Comunicação e Colaboração em
    Contexto Educativo

     O trabalho colaborativo no
Mestrado em Multimédia em Educação


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Aprendizagem como processo colaborativo

                 Software Social em Educação

                 O trabalho colabor...
Aprendizagem como processo colaborativo




                                                                              ...
Software social em educação

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O trabalho colaborativo no MMEdu: o desafio


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O trabalho colaborativo no MMEdu: o estudo


          As ferramentas Web 2.0 e as comunidades de aprendizagem

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O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados

        318 participações
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O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados




                                » desorientação inicial
      focus gr...
O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados



                                » comunidade de aprendizagem = conhecim...
Considerações finais


            “Information created and published in this way takes on a new social context that
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Comunicação e Colaboração em
                Contexto Educativo
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Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no Mestrado em Multimédia em Educação

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Paper disponível em http://ria.ua.pt/handle/10773/8160

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Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o Trabalho Colaborativo no Mestrado em Multimédia em Educação

  1. 1. Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo O trabalho colaborativo no Mestrado em Multimédia em Educação Mónica Aresta | António Moreira | Luís Pedro Universidade de Aveiro
  2. 2. Aprendizagem como processo colaborativo Software Social em Educação O trabalho colaborativo no MMEdu Considerações finais Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  3. 3. Aprendizagem como processo colaborativo Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  4. 4. Software social em educação aluno responsável pelo desenho da própria aprendizagem trabalho colaborativo » envolvimento mútuo » resolução de problemas escola espaço de suporte à aprendizagem modelo de aprendizagem mais dinâmico e responsável » aprender a aprender » desenvolvimento de capacidades Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  5. 5. O trabalho colaborativo no MMEdu: o desafio »» implementação de um Centro de » projecto CAEDA Apoio à Educação a Distância » modelo jigsaw (Aronson, 1971) » ferramentas web 2.0 »» fluxos de comunicação mais abertos »» modelos de trabalho colaborativo » blogs »» ferramentas de suporte a uma estratégia de incentivo à participação e discussão entre os elementos de diferentes grupos TCEd » wiki »» ferramenta de sistematização de conhecimento e espaço para a elaboração e publicação dos relatórios intermédios e finais » social bookmarking »» incentivo à sistematização e organização de diferentes recursos partilhados pelos alunos, num único local acessível a todos os elementos Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  6. 6. O trabalho colaborativo no MMEdu: o estudo As ferramentas Web 2.0 e as comunidades de aprendizagem » identificação das ferramentas Web 2.0 mais utilizadas pelos alunos de MMEdu » análise da evolução da sua utilização ao longo do ano lectivo » identificação das razões que motivam a utilização das ferramentas » análise da influência do docente na maior ou menor utilização das ferramentas » o papel das ferramentas na criação de comunidades de aprendizagem » análise quantitativa e qualitativa das participações » inquérito por questionário » focus group com cinco alunos da turma » entrevista exploratória ao docente da unidade curricular » unidade curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação » vinte alunos de mestrado » modelo de Murphy (2004) Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  7. 7. O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados 318 participações Acolhimento ou Co-construção Construção de Articulação de Produção de reflexão das perspectivas e objectivos e Presença social perspectivas artefactos [S] perspectivas do significados propósitos individuais[i] partilhados [A] outro [P] partilhados [C] partilhados [B] 146 47 17 162 51 13 (45,9%) (14,7%) (5,3%) (50,9%) (16%) (4%) Classificação das participações nos blogs de grupo segundo o modelo de Murphy (2004) presença social »» 45,9% co-construção de perspectivas e significados partilhados »» 50,9% » antevisão do potencial educativo da ferramenta Web 2.0 » tradução da dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido » interacção e colaboração entre os diferentes elementos do grupo. Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  8. 8. O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados » desorientação inicial focus group » utilização intensiva das ferramentas e exploração das suas funcionalidades como o melhor meio para uma aprendizagem efectiva. » realce do papel do professor como agente » importância do trabalho em equipa, da dinâmica de grupo e da componente humana e social »» dimensões marcantes da disciplina. »» e a comunidade? » prevalência das interacções e da troca de experiências Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  9. 9. O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados » comunidade de aprendizagem = conhecimento construído questionário = partilha de experiências = responsabilidade partilhada = diversidade » ferramentas Web 2.0 = encorajam a partilha = acrescentam dinamismo = acrescentam interactividade =… »» e a comunidade? »» continuidade na troca de informações e partilha de experiências »» criação de uma rede social por um dos alunos »» existência de laços de amizade e partilha dentro do grande grupo, solidificado em contactos ainda existentes Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  10. 10. Considerações finais “Information created and published in this way takes on a new social context that requires us to change the way we think about what we ask our students to produce, not as something to be “finished” but as something to be added to and refined by those outside the classroom who may interact with it.” (Richardson, 2006: 129) “Tem que se ponderar muito bem esta questão das tecnologias, não é só porque as queremos utilizar que as devemos utilizar (…), as ferramentas surgem porque são necessárias ao contexto de desenvolvimento que colocamos aos alunos. Temos que pensar muito bem porque é que as estamos a utilizar” (Carlos Santos, 2007) MMEdu » professor como agente de mudança » adopção das tecnologias » modelo de trabalho colaborativo e dinâmico »» maior motivação ao nível da aprendizagem Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu
  11. 11. Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo O trabalho colaborativo no Mestrado em Multimédia em Educação @maresta | @lfpedro | @more_ira @csantos Challenges 2009 Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

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