Este documento apresenta respostas esperadas para exercícios de Biologia sobre diversos módulos. Os principais tópicos abordados incluem fermentação, osmose, absorção de água e nutrientes pela raiz, fotossíntese e gutação.

1. Módulo 15
Este módulo tem como função demonstrar um pouco da diversidade das algas.
1. Resposta: D. Não há seres procariontes nos reino protista, somente no reino monera.
2. Resposta: A
3. Resposta: B. Pirrofíceas são também conhecidas como algas vermelhas. O excesso de matéria
orgânica na água favorece a proliferação dessas algas e de dinoflagelados. O aumento de toxinas na
água é chamado de maré vermelha.
4. Resposta: E
5. Resposta: E
Módulo 16
Conhecer as características dos protozoários flagelados e rizópodes é um dos objetivos dessa aula.
Porém, seu foco deve ser nas doenças (protozooses) como doença de chagas, amebíase e
leishmaniose.
1. Resposta: D
2. Resposta: B
3. Resposta: C
4. Resposta: B. Os causadores das doenças citadas são protozoários flagelados. O Trypanosoma cruzi
na doença de chagas e protozoários do gênero leishmania para a leishmaniose.
5. Resposta: A
6. Resposta: B
7. Resposta: E
Módulo 17
Caracterizar um ciliado e um esporozoário assim como doenças causadas por eles é fundamental.
Você deve focar na malária e em segundo plano, doenças como toxoplasmose, doença do sono,
tricomoníase e giardíase.
Para auxiliar o entendimento dessas doenças você pode acessar:
http://www.planetabio.com/protista.html
1. Resposta: A. A febre terçã (ciclo de 48 horas) é um sintoma típico da malária, adquirida pela picada da
fêmea contaminada do mosquito anofelino.
2. Resposta: E
3. Resposta: E. II. Falso: O protozoário Toxoplasma sp. apresenta ciclo vital heteroxeno ou digenético, por
apresentar mais do que um hospedeiro. Pode-se citar como exemplo de seus hospedeiros o homem e o
gato.
4. Resposta: D
5. Resposta: A
FRENTE 1
Respostas esperadas – Biologia
Caderno 4
Prof. James Martins
ORIENTAÇÕES:
- antes de fazer os exercícios faça uma boa revisão de suas anotações de
caderno e/ou caderno de teoria.
- tente fazer as questões sem consulta.
- lembre-se de grifar sempre as partes importantes dos enunciados e
alternativas, excluindo aquelas que você tem certeza que não são adequadas.
- se necessário faça uma nova consulta para resolver alguma questão.
- refaça os exercícios que já fizemos em sala.
- se depois de tudo ainda houver dúvidas, anote-as e procure a professora
Mariana no plantão de dúvidas.
BONS ESTUDOS!

2. Módulo 18
Neste módulo é importante que você possa caracterizar os fungos e sua importância econômica,
medicinal e ecológica (por ex: liquens).
1. Resposta: B. Os fungos são geralmente comparados a outros seres vivos nos vestibulares. Ao ser
comparado com os animais usa-se a capacidade de reserva energética na forma de glicogênio. O açúcar
quitina presente na parede celular de fungos por ter função estrutural também é comparado com o
exoesqueleto de quitina dos artrópodes.
2. Resposta: D. Os fungos são seres heterotróficos que vivem à custa da matéria orgânica digerida
extracelularmente e, posteriormente absorvida.
3. Resposta: C. Os representantes do Reino dos Fungos (Funghi) são organismos eucariontes, uni ou
pluricelulares e sempre heterótrofos.
4. Resposta: C. A descoberta da penicilina que é o primeiro antibiótico só foi possível graças a
observação da produção dessa substância por fungos.
5. Resposta: A. Os liquens estão apoiados nos troncos das árvores com a finalidade de maior obtenção
de luz. A relação entre liquens e árvores é classificada como epifitismo (se apoiam fisicamente em uma
planta). Os liquens resultam da associação entre algas e fungos, constituindo um caso de mutualismo.
6. Resposta: C.
7. a) Os fungos realizam a absorção de micromoléculas, incluindo íons minerais, e também a absorção
dos produtos da digestão extracórporea, resultantes da hidrólise enzimática.
b) A dispersão dos fungos é realizada pelos esporos. A hifa é um filamento do fungo. O conjunto de hifas
denomina-se micélio.
