Criatividade e PBL - Aula 3

1. PÓS-GRADUAÇÃO IDAAM
CRIATIVIDADE E APRENDIZAGEM BASEADA
EM PROBLEMAS - PBLVicente Tino
tino@posgrado.net.br

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 A ABORDAGEMDA APRENDIZAGEMBASEADAEM PROBLEMAS–PBL
 ETAPASDOPBL
 MAPAS MENTAISE MAPASCONCEITUAIS
 ESTRUTURADOPENSAMENTOCRIATIVO

3. MAPASMENTAIS
EXERCÍCIOS
MAPASCONCEITUAIS
EXERCÍCIOS
AGENDA DE HOJE

4. EXERCITAR A CRIATIVIDADE
URAEASTNOLAAVEPMM

5. EXERCITAR A CRIATIVIDADE
SUEMIASPLAELTARVARSA

6. EXERCITAR A CRIATIVIDADE
URAEASTNOLAAVEPMM

7. MAPAS MENTAIS
Diagrama sistematizado porTony Buzan.
Voltado a conceituação egestão deinformações, conhecimento e capital intelectual.
Utilizado para:
acompreensão e solução de problemas;
na memorização eaprendizado;
na criação de manuais, livrose palestras;
como ferramenta de brainstorming
auxílio da gestão estratégica de empresas.
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8. EXEMPLO

9. MAPAS MENTAIS
 Também chamados de mapas heurísticos
 Heurística = arte de criar e/ou inventar
 Estes mapas permitem visualizar um conjunto coerente de ideias ligadas
entre si, formando um todo, complexo.
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10. USO DE SOFTWARE
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 Permite atualizações de maneira simplificada
 Possibilita a colaboração virtual
 O usuário deita ideias desconexas e as monta
para formar um todo coerente.
 Trabalhos de apresentação.
 Serve p/ visualização e aclaramento de
conceitos e/ou conjunto de ideias para um
público-alvo.

11. EXEMPLO 1
11

12. COMO LER UM MAPA
 Nãotenteentender tudodeuma vez.
 Observeo mapaporpartes.
 Em primeiro lugar,o tópico central.
 Depois os tópicos de primeiro nível, para que sepossam construir as relações com o tópico central.
 Depois os tópicos de segundo nível eassim por Diante.
 Façaum verdadeiromovimento devai‐e‐volta, atéque todaa estruturafiqueassimiladae
compreendida.
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13. EXEMPLO 2

14. APLICAÇÕES
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• Criar um organograma;
• Atas de reunião;
• Preleções;
• Tomada de decisão;
• Criar árvores de problemas e árvores de soluções;
• Tomar notas (reunião) e resumir um texto;
• Organizar/sintetizar os resultados de um "brainstorming";
• Apresentar/banalizar conceitos (pedagogia, vulgarização);
• Mapeamento de um plano de negócios/modelo de negócio;

15. APLICAÇÕES
• Suporteamemória;
• Organizaçãopessoal;
• Autoconhecimento;
• Orçamentodoméstico;
• Listadetarefascom sequências lógicas e/ou cronológicas;
• Gerenciamento deprojetos;
• Listadecompras;
• Planejamento,divisão econtroledetarefas;
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16. APLICAÇÕES
• Atividadesrelacionadasà inovação;
• Marketing;
• Gestãoderotinas;
• Gestãodeprocessos;
• Recursodidático;
• Recursopedagógico.
• Controleinformaldedespensa;
• Listadeverificação defaxina;
• Transformara matériaa estudarem mapasmentais.
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17. EXEMPLO
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18. COMO FAZER UM MAPA?
Defina o tópico
central
Desenhe linhas em
torno da ideia central.
Cada uma representa
um aspecto da ideia
central
Escreva palavras ou
frases curtas para
identificar o que cada
linha representa
Insira novas linhas
fluindo das linhas
principais,
desenvolvendo as
ideias
Utilize cores e
imagens para
destacar pontos
chave e as
associações
Desenhe primeiro a
estrutura e depois
enfeite o mapa.

19. MAPASMENTAIS
EXERCÍCIOS
MAPASCONCEITUAIS
EXERCÍCIOS
AGENDA DE HOJE

20. ATIVIDADES
20

21. ATIVIDADES
21

22. 1. Criar um organograma;
2. Atas de reunião;
3. Preleções;
4. Tomada de decisão;
5. Criar árvores de
problemas e árvores de
soluções;
6. Tomar notas (reunião) e
resumir um texto;
7. Organizar/sintetizar os
resultados de um
"brainstorming";
8. Apresentar/banalizar
conceitos (pedagogia,
vulgarização);
9. Suporte a memória;
10. Organização pessoal;
11. Autoconhecimento;
12. Orçamento doméstico;
13. Lista de tarefas com
sequências lógicas e/ou
cronológicas;
14. Gerenciamento de
projetos;
15. Lista de compras;
16. Planejamento, divisão e
controle de tarefas;
17. Mapeamento de um
plano de
negócios/modelo de
18. Atividades relacionadas à
inovação;
19. Marketing;
20. Gestão de rotinas;
21. Gestão de processos;
22. Recurso didático;
23. Recurso pedagógico.
24. Controle informal de
despensa;
25. Lista de verificação de
faxina;
26. Transformar a matéria a
estudar em mapas
mentais

