Este documento discute dois enunciados gerais sobre melhorias na leitura e literacia e propõe alterações para torná-los mais específicos. O primeiro enunciado fala sobre reforçar a colaboração entre escolas e é alterado para definir um plano de atividades integrado. O segundo enunciado sobre produzir instrumentos de apoio é alterado para especificar os tipos de instrumentos e como seriam usados por alunos e professores.

1. DISTINGUIR ENUNCIADOS GERAIS DE ESPECÍFICOS
Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem
hipóteses reais de acções de melhoria.
DOMÍNIO B
LEITURA E LITERACIA
3 – Reforçar o trabalho articulado.
Fragilidades: este enunciado é demasiado vago. Ao lê-lo surgem dúvidas. Tem de
ser reformulado de modo a poder ser exequível.
Reforçar como? Como se pode medir esse reforço?
O trabalho que tipo de trabalho vai ser desenvolvido?
Articulado com quem foi o trabalho articulado? Quais os parceiros? Que tipo de
articulação existiu?
Proposta de alteração:
Reforçar o trabalho articulado entre as Bes do 1º ciclo através de reuniões em que
se defina, um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura,
apresentando sugestões que envolvam a colaboração dos docentes.
4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e
alunos.
Fragilidades: Enunciado vago embora diga que envolve professores e alunos.
Como vai ser feito o reforço? Qual o tipo de instrumentos de apoio a produzir?
Como vão ser utilizados? Quando vão ser utilizados?
Proposta de alteração:
Reforçar a produção de instrumentos de apoio em vários suportes, de apoio à
leitura e escrita em articulação com os professores do 1º ciclo, adequados às
necessidades dos utilizadores, alunos e professores.
Fernanda Esberard