seminario

1. 1

2. 2
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI
Rodovia BR 470 - Km 71 – n. 1.040 – Bairro Benedito – 89130-000 – Indaial/SC
DIRETRIZES DA DISCIPLINA SEMINÁRIO DA PRÁTICA
FONTE:
ww.gizmodo.uol.com.br
1. APRESENTAÇÃO
Prezado(a) Acadêmico(a)!
A disciplina denominada Seminário Interdisciplinar é parte integrante da matriz
curricular do seu curso, presente em cada Módulo. A disciplina Seminário
Interdisciplinar incorpora os conteúdos das disciplinas estudadas no Módulo, de forma a
estabelecer um diálogo entre as áreas do conhecimento trabalhadas e promover a
interação entre a teoria e a prática.
A concepção e realização do Seminário Interdisciplinar se dá a partir do contexto
de um grupo de disciplinas curriculares fundamentam o processo de desenvolvimento de
competências e habilidades pedagógicas e profissionais, visando garantir uma sólida
formação para as ações de atuação.
As atividades desenvolvidas a partir dessa disciplina de caráter prático contribui
para antecipar questões práticas de ordem profissional, simulando assim a resolução de
problemas relacionados ao seu futuro fazer profissional, pois, como diria Leonardo da
Vinci: “Não basta fazer, é preciso saber fazer”.
Assim, a UNIASSELVI convida você a trilhar esse campo conceitual e
organizacional do conjunto dessas disciplinas que, pelas relações cooperativas e
interativas proporcionadas através das práticas interdisciplinares farão a diferença na sua
formação profissional. Vamos então, conhecer o que são os Seminários
Interdisciplinares, seus referenciais e que etapas você seguirá para a construção do
conhecimento pautado na sua realidade.

3. 3
2. O QUE É A DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR?
FONTE: www.gizmodo.uol.com.br
O Seminário Interdisciplinar caracteriza-se pela estratégia de abordagem e
tratamento do conhecimento em que duas ou mais disciplinas curriculares ofertadas
simultaneamente estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com a
finalidade de propiciar condições de apropriação, pelo aluno, de um conhecimento mais
abrangente e contextualizado. Desse modo, permite a construção de uma autonomia com
autoria da produção do conhecimento, uma vez que o aluno, o Tutor Externo e o
professor da disciplina são responsáveis pela construção do contexto interdisciplinar,
transcendendo a realidade local e regional para o processo de uma formação técnico,
científico, pedagógico e cultural.
Nesse sentido, a disciplina Seminário Interdisciplinar consiste no desenvolvimento
de atividades teóricas e práticas de caráter investigativo que perpassam a dinâmica
curricular do seu curso de graduação, no sentido de proporcionar a você um espaço de
reflexão, interrogação, análise e compreensão do exercício da profissão em suas
diferentes dimensões.
De tal modo, a disciplina Seminário Interdisciplinar é constituída de uma ação
ousada, em que se buscam novas possibilidades, sem descartar o conhecido, o vivido,
pois nele estão contidas as sementes de sabedoria que nos permitem avançar. As
práticas, ao serem realizadas com responsabilidade, nos fornecem princípios que
permitem enriquecer as ações futuras da profissão.
Uma das características do Seminário Interdisciplinar tem sido a originalidade.
Percebemos que elas surgem profundamente articuladas ao contexto nas quais foram
gestadas, possuem as marcas de seus autores e vêm ao encontro das necessidades de
uma determinada comunidade pedagógica.

