O documento fornece diretrizes para uma atividade de leitura com alunos sobre o livro "Ritinha Bonitinha" de Eva Furnari. O professor guiará uma discussão sobre a capa e irá "contar" a história slide por slide, fazendo perguntas que estimulem a interpretação e previsões sobre o enredo. A atividade tem o objetivo de desenvolver a compreensão dos alunos sobre a relação entre a capa e o conteúdo da obra.

1. Eva Furnari

18.  Refletir sobre a organização dos
elementos da capa;
 Atribuir graus de importância aos
elementos da capa (título, autor,
etc.), observando desenho, posição,
cor e tamanho das letras (traços
grafo - tipológicos) - e/ou a
distribuição dos diversos elementos
na capa (diagramação);

19.  Interessar-se pela a biografia do autor e pela
leitura de outros livros;
 Descrever a cena da capa;
 Identificar objetos presentes na ilustração;
 Identificar localização dos personagens e o
ambiente representado na capa;
 Atribuir sentido à expressão fisionômica de
personagens;

20.  Formular hipóteses sobre a relação entre os
personagens;
 Articular título e imagem, inferindo sentidos em
relação ao conteúdo temático da obra;
 Ler sequência de imagens;
 Fruir e apreciar o texto literário;
 Construir noção de sequência da narrativa;
 Identificar personagem principal;

21.  Depreender elemento de humor presente no
texto;
 Interessar-se pela leitura do livro;
 Ouvir com atenção o texto lido;
 Recontar oralmente a história com/sem ajuda
do professor, alterando o desfecho;
 Descrever cenário durante a enunciação;
 Argumentar e justificar sua interpretação.

22.  Reconhecer as letras iniciais
das palavras que compõe o
título, nomeando-as;
 Contar a quantidade de letras
que compõe o título ou
palavras do título;
 Relacionar as letras do título
com as letras iniciais de seu
nome e dos colegas;

23.  Estabelecer correspondência entre o grafema e
seu valor sonoro (letras isoladas);
 Compreender diferenças entre a escrita e
outras formas gráficas;
 Reconhecer o valor posicional de letra algumas
letras;

25.  Objetivos:
 Compreender o livro enquanto produto do
trabalho de outras pessoas (autor,
ilustrador, editora);
 Ler a capa do livro, compreendendo a
relação entre a mesma e o conteúdo do
livro.

26.  Com os alunos sentados em círculo, pegar o livro e
perguntar a eles:
 Hoje vamos ler um livro “escrito” pela Eva Furnari.
Vocês conhecem a autora? Já leram algum livro dela?
(Após ouvir os alunos, falar um pouco sobre a autora
e sobre o papel do ilustrador e da editora no processo
de confecção do livro).
 Mostrar a capa e dizer que, embora a personagem
mais famosa, criada por Eva Furnari, seja a Bruxinha,
hoje conheceremos um personagem diferente, de
uma coleção diferente (comentar sobre o que é uma
coleção).

27.  Situar o material a ser lido
como “livro de imagem”,
explicando aos alunos o que
isso significa.
 Comentar que, diante disso,
nossa leitura será feita com o
auxilio do data-show
(começar a apresentar os
slides).

28.  O primeiro slide mostrará a capa do livro e após pedir aos
alunos que observem a imagem com atenção, fazer as
seguintes perguntas:
 O que vocês estão vendo?
 Como é a roupa da moça? É uma roupa que alguém usaria
hoje em dia? E o sapato? (Comentar sobre o estilo da autora)
 Vocês acham que ela é bonita?
 Onde vocês acham que está escrito o nome da história? Por
quê? (Depois que os alunos responderem, ler o título
pausadamente, passando os dedos embaixo das letras).

29.  Onde vocês acham que está escrito o nome da autora? Por
quê? (idem)
 Há diferença na cor, no tamanho e no formato das letras? O
que vocês acham disso? Por que isso é feito? (mostrar com o
dedo os diferentes tipos de letras ao mesmo tempo em que
estiver falando sobre eles)
 E os outros desenhos e símbolos que aparecem na capa?
Vocês sabem para que eles servem? (mostrar com o dedo os
diferentes símbolos ao mesmo tempo em que estiver falando
sobre eles)

30.  Obs: Comentar de modo bem simples acerca da
função dos elementos que aparecem na capa do livro.
 Mostrando com o dedo o título do livro, perguntar:
 Quem será a Ritinha Bonitinha?
 Então, vamos ler a história para ver se a moça que
aparece na capa é a Ritinha?
 Começar a “contação”, sendo que a cada slide, os
alunos deverão descrever o que estão vendo e o
professor fará as seguintes perguntas:

31.  Slide 2:
 Apareceu um animal, que tipo de bicho vocês acham
que é?
 De que cor ele é?
 Olhando a carinha dele, o que vocês acham que ele
está sentindo/ pensando?