Módulo 15
Entender o processo de ato reflexo e seus componentes nervosos é um dos objetivos dessa aula.
Além disso, diferenciar as funções do sistema nervoso autônomo simpático e parassimpático. Este
último tem menor incidência em vestibulares no estado de São Paulo, mas ainda é muito perguntado
em provas no sul e nordeste do país.
1. Resposta: A
2. Resposta: E. O neurônio motor (efetuador) levou o impulso nervoso para os orgãos efetores, ou seja,
aos músculos flexores do antebraço.
3. A afirmativa V é falsa porque o neurônio sensitivo D, conduz o impulso para a medula espinhal B.
Quem leva o impulso ao músculo é o neurônio motor.
4. a) I e II.
b) III, IV e V.
c) Ele libera adrenalina, que aumenta a pressão arterial e diminui a secreção gastrointestinal.
d) Ele libera acetilcolina, que diminui a pressão arterial e aumenta a secreção gastrointestinal.
5. Resposta: E. O sistema nervoso autônomo simpático dilata a pupila, e provoca taquícardia.
6. Resposta: A. 1 é o sistema nervoso periférico somático. 2 é a noradrelina. 3 é a acetilcolina.
Os módulos 16, 17 e 18 estão focados no sistema endócrino e reprodutor. Dentre os principais
tópicos, você deve focar em:
- Conhecer as glândulas endócrinas e seus respectivos hormônios.
- Entender o processo de feedback ou retroalimentação.
- Funções dos principais hormônios.
- Anatomia do sistema reprodutor masculino e sentido do fluxo dos espermatozoides.
- Anatomia do sistema reprodutor feminino.
- Ciclo menstrual: ovulação (processos e hormônios), menstruação (definição e hormônios) e gráficos
dos hormônios.
- Principais métodos contraceptivos.
Módulo 16
1. a) X é a progesterona. Y é o FSH.
b) No ovário estava ocorrendo o desenvolvimento do corpo lúteo que elevava a produção da
progesterona.
No útero o endométrio estava preparado para uma possível nidação. (parede espessa e muito irrigada
pelo sangue).
2. Resposta: B. A técnica de fertilização com três “pais” evita a transmissão de mutações deletérias
presentes no DNA mitocondrial do óvulo. O DNA mitocondrial virá da doadora evitando doenças
genéticas.
FRENTE 3

3. 3. Resposta: A. A queda brusca nos níveis de progesterona poderá ocasionar a eliminação do
endométrio, com o embrião, ou seja, o aborto. A elevação repentina do hormônio luteinizante poderá
ocasionar: uma nova ovulação, nova fecundação e a gravidez gemelar (gêmeos).
4. Resposta: A. A mulher ovula no pico do hormônio LH.
5. Resposta: E. Pombinha chegou na puberdade. A primeira menstruação é denominada menarca.
6. Resposta: C. O hipotálamo é uma área do encéfalo capaz de secretar hormônios liberadores, que
estimulam a adenoipófise a secretar hormônios tróficos como o ICSH (hormônio estimulante das células
intersticiais), que estimula os testículos a liberarem testosterona, hormônio responsável pelo
aparecimento e manu tenção dos caracteres sexuais secundários masculinos.
Módulo 17
1.a) Não é pertinente porque a laqueadura impede apenas o encontro dos gametas, masculino e
feminino, na tuba uterina, não afetando o útero, local da nidação.
b) Seria difícil porque os hormônios ovarianos atuam na preparação do endométrio para receber o
embrião. Ela deveria receber os hormônios estrogênicos e progesterona.
2. Resposta: A. O corte dos vasos deferentes impede a liberação de espermatozoides na ejaculação. O
indivíduo elimina apenas o líquido espermático (líquido das vesículas seminais e próstata), sem gametas.
3. a)
b) No período de maior fertilidade, o hormônio luteinizante (LH) atinge o valor máximo de concentração na
corrente sanguínea e a mulher ovula.
4. Resposta: A. A pílula anticoncepcional combinada é anovulatória, atuando por retroalimentação (feed
back) negativa.
5. A vasectomia não bloqueia os efeitos da testosterona porque esse hormônio é produzido por comando
hipofisário, não dependendo dos vasos deferentes.
Módulo 18
1. Resposta: C. A calcitonina, hormônio produzido pela Tireoidea e o paratormônio, produzido pelas
paratireoideas, controlam o equilíbrio, ou seja, a homeostase do cálcio.
