7. O que sabemos realmente é que estar com
crianças é trabalhar menos com certezas e mais
com incertezas e inovações (…) Desejamos
estudar se a aprendizagem possui o seu próprio
fluxo, tempo e lugar; como a aprendizagem
pode ser preparada, que habilidades e esquemas
cognitivos vale a pena apoiar, como oferecer
palavras, gráficos, pensamento lógico,
linguagem simbólica, fantasia, narrativa e
argumentação Loris Malaguzzi
Para uma nova pedagogia
16. Foco sistemático sobre a representação simbólica
para incentivar o desenvolvimento intelectual
e favorecer e valorizar
as suas multiplas linguagens
17. As Cem linguagens naturais da criança
ou modos de expressão incluindo palavras
movimento, desenhos, pinturas,
montagens, escultura, teatro de sombras
colagens, dramatizações e música .....
25. Relação e a Comunicação
encaradas como elementos fundamentais
para o desenvolvimento da criança
26. Assenta na crença de que a aprendizagem
nunca será a mesma se alguém deixar de
dar a sua colaboração.
O trabalho de equipa, é o eixo central
que guia todos os parceiros envolvidos
no processo educativo
27. Escola como local de partilha entre adultos
e crianças:
crianças e adultos como construtores de
saberes
Clima de Interacções
28. OrganizaOrganizaçção do Tempoão do Tempo
A organização diária do tempo
não é regulada exaustivamente
Várias possibilidades
de InteracçãoRespeito pelo tempo
e ritmo da criança
29. acolhimento;
planificação em grupo;
actividades e projectos;
intercâmbio em grupo
(de aprendizagens feitas)
almoço;
actividades e projectos;
reunião de grupo
( avaliação)
Na organização do tempo existem sete
momentos distintos:
33. Reflecte ideias,
valores e atitudes
património cultural
Facilita a exploração e a
aprendizagem cooperativa
Proporciona às crianças oportunidades de
escolha, incentivando-as a tomarem decisões
e a resolver problemas
34. • É um foco de
interacção entre
todas as pessoas
ligadas à instituição
• É um local útil,
seguro, agradável
e acolhedor para
as crianças
poderem interagir
•Respeita os níveis de
desenvolvimento das
crianças
•Dá-se relevo à
harmonia e beleza
estética
37. Utilizar a escuta como motor
e base do curriculo emergente
Servir de apoio
e de fonte de recursos
Observar e registar
os momentos e acções
Organizar um ambiente rico
e estimulante
Incentivar para a
resolução de problemas
Partilhar ideias e sugestões
Promover experiências
e aprendizagens diversas
Papel do Educador
44. Documenta e
divulga os
projectos em
curso
Sugere novos
materiais e
diferentes
formas de os
utilizar
Participa
activamente com os
educadores e
pedagogo
Providencia “oficinas de trabalho” para pais e
comunidade
57. Apoia e implementa a filosofia do Projecto no
sistema educativo
Papel do
Pedagogo
Organiza horários,
responsabilidades e
tarefas de equipa
Orienta a acção dos
educadores e família
Dá apoio a problemas
pontuais
Organiza o espaço
físico com os outros
membros da equipa
Ajuda na
planificação de
projectos
Organiza reuniões para
formação profissional
58. Pais e Comunidade
Participam em toda a acção educativa
Coloboram activamente nos projectos, participam
em passeios, eventos especiais, na manutenção da
escola..
Integram o Conselho de Gestão de “La Consulta“
Envolvimento permanente com as Famílias
59. Gestão Social e ComunitGestão Social e Comunitáária:ria:
““La ConsultaLa Consulta””
Resolve problemas
administrativos
Atende às necessidades
das famílias e dos
educadores
Influencia nas decisões a
nível das políticas para a
educação infantil
Procura estratégias para
promover a participação
dos pais
Organiza
reuniões para
tratar de temas
específicos
Promove sessões de
avaliação do trabalho
realizado
Competências
71. Elaboração
de objectivos
gerais
Formulação de
Hipóteses
Definição de
objectivos flexiveis e
adaptados aos
interesses e
necessidades das
crianças
Contexto de Investigação
e Experimentação em Grupo PROJECTOS
Os educadores
dão sugestões e
introduzem novos
elementos
As crianças decidem e
escolhem os passos a
seguir no desenrolar dos
projectos
Educadores, atelierista e
pedagogista antecipam
possíveis caminhos que as
crianças poderão seguir
72. Currículo vai-se adaptando aos interesses e necessidades das
crianças
É um modelo contínuo de experimentação e remodelação,
visto que considera que o processo é mais importante do que
o produto final
Currículo Emergente
73. Planeamento e Avaliação
Observação e registo
sistemático utilizando
vários instrumentos e
suportes
•Portefólios
•Das crianças
•dos projectos
•dos educadores
Importância da
Documentação
Planeamento e avaliação com as crianças
Planeamento do educador
com a equipe
74. Aos homens ordenou que navegassem
Sempre mais longe para ver o que havia
E sempre para o sul e que indagassem
o mar, a terra, o vento, a calmaria,
os povos e os astros
E no desconhecido cada dia entrassem
Sophia de Mello Breyner