1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO DE PEDAGOGIA – modalidade a distância
ATIVIDADE COMPLEMENTAR – WEBCONFERÊNCIA 2
Alunas:
Cristiane da Silva Ledesma
Gisele de Fátima Troczynski
Silvia Cristina Negri Cardoso
Organize-se em grupo de 4 ou 5 integrantes e após ter assistido a
webconferência responda as atividades dos capítulos 3 e 4 do Caderno
Pedagógico.
1. Reflita sobre os conteúdos estudados neste capítulo e elabore uma
redação destacando os termos enfatizados como a visão sistêmica, a
interdisciplinaridade, a relação entre a Educação Ambiental e o
Desenvolvimento Sustentável. Seu texto deve ter entre 8 e 12 linhas.
Aqui, nesta atividade, é importante que seja revisto o conceito de cada
um dos termos e que você relacione a importância da visão sistêmica e da
interdisciplinaridade nas atividades da Educação Ambiental. No momento
em que se faz essa relação, é possível identificar que para que se tenha êxito
na Educação Ambiental e no desenvolvimento sustentável é preciso que o
ensino seja focado em uma perspectiva global, de que todas as coisas são
interdependentes, estão em rede e interferem na qualidade da vida no planeta.

2. 2. A partir dos estudos realizados neste capítulo, leia com atenção a
citação abaixo, e descreva o sentido da mesma para o processo de
ensino e aprendizagem:
A primeira finalidade do ensino foi formulada por Montaigne: mais
vale uma cabeça bem-feita que bem cheia. O significado de “uma
cabeça bem cheia” é óbvio: é uma cabeça onde o saber é acumulado,
empilhado, e não dispõe de um princípio de seleção e organização
que lhe dê sentido. Uma “cabeça bem-feita” significa que, em vez de
acumular o saber, é mais importante dispor ao mesmo tempo de: -
uma aptidão geral para colocar e tratar de problemas; - princípios
organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido.
(MORIN, 2000b, p. 21).
Nessa atividade, é fundamental que seja estabelecida a relação entre o saber
acumulado e que não tem sentido para o aluno e o saber que possibilite
condições de resolver problemas permitindo a associação dos diferentes
saberes nas mais diversas situações que exijam tomadas de decisões
pertinentes.
3. Realize uma pesquisa buscando definições de Educação Ambiental
apresentadas por outros autores que abordam este tema. Registre abaixo
pelo menos duas das definições pesquisadas e compare-as com as que
foram estudadas nesta disciplina, pontuando o que têm em comum.
1ª DEFINIÇÃO:
Os seres vivos, em geral, não subsistem sem uma série de condições
e substâncias que proporcionam sua sobrevivência e seu
desenvolvimento. Tudo que cerca o ser vivo, que o influencia e que é
indispensável à sua sustentação constitui o meio ambiente. Estas
condições incluem o solo, o clima, os recursos hídricos, o ar, os
nutrientes e os outros organismos. Em 1975, na Conferência
Internacional sobre Educação Ambiental em Tibilísi, Geórgia, o meio
ambiente foi definido não só como meio físico e biológico, mas
também como meio sócio-cultural e sua relação com os modelos de
desenvolvimento adotados pelo homem. (ROCHA, 1992, p. 84).
2ª DEFINIÇÃO:

3. A Educação Ambiental é um processo de reconhecimento de valores
e clarificação de conceitos, objetivando o desenvolvimento das
habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para
entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos suas
culturas e seus meios biofísicos. A Educação Ambiental também está
relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que
conduzem para a melhoria da qualidade devida. SATO (2004, p.23).
Podemos concluir que Educação Ambiental apresenta pelo menos duas
concepções, uma que apresenta ampliar a consciência ambiental e a outra que
ensina como desenvolver esse trabalho de educação ambiental, ou seja, a
mesma palavra com sentidos diferentes.
4. Na seção 2 deste capítulo, há uma discussão a respeito do trabalho
com o tema meio ambiente nas atividades escolares. Reflita sobre o que
foi abordado e registre como poderia se trabalhar este tema dentro da
atividade profissional que você exerce.
Na educação infantil poderíamos desenvolver na criança o gosto pela natureza,
fazendo vivenciar, explorando uma horta, plantando mudas de arvores, ou
cuidando de uma plantinha.
Caderno pedagógico:
Aqui, você vai optar por uma ou duas atividades que poderiam ser
realizadas com os alunos (se você atuar em escolas) ou com outras pessoas
em diferentes espaços informais de educação.
5. Você percebeu que na elaboração de projetos que abordam a
problemática ambiental, muitos fatores e/ou aspectos devem ser levados
em conta. A partir de suas leituras simule uma situação em que você terá
que trabalhar com um grupo de pessoas na forma de um projeto de
Educação Ambiental. Pontue alguns aspectos fundamentais que devem
ser levados em conta por você e pelos envolvidos para que tenha êxito na
atividade proposta.
Caderno pedagógico:
Esta resposta vai depender da realidade que o aluno atua, sendo que ele
pode elencar situações como o consumo de descartáveis, ambientes que
apresentam degradação, conforme tipos de atividades realizadas no local,
que podem ser: poluição de rios, desmatamentos, acúmulo de lixos em

4. terrenos baldios, ausência da coleta seletiva de lixo, entre outros.