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Ensino Fundamental - Anos Iniciais
2
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02
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23
3
3
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Martins
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
5º Ano
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
com nível de textualidade adequado.
- Decodificação.
- Fluência de leitura.
- Decodificação.
- Fluência de leitura.
Ler fluentemente requer do estudante
um conjunto de habilidades que vão das
relativas à aquisição do sistema de
escrita às de compreensão, apreciação
e réplica do leitor aos textos. Não se
trata de oralizar o texto rapidamente e
sem erro na articulação dos sons, mas
de ler um texto em voz alta sem
embaraço e com compreensão. A
leitura se dá na relação entre texto e
leitor; assim, o texto precisa ser
adequado às possibilidades e
interesses do leitor.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
- Compreensão.
- Leitura e interpretação de texto:
compreensão global.
Trata-se de uma habilidade complexa,
de redução do conteúdo do texto. Por
meio dela, o estudante articula as
informações dos diferentes trechos,
identifica as partes mais relevantes com
base em pistas fornecidas pelo próprio
texto e, por meio desse processo de
sumarização, identifica a ideia central. É
necessário considerar que esta é uma
habilidade que envolve várias outras:
localização de informação,
inferenciação, articulação de trechos do
texto e (re)construção de informações.
- Identificar a ideia central do
texto.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
- Apreciação estética.
- Estilo.
- Leitura e interpretação de poemas
e textos versificados.
- Linguagem e construção dos textos
versificados.
Esta é uma habilidade que envolve: a) o
desenvolvimento das habilidades de
leitura como um todo; b) o caráter não
utilitário (lúdico/estético) dos textos
literários; c) as características dos
diferentes gêneros poéticos.
Fundamental para o desenvolvimento
dessa habilidade é a oralização de tais
textos, sem o que os aspectos
relacionados à sonoridade e ao ritmo
não podem ser observados e seus
efeitos de sentido percebidos.
- Reconhecer diferentes
modos de organização
composicional de textos em
versos.
Oralidade
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.)
- Forma de composição
de gêneros orais.
- Gêneros do discurso oral.
- Características composicionais dos
gêneros orais.
Necessária à compreensão da lógica e
da dinâmica dos intercâmbios orais,
esta habilidade efetiva-se em situações
como seminários, mesas-redondas,
rodas de conversa, programas de TV
etc., que envolvam gêneros como:
exposição oral, discussão
argumentativa e/ou debate, entrevista
oral etc.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
- Escrita autônoma.
- Leitura e interpretação de poemas e
textos versificados.
O foco dessa habilidade é a apreensão,
por meio da leitura compreensiva, de
recursos expressivos – inclusive visuais
e sonoros – próprios de gêneros
poéticos. Trata-se, portanto, de uma
habilidade complexa, que: a) articula a
produção de gêneros poéticos a sua
leitura e análise prévias; b) toma o
estudo e/ou análise desses gêneros
como pré-requisito para a escrita de
textos narrativos. Convém que o
desenvolvimento dessa habilidade
venha sempre associado a práticas
articuladas e sequenciadas de
leitura/análise e produção de gêneros
poéticos, com ênfase sobre seus
recursos expressivos.
- Reconhecer diferentes
modos de organização
composicional de textos em
versos.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
- Construção do sistema
alfabético.
- Estabelecimento de
relações anafóricas na
referenciação e constru-
ção da coesão.
- Produção de texto - utilizando
pronomes anafóricos e palavras de
ligação (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação).
Esta é uma habilidade fundamental para
a construção do texto, especialmente no
que diz respeito à coesão e à coerência.
Seu foco é usar o recurso da
referenciação em situação de produção
de textos. Assim, é possível propor
habilidades que antecedam a
autonomia no uso dos recursos de
produção textual e envolvam, por
exemplo, analisar a presença de
referenciação em textos lidos,
observando os efeitos de sentido
produzidos.
- Analisar a construção de
sentidos de textos em
versos com base em seus
elementos constitutivos."
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
- Compreensão de tex-
tos orais.
- Escuta atenta e responsiva de
apresentações orais.
Trata-se de habilidade que envolve a
escuta atenta e responsiva de
apresentações orais em contexto
escolar. Pode-se prever o trabalho com
esta habilidade em situações
comunicativas de discussão de
questões interdisciplinares e
interculturais que impliquem o estudo de
temas sociais relevantes para a
comunidade local.
