPLETAR A SEQUÊNCIA.