Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais

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O curso discorre sobre a aplicação das mídias digitais para a construção de redes de aprendizagem no ensino fundamental e médio. Serão abordadas concepções educacionais e metodologias de aprendizagem adequadas para os diferentes usos dessas mídias e as implicações dessas no processo de ensino-aprendizagem.

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Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais

  1. 1. COMO CONSTRUIR REDES DE APRENDIZAGEM POR MEIO DAS MÍDIAS DIGITAIS Prof. Dra. Sílvia Dotta convergencia.grou.ps www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta silviadotta@gmail.com
  2. 2. Um novo tipo de mídia http://www.youtube.com/watch?v=M1NbUI1TQpo
  3. 3. MÍDIAS realidade aumentada DIGITAIS S I M U L A Ç Ã mídia O social
  4. 4. silviadotta@gmail.com
  5. 5. O que são mídias sociais? silviadotta@gmail.com
  6. 6. Redes sociais silviadotta@gmail.com
  7. 7. São espaços de colaboração, de construção coletiva de conhecimento, por meio de interações pela internet. silviadotta@gmail.com
  8. 8. Dados sobre a internet no Brasil Crescimento no nº de usuários de internet no Brasil (em milhões) 2010 73 PNAD 2009 63 TIC Domicílios 2008 53,9 TIC Domicílios 2007 44,9 TIC Domicílios 2006 35,3 TIC Domicílios 2005 32,1 IBOPE/NIELSEN Fonte: Teleco, 2010.
  9. 9. Dados sobre a internet no Brasil Brasileiros passam em média 45 horas mensais navegando na internet 86% dos usuários ativos acessam redes sociais Brasileiro é líder mundial no uso de redes sociais Orkut tem cerca de 24 milhões de usuários ativos no Brasil
  10. 10. Redes sociais mais acessadas no Brasil Fonte: e.life, 2009
  11. 11. Hábitos de uso das redes sociais Qual rede tem um perfil? Fonte: e.life, 2009
  12. 12. Hábitos de uso das redes sociais Dentre as redes que tem perfil, qual é a mais utilizada? Fonte: e.life, 2009
  13. 13. Mídias Sociais Redes de Aprendizagem Aprendizagem em rede silviadotta@gmail.com
  14. 14. Sala de aula como rede social: interação e interatividade silviadotta@gmail.com
  15. 15. Atividades colaborativas Aprendizagem Atividades problematizadora cooperativas Aprendizagem Pedagogia de dialógica projetos silviadotta@gmail.com
  16. 16. A presença A A Um intenso Romper de múltiplas capacidade construção fluxo do com a vozes e a comunicati- comunicati- de diálogo assimetria alteridade va do significados compõe professor- professor- contribuem educador é dá-se a dá- novas aluno para a crucial para partir de situações de construindo construção promover a uma rede aprendiza- aprendiza- uma relação de problemati- problemati- discursiva gem de parceria significados zação. zação. DIALOGIA E PROBLEMATIZAÇÃO
  17. 17. Criação de Redes de Aprendizagem Estrutura Diálogo Autonomia silviadotta@gmail.com
  18. 18. Planejamento detalhado da rede de aprendizagem Fechada, não está aberta a intervenções espontâneas e desdobramentos imprevistos O processo de ensino-aprendizagem está previsto de antemão nos objetivos, conteúdos e atividades silviadotta@gmail.com
  19. 19. planejamento, desenvolvimento, experimentação Aprendizagem estruturada conteúdos e intervenções didáticas sistematizados combinar a tradição do ensino acadêmico com as novas tecnologias equipes integradas: professores, autores, tecnólogos da educação, tutores textos didáticos: comunicar, explicar e orientar passar da mera exposição de conteúdos para a disponibilização e iniciação de processos cognitivos e de aprendizagem silviadotta@gmail.com
  20. 20. As mídias digitais modificam a estrutura e a Aprendizagem estruturada essência do processo de ensino- ensino- aprendizagem: ajuda tutorial rapidamente acessível vários meios de informação integrados conteúdos enfocados a partir de diferentes pontos de vista possibilidade de interagir com os conteúdos conteúdos possuem pontos de interseção e contato (links) com informações adicionais possibilidade de contato com professores, pares e especialistas silviadotta@gmail.com
  21. 21. Diálogo desempenha função essencial na Educação, é uma forma autônoma de ensino-aprendizagem, com funções pedagógicas e didáticas específicas enfrenta obstáculos quando há necessidade de um docente atender a um grupo muito grande de estudantes silviadotta@gmail.com
  22. 22. APRENDIZAGEM DIALÓGICA silviadotta@gmail.com
  23. 23. Diálogo APRENDIZAGEM DIALÓGICA Interação Interatividade silviadotta@gmail.com
  24. 24. Interação reativa: condição de estímulo-resposta, estímulo- não existindo lugar para a criação e a transformação dos atores submersos no processo. (Primo, 2007) silviadotta@gmail.com
  25. 25. Interação mútua: há negociação, permuta e transformação dos atores envolvidos, haja vista que estes participam ativamente da construção das trocas comunicativas. (Primo, 2007) silviadotta@gmail.com
  26. 26. INTERAÇÃO REATIVA silviadotta@gmail.com
  27. 27. INTERAÇÃO MÚTUA silviadotta@gmail.com