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
Esta é uma habilidade diretamente
relacionada ao desenvolvimento da
competência lexical, ou seja, do
domínio do estudante sobre os
sentidos, a forma, as funções e os usos
das palavras. É uma habilidade
fundamental tanto para a oralidade
quanto para a escrita, seja do ponto de
vista da compreensão, seja em termos
de produção.
- Inferir o sentido de
palavras ou expressões em
textos.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
verbetes de dicionários, digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Escrita autônoma.
- Produção de texto - verbetes de
dicionário.
Trata-se de uma habilidade que articula
a produção textual com o gênero
verbete de dicionário e três vetores do
processo de escrita (situação/tema ou
assunto/finalidade). Envolve ao menos
duas operações distintas, que podem
ser tratadas em separado: planejar e
produzir, que significam organizar as
ideias para depois colocá-las no papel.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escrita
compartilhada e
autônoma
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais,
em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
- Pesquisa.
- Pesquisa - seleção de textos sobre
fenômenos sociais e naturais.
Esta habilidade focaliza o trabalho de
busca e seleção de textos sobre
fenômenos sociais e naturais digitais e
impressos. Isso supõe a discussão de
procedimentos e de critérios de seleção
dos textos nos diferentes ambientes,
sempre com auxílio do professor,
considerando tanto a especificidade de
salas de leitura, bibliotecas escolares,
públicas e pessoais, quanto ambientes
digitais.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, (o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.).
- Estratégia de leitura.
- Leitura e interpretação de texto -
antecipação da leitura.
O foco é a realização de antecipações,
inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e
de recepção do texto a ser lido quanto
do universo temático em jogo. É
possível articular essas informações
com pistas fornecidas pelo próprio texto,
para realizar previsões sobre o
conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto.
As informações explícitas em um texto
são aquelas que estão, literalmente,
expressas no texto, seja ele oral ou
escrito. Localizá-las, portanto, no caso
do texto escrito, requer do estudante
que leia o enunciado e a identifique.
Localizar informações não ocorre no
vazio, mas a partir do texto. A
compreensão de um texto requer a
mobilização simultânea de várias
habilidades e a utilização de diversos
procedimentos, de acordo com o grau
de autonomia do estudante e a
finalidade e o tipo de leitura a ser
realizada. Assim, não convém dissociar
a localização de informação de outras
igualmente relevantes, como a
identificação da ideia central do texto.
- Localizar informação
explícita.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
- Forma de composição
de textos poéticos.
- Leitura e interpretação de poema.
- Recursos do poema.
- Sentido real e sentido figurado.
Trata-se de — no processo de leitura e
estudo de textos poéticos — reconhecer
recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros mencionados.
Seu desenvolvimento demanda o
recurso a práticas de oralização dos
textos mencionados, sem o que os
aspectos relacionados à sonoridade e
ao ritmo não podem ser observados. É
importante que o desenvolvimento
desta habilidade venha associado a
atividades colaborativas de leitura,
oralização e análise.
- Analisar os efeitos de
sentido de recursos
multissemióticos em textos
que circulam em diferentes
suportes.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
compartilhada e
autônoma
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a
sua importância no meio/vida social.
- Reconstrução das
condições de produção
e recepção de textos.
- Leitura e interpretação de textos.
- Função social de textos.
Esta habilidade refere-se à necessidade
de o estudante identificar que os textos
possuem funções diretamente relacio-
nadas aos diversos campos de atuação
da vida social em que se inserem e às
diferentes mídias. Trata-se, portanto, de
uma habilidade mais ampla, na qual se
estudam os textos para procurar caract-
erísticas dos gêneros e para estabe-
lecer relações entre eles, os campos de
atuação e sua organização interna. Ou
seja, não é em qualquer gênero que se
busca qualquer informação: para cada
intenção de dizer, há um gênero que é
mais adequado.
- Reconhecer diferentes
gêneros textuais.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
outros gêneros jornalísticos, de acordo com as convenções
dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
- Compreensão em
leitura.
- Leitura e interpretação de gêneros
jornalísticos.
- Recursos empregados no gênero
jornalístico.
