Projeto com uso integrado de mídias Mídias na Educação: a co-autoria como estratégia de aprendizagem MEC SEED / MEC / SEED...
Blog da Turma <ul><li>Público Alvo: Alunos da Fase IV da EJA </li></ul><ul><li>Tema: “Os Miseráveis”, de Victor Hugo </li>...
Justificativa do projeto <ul><li>A crescente necessidade de domínio das competências em leitura e escrita na atual socieda...
<ul><li>Seja necessário dinamizar e propiciar alternativas que favoreçam a aquisição, o domínio, o exercício e a reflexão ...
<ul><li>“ Aos que não sabem ensinai-lhes o mais que puderdes; a sociedade, a quem pertence ministrar instrução gratuita, é...
<ul><li>O tema aborda processos urgentes vivenciados em nossa sociedade: desemprego, miséria e violência; </li></ul><ul><l...
<ul><li>Apresenta a oportunidade de trabalhar com a auto-estima; </li></ul><ul><li>Apresenta a oportunidade de trabalhar c...
Mídias disponíveis <ul><li>Livros “Os Miseráveis” – adaptações </li></ul><ul><li>Filme em DVD “Os Miseráveis” </li></ul><u...
Objetivos <ul><li>Produto Final </li></ul><ul><ul><li>Criação de um espaço da turma na internet para expressão criativa de...
Objetivos <ul><li>Gerais </li></ul><ul><ul><li>Realizar a leitura de sua realidade como um processo sobre a qual se pode a...
Objetivos <ul><li>Específicos </li></ul><ul><ul><li>Produzir texto escrito sobre o tema em estudo, fazendo uso da coerênci...
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Metodologia <ul><li>Apresentar e encaminhar questões relacionadas ao tema para debate: “desemprego, miséria e violência, c...
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“ Está enganada, Sra. Maglória – respondeu o bispo.  –  O belo é tão necessário como o útil. E, após um momento de silênci...
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  • Os objetivos específicos estão relacionados a utilização das linguagens, mas poderão ser desenvolvidos outros objetivos em história, ed artística, geografia, etc...
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    1. 1. Projeto com uso integrado de mídias Mídias na Educação: a co-autoria como estratégia de aprendizagem MEC SEED / MEC / SEEDUC-RJ / UFRJ
    2. 2. Blog da Turma <ul><li>Público Alvo: Alunos da Fase IV da EJA </li></ul><ul><li>Tema: “Os Miseráveis”, de Victor Hugo </li></ul><ul><li>Disciplinas: Português, Matemática, História Geografia e Educação Artística. </li></ul>
    3. 3. Justificativa do projeto <ul><li>A crescente necessidade de domínio das competências em leitura e escrita na atual sociedade da informação; </li></ul><ul><li>A dificuldade dos alunos do Ensino Noturno na modalidade Supletiva em atingir os requisitos mínimos para estas competências ainda ao final do primeiro segmento; </li></ul><ul><li>O fato do computador pessoal e da internet estarem presentes, para a maioria destes alunos, somente na escola... </li></ul>
    4. 4. <ul><li>Seja necessário dinamizar e propiciar alternativas que favoreçam a aquisição, o domínio, o exercício e a reflexão em leitura e escrita. </li></ul><ul><li>Seja necessário que a escola sistematize processos que permitam também aos alunos da EJA a familiarização e apropriação dos recursos do computador e da internet. </li></ul>“ Nós vivemos no meio de uma terrível sociedade. O bom êxito é tudo.” Victor Hugo Fazem com que...
    5. 5. <ul><li>“ Aos que não sabem ensinai-lhes o mais que puderdes; a sociedade, a quem pertence ministrar instrução gratuita, é a única responsável pelas trevas que produz. O pecado comete-se no meio da escuridão que envolve as almas. A culpa não é de quem comete o pecado, mas daquele que produziu a escuridão.” </li></ul><ul><ul><li>Víctor Hugo, in “Os Miseráveis”. </li></ul></ul>Justificativa do tema www.histoiredumonde.net/article.php3?id_article1079
    6. 6. <ul><li>O tema aborda processos urgentes vivenciados em nossa sociedade: desemprego, miséria e violência; </li></ul><ul><li>Suscita questionamentos que permitem a reflexão mais depurada sobre os mesmos; </li></ul><ul><li>Constitui-se como um tema transversal (cidadania), podendo ser trabalhado de forma interdisciplinar; </li></ul>“ A injustiça fizera-a rabugenta e a miséria tornara-a feia. “
    7. 7. <ul><li>Apresenta a oportunidade de trabalhar com a auto-estima; </li></ul><ul><li>Apresenta a oportunidade de trabalhar com valores humanitários de solidariedade e ética. </li></ul>“ Nunca praticava maldades, o que é uma bondade relativa.”
    8. 8. Mídias disponíveis <ul><li>Livros “Os Miseráveis” – adaptações </li></ul><ul><li>Filme em DVD “Os Miseráveis” </li></ul><ul><li>Aparelhos de TV e DVD </li></ul><ul><li>Computador: Aplicativo de Apresentação, Aplicativo de Editor de Texto. Internet. </li></ul><ul><li>Scanner. Máquina Fotográfica digital. </li></ul><ul><li>Gravador de CD, mídia CD. </li></ul><ul><li>Jornais. </li></ul>
    9. 9. Objetivos <ul><li>Produto Final </li></ul><ul><ul><li>Criação de um espaço da turma na internet para expressão criativa de idéias, comunicação e estudos. </li></ul></ul>“ A suprema miséria causa obscenidades.”