4. 4
Entretanto, esta disciplina tem como principal objetivo proporcionar a você
elementos científicos que venham fortalecer o inter-relacionamento dos conceitos
apreendidos em sala fomentando uma postura investigativa, crítica, criativa e inovadora
no seu futuro exercício profissional.
Com esse entendimento a disciplina Seminário Interdisciplinar é um espaço de
construção de maneiras de ser e de estar na profissão. Ela instiga a formação de um
profissional crítico em sintonia com a sua sociedade, pois permite que os conceitos sejam
adaptados à realidade dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, o Seminário Interdisciplinar
fornece abertura das próprias fronteiras acadêmicas, criando zonas de interseção com a
comunidade e com a realidade, permitindo, assim, um movimento de aproximação,
diálogo e transformação que vai além das disciplinas.
A disciplina Seminário Interdisciplinar, assim concebida, converge para um dos
objetivos do Centro Universitário Leonardo da Vinci, manifestado no Plano de
Desenvolvimento Institucional (2011-2015, p.14): [...] “promover a extensão, aberta à
participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da
criação cultural e da iniciação científica e tecnológica, geradas na instituição”.
No mesmo documento, são apresentadas as políticas de extensão da
UNIASSELVI:
 Fortalecimento das ações de extensão, por meio de programas e projetos
integrados dos diferentes cursos da instituição e do incremento das
parcerias com iniciativas privadas e públicas.
 Intensificar os projetos (atuais e futuros) que tenham forte vínculo com a
comunidade, criando um canal ativo de comunicação, de forma que a
instituição, em parceria com a sociedade, transforme-se em uma
referência empreendedora do conhecimento no meio social.
 Dispor de recursos institucionais, e em parceria com o setor público e
privado, para financiar projetos de cunho social com aplicação efetiva na
sociedade.(PDI, 2011-2015, p.19)
Por meio do Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX) é desenvolvida a
Jornada de Integração Acadêmica - JOIA, evento anual, que oferece ao aluno, aos
profissionais da instituição e à comunidade, a oportunidade de divulgação de trabalhos de
apoio de iniciação científica e de extensão, por meio de publicação e de participação em
fóruns de discussão, minicursos e palestras. Durante a JOIA, atividades desenvolvidas
pela prática pedagógica permitem que o curso tenha um diálogo e uma atuação próxima à
comunidade, pois grande parte dos trabalhos organizados tem relação direta com temas

5. 5
relacionados ao desenvolvimento regional. No decorrer da JOIA, diversos temas de
interesse da comunidade são abordados nas comunicações orais, palestras e minicursos
oferecidos.
2.1 Interação, cooperação e conhecimento
FONTE: www.papodeempreendedor.com.br
O processo de conhecimento é encarado como construção ativa da relação entre
sujeito e mundo (MONTENEGRO MAURICE-NAVILLE, 1994) e nesse processo, a
disciplina Seminário Interdisciplinar leva ao aluno a “interagir” e assim proporcionar a
troca de ideias, o compartilhamento de informações e interesses comuns, podendo levar a
transformação do conhecimento.
A troca de saberes inclui o reconhecimento do outro, a mobilização de
competências, a capacidade de negociação e a disposição à cooperação. Esses aspectos
podem evidenciar o potencial de interação mútua e consequente criação social.
Desse processo de interação e cooperação entre os alunos, podem emergir
iniciativas de autoria coletiva, favorecendo novas formas de aprender. Portanto, a
disciplina Seminário Interdisciplinar não é apenas um ato de troca, nem se limita à
interação pessoal, mas a abertura para uma comunicação, socialização das informações
e participação mais efetivas.
Na constatação da Valdés Arriagada (2002), Piaget e Vygotsky reafirmam a
importância da interação do sujeito com outros indivíduos no processo da aprendizagem,
dando a noção de compartilhamento e da socialização. Por outro lado, discute-se a
questão da autonomia e do seu desenvolvimento, assim como inter-relaciona os conceitos
de cooperação e autonomia: “para que a autonomia se desenvolva, é necessário que o
sujeito seja capaz de estabelecer relações cooperativas” (FREIRE, 1998, p.32).

