CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL PARA 4o ANO

CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
4o
ANO
VOLUME I

LÍNGUA PORTUGUESA
4o
ANO
1o
BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização
Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização
Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério- ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz Sá
- Marieta Parente Sobreira
......................................................................................................................................
Projeto Gráfico
Daniel Diaz
Coordenação Gráfica e Revisão
Andrea Araujo
Design
Ícaro Guerra
Mariana Araújo
Jozias Rodrigues
Ilustrador
LeoBDSS

Apresentação
Caro(a) educando(a),
Este material didático foi elaborado para contribuir com a sua
aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de textos e de
atividades de Língua Portuguesa e Matemática que o(a) ajudará na
consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom desempenho
escolar e à sua vida.
Terá também a possibilidade de produzir textos usando a sua
criatividade e verá que, quando juntamos esta experiência com o
hábito da leitura, tudo fica mais fácil e vem a sensação gratificante
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma
compreensiva.
Esperamos que você o utilize de forma responsável e prazerosa,
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe.
Bom proveito!

SUMÁRIO
1o
Bimestre
Produção de Texto 01 ......................................................................................................................7
Produção de Texto 02 ......................................................................................................................9
Produção de Texto 03 ....................................................................................................................11
Produção de Texto 19 ...................................................................................................................42

CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL – 4o
ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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PRODUÇÃO DE TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______
Biografia é um texto que conta os principais acontecimentos da vida de uma pessoa. Normal-
mente, a organização é: dos fatos mais antigos, iniciando pelo nascimento, para os mais recentes,
finalizando com a morte (caso já tenha acontecido).
São escritas na 3ª pessoa e é utilizada uma linguagem clara e objetiva.
A biografia abaixo está escrita de forma bastante sucinta. Observe como esta foi organizada,
quais acontecimentos foram selecionados e o tempo verbal utilizado.
Biografia de Rachel de Queiroz
Professora, jornalista, romancista, cronista e teatróloga, Rachel
de Queiroz nasceu em Fortaleza, em 17 de novembro de 1910 e, atu-
almente, vive no Rio de Janeiro. Foi a primeira mulher a entrar para
a Academia Brasileira de Letras, eleita em agosto de 1977. Em fins
de 1930, publicou o seu primeiro romance O Quinze, que teve ines-
perada e grande repercussão no Rio e em São Paulo. Com 20 anos
apenas, projetava-se na vida literária do país, agitando a bandeira do
romance de fundo social, profundamente realista na sua dramática
exposição da luta secular de um povo contra a miséria e a seca.
No Rio, onde reside desde 1939, colaborou com vários jornais.
Publicou mais de duas mil crônicas. Entre os romances mais impor-
tantes na carreira da escritora, estão As três Marias (1939), Dôra,
Doralina (1975) e Memorial de Maria Moura (1992).
Ler e escrever, com muito prazer: a diversidade textual na alfabetizaçãode
jovens e adultos: guia com dicas para uso da série deprogramas.
/ Programa Alfabetização Solidária - MEC:SEED, 2001.
Mãos a obra! Escolha uma pessoa que você admire e escreva uma biografia.
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Observe a imagem da cantiga popular “Terezinha de Jesus”. Escreva uma história bem criativa utilizan-
do os mesmos personagens e acrescentando outros caso desejar.
Siga algumas dicas. Antes de começar a escrever, reflita sobre:
• Onde acontecerá a história? (cenário)
• Quem serão os personagens? Quais suas características físicas e psicológicas? Eles têm nomes?
• Haverá um conflito? Qual é?
• Quem resolverá esse conflito e de que modo?
• Pense em um final inusitado, original, inesperado e surpreendente.

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Vamos reinventar um conto? Você conhece a história do Patinho Feio? Leia abaixo uma reinvenção
dessa história.
Era uma vez uma mamãe pata e um papai pato que
tinham sete bebês patinhos. Seis eram patinhos normais.
O sétimo, porém, era um patinho realmente feio.
Todo mundo dizia: “Mas que bando de patinhos
tão bonitinhos... Todos, menos aquele ali. Puxa, mas
como ele é feio!”
O patinho realmente feio ouvia o que as pessoas
diziam, mas ele nem ligava. Sabia que um dia iria
crescer e provavelmente virar um cisne, muito maior
e muito mais bonito do que qualquer ave do lago.
Bem, só que no fim ele era apenas um patinho
realmente feio. E, quando cresceu, tornou-se apenas
um pato grande realmente muito feio. FIM
SCIESZKA, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malu-
cas. São Paulo: Cia.das Letrinhas, 1997
Agora, pense em um conto conhecido e reinvente-o!
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O PatinhoRealmenteFeio

