SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 86
Baixar para ler offline
RELATÓRIO DO PROJETO DESENVOLVIDO
ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DORMEVIL FARIA
PROFESSORA- Kelvia Cristina
Tema Gerador: Aves.
Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências.
Temas transversais: Meio ambiente.
Procedimentos didáticos: EXPLORANDO A TIPOLOGIA TEXTUAL: POESIA
Perguntar:
Que tipo de desenho vocês assistiram?
Falou do que?
Qual o animal que apareceu?
Vocês conhecem?
Onde pode ser encontrado?
Apareceu mais algum animal?
Qual foi?
Por que será que ele é atrapalhado?
Está certo o que o pato faz com os outros animais? ((aproveite para falar da importância das amizades, do
cuidado com o outro e das regras de convivência), etc.)
A partir dos conhecimentos prévios (conceitos espontâneos) dos alunos explicar o que é uma poesia, sua
função e suas características.
EXPLORANDO A LEITURA
1) Apresentar: numa cartolina o título do texto ou escrevê-lo na lousa, em letra de maiúscula.
OBJETIVO:
Prever o que está por vir com base em informações ou inferências (estratégias de antecipação).
As poesias servem para divertir, emocionar, fazer pensar. Geralmente têm rimas e apresentam diferentes
diagramações. Possuem títulos, brincam com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. São textos
com autoria, isto é, geralmente sabemos quem os fez.
2) Perguntar:
O que vocês acham o que está escrito? Se eles não conseguirem, fizer a leitura do título do texto.
Qual será o assunto que vamos encontrar ou que podemos esperar de um texto com esse título?
Terá personagens? Como eles serão? Quem será o autor?
3) Apresentar aos alfabetizando a poesia, que deverá ser escrito numa cartolina ou na lousa.
Caberá ao professor:
Organizar grupos de no máximo cinco alfabetizandos, com diferentes hipóteses de escrita (pré-silábica,
silábica, silábico-alfabética e alfabética).
Distribuir cópias da poesia O texto deverá está escrito em letras maiúsculas, para facilitar aqueles
alfabetizandos não-alfabéticos.
Escrever o texto, em letras maiúsculas, na lousa ou numa cartolina. Perguntar:
Quem quer ler o texto? Se algum alfabetizando souber ler, permite que o faça, respeitando o seu tempo e seu
ritmo.
OBJETIVO: com base no titulo , levar os alfabetizandos a fazer suposições sobre o texto (estratégia de
inferência).
TÍTULO: O PATO
AUTORES: VÍNICIUS DE MORAES
TOQUINHO
LÁ VEM O PATO
PATA AQUI, PATA ACOLÁ
LÁ VEM O PATO
PARA VER O QUE É QUE HÁ
O PATO PATETA
PINTOU O CANECO
SURROU A GALINHA
BATEU NO MARRECO
PULOU DO POLEIRO
NO PÉ DO CAVALO
LEVOU UM COICE
CRIOU UM GALO
COMEU UM PEDAÇO
DE GENIPAPO
FICOU ENGASGADO
COM DOR NO PAPO
CAIU NO POÇO
QUEBROU A TIGELA
TANTAS FEZ O MOÇO
QUE FOI PRA PANELA.
4) Fazer a leitura do texto, pausadamente e com entonação adequada, apontando palavra por palavra na
lousa. Os alfabetizandos deverão acompanhar através dos seus textos ou da lousa.
Realizar leitura compartilhada, professor e alfabetizandos, pausadamente e com entonação adequada,
apontando palavra por palavra.
EXPLORANDO A ORALIDADE
Você gosta de aves? Diga o nome de aves que você conhece ou que você mais gosta.
Você já viu um pato de pertinho? Como ele era?
Quem sabe o que significa as palavras genipapo, marreco e poleiro?
O que você achou da poesia?
Promover a interpretação oral do texto, perguntando:
Qual o título da poesia? De que fala o texto?
Qual o nome do personagem?
Como ele é? O que aconteceu com ele?
EXPLORANDO OUTROS TEXTOS: BIOGRAFIA
Qual o nome dos autores? Quem os conhece? Solicitar aos alfabetizandos que circulem no texto o título e o
nome dos autores. Em seguida, falar das suas biografias, explicando sobre este tipo de texto.
EXPLORANDO E APROPRIANDO-SE DA ESCRITA
Distribuir cópias do texto para os alfabetizandos.
Fazer a leitura para eles, apontando palavra por palavra e os espaços existentes sobre elas, assim como os
sinais de pontuação. Em seguida, perguntar:
- A poesia foi escrita com desenhos, números, símbolos ou letras?
Explicar que foi escrita com letras: vogais e consoantes.
OBJETIVO:
Compreender a diferença entre a escrita alfabética e outras formas gráficas.
Como a poesia foi escrita?
Mostrar que foi escrita com letras (maiúsculas), de cima para baixo e da direita para esquerda.
OBJETIVO:
Compreender e dominar as convenções gráficas - orientação e do alinhamento da escrita.
UM POUCO SOBRE OS AUTORES.
As palavras estão grudadinhas uma nas outras ou separadas?
Solicitar que pintem, em seus textos, os espaços entre as palavras. Em seguida, explique a função dos
espaços em branco.
OBJETIVO:
Compreender e dominar as convenções gráficas – espaços em branco no texto.
Além das letras, das palavras e dos espaços em brancos, o que mais encontramos?
Falar dos sinais de pontuação e suas funções no texto. Depois, pedir para encontrá-los no texto e circular.
OBJETIVO:
Compreender e dominar as convenções gráficas – sinais de pontuação.
Quais as palavras que têm sons finais semelhantes (rima)?
Solicitar que encontrem no texto as palavras que rimam e circulem.
OBJETIVO:
Reconhecera unidade fonológica: rimas.
Qual a palavra que mais se repete no texto?
Quantas vezes se repetem? Solicitar que encontrem e circulem as palavras repetidas no texto (PATO).
- Quem quer escrever a palavra na lousa? Fazer oralmente a análise linguística da palavra, perguntando-lhes:
quantas letras têm a palavra?
Qual a primeira?
Qual a última?
Quais são vogais?
Quais são consoantes?
Quantas sílabas?
Qual a primeira?
Qual a última?
Desenhe como você acha que é o pato pateta.
Escreva do seu jeito, sobre o pato.
Invente um nome bem bonito para o pato que você desenhou.
Escreva do seu jeito, o nome dele.
Agora, vamos mostrar os desenhos e o que vocês escreverem sobre ele?
Leia com a ajuda de seu colega, depois pense e responda quantas palavras têm as frases abaixo.
Escreva o numeral nos quadrinhos:
O PATO PATETA FOI PARA A PANELA
PARA A PANELA FOI O PATO PATETA.
- Agora, pintem nas frases acima as palavras:
DE VERMELHO
DE AZUL
- Escreva essas mesmas palavras nos quadros abaixo:
Qual o significado da palavra panela na frase abaixo.
Vamos ler a palavra pato em voz alta bem devagar.
Perceba quantas vezes você mexe os lábios e a língua.
Quantos pedacinhos formam a palavra pato:
PA - TO
Procure em revistas as letras que formam a palavra pato. Em seguida, as sílabas (os pedacinhos) que formam
a palavra. Faça o mesmo com a palavra panela.
Vamos pensar, contar e escrever as letras e as sílabas (os pedacinhos) das palavras abaixo:
PATO
QUANTAS LETRAS?
QUANTAS SÍLABAS?
ESCREVA A PALAVRA PATO
PANELA
QUANTAS LETRAS?
QUANTAS SÍLABAS?