    10. 10. Objetivos <ul><li>Gerais </li></ul><ul><ul><li>Realizar a leitura de sua realidade como um processo sobre a qual se pode atuar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Refletir e opinar sobre um tema em estudo, apresentando suas idéias e argumentos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar atividades em grupo; </li></ul></ul><ul><ul><li>Fazer uso das linguagens oral, escrita e de imagens para expressar-se e comunicar-se; </li></ul></ul><ul><ul><li>Experimentar novas formas de leitura e escrita utilizando também o computador e a internet; </li></ul></ul><ul><ul><li>Socializar opinião e produção publicando-as na internet e apresentando-as a outras turmas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Estabelecer comunicação via rede. </li></ul></ul>
    11. 11. Objetivos <ul><li>Específicos </li></ul><ul><ul><li>Produzir texto escrito sobre o tema em estudo, fazendo uso da coerência e coesão textuais; </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar as normas ortográficas e de pontuação nos textos escritos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliar o vocabulário, incorporando novas palavras e expressões; </li></ul></ul><ul><ul><li>Desenvolver ilustrações adequando as imagens à temática em estudo e ao texto escrito; </li></ul></ul>
    12. 12. <ul><ul><li>Desenvolver leituras e cálculos sobre números referentes a desemprego, miséria ou violência apresentados em tabelas e gráficos de jornais; </li></ul></ul><ul><ul><li>Localizar e comparar acontecimentos no tempo histórico-cultural em que se situa o texto de “Os Miseráveis”; </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar linguagem cartográfica. </li></ul></ul>
    13. 13. Metodologia <ul><li>Apresentar e encaminhar questões relacionadas ao tema para debate: “desemprego, miséria e violência, coisas somente de nosso tempo”? </li></ul><ul><li>Realizar a apresentação da história em 3 partes, levantando “ganchos” ao final de cada uma delas, para que se possa propor atividades relacionadas e manter o interesse sobre a mesma; </li></ul>“ Jean Valjean foi considerado criminoso. As palavras do código eram formais. Há horas terríveis na nossa civilização: é quando a penalidade pronuncia um naufrágio. Que lúgubre momento aquele em que a sociedade se desvia e decreta o irreparável desamparo de uma criatura racional! “
    14. 14. <ul><li>Propor a ilustração do texto, incentivando a utilização crítica e criativa da imagem, primeiramente através de um banco de imagens e posteriormente procurando elaborar ilustrações pessoais (desenhadas ou a partir de fotografias); </li></ul>Cosette, por Émile Bayard
    15. 15. <ul><li>Propor atividades a partir de indagações que possam surgir diante do tema, como por exemplo: </li></ul><ul><ul><li>números relacionados ao desemprego, pobreza ou criminalidade, </li></ul></ul><ul><ul><li>as formas de trabalho existentes no Brasil no período de “Os Miseráveis”, </li></ul></ul><ul><ul><li>relações de proximidade com o espaço (geográfico) onde viviam as personagens, etc.; </li></ul></ul>“ O característico das punições desta natureza, nas quais domina o inexorável, isto é, o elemento embrutecedor, é transformarem gradualmente, por uma espécie de estúpida transfiguração, um homem num animal perigoso. Algumas vezes num animal feroz. ”
    16. 16. <ul><li>Deixar o final da história em aberto e propor o seu desenvolvimento (por escrito) pelos alunos, a partir de suas visões pessoais; </li></ul><ul><li>Apresentar as conclusões; </li></ul><ul><li>Exibir o filme Os Miseráveis; </li></ul><ul><li>Propor atividade de interpretação do filme e dos finais apresentados (pelos alunos e pelo autor) a partir de questionamentos sobre: individualidade x solidariedade, acomodação x superação de dificuldades, atuação individual x atuação social, princípios éticos e de cidadania; </li></ul>“ Disse-lhe as melhores verdades, que são as mais simples.”
    17. 17. <ul><li>Propor trabalho em grupos. Cada equipe escolhe um dos conflitos sociais para em seguida apresentar sugestões para resolução dos mesmos, indicando o papel de cada um (governo, família, escola e sociedade). </li></ul><ul><li>Os alunos produzirão textos (inicialmente sem preocupações formais) para registro de suas idéias, e após esta etapa passarão a utilizar recursos (dicionários impressos e eletrônicos) para adequá-los às normas ortográficas; </li></ul><ul><li>Propor o empréstimo, em rodízio, do livro (adaptação) àqueles que tiverem interesse em ampliar sua leitura; </li></ul>
    18. 18. <ul><li>Apresentar a idéia do blog para os alunos e incentivá-los a expressar suas idéias e reflexões sobre o tema neste (novo) espaço de comunicação e estudos; </li></ul><ul><li>Apresentar a produção, o blog e seus objetivos para outras turmas; </li></ul><ul><li>Enviar convite a colegas e professores de outras escolas para participar do blog. </li></ul>&quot; Declaro que haverá sempre infelizes mas é possível deixar de haver miseráveis.&quot;
    19. 19. <ul><li>Duração </li></ul><ul><ul><li>Um mês </li></ul></ul><ul><li>Avaliação </li></ul><ul><ul><li>Participação nos processos de desenvolvimento e adequação das propostas ao tema. </li></ul></ul>
    20. 20. “ Está enganada, Sra. Maglória – respondeu o bispo. – O belo é tão necessário como o útil. E, após um momento de silêncio, acrescentou: - Ou talvez mais. “ Victor Hugo, in “Os Miseráveis” Sebastião Salgado, “Os Trabalhadores“ www.amazonasimages.com
    21. 21. http://povodoriso.spaces.live.com

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