Trata-se de uma habilidade complexa,
que precisa considerar tanto o trabalho
com outras habilidades de leitura e de
oralidade (como a escuta atenta e
crítica) quanto as características dos
textos mencionados (organização
interna; marcas linguísticas; conteúdo
temático), inclusive quando forem
multissemióticos. A habilidade prevê
apenas desempenhos autônomos, o
que confere maior importância ao
planejamento da progressão da
aprendizagem no ensino da leitura. O
foco do trabalho são os textos do
campo político-cidadão e jornalístico. A
leitura proficiente desses textos requer
a compreensão de suas características
(recursos multimodais, marcas
linguísticas) na relação com a função do
gênero e a finalidade do texto, e com a
situação comunicativa em que circulam.
- Julgar a eficácia de
argumentos em textos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
identificando a estrutura, as informações gramaticais
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
- Compreensão em
leitura.
- Leitura e interpretação de verbetes
de dicionário.
- Linguagem e construção de ver-
betes de dicionário.
Verbetes de dicionário são ferramentas
indispensáveis na vida escolar; por isso,
é imprescindível que o estudante os
conheça e seja proficiente na sua
leitura. Deve-se considerar que, além
de conhecer essa estrutura, o estudante
precisa saber que, no dicionário: as
entradas são organizadas por ordem
alfabética; os verbos são apresentados
no infinitivo; o singular e o masculino
são a forma padrão de apresentação de
substantivos e adjetivos. É preciso
saber também o contexto da palavra
para poder selecionar as acepções
adequadas. Esse aprendizado deve
acontecer no uso, em situações
genuínas.
- Reconhecer diferentes
gêneros textuais.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
- Leitura e interpretação de textos
instrucionais de regras de jogo.
- Linguagem e construção de regras
de jogo.
- Finalidade do texto.
Trata-se de uma habilidade que precisa
considerar tanto o trabalho com as
habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros
do campo da vida cotidiana
(organização interna; marcas
linguísticas; conteúdo temático) e dos
textos instrucionais de regras de jogo a
serem lidos. Atentar para o fato de que
o trabalho previsto é com autonomia.
Nas atividades de estudo, convém
focalizar as características que forem
importantes para a compreensão do
texto, articular essas características à
finalidade do texto, rever um trabalho
dialógico e reflexivo, assim como a
comparação entre textos por
semelhanças e diferenças.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois-pontos.
- Pontuação.
- Pontuação, entonação e expres-
sividade.
O estudo da pontuação acontece de
duas maneiras: na leitura, ao analisar
os efeitos de sentido produzidos pelo
uso no texto; e na escrita, ao discutir
possibilidades, analisar os efeitos de
sentido correspondentes (nesse caso,
comparando os efeitos de sentido de
cada um dos novos recursos) e
selecionar a que mais se adequar às
intenções de significação. As aspas
podem ser utilizadas para assinalar
discurso direto — ou para indicar
pensamento de personagem, por
exemplo —, o que representa uma
ampliação na reflexão do 3º ano.
- Analisar os efeitos de
sentido decorrentes do uso
da pontuação.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e
futuro em tempos verbais do modo indicativo.
- Morfologia.
- Morfossintaxe.
- Verbo: variação de tempo e de
pessoa.
No trabalho com esta habilidade, é
interessante prever um trabalho
reflexivo de observação, análise,
comparação e derivação de
regularidades no trabalho com os
tempos verbais e usar tais saberes
como ferramentas de constituição da
legibilidade do texto. Além disso, é
possível propor que, na produção
escrita, o estudante utilize esse saber
para garantir a manutenção do tempo
verbal predominante, o que confere
coesão e coerência ao texto.
- Analisar os efeitos de
sentido de verbos de
enunciação.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos.
O foco é a realização de antecipações,
inferências e verificações ao longo do
processo de leitura, a partir tanto da
recuperação do contexto de produção e
de recepção do texto a ser lido quanto
do universo temático em jogo. É
possível articular essas informações
com pistas fornecidas pelo próprio texto,
para realizar previsões sobre o
conteúdo. Durante a leitura do texto,
essa articulação permite inferir dados
implícitos e verificar antecipações e
inferências realizadas.
- Inferir informações implí-
citas em textos.
Oralidade
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala
(momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a
conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com
a situação e a posição do interlocutor.
- Características da
conversação espontâ-
nea.
- Participação nas atividades orais.
- Conversação espontânea.