PATO
PANELA
A PANELA É DE BARRO
ESCREVA A PALAVRA PANELA
Pesquise palavras que tenham as sílabas PA – TO recorte-as e cole-as:
Vamos falar e escrever palavras que têm as sílabas
PA NE LA
LÁ VEM O PATO
PATA AQUI, PATA
ACOLÁ.
LÁ VEM O PATO,
PARA VER O QUE É
QUE HÁ.
O PATO PATETA,
PINTOU O
CANECO,
SURROU A
GALINHA,
BATEU NO
MARRECO,
PULOU DO
POLEIRO,
NO PÉ DO CAVALO,
LEVOU UM COICE,
CRIOU UM GALO,
COMEU UM
PEDAÇO,
DE JENIPAPO,
FICOU ENGASGADO,
COM DOR NO
PAPO,
CAIU NO POÇO,
QUEBROU A TIGELA,
TANTAS FEZ O
MOÇO,
QUE FOI PRA
PANELA.
LÁ VEM O
PATA AQUI, PATA ACOLÁ.
LÁ VEM O ,
PARA VER O QUE É QUE HÁ.
O PATETA,
PINTOU O ,
SURROU A ,
BATEU NO ,
PULOU DO POLEIRO,
NO PÉ DO ,
LEVOU UM COICE,
CRIOU UM ,
COMEU UM PEDAÇO,
DE ,
FICOU ENGASGADO,
COM DOR NO ,
CAIU NO ,
QUEBROU A ,
TANTAS FEZ O ,
QUE FOI PRA .
Quantas letras têm a palavra? ...............
Qual a primeira? ...............
Qual a última? ...............
Quais são vogais? ...............
Quais são consoantes? ...............
Quantas sílabas? ...............
Qual a primeira? ...............
Qual a última? ...............
Escreva, do seu jeito, sobre o pato
Desenhe como você acha que é o pato pateta
PATO
Invente um nome bem bonito para o pato que você desenhou. Escreva, do seu jeito, o
nome dele:
Agora, vamos mostrar os desenhos e o que vocês escreveram sobre ele:
Quantas letras têm a palavra PATO? Pinte:
Leia com a ajuda de seu colega, depois pense e responda quantas palavras têm as frases
abaixo. Escreva o numeral nos quadrinhos:
O PATO PATETA FOI PARA A PANELA.
PARA A PANELA FOI O PATO PATETA.
1 2 3 4 5 6
Agora, pinte nas frases acima as palavras:
Escreva essas mesmas palavras nos quadros abaixo:
Qual o significado da palavra panela na frase abaixo:
A PANELAA É DE BARRO
VERMELHO
AZULPATO
PANELA
Vamos ler a palavra pato em voz alta bem devagar. Perceba quantas
vezes você mexe os lábios e a língua. Quantos pedacinhos formam a
palavra pato:
PA – TO
Procure em revistas as letras que formam a palavra pato. Em seguida,
as sílabas (os pedacinhos) que formam a palavra. Faça o mesmo com a
palavra panela.
PATO
PANELA
Vamos pensar, contar e escrever as letras e as sílabas (os pedacinhos) das palavras abaixo
PATO QUANTAS LETRAS?
QUANTAS SÍLABAS?
ESCREVA PALAVRA PATO
PANELA
ESCREVA PALAVRA PANELA
Vamos completar o que falta:
p a t o
a
t
o
QUANTAS LETRAS?
QUANTAS SÍLABAS?
Pesquise palavras que tenham as sílabas PA - TO, recorte-as e cole-as:
Agora com a palavra PA-NE-LA:
P a n e l a
a
n
e
l
a
PA
PA NE LA
TO
Complete o quadro juntando as letras. Escreva as sílabas:
A E I O U
P
T
N
L
Copie nos quadros o que você formou:
PA
NA
LA
TA
Agora, pense em uma letra que você já conhece e complete o quadro abaixo:
A E I O U
Copie do texto palavras com:
2 Letras 5 LETRAS
3 Letras 8 LETRAS
4 Letras 9 LETRAS
AGORA PINTE NA TABELA A QUANTIDADE DE LETRAS:
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
PANELA PATO POLEIRO POÇO ENGASGADO
JOGO DE FORMAR PALAVRAS:
PI CA TE NI E
RO PA CE LOU PU
COI LO TA CO O
CA PO GA TO A
PO VA JE NE LEI
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...........................................................................................................................
CONSTRUINDO O VOCABULÁRIO
Toda turma lê, em coro! Depois, complete com palavras que rimam:
Paga o pato, dorme o gato,
Foge o rato, paga o gato,
Dorme o rato, foge o pato,
Paga o rato, dorme o pato.
Agora complete
Paga o........., dorme o ..........,
Foge o .........., paga o ..........,
Dorme o ........, foge o ...........,
Paga o ........, dorme o ...........
.....to
.....tricia
.....iva
.....mela
.....pe
P.....
BO.....
REN.....
SAP.....
CAMPEON.....
PA ATO
Amarelinha da letra P
Todas as palavras da amarelinha tem a letra P.
Vamos completar?
1
pa
2
pi
3
pa
4
po
5
pe
7
po
8
pa
9
pa
10
pin
6
pu
3
ca.........
2
.........pa
4
pi......ca
5
.........le
6
.........lou
7
.........te
8
.........to
9
........teta
1
.......ca
10
.....tou
Escrever3 palavras que contenham a sílaba PA:
.................. ............................... ............................
Escreva 2 objetos com o som de P, que tem na cozinha:
..................................... .................................
Escreva o nome de três animais que começa com a letra P:
.................. ............................... ............................
vamos ler juntos e depois recortar e colar os números:
 Observe, recorte e cole os números nos lugares corretos:
Dominó do pato
PATO PATO
SAPO FOCA VACA
CÃO GALO CÃO
PATO FOCA PATO
3 5 1 2 4
PROCURE NO CAÇA-PALAVRA DEZ PALAVRAS QUE TEM NA MÚSICA DO PATO PATETA:
P A T E T A C B M C
A A D F T I G E L A
T A D G H X C B M N
O S C A V A L O P E
A S F G H X V N O C
G A L O Z Z M O Ç O
J E N I P A P O O K
P A N E L A V N J J
Dominox
Completo o dominox usando palavras do texto:
2 letras 3 letras 4 letras 5 letras 6 letras
LÁ FEZ PATO PULOU PATETA
7 letras 8 letras 9 letras
POLEIRO JENIPAPO ENGASGADO
P
A
T
O
Observe os desenhos e forme frases:
Recorte e cole:
LEVE CADA FIGURA A SUA LETRA INICIAL:
PINTE ONDE ESTÁ ESCRITO
ESCREVA UMA FRASE COLOCANDO O NOME DOIS DOIS DESENHOS JUNTOS:
C
P
P
G
PATO PANELA PAPO
=
=
=
PARA CONCLUIR
Durante quase duas semanas do período de 17 a 26 de junho de 2013 foi
desenvolvido em sala de aula uma sequência didática tendo como tema: Aves, na
qual veio contemplar as diversas áreas, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências
entre outras, foi muito interessante, pois pude perceber quais crianças num
contexto geral necessita de mais atenção em relação ao seu processo de ensino-
aprendizagem pois houve aquelas que obtiveram pouco êxito na realização de
algumas atividades, mais em outros aspectos foi motivador e nem um pouco
cansativo, a música e as histórias e as atividades foram ouvidas e desenvolvidas
com muita atenção e concentração.
Houve mais pontos positivos do que negativos e acredito muito que tenha sido
um grande suporte didático para o desempenho futuro desta sala de aula, acredito
ser muito importante buscar mecanismos diferenciados que possam auxiliar
positivamente nesse processo continuo de ensino aprendizagem.
O que se pode entender e que nesse processo de construção de conhecimento
cada criança utiliza-se das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade
que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que
buscam desvendar e por isso cada uma aprende da sua maneira e no seu tempo.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Apresentação fluência revisado
Apresentação fluência revisadoApresentação fluência revisado
Apresentação fluência revisadoangelafreire
 
