Este documento apresenta uma rubrica para avaliação da expressão oral com 5 níveis, abordando aspectos, voz e conteúdo. Para aspectos avalia atitudes, gestos e contacto visual. Para voz avalia dicção, intensidade e ritmo. Para conteúdo avalia quantidade, qualidade e estruturação textual. O nível mais alto implica apresentação com 3 minutos, 3 elementos de enriquecimento e estrutura correta. O nível mais baixo implica apresentação inferior a 1 minuto, sem enriquecimento e estrutura com muita dificuldade.

1. Avaliação por rubricas – expressão oral
PARÂMETROS
DESCRITORES
Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1
Aspeto
 Atitudes
 Gestos
 Contacto visual
- Faz a apresentação,
manifestandoalegria e boa
disposiçãodurante todoo
tempo e movimentando-se
sempre.
- Acompanha toda a
apresentaçãocom gestos
naturais.
- Estabelece umcontacto
visual constante com a turma.
- Faz a apresentação,
manifestandoalegria e boa
disposiçãoa maior parte do
tempo e movimentando-se
bastantes vezes.
- Acompanha a maior parte da
apresentaçãocom gestos
naturais.
- Estabelece, a maior parte do
tempo, um contactovisual
com a turma.
- Faz a apresentação,
manifestandoalguma alegria
e boa disposição e
movimentando-se algumas
vezes.
- Acompanha metade da
apresentaçãocom gestos
naturais.
- Estabelece umcontacto
visual coma turma, pelo
menos, emmetade da
apresentação.
- Faz a apresentação,
manifestandopouca alegriae
boa disposiçãoe
movimentando-se pouco.
- Acompanha a apresentação
com poucos gestos naturais.
- Estabelece umcontacto
visual coma turma, apenas
uma vez.
- Faz a apresentação, sem
alegria e boa disposiçãoe sem
se movimentar.
- Não acompanha a
apresentaçãocom gestos
naturais.
- Não estabelece um contacto
visual coma turma.
Voz
 Dicção/clareza
 Intensidade
 Ritmo/pausas
- Articula corretamente todas
as palavras.
- Utiliza umtom de voz muito
adequadoaoespaço da sala
de aula.
- Utiliza umritmo muito
adequado, podendo diminuir
ou aumentar para dar ênfase
à sua apresentação.
- Articula corretamente a
maior parte das palavras.
- Utiliza umtom de voz
bastante adequado aoespaço
da sala de aula.
- Utiliza umritmoadequado,
podendodiminuir ou
aumentar para dar ênfase à
sua apresentação.
- Articula com dificuldade
algumas palavras.
- Utiliza umtom de voz
adequadoaoespaço da sala
de aula.
- Utiliza umritmoadequado,
sem diminuir ouaumentar
para dar ênfase à sua
apresentação.
- Articula com dificuldade a
maior parte das palavras.
- Utiliza umtom de voz pouco
adequadoaoespaço da sala
de aula.
- Utiliza umritmopouco
adequado, sem diminuir ou
aumentar para dar ênfase à
sua apresentação.
- Articula com dificuldade
todas as palavras.
- Utiliza umtom de voz
desadequadoao espaço da
sala de aula (muito altoou
muito baixo).
- Utiliza umritmo
desadequado(muitorápido
ou muitolento).
Conteúdo
 Quantidade
 Qualidade
 Estruturaçãotextual
- Faz uma apresentação de 3
minutos.
- Enriquece a apresentação
oral com 3 destes elementos:
adereços, fotografias,
ilustrações, apresentação
multimédia, vídeo…
- Estrutura commuita
correção as frases, utilizando
um vocabulário muito
adequadoaotema e muitos
marcadores discursivos.
- Faz uma apresentação de 2
minutos.
- Enriquece a apresentação
oral com 2 destes elementos:
adereços, fotografias,
ilustrações, apresentação
multimédia, vídeo…
- Estrutura combastante
correção as frases, utilizando
um vocabulário bastante
adequadoaotema e
bastantes marcadores
discursivos.
- Faz uma apresentação de 1,5
minutos.
- Enriquece a apresentação
oral com 1 destes elementos:
adereços, fotografias,
ilustrações, apresentação
multimédia, vídeo…
- Estrutura comalguma
correção as frases, utilizando
um vocabulário adequado ao
tema e alguns marcadores
discursivos.
- Faz uma apresentação de 1
minuto.
- Enriquece a apresentação
apenas comum adereçoou
uma fotografia/ilustração.
- Estrutura comdificuldade as
frases, utilizando um
vocabuláriopoucoadequado
ao tema e poucos marcadores
discursivos.
- Faz uma apresentação com
uma duraçãoinferior a 1
minuto.
- Não enriquece a
apresentaçãooral com
adereços, fotografias,
ilustrações, apresentação
multimédia, vídeo…
- Estrutura commuita
dificuldade as frases,
utilizandoum vocabulário
desadequadoao tema e sem
marcadores discursivos.