6. 6
Entretanto, o desenvolver da disciplina Seminário Interdisciplinar proporciona o
aprendizado de forma interativa e prazerosa uma vez que a autonomia o leva ao encontro
do seu próprio ritmo de aprendizagem e a cooperação o leva a aprender em grupo,
participar de projetos, conhecer a realidade, realizar pesquisas em conjunto e avançar na
qualificação profissional.
Mas, falando em qualificação profissional, você sabe de que forma esta disciplina
poderá contribuir para as ações futuras de sua atuação profissional? Vamos entender um
pouco mais a respeito desse contexto a seguir.
2.2 Formação profissional a partir do desenvolvimento da disciplina Seminário
Interdisciplinar
FONTE: www.carreiras.empregos.com.br
Se analisarmos os processos relacionados à psicologia da educação e da
aprendizagem descobriremos que existe uma forte relação entre o desenvolvimento
pessoal e a educação. Temos que ter clareza que o ambiente humano das práticas
profissionais é de suma importância no processo de ensino e aprendizagem, pois a
vivência prática e aplicação dos saberes estudados garantirão, certamente, uma formação
mais sólida e coerente com a realidade na qual você está inserido.
Levando em consideração o exposto acima é coerente pensar que “o
desenvolvimento humano é exercido em interação com um ambiente social organizado
culturalmente, e que dificilmente qualificaremos como natural” (SALVADOR, 1999, p.
111).
Para termos condições concretas e bem fundamentadas com o objetivo de
intervirmos nestes ambientes não naturais é necessário desenvolver competências e
habilidades profissionais apreendidas na Universidade, pois o mundo do trabalho está
cada vez mais exigente e complexo. Neste sentido é de fundamental importância atribuir

7. 7
valor e dedicação ao desenvolvimento de atividades de caráter prático que venham a
antecipar situações que serão enfrentadas no mercado de trabalho.
Sendo assim, é preciso ter clareza que o processo de aprender possui uma relação
muito clara e estreita com a sua vivência pessoal. Você poderá se perguntar o porquê da
necessidade de cursar uma Universidade. A resposta é simples e ao mesmo tempo
complexa, pois na Universidade você descobrirá novos conhecimentos relacionados ao
curso escolhido e, ao mesmo tempo alterará sua concepção de mundo e sociedade. Será
você, com certeza, o responsável pelas mudanças futuras no seu país, localidade e ou
sociedade.
Na Uniasselvi, entendemos que é por meio das experiências relacionadas à
educação que os sujeitos têm condições de refletir de forma crítica sobre o futuro das
suas ações. Assim, ao realizar o Seminário Interdisciplinar você terá condições de aplicar
os saberes teóricos que apreendeu ao cursar as disciplinas, ao ler os cadernos de estudo,
ao debater com os colegas em sala de aula, no ambiente problematizador e crítico da
Universidade.
Por meio das experiências educativas (experiências diversas, relativas a
conteúdos diversos e também com diferentes graus de sistematização, com
finalidades mais delimitadas ou difusas), o indivíduo torna-se um membro ativo e
participativo do seu grupo à medida que vai compartilhando a cultura. Ao mesmo
tempo, as aprendizagens que realiza, porque assim lhe permitem as experiências
em que se vê imerso, constituem o motor por meio do qual se desenvolve em
todas as suas capacidades-afetivos-relacionais, de equilíbrio pessoal, de inserção
social, cognitivas e motoras. Podemos afirmar que graças às aprendizagens que
as diversas experiências educativas possibilitam, o indivíduo configurar-se como
uma pessoa que compartilha com as outras determinados e fundamentais
aspectos, porém é a única e irrepetível, porque são únicos também os contextos
específicos em que vive, e a maneira que tem de se apropriar das ferramentas
culturais é indiossincráticas (SALVADOR, 1999, p. 142).
Levando em consideração o que foi exposto anteriormente, temos que ter a
consciência de que o desenvolvimento intelectual proposto pela Universidade terá mais
sentido e aplicação prática se você tiver a clareza de que o desenvolvimento intelectual é
inseparável do desenvolvimento profissional. Podemos dizer então que existe um
processo de união entre as duas atividades de desenvolvimento humano/intelectual e
humano/profissional.
Assim o entendimento dessa união deve levar em conta o sentido prático da
escolha do seu curso, pois o bom desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar
indicará a indissociabilidade entre formação intelectual e formação profissional.