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli BorgesReunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borgespdescola
 
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de Fita
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de FitaProjeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de Fita
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de FitaFlávio Booz
 
Oficina de jogos de leitura
Oficina de jogos de leituraOficina de jogos de leitura
Oficina de jogos de leituraDyone Andrade
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014Claudio Pessoa
 
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdfCADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdfCristianeLima441549
 
Plano de Ação Pedagogo
Plano de Ação PedagogoPlano de Ação Pedagogo
Plano de Ação PedagogoCÉSAR TAVARES
 
Apresentação projeto viajando pela leitura.
Apresentação  projeto viajando pela leitura.Apresentação  projeto viajando pela leitura.
Apresentação projeto viajando pela leitura.blogjl
 
Projeto branca de neve
Projeto branca de neveProjeto branca de neve
Projeto branca de nevesandramirandan
 
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTES
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTESProjeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTES
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTESAdriana Melo
 
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumond
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumondCartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumond
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumondSimoneHelenDrumond
 
Oficina de cordel - 6º ano - Escola Municipal Promorar
Oficina de cordel  - 6º ano - Escola Municipal PromorarOficina de cordel  - 6º ano - Escola Municipal Promorar
Oficina de cordel - 6º ano - Escola Municipal PromorarGracita Fraga
 
Dinamica do cumprimento
Dinamica do cumprimentoDinamica do cumprimento
Dinamica do cumprimentoAlekson Morais
 
Dinamica do amor e da vida
Dinamica do amor e da vidaDinamica do amor e da vida
Dinamica do amor e da vidaAlekson Morais
 

Mais procurados (20)

Projeto cantigas de roda
Projeto cantigas de rodaProjeto cantigas de roda
Projeto cantigas de roda
 