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Você tem um desafio! Releia o poema “A avó”, de Olavo Bilac, no Caderno de Atividades e o reinvente!
Mude a parte final dos versos. Lembre-se de prestar atenção às rimas.
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Observe a história da bruxinha e, baseando-se nela, escreva uma bem engraçada.
Não esqueça o título!
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A bruxinha

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Observe as cenas com bastante atenção.
• O que está acontecendo?
• Que alimento está sendo confeccionado?
• Para escrevermos uma receita, o que precisamos saber?
• Quais são as características desse gênero textual?
• De que modo estruturamos esse texto?
Escreva a receita do alimento que está sendo confeccionado pela cozinheira. Imagine a quantidade
e quais ingredientes ela utilizou e, se quiser, acrescente outros. Reflita sobre o passo a passo para a
realização desta receita.
Lembre-se de criar um título para o seu texto.
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Vamos escrever um poema! Para isso:
• Pense em um tema de que você goste muito ou que te traga alguma emoção.
• Faça uma lista de palavras que rimam.
• Estruture seu texto em versos e em estrofes (podendo ser somente uma ou mais estrofes).
Planejamento:
TEMA:
PALAVRAS QUE RIMAM

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QUANTIDADE DE VERSOS E ESTROFES:
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Você já ouviu muitas fábulas. Agora, chegou a hora de criar uma! Então, vamos produzir uma fábula.
Para isso, é necessário que você esteja atento para determinados pontos. Veja o roteiro.
• Onde esta história acontecerá?
• Quem serão os personagens? Quais as suas características?
• Qual será o conflito?
• Qual será a solução deste conflito?
• De que forma esta história terminará?
• Qual será a moral da história?
Lembre-se de algumas das características da fábula:
• São histórias curtas e com diálogos;
• Possuem uma estrutura simples;
• Tem relação com o cotidiano;
• Há um único conflito;
• Os personagens são animais, com virtudes e defeitos próprios dos seres humanos;
• Existe uma moral.

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Observe a capa deste livro:
• De que você acha que esta história trata?
• Quem são os personagens?
• Quais são as suas expressões faciais?
• Quando e onde acontece?
• Será uma história de terror? Ou engraçada?
Leia o título e elabore uma história bem interessante. Não esqueça de escrever o início, meio e fim da história!!!
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Para que Serve
Um Livro?

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Vamos escrever um conto moderno.
Lembre-se de algumas de suas características:
• Sua estrutura é semelhante à novela ou romance;
• É uma história curta;
• Apresenta poucos personagens;
• Situa-se, apenas, em um único ambiente;
• Há um conflito que modifica a situação inicial da história;
• O narrador pode ser o autor ou um dos personagens;
• Comumente, usa-se o diálogo;
• Normalmente, a linguagem é utilizada no pretérito (passado).

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José Paulo Paes escreveu algo parecido com a parlenda “Cadê o toucinho”.
Veja a seguir.
Cadê
Nossa! que escuro!
Cadê a luz?
Dedo apagou.
Cadê o dedo?
Entrou no nariz.
Cadê o nariz?
Dando um espirro.
Cadê o espirro?
Ficou no lenço.
Cadê o lenço?
Foi com a calça.
Cadê a calça?
No guarda-roupa.
Cadê o guarda-roupa?
Fechado à chave.
Cadê a chave?
Homem levou.
Cadê o homem?
Está dormindo
de luz apagada.
Nossa! Que escuro!
Que tal produzirmos uma parlenda? Leia o texto novamente e escreva usando o mesmo raciocínio.