8. 8
Entretanto, procure sempre relacionar suas leituras, estudos e discussões teóricas,
com a aplicação prática destes saberes, pois quando, no futuro, você estiver exercendo a
sua profissão, certamente você terá condições e conforto para tomar as decisões mais
acertadas.
3. METODOLOGIA
FONTE: www.enquantoisso.com
A Matriz Curricular do seu curso prevê uma disciplina por módulo chamada de
Seminário Interdisciplinar, totalizando ao final do curso 100 (CMA) 120 (LOD) 160
(GTU) horas. Cada uma delas terá uma proposição de atividades diferentes devidamente
referenciadas que contemplarão os saberes apreendidos e discutidos nas disciplinas
cursadas no módulo, com o objetivo de aproximar os saberes teóricos com o seu futuro
ambiente profissional.
3.1 Referenciais da disciplina Seminário Interdisciplinar
FONTE: www.saiadolugar.com.br
Para visualizar e compreender o conjunto das disciplinas Seminário da Prática
que serão cursadas ao longo dos módulos de seu curso de graduação foi elaborado um
fluxograma circular com os referenciais para cada prática (Figura 1).

9. 9
Figura 1: Referenciais das práticas interdisciplinares do curso representado por meio de
um fluxograma circular.
O organograma circular organiza os Seminários Interdisciplinares num circuito
decrescente, ou seja, no primeiro módulo você elaborará uma atividade mais teórica e
genérica, que familiarizará você com os conceitos do seu curso, e posteriormente, a cada
módulo de estudo, você desenvolverá atividades cada vez mais práticas.

10. 10
Descrição detalhada da Organização da Prática Interdisciplinar ao longo do seu curso
FASE TEMA
CARGA
HORÁRIA
DESCRIÇÃO
Seminário
da Prática
I
Formação
docente e
pedagógica:
interdisciplinari
dade e
educação
40 horas
O primeiro Seminário da Prática possui um caráter conceitual.
Para tanto, você deverá efetuar pesquisas bibliográficas ou
entrevistas com profissionais da área e redigir um artigo no
formato paper que trate da temática ou assunto proposto pela
Universidade. Portanto, essa atividade será de pesquisa
documental. Além do artigo você deverá socializar a prática
com seus colegas.
Seminário
da Prática
II
Formação
docente e
pedagógica:
Diretrizes
curriculares
nacionais
60 horas
A problemática e o assunto para o desenvolvimento do
segundo Seminário da Prática estará voltado ao estudo
teórico das diretrizes curriculares nacionais relacionadas às
relações étnicos raciais, diretos humanos e cidadania e meio
ambiente. Essa atividade terá como principal característica a
pesquisa documental, a produção de um artigo no formato
paper e a troca de experiência entre os colegas através da
socialização.
Seminário
da Prática
III
Fundamentos
históricos das
artes visuais
60 horas
Para a realização do terceiro Seminário da Prática, você
efetuará um projeto de pesquisa que seja direcionado ao
estudo da história da arte no Brasil e no mundo e suas relações
com as práticas voltadas para o ensino da arte na educação
básica. Ao final você deverá escrever um artigo no formato
paper e trocar experiência com seus colegas através da
socialização.
Seminário
da Prática
IV
Metodologias
do ensino das
artes e a
bidimensionali
dade
60 horas
No quarto Seminário da Prática, você fará um estudo e
elaborará um artigo no formato paper sobre as práticas
bidimensionais voltadas para o ensino da arte na educação
básica. No final você irá socializar a atividade junto aos seus
colegas.
Seminário
da Prática
V
Metodologias
do ensino das
artes e a
tridimensionali
dade
60 horas
No desenvolvimento do quinto Seminário da Prática, você
realizará um estudo e uma análise das práticas tridimensionais
voltadas para o ensino da arte na educação básica. No decorrer
da atividade você deverá escrever um artigo no formato paper e
socializar a atividade junto aos seus colegas.
Seminário
da Prática
VI
Arte, cultura e
estética
60 horas
A problemática do sexto Seminário da Prática tem relação
com a análise de temas voltados a leitura de imagem, estética,
cultura e suas relações com o ensino da educação básica. No
decorrer da atividade você deverá redigir um artigo no formato
paper e socializar a atividades junto aos colegas.
Seminário
da Prática
VII
Arte e
tecnologia
60 horas
No sétimo Seminário da Prática, último a ser cursado, será
destinado à discussão de temas relacionados ao ensino das
artes visuais e suas conexões com as demais expressões
artísticas. No decorrer dessa prática você deverá elaborar um
artigo no formato paper e socializar a atividade junto aos
colegas.
QUADRO 1. DESCRIÇÃO DETALHADA DA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR AO
LONGO DO SEU CURSO
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.
Com a realização de todos os Seminários Interdisciplinares, você terá
desenvolvido competências e habilidades para ingressar no mercado de trabalho com
mais qualificação e segurança para exercer as suas atividades profissionais. Mas vamos
agora às orientações para desenvolver as práticas.