Apresentação fluência revisado
Apresentação fluência revisadoApresentação fluência revisado
Apresentação fluência revisado
 
Proj monteiro lobato_46
Proj monteiro lobato_46Proj monteiro lobato_46
Proj monteiro lobato_46
 
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli BorgesReunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
 
Apropriação do SEA
Apropriação do SEAApropriação do SEA
Apropriação do SEA
 
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de Fita
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de FitaProjeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de Fita
Projeto de Leitura- Menina Bonita do Laço de Fita
 
Sequência didática do pato
Sequência didática do patoSequência didática do pato
Sequência didática do pato
 
Oficina de jogos de leitura
Oficina de jogos de leituraOficina de jogos de leitura
Oficina de jogos de leitura
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MUNICÍPIO DE TOUROS NO SEMINÁRIO FINAL DO PNAIC 2014
 
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdfCADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf
CADERNO ACOLHIMENTO ENSINO FUNDAMENTAL FINAL.pdf
 
Festa junina desafios, casamento caipira
Festa junina   desafios, casamento caipiraFesta junina   desafios, casamento caipira
Festa junina desafios, casamento caipira
 
Plano de Ação Pedagogo
Plano de Ação PedagogoPlano de Ação Pedagogo
Plano de Ação Pedagogo
 
Apresentação projeto viajando pela leitura.
Apresentação  projeto viajando pela leitura.Apresentação  projeto viajando pela leitura.
Apresentação projeto viajando pela leitura.
 
Projeto branca de neve
Projeto branca de neveProjeto branca de neve
Projeto branca de neve
 
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTES
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTESProjeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTES
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTES
 
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumond
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumondCartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumond
Cartazes sobre a higiene bucal (imprima e monte um painel) por simone drumond
 
Sequência didática do pato
Sequência didática do patoSequência didática do pato
Sequência didática do pato
 
Oficina de cordel - 6º ano - Escola Municipal Promorar
Oficina de cordel  - 6º ano - Escola Municipal PromorarOficina de cordel  - 6º ano - Escola Municipal Promorar
Oficina de cordel - 6º ano - Escola Municipal Promorar
 
Dinamica do cumprimento
Dinamica do cumprimentoDinamica do cumprimento
Dinamica do cumprimento
 
Dinamica do amor e da vida
Dinamica do amor e da vidaDinamica do amor e da vida
Dinamica do amor e da vida
 

Destaque

Atividades com o poema O Pato " Vinicius de Morais"
Atividades com o poema  O Pato  " Vinicius de Morais" Atividades com o poema  O Pato  " Vinicius de Morais"
Atividades com o poema O Pato " Vinicius de Morais" Eliete Soares E Soares
 
Formulário escola hans geo atual final
Formulário escola hans geo atual finalFormulário escola hans geo atual final
Formulário escola hans geo atual finalCre Educação
 
Plano de ação munic. rio campanha hanseníase
Plano de ação munic. rio campanha hanseníasePlano de ação munic. rio campanha hanseníase
Plano de ação munic. rio campanha hanseníaseCre Educação
 
Apresentação pse nsec bio rio (2)
Apresentação pse nsec bio rio (2)Apresentação pse nsec bio rio (2)
Apresentação pse nsec bio rio (2)Cre Educação
 
Continuação da sequência didática do pato
Continuação da sequência didática do patoContinuação da sequência didática do pato
Continuação da sequência didática do patoAndreá Perez Leinat
 
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)Cre Educação
 
Relato de experiência
Relato de experiência Relato de experiência
Relato de experiência rfreitas2013
 
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º ano
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º anoGuia de planejamento e orientações didáticas 5º ano
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º anoorientacoesdidaticas
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTERELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTEeducacaodetodos
 
Ler e escrever 5º ano
Ler e escrever 5º anoLer e escrever 5º ano
Ler e escrever 5º anoWesley Galassi
 
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANO
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANOCOLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANO
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANOMara Sueli
 
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacaoEduardo Lopes
 

Destaque (14)

Atividades com o poema O Pato " Vinicius de Morais"
Atividades com o poema  O Pato  " Vinicius de Morais" Atividades com o poema  O Pato  " Vinicius de Morais"
Atividades com o poema O Pato " Vinicius de Morais"
 
Formulário escola hans geo atual final
Formulário escola hans geo atual finalFormulário escola hans geo atual final
Formulário escola hans geo atual final
 
Plano de ação munic. rio campanha hanseníase
Plano de ação munic. rio campanha hanseníasePlano de ação munic. rio campanha hanseníase
Plano de ação munic. rio campanha hanseníase
 
Apresentação pse nsec bio rio (2)
Apresentação pse nsec bio rio (2)Apresentação pse nsec bio rio (2)
Apresentação pse nsec bio rio (2)
 
Continuação da sequência didática do pato
Continuação da sequência didática do patoContinuação da sequência didática do pato
Continuação da sequência didática do pato
 
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)
Apresentação iabas 26.02. 2013 (2)
 
Pacto
PactoPacto
Pacto
 
Relato de experiência
Relato de experiência Relato de experiência
Relato de experiência
 
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º ano
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º anoGuia de planejamento e orientações didáticas 5º ano
Guia de planejamento e orientações didáticas 5º ano
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTERELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE
 
Ler e escrever 5º ano
Ler e escrever 5º anoLer e escrever 5º ano
Ler e escrever 5º ano
 
Coletânea de atividades 5º ano
Coletânea de atividades 5º anoColetânea de atividades 5º ano
Coletânea de atividades 5º ano
 
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANO
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANOCOLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANO
COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO 5º ANO
 
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
94071757 caderno-de-atividades-alfabetizacao
 

Semelhante a Kelvia

Atividade distorção serie idade
Atividade distorção serie idadeAtividade distorção serie idade
Atividade distorção serie idadeVanusia Santana
 
