1. Textualização do discurso argumentativo
Manoel Neves

2. COMPONENTES ORGANIZACIONAIS
textualização do discurso argumentativo

3. COMPONENTES ORGANIZACIONAIS
textualização do discurso argumentativo
fases ou etapas
proposta ou tema: questão polêmica, explícita ou implícita no texto, diante da
qual o locutor toma uma posição;
proposição da tese: posicionamento favorável ou desfavorável do locutor em
relação à proposta e orientador de toda a sua argumentação;
comprovação: apresentação de provas que sustentam a proposição do locutor,
assegurando a veracidade ou validade dela e permi>ndo-lhe chegar à conclusão;
conclusão: retomada da proposta e/ ou uma possível decorrência dela;
estratégias de organização
confronto, prova concreta;
argumento de autoridade, causa e consequência;
argumento simples; trajetória histórica;
conceituação, subdivisão;
analogia; outras.

4. COMPONENTES ORGANIZACIONAIS
textualização do discurso argumentativo
coesão verbal
valor aspectual do presente do indica>vo e do futuro do presente do indica>vo;
correlação com tempos do subjun>vo.
conexão textual
marcas linguís>cas e gráficas da ar>culação de sequências argumenta>vas com
sequências de outros >pos presentes no texto;
marcadores textuais da progressão/segmentação temá>ca: ar>culações
hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discurso
argumenta>vo.

5. COMPONENTES ORGANIZACIONAIS
textualização do discurso argumentativo
textualização do discurso citado ou relatado
discurso direto;
discurso indireto;
paráfrase;
resumo com citações.
coesão nominal
estratégias de introdução temá>ca;
estratégias de manutenção e retomada temá>ca.
organização linguística
recursos semân>cos e morfossintá>cos mais caracterís>cos e/ou frequentes no
enunciado argumenta>vo.

6. TEXTO
textualização do discurso argumentativo
PAVAN, Rosane. Ação sem insígnia. Disponível em: hPp://cartacapital.com.br/app/coluna.jsp?a=2&a2=5&j=637.

11. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo

12. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
fases ou etapas
proposta ou tema: a leitura de mundo [eventos polí>cos, sociais, econômicos e
culturais];
proposição da tese: defende-se a adoção de uma perspec>va equilibrada, que
consiga achar um constância ante posições extremas;
comprovação: caso Isabella Nardoni; polí>ca brasileira e norte-americana; leituras
de mundo propostas por obras cinematográficas;
conclusão: defende-se a su>leza na análise de obras/discursos/situações que
promovem leituras do mundo.

13. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
estratégias de organização
argumento de autoridade: F. ScoP Fitzgeral];
interação discursiva: uso de primeira pessoa do plural e de pergunta direta;
prova concreta: morte de Ayrton Senna, morte de Isabella Nardoni;
comparação e confronto: Kennedy x Bush; liberal x conservador; David Mamet x
Jason Reitman.

14. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
coesão verbal
uso da primeira pessoa do plural e de perguntas diretas: funcionam como
processo de interação discursiva: contato com o leitor, com vistas a reforçar ponto
de vista defendido;
presente do indica7vo: exposição de pontos de vista [A capacidade é mesmo
necessária…];
pretérito perfeito/imperfeito do indica7vo: comparação [Um grego já sabia disto
antes de todos nós];
futuro do pretérito do indica7vo: levantamento de hipóteses [Que enorme
diferença haveria entre republicanos e democratas];
pretérito imperfeito do subjun7vo: construção de hipóteses dentro da
argumentação [como se nos víssemos no direito de agir];
futuro do presente: expecta>vas do locutor em relação ao tema tratado [Ninguém
poderá condená-los no terreno da palavra];
impera7vo afirma7vo: desejo do locutor [sejamos su?s].

15. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
conexão textual
primeiro parágrafo: uso de verbos discendi para aprestar discurso direto/citação
[disse o escritor americano];
quarto parágrafo: uso de sequência descri>va para apresentar posicionamento
com que não concorda [jeito Bope de ser: jocoso, embrutecido, prepotente];
oitavo parágrafo: uso de sequência exposi>va para apresentar informação que
será analisada.

16. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
conexão textual
apresentação de discurso direto/citação [disse];
modalizadores argumenta>vos [parece ser/é…];
apresentação de confronto [no entanto];
apresentação de comparação [semelhante];
reformulações metalinguís>cas [falei sobre];
apresentação de prova concreta [por exemplo];
apresentação de conclusão [então].
textualização do discurso citado ou relatado
discurso direto: citação [O teste para um inteligência de primeira categoria…];
discurso indireto [dizem os jornalistas];
paráfrase [vi essa cena].

17. ANÁLISE TEXTUAL
textualização do discurso argumentativo
coesão nominal
a introdução do tema acontece por meio da citação do pensamento de F. ScoP
Fitzgerald [capacidade de ter em mente duas ideias opostas ao mesmo tempo e
ainda con?nuar em condições de funcionar]
retomadas e progressões temá>cas [simultaneidade, exercer a su?leza,
compreensões, co?dianas incompreensões, risco, jeito Bope de ser, pensamentos,
situações ?das por extremas, forma de prisma, muitos lados, policiais, avaliar,
posições, diferença, posição].
organização linguística
recursos semân>cos e morfossintá>cos mais caracterís>cos e/ou frequentes no
enunciado argumenta>vo.
operadores argumenta>vos que explicitam as estratégias usadas para defender
uma tese [explicitadas em “conexão textual”].

18. PROVA QOS/PMMG-2009
prova COS-PMMG-2009

19. QUESTÃO 01
prova COS-PMMG-2009
Com relação ao sé>mo parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
a) a autora menoscaba o trabalho policial real.
b) ainda que as pessoas se julguem, o papel da polícia é eminente.
c) as pessoas comuns têm o direito de agir contra os outros, mesmo não sendo
policiais.
d) o fato de as pessoas serem comparadas a “juízes dos dias comuns” forma
improicuo o trabalho policial inves>ga>vo.

20. SOLUÇÃO COMENTADA
prova COS-PMMG-2009
A questão em análise envolve tanto a compreensão do texto quanto a capacidade
de o candidato perceber sinônimos para os vocábulos fornecidos nos distratores.
Quando o locutor fala que não é ruim ser policial, especialmente aquele que age
para coibir o crime, certamente ele está valorizando o trabalho das forças de
segurança. Posto isso, é possível inferir que, para ele, o papel da polícia é
importante, ou, por outra, e eminente. Marque-se, pois, a letra “b”.

21. QUESTÃO 02
prova COS-PMMG-2009
Que enorme diferença haveria entre republicanos e democratas, lulistas e
serestas, milionários e perdedores, obamas e clintons? Pode-se dizer que a
passagem acima foi construída por meio de um (a):
a) antagonismo.
b) parceria.
c) coalizão.
d) conivência.

22. SOLUÇÃO COMENTADA
prova COS-PMMG-2009
Trata-se de uma questão que envolve a percepção tanto de estratégia
argumenta>va quanto de sinonímia. Evidentemente, os substan>vos ligados pela
conjunção coordena>va “e” têm natureza antagônica. Marque-se, portanto, a
letra “a”.

23. QUESTÃO 03
prova COS-PMMG-2009
De acordo com o terceiro parágrafo do texto, é CORRETO afirmar sobre Ayrton
Senna que:
a) O piloto pode ser considerado néscio, quanto à possiblidade de sofrer um
acidente.
b) O piloto passou incólume pela Tamburello.
c) O piloto discernia sobre os percalços da profissão.
d) O piloto considerava a chance de acidentar como al>va.

24. SOLUÇÃO COMENTADA
prova COS-PMMG-2009
Da leitura do texto, é possível inferir que o piloto Ayrton Senna conhecia os
perigos, ou seja, os percalços de sua profissão. Deve-se, pois, assinalar a
alterna>va “c”.

25. QUESTÃO 04
prova COS-PMMG-2009
Com relação às ideias con>das no quinto parágrafo do texto, marque a alterna>va
CORRETA:
a) É de conhecimento de todos os brasileiros o homicida da menina Isabela.
b) Não há por que julgar um suspeito que não foi sentenciado.
c) O caso apresentado é um desconchavo da opinião pública.
d) A ignorância da população promoverá a absolvição do culpado.

26. SOLUÇÃO COMENTADA
prova COS-PMMG-2009
No parágrafo referido no comando da questão, debate-se a necessidade que o
povo em geral tem de se sen>r no direito de julgar os suspeitos. O ponto de vista
adotado pelo locutor acerca de tal tema está explicitado na alterna>va “b”.