11. 11
3.2 Orientações para realização da disciplina Seminário Interdisciplinar
FONTE: www.romildopsicologo.com.br
Você já deve ter internalizado que o Seminário Interdisciplinar acontece por meio
da interação e cooperação, trocando informações e assim gerando o conhecimento.
Então, para o desenvolvimento da prática você trilhará quatro etapas (Figura 2):
Desenvolvimento do Seminário da Prática no Módulo
1ª Etapa 2ª Etapa 3ª Etapa 4ª Etapa 5ª Etapa 6ª Etapa
 Formação
do grupo
(até 4)  Construção do
Plano de
Desenvolvimento
 Pesquisa
teórica e
prática.  Entrega da
primeira
versão do
paper
 Postagem
do paper
no AVA
 Socialização
dos resultados Estudo do
Tema de
Referência
 Elaboração do
paper
QUADRO 2. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR.
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.
 1ª ETAPA: formação do grupo (até 4 integrantes) e estudo do tema do
Seminário Interdisciplinar do módulo. Essa atividade deverá ser realizada no
2ª encontro da primeira disciplina do módulo;
 2ª ETAPA: construção do Plano de Desenvolvimento do Seminário
Interdisciplinar, atividade realizada em grupo. Essa atividade deverá ser
realizada entre 2ª encontro da primeira disciplina do módulo e o 2ª encontro
da 2ª disciplina do módulo;
 3ª ETAPA: Elaboração do artigo em formato paper (relato histórico, analítico
e crítico, que apresenta os fatos e os acontecimentos que constituíram a
trajetória da atividade desenvolvida). Esta estapa envolve pesquisa teórica e
prática (documental, entrevista ou campo), sistematização dos dados e troca

12. 12
de informações com seu grupo. Essa atividade deverá ser executada entre
o 2ª encontro da 2ª disciplina e o 2ª encontro da 3ª disciplina do módulo;
 4ª ETAPA: Entrega da primeira versão impressa do paper que deverá
ocorrer no 2º encontro da 3ª disciplina do módulo, com o objetivo do Tutor
Externo corrigir o paper. O Tutor Externo apresentará a devoluitva da
primeira versão impressa do paper, ou seja, o retorno da correção para o
acadêmico no 2º encontro da 4ª disciplina;
 5ª ETAPA: Postagem do paper (versão final), pelo acadêmico, no AVA no
link Produção Acadêmica, que deve ocorrer até o 1º encontro da disciplina
da prática. Para postagem o acadêmico deve seguir o seguinte caminho:
Vida Acadêmica-Atividades-Produção Acadêmica.
 6ª ETAPA: Socialização dos resultados da pesquisa. Essa atividade será
realizada no espaço destinado no cronograma para a realização da
disciplina Seminário Interdisciplinar.
As fontes de informações para a realização do Seminário Interdisciplinar poderão
ser diversas. Essa pode ser realizada com leituras pertinentes ao tema, recortadas de
várias fontes como livros, arquivos, Internet, jornais, revistas, banco de dados, material
estudado no Módulo, entre outros. Além disso, o grupo poderá entrevistar profissionais
da área. De posse das informações colhidas, o grupo estará em condições de analisar,
interpretar e fundamentar a pesquisa.
É importante frisar que o grupo deverá realizar a pesquisa com responsabilidade,
procurando sempre citar as fontes de forma correta, evitando assim o plágio.
Para contribuir com o seu processo de reflexão e elaboração do Paper do
Seminário Interdisciplinar, convidamos você para realizar o Curso de Formação
Continuada sobre Autoria e Originalidade de Trabalhos Acadêmicos.
3.3 Avaliação da Aprendizagem