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1Josy867873
 
Sandra bozza alfabetização e disturbios
Sandra bozza   alfabetização e disturbiosSandra bozza   alfabetização e disturbios
Sandra bozza alfabetização e disturbiosMarlene Campos
 
Pnaic unidade 3 sea - sistema de escrita alfabetica 1º encontro
Pnaic unidade 3   sea - sistema de escrita alfabetica  1º encontroPnaic unidade 3   sea - sistema de escrita alfabetica  1º encontro
Pnaic unidade 3 sea - sistema de escrita alfabetica 1º encontrotlfleite
 
Sea sistema de escrita alfabética slide
Sea   sistema de escrita alfabética  slideSea   sistema de escrita alfabética  slide
Sea sistema de escrita alfabética slidetlfleite
 
Alfabetizar com música integrando áreas de conhecimento
Alfabetizar com música  integrando áreas de conhecimentoAlfabetizar com música  integrando áreas de conhecimento
Alfabetizar com música integrando áreas de conhecimentoProalfacabofrio
 
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digital
Jogos da caixa  alfabetizacao e letramento  arquivo  digitalJogos da caixa  alfabetizacao e letramento  arquivo  digital
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digitalJana Januário
 
O texto poético na escola e tirinhas
O texto poético na escola e tirinhasO texto poético na escola e tirinhas
O texto poético na escola e tirinhasShirley Lauria
 
Ens fund gabriela_apres
Ens fund gabriela_apresEns fund gabriela_apres
Ens fund gabriela_apresRosi Whindson
 
Atividades da oficina alfabetizar com musica
Atividades da oficina alfabetizar com musicaAtividades da oficina alfabetizar com musica
Atividades da oficina alfabetizar com musicaProalfacabofrio
 
Sequência de atividades
Sequência de atividadesSequência de atividades
Sequência de atividadesFernanda Damm
 
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdf
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdfÉ MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdf
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdfGeizeMarianaRochaFer1
 
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de Souza
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de SouzaQuadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de Souza
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de SouzaSolange Goulart
 
Projeto didático leilão de jardim
Projeto didático leilão de jardimProjeto didático leilão de jardim
Projeto didático leilão de jardimProfessora Cida
 
Para PNAIC-Sequencia didática -1
Para PNAIC-Sequencia didática -1Para PNAIC-Sequencia didática -1
Para PNAIC-Sequencia didática -1Graça Sousa
 
Interpretação de textos apostila
Interpretação de textos   apostilaInterpretação de textos   apostila
Interpretação de textos apostilaefomm2013
 

Semelhante a Kelvia (20)

Atividade distorção serie idade
Atividade distorção serie idadeAtividade distorção serie idade
Atividade distorção serie idade
 
Imprimir 2
Imprimir 2Imprimir 2
Imprimir 2
 
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1
Arquivo para Vivência 2º ano - poema Fund 1
 
Consciência Fonológica
Consciência FonológicaConsciência Fonológica
Consciência Fonológica
 
Sandra bozza alfabetização e disturbios
Sandra bozza   alfabetização e disturbiosSandra bozza   alfabetização e disturbios
Sandra bozza alfabetização e disturbios
 
Pnaic unidade 3 sea - sistema de escrita alfabetica 1º encontro
Pnaic unidade 3   sea - sistema de escrita alfabetica  1º encontroPnaic unidade 3   sea - sistema de escrita alfabetica  1º encontro
Pnaic unidade 3 sea - sistema de escrita alfabetica 1º encontro
 
Sea sistema de escrita alfabética slide
Sea   sistema de escrita alfabética  slideSea   sistema de escrita alfabética  slide
Sea sistema de escrita alfabética slide
 
Alfabetizar com música integrando áreas de conhecimento
Alfabetizar com música  integrando áreas de conhecimentoAlfabetizar com música  integrando áreas de conhecimento
Alfabetizar com música integrando áreas de conhecimento
 
Gestão temporal do programa anual português 15 16
Gestão temporal do programa anual português 15 16Gestão temporal do programa anual português 15 16
Gestão temporal do programa anual português 15 16
 
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digital
Jogos da caixa  alfabetizacao e letramento  arquivo  digitalJogos da caixa  alfabetizacao e letramento  arquivo  digital
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digital
 
O texto poético na escola e tirinhas
O texto poético na escola e tirinhasO texto poético na escola e tirinhas
O texto poético na escola e tirinhas
 
Ens fund gabriela_apres
Ens fund gabriela_apresEns fund gabriela_apres
Ens fund gabriela_apres
 
Atividades da oficina alfabetizar com musica
Atividades da oficina alfabetizar com musicaAtividades da oficina alfabetizar com musica
Atividades da oficina alfabetizar com musica
 
Sequência de atividades
Sequência de atividadesSequência de atividades
Sequência de atividades
 
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdf
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdfÉ MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdf
É MENTIRA DA BATATA -_ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA.pdf
 
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de Souza
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de SouzaQuadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de Souza
Quadro de rotina 2º ano PNAIC -Professora Orientadora Solange Goulart de Souza
 
Projeto didático leilão de jardim
Projeto didático leilão de jardimProjeto didático leilão de jardim
Projeto didático leilão de jardim
 
Sequencia didatica baixo_desempenho
Sequencia didatica baixo_desempenhoSequencia didatica baixo_desempenho
Sequencia didatica baixo_desempenho
 
Para PNAIC-Sequencia didática -1
Para PNAIC-Sequencia didática -1Para PNAIC-Sequencia didática -1
Para PNAIC-Sequencia didática -1
 
Interpretação de textos apostila
Interpretação de textos   apostilaInterpretação de textos   apostila
Interpretação de textos apostila
 

Mais de Andreá Perez Leinat (20)