23. MAPASMENTAIS
EXERCÍCIOS
MAPASCONCEITUAIS
EXERCÍCIOS
AGENDA DE HOJE

24. VAMOS TRABALHAR EM EQUIPE
 Vamos colocar as cartasna sequência lógica;
 A cartanão pode ser mostrada para ninguém;
 Você pode somente descrever seu conteúdo.
24

25. DEFINIÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS
 Diagramasbidimensionaisque mostramrelaçõeshierárquicasentreconceitos.
 Refletem em duas dimensões, a estrutura ou organização conceitual de uma disciplina ou parte
dela.
 Apesardeincluir setas,taisdiagramasnão devemser confundidoscomorganogramas ou diagramas
defluxo,poisnãoimplicam sequência,temporalidadeoudirecionalidade.
25

26. EXEMPLO
26

27. EXEMPLO
27

28. DIFERENÇA P/ MAPAS MENTAIS
 Mapas mentais são associacionistas e não se ocupam de
relações entre conceitos, incluem coisas que não são
conceitos enãoestão organizados hierarquicamente.
 Mapas conceituais não buscam classificar conceitos, mas sim
relacioná-los ehierarquizá-los.
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29. USO DOS MAPAS CONCEITUAIS
29
• Ajudam na apresentação de hierárquicas entre conceitos :
• De uma aula
• De uma unidade de estudo
• De toda a matéria.
• São úteis para focalizar a atenção de quem organiza o conteúdo:
• Para a abordagem de conceitos
• Para planejamento de atividades de aprendizagem.
• São representações concisas das estruturas conceituais.
• Facilitam a aprendizagem significativa ao invés da mecânica.
Enquanto ferramenta de estudo:

30. EQUAÇÃO DO 2º GRAU
30

31. IDEIAS SOBRE ÁRVORES

32. DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

33. CONSTRUÇÃO DE MAPAS
1°Passo – IDENTIFICAÇÃO
Identifiquee liste10a20conceitosimportantesdotexto;
Expresse-oscom1,2ou nomáximo 3 palavras;
2°Passo – ORGANIZAÇÃO
Ordeneosconceitosporabrangência;
3°Passo – AVALIAÇÃO
Avalie alistade conceitos,adicionenovosse necessário;
4°Passo – CONSTRUÇÃO
Comecea construiro mapacolocandoosconceitosmaisabrangentesno topo,nomáximo 3;
5°Passo – HIERARQUIZAÇÃO
Posicione2a4conceitosparaonívelinferiordecada conceito;
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34. CONSTRUÇÃO DE MAPAS
6°Passo – CONEXÃO
Conecteosconceitosqueserelacionamhierarquicamente;
Rotulecomum oumaispalavrascada arco;
7°Passo – AVALIAÇÃO
Avalie ealtereaestruturahierárquicaquantasvezesforemnecessárias,de acordocomosinsightse conhecimentos;
8°Passo – INTERCONEXÕES
Interligueconceitosdediferentespartesdo mapa,conecte-ose rotule-os;
9°Passo – EXEMPLIFICAÇÃO
Associeexemplosaosrótulos;
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35. MODELO AUSUBELIANO
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36. REVISÃO DO MAPA
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O uso de muitas setas acaba por transformar o mapa conceitual em um
diagrama de fluxo.
Evite palavras que apenas indiquem relações triviais entre os conceitos.
Busque relações horizontais e cruzadas.
Exemplos podem ser agregados ao mapa, embaixo dos conceitos
correspondentes.
Reconstrua o mapa quando ele ficar com simetria pobre.
Redesenhe o mapa quando conceitos fiquem mal situados em relação a
outros que estão mais relacionados.

37. REVISÃO DO MAPA
 Não há um único modo de traçar um mapa conceitual. À medida que muda sua compreensão sobre as
relações entre os conceitos, ou à medida que você aprende, seu mapa também muda. Um mapa
conceitual é um instrumento dinâmico, refletindo a compreensão de quem o faz no momento em que o
faz.
 Compartilhe seu mapa com colegas e examine os mapas deles. Pergunte o que significam as relações,
questione a localização de certos conceitos, a inclusão de alguns que não lhe parecem importantes, a
omissãodeoutrosquevocê julga fundamentais
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38. EXEMPLO DE REVISÃO
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39. MAPASMENTAIS
EXERCÍCIOS
MAPASCONCEITUAIS
EXERCÍCIOS
AGENDA DE HOJE

40. ATIVIDADE
40
Relacionar:
• Solo
• Água
• Nutrientes
• Raiz
• Tronco
• Clorofila
• Galhos
• Folhas
• Atmosfera
• CO2
• Luz do sol
• Energia

41. ATIVIDADE
41
Escolha 7 tópicos e crie um mapa conceitual com pelo
menos 12 relações.
Conhecimentos
Novas
tecnologias
Empregabilida
de
Curriculum vitae
Amadurecimento Estudo
Pós-Graduação
Atitudes
Habilidades Mercado de trabalho
Métodos
Rede de contatos