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CEDERJ - AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 -

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  1. 1. AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 1CEDERJ – Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Educação à Distância Aluno(a): Isabel Nogueira Rubim Pólo: Angra dos Reis Matrícula: 10212080100
  2. 2. HISTÓRIA DA EAD NO BRASILA Educação a Distância evoluiu no século XX e a partir da décadade 60 e 70 explodiu junto com as novas tecnologias. Iniciou com livros e cartilhas; nos anos 70 fazia-se uso da televisão e do rádio; nos anos 80 passou-se a utilizar áudio e vídeo; nos anos90, com a tecnologia surgiram as redes de satélites, a Internet e o correio eletrônico. A Educação a Distância depende para o seu êxito - além de sistemas e programas bem definidos - de recursos humanos capacitados.
  3. 3. EAD NA ERA DA CIBERCULTURA RESUMOA EAD encontrou na cibercultura seu lugar ideal, apesar de existir desdeos cursos de correspondência. Com a adaptação e os usos que asociedade atual faz com a grande rede (Internet), associada a outrosaparelhos, foi possível reconfigurar a modalidade de ensino a distância,a partir do momento em que as salas foram virtualizadas e asexplanações e consultas ao professor passaram a ser transmitidas aovivo. A relação do homem com o ciberespaço é bastante interessante; aomesmo tempo em que isola indivíduos, coloca-o em contato com outros,encurta distâncias, modifica nossa relação com o tempo e revoluciona asformas de acesso ao conhecimento.
  4. 4. EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA X EDUCAÇÃO TRADICIONALEssa mistura é algo muito favorável à evolução daescola em direção a uma adaptação à nova relação que está sendo instaurada com o saber. (LÉVY,entrevista postada em agosto de 2007 noYoutube)
  5. 5. EAD: UM COMPLEMENTO DO ENSINO TRADICIONALA EAD não substitui a Educação Tradicional, mas age como complemento. . Não substitui o professor, valoriza-o como profissional e promove uma educação mais democrática e interativa, ou seja, em que todos (alunos e professores) participam ativamente do processo de aprendizagem.
  6. 6. EDUCAÇÃO INTERATIVA X PROFESSORES TRADICIONAIS Professores que visam: Professores que visam a:● INTERATIVIDADE; ● SEREM OS DONOS● CIBERCULTURA; DO SABER; ● RESISTÊNCIA DE● COMUNICAÇÃO E CRÍTICAS; PARTICIPAÇÃO; ● FALTA DE● VONTADE DE COMUNICAÇÃO EM DESCOBRIR O SALA DE AULA. NOVO.
  7. 7. FLUXOGRAMA DA EAD EAD APRENDIZAGEMINTERATIVIDADE CIBERCULTURA PARTICIPATIVA
  8. 8. RESULTADOS Os principais resultados obtidos relativos à formação para atuar em EAD, mostram que a maioria dos professores não recebeu formação específica, nemmesmo os que atuam nesta modalidade. Quanto à concepção de professor, nãoexiste diferença significativa entre os professores, para a maioria, ser professor significa ser mediador. Porém, para os da modalidade a distância, “mediar”pressupõe uma valorização dos conhecimentos prévios dos alunos. No tocante à concepção de EAD, apesar dos professores do presencial explicitarem que têm pouco conhecimento, concebem esta modalidade como uma educação massificante, impessoal e de qualidade duvidosa. Para os professores da EAD, esta modalidade não modifica seu compromisso com o processo de ensino- aprendizagem. Apenas apontam a diferença nos recursos utilizados e afirmam que tais recursos deveriam ser utilizados também na modalidade presencial, tornando-a mais rica e inovadora. Quanto à modificação na prática docente, os professores do presencial afirmam que não tem clareza sobre o processo doensino a distância. Já para os professores de EAD ocorre uma transformação na medida em que eles passam a utilizar os instrumentos digitais na sala presencial. Com relação à presencialidade, os do presencial expressam que a presença física do aluno é garantia de interação/comunicação, enquanto que para os da EAD, a presencialidade acontece quando os alunos se manifestam, através de ações comunicativas, escritas e/ou orais.
  9. 9. CONCLUSÃO Embora a EAD esteja conquistando seu espaço, os professores ainda necessitam de uma formação que os instrumentalize em termos didáticos, pedagógicos e metodológicos para uma atuação docente intencional. Programas de formação em EAD poderiamcontribuir para uma modificação nas práticas docentes, no sentido de um rompimento do paradigma tradicional de educação do tipo um-todos, além de “desmitificar” alguns aspectos da EAD. Importante constatar que a noção de presencialidade dosprofessores do presencial demonstra a convicção de que a presença física do aluno é a certeza de interatividade, diferente do queafirmam os da EAD. Para estes a presencialidade pressupõe ações concretas de comunicação.
  10. 10. WEBGRAFIA http://www.sbpcnet.org.br/livro/58ra/SENIOR/RESUMOS/resumo_2583.htmlhttp://encontromarcadog4c.blogspot.com/2009/10/educacao-interativa-x-professores.html http://www.ipv.pt/millenium/Millenium29/10.pdf http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/150.html

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