Caderno 03
Caderno 03Caderno 03
Caderno 03
 
A bota do bode
A bota do bodeA bota do bode
A bota do bode
 
Unidade sete - pacto pela alfabetização
Unidade sete - pacto pela alfabetizaçãoUnidade sete - pacto pela alfabetização
Unidade sete - pacto pela alfabetização
 
Historia com sequencia
Historia com sequenciaHistoria com sequencia
Historia com sequencia
 
Unidade seis
Unidade seisUnidade seis
Unidade seis
 
Funcionários e educadores certo/ profuncionários
Funcionários e educadores certo/ profuncionáriosFuncionários e educadores certo/ profuncionários
Funcionários e educadores certo/ profuncionários
 
Creche oficina/ Vila Bela
Creche oficina/ Vila BelaCreche oficina/ Vila Bela
Creche oficina/ Vila Bela
 
Fotos da unidade cinco
Fotos da unidade cincoFotos da unidade cinco
Fotos da unidade cinco
 
História um amor de confusão, de dulce rangel
História um amor de confusão, de dulce rangelHistória um amor de confusão, de dulce rangel
História um amor de confusão, de dulce rangel
 
O carteiro chegou_-_janet_e_allan_ahlberg
O carteiro chegou_-_janet_e_allan_ahlbergO carteiro chegou_-_janet_e_allan_ahlberg
O carteiro chegou_-_janet_e_allan_ahlberg
 
Apresentação da unidade cinco
Apresentação da unidade cincoApresentação da unidade cinco
Apresentação da unidade cinco
 
Fotos
FotosFotos
Fotos
 
História do dez sacizinhos
História do dez sacizinhosHistória do dez sacizinhos
História do dez sacizinhos
 
O chá das dez
O chá das dezO chá das dez
O chá das dez
 
Unidade 4 ano 1
Unidade 4 ano 1Unidade 4 ano 1
Unidade 4 ano 1
 
Marianece
MarianeceMarianece
Marianece
 
Janece
JaneceJanece
Janece
 
Pacto nacional para alfabetização na idade certa padre nazareno
Pacto nacional para alfabetização na idade certa padre nazarenoPacto nacional para alfabetização na idade certa padre nazareno
Pacto nacional para alfabetização na idade certa padre nazareno
 
Sequência didática luciana
Sequência didática lucianaSequência didática luciana
Sequência didática luciana
 