Esta habilidade refere-se a saber
organizar a sua fala no gênero indicado,
considerando as características do
contexto no qual está sendo produzida:
a) que se organiza em tantos turnos
quantos forem os interlocutores; b) que
a efetividade da compreensão mútua
depende da escuta efetiva do outro,
como balizador da organização da
próxima fala; c) que as escolhas dos
recursos textuais e paratextuais
precisam ser adequadas às intenções
de significação e ao contexto da
situação de comunicação. Pode-se
prever estudar diferentes tipos de
conversação, em diferentes situações
comunicativas. Gravações em áudio
e/ou vídeo dessas conversas permitem
a análise dos mais variados fatores que
podem interferir na fluidez e na eficácia
dos eventos registrados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
- Aspectos não linguís-
ticos (paralinguísticos)
no ato da fala.
- Participação nas atividades orais.
- Aspectos paralinguísticos no ato da
fala.
A habilidade envolve o reconhecimento
e a análise das expressões corporais
associadas à fala, com o objetivo de
determinar seu papel na construção dos
sentidos dos textos orais. Pode-se
prever o estudo de diversas situações
de comunicação oral no que se refere
aos recursos paralinguísticos, de modo
a: a) analisar os efeitos de sentido
produzidos por eles; b) reconhecer a
adequação (ou não) das escolhas do
locutor; c) constituir um repertório de
recursos possíveis de serem utilizados;
d) selecionar os recursos mais
adequados às intenções de significação
do discurso a ser produzido.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- Escuta atenta. - Escuta atenta.
A escuta atenta poderá ser
desenvolvida em situações
comunicativas (seminários, mesas-
redondas, entre outras) que envolvam
gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
entrevista oral etc. É possível articular
esta habilidade à organização de
sequências didáticas para ensino de
textos orais que envolvam
procedimentos e comportamentos
próprios desse tipo de situação
comunicativa, como tomar notas e
escutar atentamente, com solicitação
formal de pedido de turno.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
- Relato oral.
- Registro formal e infor-
mal.
- Participação nas atividades orais.
- Relato oral.
Pode-se organizar habilidades que
envolvam as finalidades indicadas,
articuladas aos seus respectivos
gêneros, além de expor ideias sobre
temas estudados e argumentar a
respeito de aspectos controversos de
temas em geral. A solicitação de
informações pode referir-se a espaços
como: biblioteca ou secretaria da
escola, sobre passeios previstos no
calendário escolar, como visitas a
exposições de arte e distintos museus.
A habilidade pode orientar ações que
envolvam: a) o estudo da situação
comunicativa; b) o planejamento e a
análise do gênero envolvido e suas
marcas linguísticas; c) o papel da
audiência no contexto específico.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos pelo professor.
- Contagem de histórias. - Reconto oral.
A habilidade envolve a leitura
compreensiva e o estudo da obra a ser
recontada, visando a apropriação de
recursos como a entonação expressiva
e a prosódia, que ajustam os discursos
orais ao contexto. Pode-se prever o
reconto coletivo, capaz de propiciar seja
o resgate de aspectos relevantes do
texto original eventualmente omitidos ou
mal realizados, seja a discussão de
soluções possíveis. Sempre que
possível, a recontagem deve acontecer
a partir de textos originais e integrais,
escritos em registro literário.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com
os colegas sua opinião, após a leitura.
- Formação de leitor.
- Participação nas atividades orais.
- Relato oral.
A habilidade trata de comportamentos
leitores fundamentais, que implicam
tanto saber frequentar espaços nos
quais circulem materiais de leitura —
impressos e/ou digitais — quanto
estabelecer critérios de apreciação
estética desses materiais, para
possibilitar a socialização das opiniões
com terceiros. Para o desenvolvimento
desta habilidade, são fundamentais a
frequentação de espaços destinados à
leitura e a participação em atividades
como a roda de leitores.
Oralidade
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
- Escuta de textos orais.
- Participação nas atividades orais -
escuta.
A habilidade tem como foco a escuta
atenta e responsiva de apresentações
orais em contexto escolar. A escuta —
que tem como finalidade primeira a
compreensão do texto oral — dá
suporte tanto à formulação de
perguntas para esclarecimentos, por
exemplo, quanto à construção de
respostas/explicações, considerando o
uso progressivo de justificativas para a
emissão de opinião.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
confiável e por quê.
- Compreensão em leitu-
ra.
- Leitura e interpretação de texto.
- Comparação de textos.