32.  Slide 3:
 A moça percebeu a presença do dragão/dinossauro.
Vocês acham que ela ficou surpresa? Por quê?
 E o dragão/dinossauro? Ele parece com raiva? Por
quê?
 Será que ele é um dragão/dinossauro macho ou
fêmea? Por quê? (Comentar que somente teremos
certeza dessa resposta, Quando chegarmos ao final
da história).
 O que será que vai acontecer agora? (Após o
levantamento de hipóteses, passar para o próximo
slide).

33.  Slide 4:
 A menina está com medo do dragão/dinossauro?
Como podemos perceber isso?
 O dragão/dinossauro está com raiva? Por quê?
 Será que ele deseja devorar a moça? O que vocês
acham?
 Vamos ver o que vai acontecer? (Após o levantamento
de hipóteses, passar para o próximo slide).

34.  Slide 5:
 Será que o dragão/dinossauro vai conseguir pegá-la?
 Vocês repararam algo diferente na árvore?
 O que será que a moça vai fazer?
 Vamos descobrir se ela vai atravessar o buraco
usando a corda ou se ela irá subir na árvore? (Após o
levantamento de hipóteses, passar para o próximo
slide).
 vamos ver o que vai acontecer? (Após o levantamento
de hipóteses, passar para o próximo slide).

35.  Slide 6:
 E agora, será que ele se machucou? Será que vai
desistir?
 (Após o levantamento de hipóteses, passar para o
próximo slide).
 Slide 7:
 Como sabemos que ele se machucou?
 Será que a armadilha preparada pela moça vai
funcionar? (Após o levantamento de hipóteses, passar
para o próximo slide).

36.  Slide 8:
 O dragão/dinossauro parece estar bem? Como
podemos perceber isso?
 Ele está andando em direção à armadilha. O que será
que vai acontecer? (Após o levantamento de
hipóteses, passar para o próximo slide).

37.  Slide 9:
 Coitado! Ele se machucou de novo? Como
percebemos isso?
 A moça parece contente? Como percebemos isso?
 Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do
dragão/dinossauro? (Após o levantamento de
hipóteses, passar para o próximo slide).

 Slide 10:
 Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro
parece estar bem? Por quê?
 E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento de
hipóteses, passar para o próximo slide).

38.  Slide 9:
 Coitado! Ele se machucou de novo? Como
percebemos isso?
 A moça parece contente? Como percebemos isso?
 Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do
dragão/dinossauro? (Após o levantamento de
hipóteses, passar para o próximo slide).

 Slide 10:
 Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro
parece estar bem? Por quê?
 E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento de
hipóteses, passar para o próximo slide).

39.  Slide 11:
 Olhando a nossa amiga, ela parece assustada? Por quê?
 A bolsa dela caiu! O que o nosso dragão/dinossauro vai fazer?
(Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo
slide).
 Slide 12:
 A moça está com medo? Como podemos perceber isso?
 O que será que ela pensa do dragão/dinossauro?
 E por que será que ele pegou a bolsa dela? O que ele irá fazer?
(Após o levantamento de hipóteses, passar para o próximo
slide).

40.  Slide 13:
 Então, finalmente descobrimos que se trata de “um
dragão/dinossauro fêmea”, muito vaidoso.
 Mas, e a moça, qual foi a reação dela?
 E agora, será que ela vai descer e conversar com o
dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses,
passar para o próximo slide).
 Slide 14(Final): Após os alunos descreverem a cena, chamar a
atenção deles para a “presença das letras”, logo abaixo do
senho. Ler, mostrando as palavras com os dedos.
 Quem é Catarina?
 Quem é Rita?

41.  Então, o livro conta a história de quem: da menina ou do
dragão/dinossauro? (Fazer com eles percebam que o livro
conta a história de “uma dragoa” muito vaidosa, que ao ver a
Catarina se maquiando, sentiu vontade de fazer o mesmo e,
infelizmente, foi mal interpretada. A Catarina pensou que seria
devorada, quando na realidade, a Ritinha, queria apenas o
batom emprestado, para ficar mais bonita).
 Fazer com que eles percebam o tom humorístico, presente nas
situações que Ritinha passou apenas para conseguir ficar mais
bonita!

42.  Mostrar a contracapa do livro e comentar com os
alunos que Ritinha, provavelmente é um dragão.
 Perguntar se eles gostaram da história e se mudariam
o final? (Deixar que os alunos comentem livremente)

 Como o processo de “contação” demandou grande
envolvimento dos alunos, agora deverá ser
desenvolvida uma atividade mais lúdica. Sugestão:
Em grupo, produzirão o “seu” livro de imagens.