Relatório
RelatórioRelatório
Relatório
 

Kelvia

  • 1. RELATÓRIO DO PROJETO DESENVOLVIDO ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO DORMEVIL FARIA PROFESSORA- Kelvia Cristina Tema Gerador: Aves. Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências. Temas transversais: Meio ambiente. Procedimentos didáticos: EXPLORANDO A TIPOLOGIA TEXTUAL: POESIA Perguntar: Que tipo de desenho vocês assistiram? Falou do que? Qual o animal que apareceu? Vocês conhecem? Onde pode ser encontrado? Apareceu mais algum animal? Qual foi? Por que será que ele é atrapalhado? Está certo o que o pato faz com os outros animais? ((aproveite para falar da importância das amizades, do cuidado com o outro e das regras de convivência), etc.) A partir dos conhecimentos prévios (conceitos espontâneos) dos alunos explicar o que é uma poesia, sua função e suas características. EXPLORANDO A LEITURA 1) Apresentar: numa cartolina o título do texto ou escrevê-lo na lousa, em letra de maiúscula. OBJETIVO: Prever o que está por vir com base em informações ou inferências (estratégias de antecipação). As poesias servem para divertir, emocionar, fazer pensar. Geralmente têm rimas e apresentam diferentes diagramações. Possuem títulos, brincam com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. São textos com autoria, isto é, geralmente sabemos quem os fez. 2) Perguntar: O que vocês acham o que está escrito? Se eles não conseguirem, fizer a leitura do título do texto. Qual será o assunto que vamos encontrar ou que podemos esperar de um texto com esse título? Terá personagens? Como eles serão? Quem será o autor?
  • 2. 3) Apresentar aos alfabetizando a poesia, que deverá ser escrito numa cartolina ou na lousa. Caberá ao professor: Organizar grupos de no máximo cinco alfabetizandos, com diferentes hipóteses de escrita (pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética). Distribuir cópias da poesia O texto deverá está escrito em letras maiúsculas, para facilitar aqueles alfabetizandos não-alfabéticos. Escrever o texto, em letras maiúsculas, na lousa ou numa cartolina. Perguntar: Quem quer ler o texto? Se algum alfabetizando souber ler, permite que o faça, respeitando o seu tempo e seu ritmo. OBJETIVO: com base no titulo , levar os alfabetizandos a fazer suposições sobre o texto (estratégia de inferência). TÍTULO: O PATO AUTORES: VÍNICIUS DE MORAES TOQUINHO LÁ VEM O PATO PATA AQUI, PATA ACOLÁ LÁ VEM O PATO PARA VER O QUE É QUE HÁ O PATO PATETA PINTOU O CANECO SURROU A GALINHA BATEU NO MARRECO PULOU DO POLEIRO NO PÉ DO CAVALO LEVOU UM COICE CRIOU UM GALO COMEU UM PEDAÇO DE GENIPAPO FICOU ENGASGADO COM DOR NO PAPO CAIU NO POÇO QUEBROU A TIGELA TANTAS FEZ O MOÇO QUE FOI PRA PANELA. 4) Fazer a leitura do texto, pausadamente e com entonação adequada, apontando palavra por palavra na lousa. Os alfabetizandos deverão acompanhar através dos seus textos ou da lousa. Realizar leitura compartilhada, professor e alfabetizandos, pausadamente e com entonação adequada, apontando palavra por palavra. EXPLORANDO A ORALIDADE Você gosta de aves? Diga o nome de aves que você conhece ou que você mais gosta. Você já viu um pato de pertinho? Como ele era? Quem sabe o que significa as palavras genipapo, marreco e poleiro? O que você achou da poesia? Promover a interpretação oral do texto, perguntando: Qual o título da poesia? De que fala o texto? Qual o nome do personagem? Como ele é? O que aconteceu com ele? EXPLORANDO OUTROS TEXTOS: BIOGRAFIA
  • 3. Qual o nome dos autores? Quem os conhece? Solicitar aos alfabetizandos que circulem no texto o título e o nome dos autores. Em seguida, falar das suas biografias, explicando sobre este tipo de texto. EXPLORANDO E APROPRIANDO-SE DA ESCRITA Distribuir cópias do texto para os alfabetizandos. Fazer a leitura para eles, apontando palavra por palavra e os espaços existentes sobre elas, assim como os sinais de pontuação. Em seguida, perguntar: - A poesia foi escrita com desenhos, números, símbolos ou letras? Explicar que foi escrita com letras: vogais e consoantes. OBJETIVO: Compreender a diferença entre a escrita alfabética e outras formas gráficas. Como a poesia foi escrita? Mostrar que foi escrita com letras (maiúsculas), de cima para baixo e da direita para esquerda. OBJETIVO: Compreender e dominar as convenções gráficas - orientação e do alinhamento da escrita. UM POUCO SOBRE OS AUTORES. As palavras estão grudadinhas uma nas outras ou separadas? Solicitar que pintem, em seus textos, os espaços entre as palavras. Em seguida, explique a função dos espaços em branco. OBJETIVO: Compreender e dominar as convenções gráficas – espaços em branco no texto. Além das letras, das palavras e dos espaços em brancos, o que mais encontramos? Falar dos sinais de pontuação e suas funções no texto. Depois, pedir para encontrá-los no texto e circular. OBJETIVO: Compreender e dominar as convenções gráficas – sinais de pontuação. Quais as palavras que têm sons finais semelhantes (rima)? Solicitar que encontrem no texto as palavras que rimam e circulem. OBJETIVO: Reconhecera unidade fonológica: rimas. Qual a palavra que mais se repete no texto? Quantas vezes se repetem? Solicitar que encontrem e circulem as palavras repetidas no texto (PATO). - Quem quer escrever a palavra na lousa? Fazer oralmente a análise linguística da palavra, perguntando-lhes: quantas letras têm a palavra? Qual a primeira? Qual a última? Quais são vogais? Quais são consoantes? Quantas sílabas? Qual a primeira? Qual a última? Desenhe como você acha que é o pato pateta. Escreva do seu jeito, sobre o pato. Invente um nome bem bonito para o pato que você desenhou. Escreva do seu jeito, o nome dele.
  • 4. Agora, vamos mostrar os desenhos e o que vocês escreverem sobre ele? Leia com a ajuda de seu colega, depois pense e responda quantas palavras têm as frases abaixo. Escreva o numeral nos quadrinhos: O PATO PATETA FOI PARA A PANELA PARA A PANELA FOI O PATO PATETA. - Agora, pintem nas frases acima as palavras: DE VERMELHO DE AZUL - Escreva essas mesmas palavras nos quadros abaixo: Qual o significado da palavra panela na frase abaixo. Vamos ler a palavra pato em voz alta bem devagar. Perceba quantas vezes você mexe os lábios e a língua. Quantos pedacinhos formam a palavra pato: PA - TO Procure em revistas as letras que formam a palavra pato. Em seguida, as sílabas (os pedacinhos) que formam a palavra. Faça o mesmo com a palavra panela. Vamos pensar, contar e escrever as letras e as sílabas (os pedacinhos) das palavras abaixo: PATO QUANTAS LETRAS? QUANTAS SÍLABAS? ESCREVA A PALAVRA PATO PANELA QUANTAS LETRAS? QUANTAS SÍLABAS? PATO PANELA A PANELA É DE BARRO ESCREVA A PALAVRA PANELA Pesquise palavras que tenham as sílabas PA – TO recorte-as e cole-as: Vamos falar e escrever palavras que têm as sílabas PA NE LA