13. 13
FONTE: www.sbcoaching.com.br
O processo de avaliação da disciplina Seminário Interdisciplinar desenvolvida pelo
aluno do Curso de Graduação a Distância da UNIASSELVI será realizada conforme
descrito a seguir:
a) Avaliação referente à construção do Plano de Desenvolvimento do
Seminário: no segundo encontro da segunda disciplina o grupo deverá apresentar o
Plano de Desenvolvimento do Seminário, condizente com o Termo de Referência do
Módulo, para o Tutor Externo. Na formação da nota final da disciplina, essa etapa terá
Peso 2.
b) Avaliação referente à Etapa 2: no segundo encontro da quarta disciplina o
grupo deverá entregar um artigo no formato paper, condizente com o tema de referência
do módulo, ao Tutor Externo. Na formação da nota final da disciplina, esse terá Peso 4.
c) Avaliação referente à Etapa 3: no espaço destinado no calendário para a
realização da disciplina Seminário Interdisciplinar o aluno deverá socializar para a turma
os resultados elencados no paper do Seminário Interdisciplinar. Na formação da nota final
da disciplina, essa terá Peso 4.
Cada etapa de realização terá o acompanhamento e orientação do Tutor Externo,
sendo que ele atribuirá o conceito ao final de cada etapa. Ao final do processo será
realizada a somatória do conceito das três atividades avaliativas, definido, assim o
conceito final do acadêmico.
Não será permitida a realização da socialização da prática e
entrega do paper em data e horário diferente do que foi fixado no
Cronograma do Curso, exceto para os casos amparados em Lei.
Nestes casos, os alunos deverão solicitar à UNIASSELVI, via
requerimento, nova data.
O aluno que não socializar a prática e entregar o paper na data

14. 14
marcada e não justificar sua ausência nos termos da legislação
terá nota zero e, por conseguinte, estará reprovado na disciplina.
3.4 Dinâmica dos encontros presenciais
Fonte: www.cantinhodaunidade.com.br
Os Encontros Presenciais são momentos importantes para o processo de interação
entre os alunos para o desenvolvimento do Seminário Interdisciplinar. As orientações
sempre acontecem no segundo encontro de cada disciplina cursada no módulo.
O quadro a seguir descreve a dinâmica das atividades que serão desenvolvidas na
disciplina em cada uma das disciplinas cursadas no módulo, bem como na última
disciplina do módulo que é a propriamente a de Seminário Interdisciplinar.
ETAPA ATIVIDADES ENTREGA
1ª ETAPA Formação dos grupos (até 4
integrantes).
2º encontro da 1ª disciplina do módulo.
2ª ETAPA
Construção do Plano de
Desenvolvimento do Seminário da
Prática.
Entre o 2º encontro da 1ª disciplina do
módulo e o 2º encontro da 2ª disciplina
do módulo.
3ª ETAPA
Elaboração do Paper. Pesquisa teórica
e prática (documental, entrevista ou
campo), sistematização dos dados e
troca de informações com seu grupo.
Entre o 2º encontro da 2ª disciplina do
módulo e o 2º encontro da 3ª disciplina
do módulo.
4ª ETAPA Entrega da primeira versão impressa
Acadêmico entrega no 2º encontro da
3ª disciplina do módulo. O Tutor
devolve a correção no 2º encontro da
4ª disciplina do módulo.

