Relato de Experiência da visita realizada pela turma de Licenciatura em Computação do IF Sertão-PE ao IRPAA e como essa visita contribuiu para a aprendizagem sobre educação contextualizada.

1. SEMIÁRIDO: REFLEXÃO
SOBRE UMA EDUCAÇÃO
CONTEXTUALIZADA
Autores:
Heraldo Gonçalves Lima Junior,
Jonathan Emanoel Vasconcelos Galvão,
Mauro Batista Andrade
Orientadora:
Delza Cristina Guedes Amorim
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• A convivência com o semiárido nordestino é um dos
maiores desafios para as pessoas que moram na
região e a educação, bem como as formas de
transmissão do saber, têm importância fundamental
em tal processo.

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• Relatar a visita do módulo 1 do curso de
licenciatura em computação ao Centro de
Formação Dom José Rodrigues do IRPAA;
• Refletir sobre a importância de uma educação
contextualizada para convivência com o semiárido
e promover o conhecimento e diálogo sobre
tecnologias sociais na região.

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• É preciso descobrir que o Semiárido brasileiro tem muitos
recursos e possibilidades e que é uma região diferente das
outras do Brasil onde para viver bem, é preciso aprender,
primeiramente, a conviver com sua diversidade climática,
condições do solo, entre outros fatores. (IRPAA 2016)
• A educação contextualizada é um elemento fundamental
na construção de um desenvolvimento social e sustentável
no Semiárido.

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• O IRPAA – Instituto Regional da Pequena
Agropecuária Apropriada é uma
Organização Não Governamental de
Juazeiro com mais de 20 anos de
existência, localizada estrategicamente
no centro do semiárido brasileiro;
• Luta por políticas públicas e projetos de
convivência com o semiárido. Figura 01. Fonte: www.irpaa.org

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Figura 02. Fonte: Autor
• 09/08/2016 - Centro de
Treinamento D. José
Rodrigues;
• Fica a 12 Km do centro de
Juazeiro;
• Possui uma área total de
30 hectares.

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Figura 01. Fonte: Autor
• Observação e registro por meio de anotações e
fotografias;
• Discussão em sala de aula sobre educação
contextualizada com o semiárido.

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• Juntamente com integrantes da gestão e alunos
residentes no IRPAA, conversamos sobre a fundação
da instituição, sua missão e atuais desafios.
• Após esse momento , fomos convidados a conhecer a
área e por meio de cartazes, foram apresentadas
informações sobre a convivência com o semiárido.

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Figura 03. Fonte: Autor

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Figura 04. Fonte: Autor
• Juntamente com
integrantes da gestão
e alunos residentes no
IRPAA, conversamos
sobre a fundação da
instituição, sua missão
e atuais desafios.
• Após esse momento , fomos conhecer a área , por meio de
cartazes, foram apresentadas informações sobre a
convivência com o semiárido.

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Figura 05. Fonte: Autor
• Estudantes internos do IRPAA explicam como funciona o regime
de chuvas no semiárido nordestino.

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Figura 06. Fonte: Autor

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Figura 07. Fonte: Autor
• Estudantes
internos do IRPAA
explicam como
funciona o regime
de chuvas no
semiárido
nordestino.

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Figura 08. Fonte: Autor

15. 15Figura 09. Fonte: Autor
• O Recaatingamento é um
projeto de preservação
ambiental que busca contribuir
para inverter a desertificação
do bioma caatinga através do
uso sustentável de seus
recursos naturais. (IRPAA, 2016)

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Figura 10. Fonte: https://goo.gl/maps/gzYej6hkFNs
• Barreiro Trincheira: Água em períodos de seca.

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Figura 11. Fonte: Autor
• O Bode é um importante
símbolo da convivência
com o semiárido, o animal
consegue resistir à seca e
buscar alimento nas
plantas da caatinga.
Figura 12. Fonte: Autor

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Figura 13. Fonte: Autor

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Figura 01. Fonte: Autor
• Após a visita, foi feito um relato descritivo e discutido
com os alunos a importância do conhecimento das
peculiaridades do semiárido para a formação docente.
• Por meio dos relatos em classe, foi observado novos
olhares sobre a forma de lidar com a semiaridez e
ressignificações quanto à forma de convivência
harmônica com o bioma caatinga.

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• A visita ao IRPAA mostrou-se uma experiência
bastante significativa para a formação docente e a
promoção de uma educação contextualizada.
• Uma educação contextualizada para convivência
com o semiárido só é possível quando se conhece o
contexto na qual está inserida.

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Figura 01. Fonte: Autor
• IRPAA. IRPAA – Convivência com o Semiárido. Disponível em <
http://www.irpaa.org/ > Acesso em 29 de agosto de 2016.
• CESED. ANEXO C – SUGESTÃO PARA ELABORAÇÃO DO RELATO DE
EXPERIÊNCIA. Disponível em <
http://www.cesed.br/portal/documentos/posgraduacao/roteiroelaboracaor
elatoexperiencia.pdf > Acesso em 29 de agosto de 2016.

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• IF Sertão-PE;
• Aos alunos e professores que participaram desta
experiência enriquecedora;
• Comissão Organizadora do JID.

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• Contato:
Heraldo Gonçalves Lima Junior:
heraldo.info@gmail.com
Apresentação disponível em: