Gabarito caderno 1 - Terceirão e extensivo manhã BIO 2017

1. MÓDULO 1 – CÉLULA PROCARIOTA, EUCARIOTA E
VÍRUS
Objetivo: Identificar e compreender as estruturas
celulares dos seres vivos.
1. B
Os seres vivos são classificados em três domínios: Bacteria,
Archea e Eukarya, levando à aproximação evolutiva de
Archae e Eukarya
2. B
Obs:Tronco e Semente de Feijão: Multicelular
Plasmódio da Malária: Unicelular
Vírus: Acelular
3. D
4. E
Obs:
Ribossomos: Síntese de proteínas
Vacúolo: Regulação osmótica
M.P da célula vegetal não possui glicocalix
Cloroplastos: Utilizam energia luminosa durante a
fotossíntese
5. E
6. E
Observação: ‘detoxificação’ é o processo de eliminação de
substâncias tóxicas
7. C
MÓDULO 2 - A ESTRUTURA DA MEMBRANA
PLASMÁTICA
Objetivo: Reconhecer as estruturas da membrana
plasmática, assim como sua composição química e
funções.
1.
Componentes Identificação
1 Bicamada fosfolipídica
2 Glicocálix (carboidrato)
3 Proteína Canal
4 Colesterol
5 Glicoproteína
6 Proteína âncora
7 Fibra de actina
2.
a) Por que as proteínas fluem através da bicamada
fosfolipídica.
b) Reconhecimento Celular e Molecular; Transporte.
3. E
4. B
Obs: Estes carboidratos receptores são os Glicocálix
5. B
6. A
Obs:Microvilosidades estão presentes em grande
quantidade nas células da epiderme do intestino,
aumentando a superfície de contato e a absorção.
MÓDULO 3 – PERMEABILIDADE CELULAR I
Objetivo: Compreender os processos de transporte e
reconhecimentos de substâncias através da
membrana celular.
1. E
2. A
Lembre-se: Vírus não possuem organização celular, logo,
não são capazes de realizar osmose.
3. D
4. C
5. B
6. D
Obs: A presença de PAREDE CELULAR nas células
vegetais conferem resistência.
MÓDULO 4 – PERMEABILIDADE CELULAR II
Objetivo: Compreender os processos de transporte e
reconhecimentos de substâncias através da
membrana celular.
1. A
2. D
3. E
4. D
5. E
MÓDULO 5 – MITOCÔNDRIAS, R.E e COMPLEXO
GOLGIENSE
Objetivo: Entender a importância dessas organelas
para a vida dos seres eucariotos.
1.
a) A=RER (R de RIBOSSOMOS): Síntese Proteíca
B=Mitocôndrias: Respiração
C= Complexo de Golgi: Secreção
b) Formação de lisossomos e armazenamento de
proteínas
c)Autofagia: Fenômeno da digestão dos organoides
celulares inoperantes. Processo que promove a
renovação do citosol.
2. B
3. B
4. A
GABARITO CADERNO 1
TERCEIRÃO
EXTENSIVO MANHÃ
Profª Mariana Rossi e Prof. James Martins
FRENTE 1 – PROFª MARIANA

2. 5. A)
A Ribossomos
B Membrana Interna
C Membrana Externa
D Crista Mitocondrial
B) A: Síntese de Proteínas
D: Cadeia transportadora de elétrons
MÓDULO 6 – LISOSSOMOS, PEROXISSOMOS,
MICROTÚBULOS E CENTRÍOLOS
Objetivo: Entender a importância dessas organelas
para a vida dos seres eucariotos.
1. B
2. C
3. Corretos: 01,02, 04 e 08
4. A
5.
a) A decomposição da água oxigenada, através da catalase,
produz oxigênio que provoca a morte de bactérias
anaeróbica
b) Lisossomos: digestão intracelular
MÓDULO 1 – OS GRUPOS ANIMAIS
Objetivo: Noções básicas dos filos animais.
1. E
A maioria das espécies de minhocas é hermafrodita. O
mesmo indivíduo apresenta testículo e ovário. Ela possui
tubo digestório completo, com boca e ânus. A canção infantil
apresenta um conceito errado sobre os anelídeos.
2. D
Oito patas caracterizam os artrópodos da classe dos
aracnídeos.
3. D
Os anelídeos e os nematelmintos possuem corpo cilíndrico e
alongado. Eles não apresentam apêndices articulares, nem
crânio.
4. A lula, o polvo e o marisco são Moluscos; o camarão é
Artrópodo; o cação e o badejo são cordados.
5.
a) 12. Número de espécies de insetos: 4 de besouros, 2 de
libélulas, 1 de vespas, 2 de borboletas, 2 de formigas e 1 de
louva-a-deus, totalizando 12 espécies.
b) 3 aranhas, 3 carrapatos, 1 escorpião. Total de 7 animais
de 5 espécies diferentes.
c) A lagartixa é um cordado.
d) Nenhum molusco foi coletado.