15. 15
5ª ETAPA
Postagem do paper pelo acadêmico no
AVA no link Produção Acadêmica. Para
postagem o acadêmico deve seguir o
seguinte caminho: Vida Acadêmica-
Atividades-Produção Acadêmica. A
postagem deve ser realizada antes da
socialização.
A postagem deve ser realizada até o 1º
encontro da disciplina da prática.
6ª ETAPA Socialização dos resultados da
pesquisa.
Essa atividade será realizada no
espaço destinado no cronograma para
a realização da disciplina Seminário
Interdisciplinar.
QUADRO 3. ETAPAS DAS DINAMICAS DOS ENCONTROS PRESENCIAIS
FONTE: Equipe pedagógica NEAD.
4. TRILHA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR
FONTE: www.una.br
A disciplina Seminário Interdisciplinar possui a sua Trilha de Aprendizagem como
as outras disciplinas que você cursou ou irá cursar. Na trilha você encontrará informações
e orientações que irão lhe ajudar no processo de desenvolvimento da disciplina. Para
tanto você deverá acessar a trilha do Seminário Interdisciplinar no AVA (Ambiente Virtual
de Aprendizagem).
O tema de pesquisa do Seminário será publicado na Trilha, tendo como base o
referencial do módulo descrito no fluxograma circular discutido nesta diretriz. Além do
tema serão publicados na Trilha do Seminário Interdisciplinar leituras complementares,
vídeos instrucionais, formulários que indicam a forma gráfica correta do Plano de
Desenvolvimento da disciplina Seminário Interdisciplinar (ANEXO 1), bem como do paper
(ANEXO 2).

16. 16
Além da Trilha da Seminário Interdisciplinar, você poderá contar com a orientação
do seu Tutor Externo, da tutoria interna e do professor da disciplina. Para contatar a
equipe interna utilize o Ambiente Virtual de Aprendizagem, ou se preferir ligue 0800-642-
5000.
5. ASPECTOS IMPORTANTES NO DESENVOLVIMENTO DO PAPER
FONTE: www.mayroses.wordpress.com
ALERTA!
PLÁGIO!
ENCONTRAMOS E AGORA?
Acadêmico (a), ao encontrarmos plágio em qualquer
atividade acadêmica desenvolvida, você:
1. Terá utilizado um texto, parte dele, parágrafo, frase, como se seu fosse, não o sendo;
2. Terá cometido fraude além de um ato imoral e antiético contra o sistema educacional;
3. Terá utilizado um texto sem dar o devido crédito ao seu autor original e isto é CRIME;
4. Poderá responder a um processo judicial e ser condenado (a) a pagar multa ou ser submetido a
detenção (art.184 do Código Penal Brasileiro);
5. A nota de sua atividade será 0 (zero);
6. Com sua nota 0 (zero) poderá ser reprovado (a).
Você pode evitar esta situação...
FONTE: www.aristocratas.wordpress.com
Não existe NENHUM IMPEDIMENTO para o uso de textos:
 de internet,
 livros,
 reportagens em jornais,
 textos em revistas,
 textos científicos,
 dissertações,
 teses,
 etc.
O que você precisa fazer?
FONTE:
www.aristocratas.wordpress.com
REFERENCIAR nos textos que você produzir:
 os autores originais,
 suas obras,
 seus acessos à internet, ou
 qualquer outro material que você utilize como base para a
elaboração de seus trabalhos.
Dúvidas?
Fale com seu tutor (a) externo (a), mantenha contato com o tutor (a)
interno (a), com o professor (a) da disciplina, utilizando nossos meios

17. 17
FONTE: www.noticia.r7.com
de comunicação (0800, contato AVA, email, etc.), busque no caderno
de metodologia científica as formas corretas para referenciar os
conteúdos de seu trabalho acadêmico, afinal
Você que busca o conhecimento precisa protegê-lo!
6. REFERÊNCIAS
FONTE: www.prat-k.com.br
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
MONTENGERO, J.; MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a Inteligência em Evolução. (T.
B. I. Marques e F. Becker, Trad.). Porto Alegre: Artmed, 1994.
SALVADOR, C. C. (org). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
VALDÉS ARRIAGADA, M. Psicomotricidade vivenciada: uma proposta metodológica
para trabalhar em aula. Blumenau: Edifurb, 2002.

18. 18
ANEXO

19. 19

20. 20