8 dicas para educar a
geração copia&cola
31/01/2015 Jacqueline Duarte
http://www.bbc.co.uk/leicester/
1. Informar os alunos acerca da ciber-ética.
Esclarecer que plagiar não é correcto, podendo
mesmo ser penalizado.
Fonte: h...
2. Alertar os alunos de que devem identificar a
origem das palavras, ideias e opiniões que
apresentam.
http://www.serve.go...
3. Colaborar com o professor bibliotecário,
informando-o acerca dos temas que pretendem
aprofundar.
http://www.grandesmens...
4. Valorizar tanto o processo de elaboração do trabalho
como o produto. Solicitar aos alunos exemplos de
actividades de pr...
5. Incentivar os alunos a analisar, sintetizar e
aplicar ideias, não se limitando a reproduzi-las.
31/01/2015 Jacqueline D...
6. Tornar o processo de pesquisa tão público
quanto possível, exigindo, por exemplo,
apontamentos, diários, mapas conceptu...
7. Exigir que as citações estejam devidamente
anotadas e incluir uma bibliografia completa,
contemplando todos os suportes...
8. Solicitar uma “meta-reflexão”, depois de
realizados os trabalhos, na qual os alunos
projectem uma perspectiva pessoal a...
Fonte: adaptado, parcialmente, da brochura “But I
changed the words”, editada por Pennsylvania
Department of Education (EU...
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8 sugestões para educar a geração copia&cola

  1. 1. 8 dicas para educar a geração copia&cola 31/01/2015 Jacqueline Duarte http://www.bbc.co.uk/leicester/
  2. 2. 1. Informar os alunos acerca da ciber-ética. Esclarecer que plagiar não é correcto, podendo mesmo ser penalizado. Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_hyMuQqEQADI/ 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  3. 3. 2. Alertar os alunos de que devem identificar a origem das palavras, ideias e opiniões que apresentam. http://www.serve.gov/new-images/lrlm/study-sq.jpg 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  4. 4. 3. Colaborar com o professor bibliotecário, informando-o acerca dos temas que pretendem aprofundar. http://www.grandesmensagens.com.br/wp-content/uploads/2010/06/professores-www- inteligenciacoletiva-wordpress-com.jpg 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  5. 5. 4. Valorizar tanto o processo de elaboração do trabalho como o produto. Solicitar aos alunos exemplos de actividades de preparação do trabalho, de pesquisa e avaliação de fontes de informação. http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2009/01/10/article-1111187-02676368000004B0-900_468x286.jpg 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  6. 6. 5. Incentivar os alunos a analisar, sintetizar e aplicar ideias, não se limitando a reproduzi-las. 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  7. 7. 6. Tornar o processo de pesquisa tão público quanto possível, exigindo, por exemplo, apontamentos, diários, mapas conceptuais, guiões de trabalho que documentem estratégias dos alunos. http://1.bp.blogspot.com/_mtKnh1T8fiQ/TBQDUdyZH1I/AAAAAAAAAGk/FT_aXgrzxb4/s3 20/aluno.png 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  8. 8. 7. Exigir que as citações estejam devidamente anotadas e incluir uma bibliografia completa, contemplando todos os suportes. http://nexus.futuro.usp.br/blog/users/196/a8f81203d-196-09112009-1257808497.jpg 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  9. 9. 8. Solicitar uma “meta-reflexão”, depois de realizados os trabalhos, na qual os alunos projectem uma perspectiva pessoal acerca do assunto ou do processo de pesquisa. http://nexus.futuro.usp.br/blog/users/196/a8f81203d-196-09112009-1257808497.jpg 31/01/2015 Jacqueline Duarte
  10. 10. Fonte: adaptado, parcialmente, da brochura “But I changed the words”, editada por Pennsylvania Department of Education (EUA), 2002. Ensinar competências de literacia e informar acerca do processo de pesquisa faz bem à saúde dos alunos. 31/01/2015 Jacqueline Duarte

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