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Nasci José Renato Monteiro Lobato, em Taubaté-SP, aos 18 de abril de 1882.
Aos 9 anos, resolvi mudar meu nome para José Bento Monteiro Lobato desejando usar uma
bengala de meu pai, gravada com as iniciais J.B.M.L. Fui Juca, com as minhas irmãs Judite
e Esther, fazendo bichos de chuchu com palitos nas pernas. Por isso, cada um de meus
personagens; Pedrinho, Narizinho, Emília e Visconde representam um pouco do que fui e
um pouco do que não pude ser.
Aos 14 anos, escrevi, para o jornal “O Guarani”, minha primeira crônica. Sempre amei a
leitura.
Formei-me, em Direito, em 1904, pela Universidade de São Paulo. Queria ter cursado Belas
Artes ou até Engenharia, mas meu avô, Visconde de Tremembé, amigo de Dom Pedro II,
queria ter na família um bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais.Em maio de 1907, fui
nomeado promotor em Areias - SP, casando-me no ano seguinte com Maria Purezada Na-
tividade, com quem tive o Edgar, o Guilherme, a Marta e a Rute.
Em 1911, morreu o meu avô, Visconde de Tremembé, e dele herdei a fazenda Buquira. Na
fazenda, escrevi o Jeca Tatu, símbolo nacional.Comprei a “Revista do Brasil” e comecei,
então, a editar meus livros para adultos. “Urupês” iniciou a fila em 1918. Surgia a primeira
editora nacional, “Monteiro Lobato & Cia”, neste mesmo ano. Dediquei-me à Literatura
Infantil já em 1921. Com”Narizinho Arrebitado”, lancei o “Sítio do Pica-pau Amarelo”. O
sítio é um reino de liberdade encantamento.
Monteiro Lobato
Disponível em:http://www.cocfranca.com.br/biografia.htm
Biografia é a história da vida de alguém. Desse modo, auto-
biografia é a história da própria vida.
Leia a apresentação que faz, de si mesmo, o escritor de livros
infantis Monteiro Lobato. Em seguida, escreva a sua autobio-
grafia contando o que você viveu até os dias atuais.

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Lembre-se:
• Escreva seu nome completo, local e dia que você nasceu. Coloque também os nomes de seus pais.
• Utilize os verbos no passado (pretérito) e em 1ª pessoa e siga uma ordem cronológica.
• Caso ache interessante, acrescente ao seu texto seus sentimentos e sensações.
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Chegou a hora de fazer o reconto da fábula “O pastor e o lobo” que está no seu Caderno de Atividades.
Além do reconto, há um desafio: criar um final diferente para esta fábula que, por conta disso, tam-
bém deverá ter uma moral diferente.
Para essa produção, é necessário que você esteja atento para determinados pontos. Veja o roteiro.
• Onde está história acontecerá?
(será no mesmo local que a história original?)
• De que modo esta história terminará?
• Qual será a moral da história?
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Na escola, pesquise uma receita e escreva-a. Lembre-se de colocar:
• Os ingredientes e suas respectivas quantidades;
• O modo de preparo (atenção para a cobertura, caso tenha);
• Quantas porções serve.

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Vamos escrever um texto informativo sobre os leões. Faça uma pesquisa aprofundada sobre essa temáti-
ca. Você poderá encontrar informações em enciclopédias, livros, internet, vídeos. Recolha o máximo que
puder e, depois, liste-as e selecione somente aquelas que você achar mais pertinentes e interessantes.
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Leia os poemas.
Extraídos do Livro Para ler e reler, de João Batista Araújo e Oliveira (Org.).
Belo Horizonte: Instituto Alfa e Beto, 2007.
COZINHA DAS RIMAS
Kathy Darling
Vamos fazer uma rima para você. Purê.
Vamos fazer uma rima para quente. Pente.
Vamos fazer uma rima para cozinha. Farinha.
Vamos fazer uma rima para colher. Mulher.
Vamos fazer uma rima para comida. Bebida.
Vamos fazer uma rima para arroz. Pôs.
Vamos fazer uma rima para feijão. Melão.
Vamos fazer uma rima para ervilha. Cartilha.
Vamos fazer uma rima para tomate. Abacate.
Vamos fazer uma rima para macarrão. Garrafão.
Vamos fazer uma rima para tigela. Refaela.
Vamos fazer uma rima para mexer. Comer.
Vamos tomar a sopa?
Opa!
O CHÃO E O PÃO
Cecília Meireles
O chão.
O grão.
O grão no chão.
O pão.
O pão e a mão.
A mão no pão.
O pão na mão.
O pão no chão?
Não.

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Lembre-se: Cada linha do poema é chamada de verso. Ao juntar 3 versos, conforme podemos ver no
segundo poema, temos uma estrofe.
Escreva um poema. Esteja atento aos sinais de pontuação, ao uso de rimas e à quantidade de versos e estrofes.
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Observe a capa deste livro:
• De que você acha que esta história trata?
• Quem são os personagens?
• Quais são as suas expressões faciais?
• Quando e onde acontece?
• Será uma história de terror? Ou engraçada? Instrutiva?
Leia o título e elabore uma história bem interessante.
Não esqueça de escrever o início, meio e fim da história.
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Gente Bem
Diferente

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Vamos escrever um conto tradicional. Para isso. você deve levar em consideração que estes:
• São de tradição oral (não têm autor);
• Iniciam com “Era uma vez...”;
• Tratam de temas universais;
• Apresentam tempo e lugar indeterminados;
• Possuem um herói ou heroína, os quais enfrentam perigos e precisam vender obstáculos;
• Têm um conflito relacionado com o que acontece no mundo real;
• Possuem uma tendência à magia;
• Tem um final feliz.
Os maiores escritores de contos tradicionais são: Charles Perrault (Gato de botas, Chapeuzinho
Vermelho), Irmãos Grimm (O pequeno polegar, Os músicos de Bremen) e Hans Christian Andersen
(patinho feio, Soldadinho de chumbo).
O gato de Botas

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Leia os trava-línguas, abaixo, da forma mais rápida que puder!
PRATOS DE TRIGO
Um prato de trigo para um tigre.
Dois pratos de trigo para dois tigres.
Três pratos de trigo para três tigres.
Quatro pratos de trigo para quatro tigres.
Cinco pratos de trigo para cinco tigres.
Seis pratos de trigo para seis tigres.
Sete pratos de trigo para sete tigres.
Oito pratos de trigo para oito tigres.
Nove pratos de trigo para nove tigres.
Dez pratos de trigo para dez tigres.
A FIADEIRA
A fiadeira
Fia a farda
do filho do feitor
Felício.
Você sabe por que os trava-línguas são tão difíceis de pronunciar?
Vamos criar um! Pense nas palavras que, quando faladas juntas, podem causar confusão na pronun-
cia e, assim, na articulação.
Mãos à obra!

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Vamos escrever um texto informativo sobre a água no mundo. Faça uma pesquisa aprofundada
sobre essa temática. Você poderá encontrar informações em enciclopédias, livros, internet, vídeos.
Recolha o máximo que puder e, depois, liste e selecione somente aquelas que você achar mais per-
tinentes e interessantes.

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Bimestre
Produção de Texto 19 ...................................................................................................................80

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Vamos escrever um poema! Para isso:
• Pense em um tema de que você goste muito ou que te traga alguma emoção.
• Faça uma lista de palavras que rimam.
• Estruture seu texto em versos e em estrofes (podendo ser somente uma ou mais estrofes).
Planejamento:
TEMA:
PALAVRAS QUE RIMAM

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QUANTIDADE DE VERSOS E ESTROFES:
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Vamos escrever um episódio de romance. Você sabe o caracteriza um romance?
Romance é uma narrativa longa, geralmente dividida em capítulos. Possui per-
sonagens variados,em torno dos quais acontece a história principal e, também,
histórias paralelas a essa. Pode apresentar espaço e tempo variados.
www. brasilescola.com
Esse texto será a parte I. Na produção de texto nº 10, você escreverá a parte II.

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Vamos escrever um poema.Aprofunde-se um pouco mais.
As estrofes de um poema são classificadas de acordo com o número de versos.Desse modo, uma estrofe
que contém 3 versos é chamada de terceto, de 4 versos, quadra, de 5 versos, quintilha e de 6, sextilha.
Decida, então, quantos versos e estofes irá utilizar. Lembre-se de dar um título, rimar as palavras e
colocar os sinais de pontuação necessários.
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Ilustre o seu poema.
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Vamos escrever uma fábula.Lembre-se que, para isso, é necessário que você esteja atento para de-
terminados pontos. Veja o roteiro.
• Onde esta história acontecerá?
• De que modo esta história terminará?
A moral da história deverá ser:
TAL PAI, TAL FILHO

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Vamos escrever uma tirinha?
Para isso, pense numa temática, nos personagens que farão parte e em quantos quadros você orga-
nizará a sua história.
Treine os desenhos para a tirinha.
Escreva o rascunho das falas dos personagens. Lembre-se de iniciar as frases com letra maiúscula,
fazer a sua letra legível e colocar um título.

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Você lembra de alguma receita feita pela sua mãe ou sua avó?
Escreva-a. Mas, lembre-se de colocar:
• Os ingredientes e suas respectivas quantidades;
• modo de preparo (atenção para a cobertura, caso tenha);
• Quantas porções serve.
INGREDIENTES:
MODO DE FAZER:
QUANTIDADE DE PORÇÕES:

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A notícia é um texto jornalístico escrito na 3ª pessoa e que relata fatos e acontecimentos. É acom-
panhada por fotografias e legendas que também chamam a atenção do leitor.
Observe as imagens abaixo e escolha uma delas para ser tema de sua notícia.
Lembre-se de escrever:
• O fato principal;
• As pessoas envolvidas;
• Quando, onde, como e porque aconteceu o fato.

