O documento discute conceitos científicos e processos investigativos. Apresenta três dimensões do ensino de ciências: conceitual, epistêmica e social. Também descreve três tipos de conteúdos científicos: conceituais, procedimentais e atitudinais. Por fim, fornece exemplos de atividades experimentais para explorar questões sobre a presença de água.

1. Conceitos científicos e
processos investigativos
FTMC – EDM 342
Aula 06
19/nov/2019

2. Dimensão do ensino de ciências
(Duschl, 2008)
Conceitual Epistêmica Social

3. Ciência envolve
• Construir teorias e modelos
• Construir argumentos
• Usar formas especializadas de falar, escrever e
representar fenômenos

4. A ideia de CONTEÚDOS
(Coll e colaboradores, 1987)
Conceituais Procedimentais Atitudinais
CONTEÚDOS

5. • Fatos
• Conceitos
• Prinicípios/ teorias
Conceituais
• Métodos investigativos
• Técnicas de estudo
• Estratégias de comunicação
• Destrezas
Procedimentais
• Atitude em relação à ciência
• Atitudes em relação à atividade científica
• Respeto pelo meio ambiente
• Hábitos saudáveis
Atitudinais

6. Referem-se ao conhecimento
construído pela humanidade ao
longo da história
Conteúdos
conceituais
Fatos Conceitos
Proposições
conceituais
Construções
teóricas

7. Exemplo de Fatos
O nome científico
do mosquito
transmissor da
dengue é
Aedes aegypti.

8. Esse osso é o fêmur
Exemplo de
Fato

9. São representados por palavras que têm significado específico;
remetem a uma imagem mental.
Conceitos

10. URSO

11. • Bactérias
• Microscópio
• Protozoário
• Submarino
• Flutuação
• Rotação
• Ser vivo
Exemplos de Conceitos

12. Proposições conceituais
• Conceitos e palavras de ligação
• Relações entre os conceitos
– Fungos e bactérias são seres vivos
– Os seres vivos alimentam-se, reproduzem-se
morrem.
– Os seres vivos morrem quando lhes falta alimento.
n Proposições conceituais ajudam a estabelecer os conteúdos
conceituais que se pretendem trabalhar
n O mesmo conceito é retomado e ampliado em diferentes
proposições conceituais.

13. Construções teóricas
• Todos os seres vivos são constituídos por
células
• Os seres vivos trocam materiais com o
ambiente
• Seres vivos se reproduzem
• Os seres vivos precisam de energia

14. Conteúdos procedimentais
• Saber fazer
– Métodos investigativos
– Técnicas de estudo
– Estratégias de comunicação
– Destrezas manuais

15. Exemplos de destrezas (Pro Bueno, 1995)
• Observação de objetos e fenômenos
• Medição de objetos e transformações
• Classificação de objetos e sistemas
• Reconhecimento de problemas
• Formulação de hipóteses
• Identificação e controle de variáveis
• Montagens experimentais
• Técnicas de investigação
• Análise de dados
• Estabelecimento de conclusões
• Manejo de material e realização de montagens
• Construção de aparatos

16. Exemplos de conteúdo atitudinal
• Atitude em relação à ciência
– Interesse pelas ciências; avaliação do trabalho científico; valorização
das limitações e da provisoriedade dos conhecimentos; avaliação do
impacto tecnológico e social do conhecimento.
• Atitude em relação à atividade científica
– Rigor e precisão na tomada de informação; honestidade intelectual;
coerência entre dados, análises, inferências ou conclusões resultantes;
tolerância e respeito aos outros; curiosidade; criatividade na elaboração
de hipóteses, desenho de estratégias , etc.
• Respeito pelo ambiente
– Valorização das contribuições da ciência na melhoria do ambiente;
adoção de posturas críticas frente à deterioração ambiental;
preocupação com o desenvolvimento sustentável; conhecimento e
utilização de serviços da comunidade em relação à conservação do
ambiente.
• Hábitos saudáveis
– Adoção de hábitos saudáveis; de posturas críticas frente a condutas não
saudáveis;; adoção de hábitos de higiene corporal e mental;
conhecimento e uso de serviços da comunidade relacionados à saúde e
ao consumo.
Pro Bueno,A. in Jimenez
Aleixandre,M.P.(org.) 2009.

17. Ciências da natureza
Corpo de
conhecimentos
Intenção
de conduta
Conduta
ou
atuação
Ciência e sua
produção
Atividade
científica
Conservação e
sustentabilidade
Hábitos
saudáveis
Formado por
-fatos e fenômenos
-estruturas conceituais
-leis fenomenológicas
-leis hipotético-dedutivas
-princípios e teorias
Formada por
-processos de exploração
-habilidades técnicas
-habilidades de investigação
-habilidades de comunicação
Se caracterizam por
Metodologia de
investigação
Formas de
pensar e agir
Que determinam
Pro Bueno,A. in Jimenez
Aleixandre,M.P.(org.) 2009.

18. Alfabetização científica
Sasseron e Duschl, 2016
• processo constante
• ligado ao contato e ao entendimento de conceitos,
leis, modelos e teorias das ciências
• conhecimento de aspectos da natureza da ciência e
dos fatores que influenciam sua prática
• entendimento de que existem intrínsecas e mútuas
influências entre ciência e sociedade

19. Oficina
Onde existe
água?
Campos e Nigro, 2010 (cap. 7)

20. Onde existe água?
• Colocar água gelada dentro de um copo e
observar.
• Onde existe água? Somente dentro do copo?
Existe água for a do copo?
• Passado um tempo, o que acontece? Por quê?

21. Quesões para refletir
Antes de colocar água gelada dentro do copo, havia água
do lado de fora?
Se a temperatura da água dentro do copo é baixa, qual
será a temperatura das gotinhas de água que se formam
do lado de fora?
As gotinhas do lado de fora demoraram a aparecer?
De onde veio a água que está do lado de fora do copo?
Essas gotas são diferentes da água de dentro do copo?
Como você explica o aparecimento dessas gotas?

22. Hipóteses
Quais são as possíveis hipóteses para explicar o
aparecimento das gotinhas de água do lado de
for a do copo?
A água vem de dentro do copo. Se o líquido
gelado dentro do copo fosse colorido, como
seriam as gotinhas do lado de for a?
Como podemos testar cada uma dessas
hipóteses?

23. Novas questões
Se a água não vem de dentro do copo, de onde
pode ter vindo?
Será que isso só acontece com a água?
Será que se formam gotinhas de água for a do
copo mesmo quando o líquido está menos
gelado?
Como podemos testar isso experimentalmente?

24. Testes experimentais
• Diferentes líquidos
• Diferentes temperaturas

25. Novas questões
Novos testes experimentais.
O que vocês fariam?
• A temperatura é importante?
• O que aconteceria se houvesse dentro do
copo algo gelado mas que não fosse líquido?

26. Exemplos relacionados
• O que acontece na nossa vivência que
podemos relacionar com isso que
observamos?