  28. 28. s assumem e executam as funções dos docentes AUTONOMIA o n reconhecem suas necessidades de estudo u formulam objetivos para o estudo l selecionam conteúdos, projetos e a estratégias de estudo arranjam materiais e meios didáticos identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo da aprendizagem silviadotta@gmail.com
  29. 29. Aprendizagem autônoma Independência de Estudantes lugares, tempos e decidem: onde, docentes por quanto tempo, com que intensidade, em que ordem e em que ritmo irão estudar silviadotta@gmail.com
  30. 30. Aprendizagem autônoma Papel do professor conselheiro, facilitador, criar ambientes de estudo não medir os objetivos de estudo e os planos de trabalho de acordo com suas convicções interpretar os resultados de estudo com grande abertura, dialogar com os estudantes de igual para igual e somente interferir se for solicitado silviadotta@gmail.com
  31. 31. libertam-se da desenvolvem a curiosidade científica aprendizagem receptiva esforçam-se esforçam se para conhecer fontes de informação Papel dos adequadas exercitam a avaliação e alunos julgamento da qualidade das informações fazem perguntas, reconhecem erros, aprofundam-se e tentam resolver problemas desenvolvem a criam coragem para a autocrítica, a espontaneidade e a criatividade autoconsciência aprendem a compartilhar e discutir com outros o saber construído por eles mesmos
  32. 32. Aprendizagem autônoma http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to
  33. 33. Aprendizagem em rede Aprendizagem colaborativa Estrutura intencional Co-laborar Co- Aprendizagem significativa
  34. 34. • Acessar fatos e • Examinar • Fazer Atividades colaborativas conhecimentos pressupostos, comparação de básicos conclusões e temas, ideias e interpretações problemas Exploratória Desafio Relacional • Examinar • Solicitar uma motivos e conclusão ou causas ação Diagnóstico Ação
  35. 35. • Criar relações • Ampliar a • Sugerir uma Atividades colaborativas causais entre discussão mudança nos ideias, ações fatos ou ou eventos questões Causa e Extensão Hipótese efeito • Identificar a • Realizar questão/tema sínteses mais importante Prioridade Sumarização
  36. 36. • Encontrar • Descobrir o • Estabelecer Atividades colaborativas solução para significado relações entre situações reais “oculto” das a teoria e a ou hipotéticas coisas prática Solução de Interpre- Interpre- Aplicação Problemas tação • Avaliar e fazer • Validar julgamentos argumentos analisar ideias e pressupostos Avaliação Crítica
  37. 37. Papéis dos estudantes Facilitador Relator Repórter • Atua como • Registra as • É o porta-voz do moderador das atividades do grupo discussões grupo • Sumariza as • Mantém o grupo • Sumariza as discussões ligado à tarefa discussões oralmente • Assegura que • Realiza relatórios • Auxilia o relator todos assumam para para o na preparação sua parte no professor dos relatórios trabalho
  38. 38. Papéis dos estudantes Gestor do Monitor Curinga tempo • É responsável pelo • Auxilia o professor • Assume o papel de cumprimento dos na distribuição de qualquer prazos tarefas integrante do • Atua com o • Distribui todo o grupo facilitador para material • Realiza qualquer manter o grupo necessário para outra atividade conectado à realizar as não prevista atividade atividades • Assegura a manutenção da agenda trabalho
  39. 39. Papel do professor Esclarecer dúvidas e revisar procedimentos Parafrasear ou questionar sobre alguma dúvida do estudante Elogiar ideias ou comentários interessantes Corroborar ideias ou sugerir novas perspectivas Encorajar contribuições adicionais Discordar, gentilmente, quando necessário Realizar a mediação entre os estudantes Articular ideias destacando suas relações Sintetizar as principais ideias do grupo
  40. 40. Resolução Organiza- Organiza- Escrita Ensino Debate de ção visual colabo- colabo- recíproco problemas de ideias rativa Técnicas de Aprendizagem Colaborativa
  41. 41. 1.Comunicação virtual: ferramentas x interação Comunicação virtual: ferramentas x interação silviadotta@gmail.com
  42. 42. Realidade aumentada http://www.youtube.com/watch?v=OT4UAEZeax4
  43. 43. Realidade aumentada 120 anos da Torre Eiffel http://www.estadao.com.br/especiais/120-anos- da-torre-eiffel,52836.htm
  44. 44. Realidade aumentada na aula de geometria http://www.youtube.com/watch?v=3MCGVCoEft4 http://guilhermeeh.blogspot.com/2009/06/realidade-aumentada-na-aula- de.html
  45. 45. Comunidades virtuais Resenha crítica – 4ª série Resenhas enviadas Página do aluno http://www.thinkquest.org/pls/html/think.go?c =584147413 Usuário: SDOTTA.CSCRUZ
  46. 46. Rede Social
  47. 47. BLOG http://afrobrasil7f.blogspot.com/
  48. 48. WIKI
  49. 49. Criação de uma atividade colaborativa Criação de uma atividade colaborativa para compartilhar informações de Estudo do meio Recursos: telefone celular, acesso à internet Ambientes: ?????
  50. 50. Um pouco antes de acabar...
  51. 51. Antes de dizer Muito obrigada! Prof. Dra. Sílvia Dotta convergencia.grou.ps www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta silviadotta@gmail.com

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