Este documento apresenta o planejamento de uma aula sobre o conceito de volume para um curso de ajudante de pedreiro. A aula tem como objetivo ensinar os alunos a calcular o volume de materiais como tijolos usando a fórmula de paralelepípedo. As estratégias incluem desenhar sólidos, medir dimensões de tijolos, e desafiar os alunos a calcular a quantidade de tijolos necessários para áreas dadas.

1. PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL –
CURSOS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA E APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL
ROTEIRO DE AULA N.
ESCOLA TÉCNICA: ETS ÁGUA FRIA
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
TÍTULO DO CURSO: AJUDANTE DE PEDREIRO MODALIDADE:
INICIAÇÃO PROFISSIONAL
UNIDADE CURRICULAR: TEMPO PREVISTO:
BÁSICO DE CONSTRUÇÃO CIVIL 100 horas
TEMA DA AULA N.PARTICIPANTES: DATA
Conceito de volume 09 __30___/__12_____/_2011.
CONFORMIDADE COM NORMAS TÉCNICAS:
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO AULA 03/15
COMPETENCIAS (**)/ OBJETIVO(S):
Competência:
Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas, sociais, organizativas e metodológicas
relativas atividades de ajudante de pedreiro, no que se refere a desmontar alvenaria, romper
estruturas de concreto, homogeneizar massas e misturar concreto, utilizando máquinas, ferramentas
e materiais de construção, respeitando as normas técnicas, de segurança do trabalho e meio
ambiente.
Objetivo da aula:
- Utilizar o tijolo como modelo de aplicação nos procedimentos para o cálculo do volume de
determinados materiais do cotidiano do ajudante de pedreiro.
- Explorar a regularidade de alguns materiais, comparando-os aos sólidos já conhecidos, como bloco
e paralelepípedo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Capacidades técnicas, sociais, organizativas, metodológicas, conhecimentos, habilidades e atitudes,
conforme relação ANEXA.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS: (Situações de Aprendizagem, problematização, busca de informações,
etc.)
Propor o desafio de calcular a quantidade de tijolos que cabem em uma determinada área, da sala
de aula.
1) Desenhar no quadro, em perspectiva, o bloco e o paralelepípedo, mostrando as três dimensões –
comprimento, largura e profundidade – de cada um desses sólidos.
2) Escolher um tijolo e mostrá-lo para a sala, relacionando seu formato com o de um paralelepípedo.
3) Perguntar para os alunos se eles têm noção de como se calcula o volume de um objeto com o
formato de um paralelepípedo.
4) Apresentar a regra usada para o cálculo do volume de um paralelepípedo, escrevendo-a por
extenso: volume = (comprimento) x (largura) x (profundidade).
5) Apresentar para os alunos as unidades que são usadas para medir o volume. Escrevê-las por
extenso com a respectiva notação. Por exemplo, centímetro cúbico – cm3.
6) Medir as dimensões de um tijolo e calcular o seu volume aplicando a regra que foi apresentada na
sala de aula. Discutir a unidade que será usada na resposta (em função das unidades que foram
usadas para medir as dimensões desse tijolo).

2. 7) Propor o problema de se calcular a quantidade de tijolos que podem caber em uma determinada
área. Desafiar os alunos a mostrarem um procedimento para a resolução (considerando-se que os
tijolos são iguais).
8) Antes de apresentar a solução do problema anterior, dividindo o volume da área pelo volume de
um dos tijolos, mostrar a importância de que os dois volumes, tanto o da área como o do tijolo,
devem estar na mesma unidade (para que o cálculo possa ser efetuado).
9) No quadro, mostrar aos alunos o projeto da construção de uma parede a partir de um
paralelepípedo. Desenhar vários paralelepípedos empilhados e relacionar essa estrutura com a
estrutura de uma parede.
10) Propor o problema de como calcular a quantidade de tijolos (semelhante ao empregado para as
medidas de uma área). Quais são as medidas e as condições necessárias para esse tipo de
cálculo? Devemos projetar a parede em função do tamanho dos tijolos? Discutir os procedimentos
com a sala de aula.
Tempo de aula: 3horas.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Lápis, papel, projetor, computador, apresentação em powerpoint, texto, tijolos tipos variados,
instrumentos de medição, catálogo de fabricante.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1) Pedir para os alunos pesquisarem nas lojas de construção os vários tipos de tijolos para levantar
quatro paredes. Registrar as dimensões de um dos tipos de tijolos e o cálculo do volume para
levantar as paredes.
2) A partir dos vários tipos de tijolos, pedir para os alunos projetarem as parede (em função da
quantidade de tijolos). Indicar as medidas dessas paredes. Qual deverá ser a profundidade mínima?
Qual deverá ser a altura mínima?
BIBLIOGRAFIA:
Apostila xxxx
EM: 00 / 00 /00
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DOCENTE
PR-03-01-07F2R12/17.12.10 *Apenas para os cursos de Qualificação Profissional Básica
** Para os cursos Técnicos e de Qualificação Profissional Báscia