Avaliar é uma arte
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O documento discute o uso de histórias em quadrinhos para educação e avaliação. A avaliação deve ajudar os alunos a progredir em direção aos objetivos, validar as aprendizagens e fornecer feedback contínuo. As histórias em quadrinhos podem ser uma ferramenta não-formal para ensinar ciências se usadas de forma criativa.
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- 1. OFICINAS DE QUADRINHOS PARA EDUCAÇÃO: AVALIAR É UMA ARTE Prof. Dr. Gilvandenys Leite Sales denyssales@ifce.edu.br
- 2. AVALIAR EXIGE ENTENDER AS HABILIDADES INDIVIDUAIS! http://4.bp.blogspot.com/- bGwqz9D4cMs/Tq7OnK9b33I/AAAAAAAABZc/AecQZNbdq90/s640/296515_194246 4336175_1679464520_1476218_1806569174_n.jpg
- 3. PORTUGUÊS (Enem/2000) Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expressão, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se vê nos quadrinhos abaixo. Nessa historinha, o efeito humorístico origina-se de uma situação criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que é: A) Faz uma pose bonita! B) Quer tirar um retrato? C) Sua barriga está aparecendo! D) Olha o passarinho! E) Cuidado com o flash!
- 4. SOCIOLOGIA Observe o cartum e depois responda a questão solicitada. De acordo com o cartum, o último aluno que estava no fundo da sala, compreendeu que a professora durante a chamada estava se referindo (A) ao número 38 (B) a um revólver (C) a uma piada (D)à presença
- 5. INTERPRETAÇÃO TEXTUAL Leia a tirinha. No 1º quadrinho, a fala do personagem pode ser substituída por (A) “Quer namorar comigo?” (B) “Você é muito bonita para mim!” (C) “Você é muito simpática!” (D) “Você é muito humilde!”
- 6. ANÁLISE DO DISCURSO (Enem - 2009) La vie en rose é uma criação do cartunista Adão Iturrusgarai. Sua principal característica é a abordagem bem humorada sobre temas do cotidiano Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um gênero textual a) em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho. b) cuja linguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que facilita a compreensão, como se percebe na fala do segundo quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”. c) em que o uso das letras com espessuras diversas está ligado a sentimentos expressos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho. d) que possui em seu texto escrito características próximas a uma conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadrinho. e) que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a sucessão cronológica da história, como pode ser percebido no segundo quadrinho.
- 14. AVALIAR DEVE... ajudar o aluno a progredir na direção dos objetivos traçados, validar as aprendizagens em curso, ser instrumento de feedbacks ao longo do processo ensino- aprendizagem, regular por meio de intervenções pedagógicas e contínuas as situações imprevisíveis do ambiente de aprendizagem, respeitar o tempo da aprendizagem necessário ao aprendiz. http://professordenyssales.blogspot.com/2011/05/avaliacao-como-pratica-pedagogica.html
- 15. FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO Diagnóstica Formativa Somativa
- 16. AVALIAR É UMA ARTE! http://www.umsabadoqualquer.com/
- 17. REFERÊNCIAS F. Caruso, M. de Carvalho & M. Cristina de Oliveira Silveira, ENSINO NÃO-FORMAL NO CAMPO DAS CIÊNCIAS ATRAVÉS DOS QUADRINHOS, Ciência & Cultura – Temas e Tendências: Educação não-formal – ano 57, nº 4, outubro- dezembro de 2005, p. 33-35.