Obs: Homeostase é a capacidade dos seres vivos de manter o equilíbrio interno do corpo para que suas
reações químicas funcionem adequadamente.
2. a) Diabetes mélito.
b) glicosúria (eliminação de glicose na urina), aumento do fluxo urinário, dificuldade na cicatrização de
ferimentos.
3. Resposta: C. As insulinas, do porco e do boi, são semelhantes mas não idênticas à insulina humana.
4. Resposta: A. O cortisol é produzido pelo córtex da glândula suprarrenal. Ele está relacionado ao
estresse humano, além de inibir a produção de anticorpos.
5. Resposta: A. Os hormônios T3 e T4 secretados pela glândula tireoidea regulam o metabolismo basal. A
medula da adrenal secreta adrenalina, hormônio que aumenta a frequência cardíaca. A adenoipófise
secreta o hormônio do crescimento (GH), que estimula a proliferação celular. O pâncreas secreta o
hormônio glucagon, que provoca o aumento da glicemia sanguínea.
Módulo 15
Neste módulo você deve saber diferenciar os tipos de fermentação, bem como seus produtos. Além
disso, as aplicações industriais e econômicas de cada tipo de fermentação.
1. Resposta: E. O processo 1 é a fermentação alcoólica e pode ser representada pela equação:
C6H12O6  2H3C – CH2OH + 2CO2 + 2ATP
O processo 2 é a respiração aeróbia cuja equação é
C6H12O6 + 6 O2  6H2O + 6CO2 + 38ATP
2. Resposta: A. Os processos 3 e 4 (formação de acetilCoa e uso de O2) acontecem apenas na
respiração aeróbia.
3. Resposta: C. O item III está incorreto, pois a função do ciclo de Krebs é produzir grandes quantidades
de NADH2 e FADH2. A grande produção de ATP é feita na cadeia respiratória.
4. Resposta: A.
5. Resposta: B.
FRENTE 4

4. Módulo 16
O objetivo deste módulo é conceituar soluções (hipo, hiper e isotônicas) e conceito de osmose em
células vegetais.
1. Resposta: A. Ao ser colocado em recipiente com água pura (hipotônica), a água passou pela
membrana por osmose elevando assim o líquido do frasco como indicado na figura do item A.
2. Resposta: E. Como o solvente (água) sai de B para A, o fluxo se eleva gradualmente até se estabilizar
quando as duas soluções ficam em equilíbrio (isotônicas) como indicado na curva do gráfico E.
3. Resposta: A.
4. Resposta: A.
5. Resposta: D.
6. Resposta: B.
Módulo 17
Entender o caminho que a água faz para dentro da raiz e em seu interior é o principal objetivo deste
módulo.
1. a) Caminho A: A água desloca-se através das paredes celulares e pelas células vivas por mecanismo
de osmose. Os solutos movimentam-se principalmente por transporte ativo.
Caminho B: Através das paredes celulares e espaços intercelulares.
b) No caminho B a água flui e os solutos movem-se acompanhando o fluxo ou por difusão.
2. a) A água penetra nos pelos absorventes das raízes por osmose, e a condição ideal é meio externo
hipotônico e células radiculares hipertônicas.
b) O transporte ativo de nutrientes minerais (solutos) garante a hipertonia das células radiculares e a
consequente absorção de água.
3. Resposta: C.
4. Resposta: D.
5. Resposta: C
Módulo 18
Neste módulo busca-se conhecer a forma de absorção de sais minerais na raiz e o fenômeno da
gutação na folha.
1. Resposta: D.
2. a) Durante a fotossíntese, a planta produz carboidratos a partir de água e gás carbônico, mas, para a
produção de outras substâncias orgânicas, como proteínas, ácidos nucleicos, clorofilas etc., necessita dos
nutrientes minerais absorvidos do meio ambiente.
b) Nitrogênio, fósforo e potássio são os chamados macronutrientes primários. O nitrogênio é
indispensável para a produção de aminoácidos, bases nitrogenadas do DNA e RNA, das clorofilas etc.
3. Resposta: C.
4. Resposta: C.
5. 1 (F): As gotas podem ser de orvalho ou gutação.
2 (V)
3 (V)
4 (F): A transpiração é água na forma gasosa e não líquida.
5 (F): A gutação não leva a morte da planta, ela só ocorre quando a transpiração não consegue eliminar
todo o excesso de água.