  • 5. LÁ VEM O PATO PATA AQUI, PATA ACOLÁ. LÁ VEM O PATO, PARA VER O QUE É QUE HÁ. O PATO PATETA, PINTOU O CANECO, SURROU A GALINHA, BATEU NO MARRECO, PULOU DO POLEIRO, NO PÉ DO CAVALO, LEVOU UM COICE, CRIOU UM GALO, COMEU UM PEDAÇO, DE JENIPAPO, FICOU ENGASGADO, COM DOR NO PAPO, CAIU NO POÇO, QUEBROU A TIGELA, TANTAS FEZ O MOÇO, QUE FOI PRA PANELA.
  • 6. LÁ VEM O PATA AQUI, PATA ACOLÁ. LÁ VEM O , PARA VER O QUE É QUE HÁ. O PATETA, PINTOU O , SURROU A , BATEU NO , PULOU DO POLEIRO, NO PÉ DO , LEVOU UM COICE, CRIOU UM , COMEU UM PEDAÇO, DE , FICOU ENGASGADO, COM DOR NO , CAIU NO , QUEBROU A , TANTAS FEZ O , QUE FOI PRA .
  • 7.
  • 8.
  • 9. Quantas letras têm a palavra? ............... Qual a primeira? ............... Qual a última? ............... Quais são vogais? ............... Quais são consoantes? ............... Quantas sílabas? ............... Qual a primeira? ............... Qual a última? ............... Escreva, do seu jeito, sobre o pato Desenhe como você acha que é o pato pateta PATO
  • 10. Invente um nome bem bonito para o pato que você desenhou. Escreva, do seu jeito, o nome dele: Agora, vamos mostrar os desenhos e o que vocês escreveram sobre ele: Quantas letras têm a palavra PATO? Pinte: Leia com a ajuda de seu colega, depois pense e responda quantas palavras têm as frases abaixo. Escreva o numeral nos quadrinhos: O PATO PATETA FOI PARA A PANELA. PARA A PANELA FOI O PATO PATETA. 1 2 3 4 5 6
  • 11. Agora, pinte nas frases acima as palavras: Escreva essas mesmas palavras nos quadros abaixo: Qual o significado da palavra panela na frase abaixo: A PANELAA É DE BARRO VERMELHO AZULPATO PANELA
  • 12. Vamos ler a palavra pato em voz alta bem devagar. Perceba quantas vezes você mexe os lábios e a língua. Quantos pedacinhos formam a palavra pato: PA – TO Procure em revistas as letras que formam a palavra pato. Em seguida, as sílabas (os pedacinhos) que formam a palavra. Faça o mesmo com a palavra panela. PATO PANELA Vamos pensar, contar e escrever as letras e as sílabas (os pedacinhos) das palavras abaixo PATO QUANTAS LETRAS? QUANTAS SÍLABAS?
  • 13. ESCREVA PALAVRA PATO PANELA ESCREVA PALAVRA PANELA Vamos completar o que falta: p a t o a t o QUANTAS LETRAS? QUANTAS SÍLABAS?
  • 14. Pesquise palavras que tenham as sílabas PA - TO, recorte-as e cole-as: Agora com a palavra PA-NE-LA: P a n e l a a n e l a PA PA NE LA TO
  • 15. Complete o quadro juntando as letras. Escreva as sílabas: A E I O U P T N L Copie nos quadros o que você formou: PA NA LA TA Agora, pense em uma letra que você já conhece e complete o quadro abaixo: A E I O U Copie do texto palavras com: 2 Letras 5 LETRAS 3 Letras 8 LETRAS 4 Letras 9 LETRAS
  • 16. AGORA PINTE NA TABELA A QUANTIDADE DE LETRAS: 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 PANELA PATO POLEIRO POÇO ENGASGADO
  • 17.
  • 18. JOGO DE FORMAR PALAVRAS: PI CA TE NI E RO PA CE LOU PU COI LO TA CO O CA PO GA TO A PO VA JE NE LEI ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ...........................................................................................................................
  • 19. CONSTRUINDO O VOCABULÁRIO Toda turma lê, em coro! Depois, complete com palavras que rimam: Paga o pato, dorme o gato, Foge o rato, paga o gato, Dorme o rato, foge o pato, Paga o rato, dorme o pato. Agora complete Paga o........., dorme o .........., Foge o .........., paga o .........., Dorme o ........, foge o ..........., Paga o ........, dorme o ........... .....to .....tricia .....iva .....mela .....pe P..... BO..... REN..... SAP..... CAMPEON..... PA ATO
  • 20. Amarelinha da letra P Todas as palavras da amarelinha tem a letra P. Vamos completar? 1 pa 2 pi 3 pa 4 po 5 pe 7 po 8 pa 9 pa 10 pin 6 pu 3 ca......... 2 .........pa 4 pi......ca 5 .........le 6 .........lou 7 .........te 8 .........to 9 ........teta 1 .......ca 10 .....tou
  • 21. Escrever3 palavras que contenham a sílaba PA: .................. ............................... ............................ Escreva 2 objetos com o som de P, que tem na cozinha: ..................................... ................................. Escreva o nome de três animais que começa com a letra P: .................. ............................... ............................ vamos ler juntos e depois recortar e colar os números:
  • 22.
  • 23.  Observe, recorte e cole os números nos lugares corretos: Dominó do pato PATO PATO SAPO FOCA VACA CÃO GALO CÃO PATO FOCA PATO 3 5 1 2 4
  • 24. PROCURE NO CAÇA-PALAVRA DEZ PALAVRAS QUE TEM NA MÚSICA DO PATO PATETA: P A T E T A C B M C A A D F T I G E L A T A D G H X C B M N O S C A V A L O P E A S F G H X V N O C G A L O Z Z M O Ç O J E N I P A P O O K P A N E L A V N J J Dominox Completo o dominox usando palavras do texto: 2 letras 3 letras 4 letras 5 letras 6 letras LÁ FEZ PATO PULOU PATETA 7 letras 8 letras 9 letras POLEIRO JENIPAPO ENGASGADO P A T O
  • 25. Observe os desenhos e forme frases:
  • 27.
  • 28. LEVE CADA FIGURA A SUA LETRA INICIAL: PINTE ONDE ESTÁ ESCRITO ESCREVA UMA FRASE COLOCANDO O NOME DOIS DOIS DESENHOS JUNTOS: C P P G PATO PANELA PAPO
  • 29. = =
  • 30. =
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.
  • 72.
  • 73.
  • 74.
  • 75.
  • 76.
  • 77.
  • 78.
  • 79.
  • 80.
  • 81.
  • 82.
  • 83.
  • 84.
  • 85.
  • 86. PARA CONCLUIR Durante quase duas semanas do período de 17 a 26 de junho de 2013 foi desenvolvido em sala de aula uma sequência didática tendo como tema: Aves, na qual veio contemplar as diversas áreas, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências entre outras, foi muito interessante, pois pude perceber quais crianças num contexto geral necessita de mais atenção em relação ao seu processo de ensino- aprendizagem pois houve aquelas que obtiveram pouco êxito na realização de algumas atividades, mais em outros aspectos foi motivador e nem um pouco cansativo, a música e as histórias e as atividades foram ouvidas e desenvolvidas com muita atenção e concentração. Houve mais pontos positivos do que negativos e acredito muito que tenha sido um grande suporte didático para o desempenho futuro desta sala de aula, acredito ser muito importante buscar mecanismos diferenciados que possam auxiliar positivamente nesse processo continuo de ensino aprendizagem. O que se pode entender e que nesse processo de construção de conhecimento cada criança utiliza-se das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar e por isso cada uma aprende da sua maneira e no seu tempo.