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Observe as imagens e escreva um artigo de opinião.
Lembre-se:
• O artigo de opinião é fundamentado nas suas impressões pessoais;
• É importante anotar o que você pensa sobre a temática e quais argumentos irá utilizar;
• Pense em um título que expresse a ideia principal que você quer transmitir;
• Ao final, releia seu texto e observe se a linguagem está apropriada e clara, se sua ideia está bem
fundamentada e se o título é atrativo.

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Hoje, vamos escrever uma paródia. Para isso:
• Pense em uma música que você conheça bem;
• Substitua palavras ou expressões da música original;
• Escreva o título.
Lembre-se: o texto tem que ter coerência e coesão, então, é necessário que tenha sentido.
Vamos lá?
MÚSICA ORIGINAL:
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Vamos dar continuidade à nossa produção de romance iniciada na atividade 2 deste caderno. Agora,
você escreverá a parte II.
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O cordel é escrito em versos rimados. A sextilha é a mais utilizada. No entanto, há também estrofes
de 8, 10 versos. O folheto tem, em sua capa, gravuras feita em xilogravura.
Normalmente, aborda:
• O dia a dia das pessoas;
• Festas populares;
• Política;
• Vida de pessoas famosas etc.
Observe a capa de um folheto e escreva um cordel baseado nele.
Acordes e Cordeis

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LENDA ESCOLHIDA:
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Leia, novamente, ” A lenda da Vitória Régia”, escrita por Rouxinol do Rinaré, que está no seu caderno
de atividades (atividade 12). Reflita sobre a forma como ele contou essa história.
Pense em uma lenda que você ache interessante e produza um cordel.

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Vamos contar uma história seguindo um roteiro. O roteiro nos ajuda a organizar melhor as ideias.
• Quem era? Como ela era? Onde?
• O que vai acontecer?
• Como a história vai terminar?
O chapéu

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Para escrevermos um texto informativo, precisamos, antes de tudo, ler bastante e selecionar as
informações que escreveremos.
Pesquise um tema e escreva, abaixo, as informações que você acha pertinente colocar em seu texto.
Em seguida, escreva-o.
Rascunho
Tema:
Informações relevantes e pertinentes

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Na atividade 15, você leu o cordel “O cravo e a Rosa”. Pense em uma música de que você goste muito
e escreva-a em forma de cordel.

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Faça uma capa para o seu cordel.
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Vamos escrever um poema.
Não esqueça de:
• Escrever um título;
• Colocar o nome do autor;
• Utilizar versos;
• Decidir quantos versos e estrofes utilizará;
• Procurar descrever seus sentimentos e emoções;
Também esteja atento:
• Para o uso de letras maiúsculas;
• Sinais de pontuação;
• Coerência e coesão.
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Vamos elaborar um verbete. Você lembra o que é isso?
Chamamos de verbete o conjunto de informações de cada palavra acompanhada de
seu(s) significado(s).
Escolha 4 palavras que você não sabe o significado e pesquise na escola. Sua tarefa é elaborar os
verbetes com base nos conhecimentos que as pessoas têm. Os entrevistados devem dizer o que cada
palavra significa sem olhar no dicionário.
PASSO 1: Entreviste várias pessoas. As palavras
serão as mesmas, assim poderemos ter diferentes
olhares sobre o significado de cada uma.
PASSO 2: Anote as palavras e seus significados no
rascunho abaixo. Escreva todos os significados e se-
lecione aqueles que são diferentes.
PASSO 3: Pegue um dicionário e observe como os
verbetes são escritos (estrutura e organização).
PASSO 4: Passe a limpo.
Verbete 1
Aurélio
A B C D E
L M N O P Q
R S T U V W

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Verbete 2
Verbete 4
Verbete 3

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Sua família se parece com essa? Reescreva o “Cordel da família” tendo em vista o que você pensa
acerca dessa temática ou de como é a sua dinâmica familiar.
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Observe a tela da rendeira pintada por Mausé. Escolha um gênero textual e escreva sobre esse assunto.
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Você lembra o que é sinopse?
Sinopse é um resumo contendo as principais informações de uma história.
Pense em um filme que você já assistiu e do qual tenha gostado bastante. Depois, selecione as infor-
mações que você ache mais importantes tendo em vista, também, despertar no leitor a vontade de
assistir ao filme. Nestas informações, é preciso ter o título do filme, nome do diretor, assunto, perso-
nagens, parte da trama.
Faça, primeiro, um rascunho. Ao final, releia e esteja atento aos sinais de pontuação e clareza das informações.
RASCUNHO:

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SIPNOSE

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Realização
Apoio

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