MÓDULO 2 – O TEGUMENTO DOS ANIMAIS
Objetivo: Identificar as diferentes camadas da pele e
suas estruturas funcionais, além de compreender o
processo de regulação térmica em animais de sangue
frio e quente.
1. Animais pequenos apresentam uma alta relação
área/volume, perdendo calor facilmente.
Animais grandes apresentam uma baixa relação
área/volume, perdendo calor mais lentamente.
Musaranho. Curva B. Os animais do gráfico I são
mamíferos. Aumentam seu metabolismo em temperaturas
mais baixas para manter a endotermia.
2. Endotérmico mantém a temperatura corpórea,
relativamente constante, usando a energia obtida do próprio
metabolismo.
Exemplos: Aves e mamíferos.
Ectotérmico utiliza fontes externas de energia para aumentar
ou diminuir a temperatura corpórea. Exemplos:
Invertebrados, peixes, anfíbios e répteis.
3. Apresentando grande superfície relativa irrigada, os
chifres funcionam como irradiadores de calor. A queda
dessas estruturas no inverno reduz a perda de calor
corpóreo.
4. B
5. C
MÓDULO 3 – O ESQUELETO DOS ANIMAIS
Objetivo: Identificar os diferentes tipos de esqueleto
e suas peculiaridades.
1.
2. A
Uma abelha (inseto), um escorpião (aracnídeo) e um
camarão (crustáceo) pertencem ao grupo dos artrópodes,
animais com:
patas articuladas, exoesqueleto quitinoso e corpo
metamerizado.
3.
a) A figura A representa o crescimento de artrópodes,
animais que eliminam o seu exoesqueleto nas mudas,
aumentando o seu
tamanho.
A figura B representa o crescimento, por exemplo, dos
moluscos, que é contínuo.
b) Os insetos geralmente são hexápodes e díceros, ou seja,
possuem seis patas e duas antenas.
Os crustáceos superiores geralmente são decápodes e
tetráceros, ou seja, possuem dez patas e quatro antenas.
Os insetos e os crustáceos são artrópodes.
4. E
A leucemia é um problema nas células-tronco da medula
óssea vermelha.
5. D
A informação A é incorreta, pois o crescimento desses
animais não está relacionado às estações do ano.
6.
a) O ítem V. Hematopoese é a produção de células
sanguíneas na medula óssea vermelha.
b) Tecido conjuntivo hematopoético mieloide.
FRENTE 2 – PROF. JAMES

3. MÓDULO 4 – SISTEMA DIGESTÓRIO
Objetivo: Apontar os tipos de digestão e estruturas
especializadas para digestão, além da de entender o
processo de digestão em ruminantes.
1. C
As enzimas diminuem a energia de ativação das reações
químicas.
2. C
Nos poríferos, a digestão é intracelular. No homem, é
extracelular.
Nos fungos e na aranha, é extracorpórea.
3. C
4. As microvilosidades intestinais aumentam a superfície de
absorção de nutrientes.
5. a) 1, 4, 2 e 3.
b) 4. O coagulador realiza a digestão química (enzimática) e
é análoga ao estômago humano, porque ambos realizam a
mesma função.
MÓDULO 5 – A DIGESTÃO HUMANA
Objetivo: Conhecer o processo de digestão humana
com suas enzimas e hormônios.
1. C
Glicídeos e proteínas após a digestão, originam,
respectivamente, monossacarídeos e aminoácidos.
2. C
A hidrólise enzimática de proteínas tem início no estômago,
graças à pepsina (2). A hidrólise enzimática de lipídios
ocorre no intestino delgado (3), graças às lípases:
pancreática e entérica, e ao suco biliar emulsificando as
gorduras. A hidrólise enzimática de carboidratos tem início
na cavidade bucal (1), graças à amílase salivar (ptialina).
3. A enzima amilase digere o amido, produzindo a maltose.
A enzima maltase digere a maltose, produzindo a glicose.
As enzimas são a amilase e a maltase. Os produtos são a
maltose (dissacarídeo) e a glicose (monossacarídeo).
4. B
A ptialina (amilase salivar) hidrolisa o amido, formando
moléculas menores, na cavidade bucal e, em pH neutro.
5. O hormônio é chamado de secretina.
MÓDULO 6 – SISTEMA RESPIRATÓRIO
Objetivo: Identificar os diferentes tipos de respiração.
1. A
2. Nos insetos, o O2 penetra pelos espiráculos, aberturas
dispostas ao longo do corpo. No homem, o O2 penetra
apenas pelo nariz e pela boca, localizados na cabeça.
3. A respiração traqueal ocorre, por exemplo, na classe dos
insetos.
4. D
Em I e II, os pulmões absorvem mais O2 do que as
brânquias. Em III, as brânquias absorvem mais O2 do que
os pulmões.
5. C
Os mamíferos possuem respiração pulmonar, respirando o
O2 atmosférico e, portanto, periodicamente sobem à tona
para respirar.
6. a) Porque possuem respiração pulmonar, utilizando o O2
do ar atmosférico. Os peixes utilizam brânquias. A brânquia
retira o
O2 solúvel na água.
b) Órgãos homólogos possuem a mesma origem
embrionária. A homologia revela que o grau de parentesco é
elevado. Tanto o golfinho como o homem são mamíferos.
MÓDULO 1 – CLASSIFICAÇÃO VEGETAL E CICLOS DE
VIDA
Objetivo: Entender a nomenclatura botânica utilizada
para classificar as plantas.
Compreender os ciclos de vida dos seres vivos focado
na ploidia de seus integrantes e processo meiótico e
mitótico.
1. D
O cladograma permite inferir que os grupos vegetais
representados de A a E são:
A – Algas verdes
B – Briófitas
C – Pteridófitas
D – Gimnospermas
E – Angiospermas
Briófitas são avasculares; Pteridófitas, Gimnospermas e
Angiospermas, vasculares. Gimnospermas e Angiospermas
produzem sementes.
2. E
Meiose gamética está presente em animais e meiose
espórica em vegetais.
3. E
4. A
A alternância de gerações nos vegetais é heteromórfica, isto
é, gametófito e esporófito são organismos diferentes. Nas
plantas vasculares, o esporófito é o vegetal mais complexo
do que o gametófito, e nas briófitas, o gametófito é mais
complexo.
5. D
O ciclo de vida dessa alga é do tipo haplonte-diplonte, ou
seja, tem um organismo adulto haploide e outro diploide.
MÓDULO 2 – REPRODUÇÃO DAS CRIPTÓGAMAS:
BRIÓFITAS E PTERIDÓFITAS
Objetivo: Conhecer as principais características de
briófitas e pteridófitas isosporadas, bem como seus
respectivos ciclos reprodutivos.
1. A
2.
a) A meiose ocorre na fase C.
Em todas as plantas a meiose ocorre na produção de
esporos (meiose espórica).
b) A dispersão é feita pelo vento que transporta os
minúsculos esporos (células assexuadas).
Fator abiótico: ambiente úmido ambiente sombreado
3. B
4. B
5. B
I. Errado. As traqueófitas são plantas com vasos condutores
(pteridófitas, gimnospermas e angiospermas) e em todas
elas o esporófito é duradouro (dominante) e DIPLÓIDE.
III. Errado: a meiose participa na formação de esporos.
Quando os esporos germinam formam os gametófitos que
possuem órgãos reprodutores chamados gametângios.
FRENTE 3 – PROF. JAMES

4. MÓDULO 3 – PTERIDÓFITAS HETEROSPORADAS E
EVOLUÇÃO VEGETAL
Objetivo: Diferenciar o ciclo das pteridófitas
heterosporadas em relação às isosporadas estudadas
no módulo anterior.
Identificar as novidades evolutivas no reino planta
utilizando cladogramas (árvores filogenéticas).
1.
a) I – Fecundação e II – Meiose.
b) A produção de dois tipos de esporos acarreta na
formação de gametófitos com sexos separados, procurando
garantir a fecundação cruzada e a variação genética da
espécie.
2. E
3. D
4. C
5. E
MÓDULO 4 – REPRODUÇÃO NAS GIMNOSPERMAS
Objetivo: Caracterizar as gimnospermas e seu ciclo
reprodutivo.
1. A
a) Está CORRETA, pois a Araucária é uma gimnosperma
lenhosa, vascular e dioica.
b) Está INCORRETA, pois as angiospermas é que possuem
endosperma triploide na semente.
c) Está INCORRETA, pois as gimnospermas não possuem
fruto.
d) Está INCORRETA, pois a Araucária não é uma
angiosperma, não é avascular e não é monoica.
e) Está INCORRETA, pois não é monoica e é do grupo das
coníferas.
2. E
3. a) Xilema – transporte de seiva mineral (inorgânica ou
bruta) e o óvulo origina a semente
b) Pólen – 3
Tubo polínico – independência do fator água para a
fecundação e conquista definitiva do meio terrestre pelos
vegetais.
4. D
5. C
6. D
MÓDULO 5 – REPRODUÇÃO NAS ANGIOSPERMAS:
CLASSIFICAÇÃO E ESTUDO DA FLOR
Objetivo: Caracterizar as angiospermas e a estrutura
floral.
1. A
2. C
VIII - Antera, estrutura produtora de grãos de pólen.
V – Estilete, estrutura do gineceu onde o grão de pólen vai
germinar em tubo polínico.
IV – Ovário, parte do gineceu responsável pela produção de
óvulos.
P.S: lembre-se que em plantas o óvulo não é o gameta
feminino. Em plantas o gameta feminino é chamado de
oosfera e no caso das angiospermas, há o acréscimo de
mais dois gametas femininos chamados de núcleos polares.
3. C
4. E
5. D
MÓDULO 6 – REPRODUÇÃO NAS ANGIOSPERMAS:
ANDROCEU E POLINIZAÇÃO
Objetivo: Compreender o processo de produção dos
grãos de pólen e suas formas de dispersão
(polinização).
1. B
2. D
3. E
4. A
5. A
6.
I. Entomofilia – insetos
II. Quiropterofilia – morcegos
III. Anemofilia – vento
IV. Ornitofilia – aves