A habilidade envolve a análise de textos
de diferentes mídias, considerando-se
as especificações dos gêneros em que
são organizados, bem como as
finalidades e intencionalidades das
mídias utilizadas. Essa habilidade
supõe que, diante de textos que
abordem o mesmo assunto, sejam
encontradas informações distintas. Para
discutir qual informação é mais
confiável, é preciso definir critérios que
podem abranger diferentes aspectos,
como: indicação completa de fonte da
matéria; autoria reconhecida em sua
área de atuação; credibilidade do
veículo (qual jornal, qual blog, qual
revista); endereço idôneo do site;
disponibilização de recursos de
comunicação com leitores; entre outros.
- Avaliar a fidedignidade de
informações sobre um
mesmo fato veiculadas em
diferentes mídias.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou
na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada
à argumentação, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
- Escrita colaborativa.
- Leitura e interpretação de artigo de
opinião.
- Modos de argumentar.
- Linguagem e construção de artigo
de opinião.
Esta habilidade consiste em expressar
pontos de vista sobre temas
controversos da vivência do estudante
(como o bullying, o uso da tecnologia na
sala de aula etc.) e argumentar para
legitimar essas opiniões. A habilidade
articula a produção de textos opinativos
a dois vetores do processo de escrita
(situação/tema ou assunto) e ao uso
adequado do registro formal e dos
recursos de argumentação. Convém
considerar que a análise de diferentes
pontos de vista sobre temas/questões
polêmicas precede a emissão de
opinião.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Compreensão em leitu-
ra.
- Leitura e interpretação de anedotas,
piadas e cartuns.
- Finalidade do gênero.
- Efeitos de ironia e humor.
Trata-se de uma habilidade complexa,
que precisa considerar tanto o trabalho
com as habilidades de leitura quanto as
características de cada um dos gêneros
do campo da vida cotidiana (organiza-
ção interna; marcas linguísticas; conteú-
do temático) e dos textos específicos a
serem lidos. Os cartuns, por exemplo,
são textos humorísticos que articulam
linguagem verbal e gráfico-visual, apre-
sentando críticas ao comportamento
humano e aos valores, referindo-se a
situações genéricas e pessoas comuns.
São textos em que a compreensão
depende da articulação entre linguagem
verbal e gráfico-visual. Assim como para
as anedotas, a inferenciação é
habilidade indispensável para a
construção do sentido em cartuns.
- Reconhecer diferentes
gêneros textuais.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Escrita colaborativa.
- Linguagem e construção de
anedotas, piadas e cartuns.
O foco dessa habilidade é o registro
escrito de textos de gêneros orais lúdi-
cos e/ou humorísticos da vida cotidiana.
Trata-se de uma habilidade complexa,
que: a) articula a produção desses
gêneros a sua prévia escuta atenta; b)
toma o estudo desses gêneros como
pré-requisito para o registro escrito de
piadas e cartuns, entre outros. Seu
desenvolvimento requer a participação
direta e sistemática do estudante em
práticas orais e escritas nas quais esses
gêneros: a) estejam envolvidos; b) se-
jam discutidos e analisados do ponto de
vista dos objetivos em jogo nos textos,
das situações a que estejam associados
e das convenções discursivas e textuais
que os configuram.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- Leitura de imagens em
narrativas visuais.
- Leitura e interpretação de histórias
em quadrinhos e tirinhas.
- Linguagem e construção de
histórias em quadrinhos e tirinhas.
- Recursos gráficos.
Trata-se de uma habilidade complexa,
que precisa considerar tanto o trabalho
com as habilidades de leitura quanto as
características dos gêneros quadrinho e
tirinha (organização interna; marcas
linguísticas; conteúdo temático) dos
textos a serem lidos. Pode-se conside-
rar as características dos gêneros
mencionados e dos textos a serem
sugeridos. É importante tomar como
objeto de estudo as características das
tirinhas e das histórias em quadrinhos.
Ambos os gêneros supõem ficciona-
lização; organização interna que articula
recursos verbais aos gráfico-visuais;
eixo temporal; linguagem coloquial;
entre outros aspectos.
- Analisar os efeitos de
sentido de recursos
multissemióticos em textos
que circulam em diferentes
suportes.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
- Escrita autônoma e
compartilhada.
- Leitura e interpretação de textos
narrativos.
- Elementos da narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens,
narrador.
- Discurso direto e indireto.
O foco dessa habilidade é a apreensão,
por meio da leitura compreensiva, da
organização discursiva e textual de
gêneros narrativos, especialmente no
que diz respeito aos aspectos
mencionados. Trata-se, portanto, de
uma habilidade complexa, que: a)
articula a produção de gêneros
narrativos a sua leitura e análise
prévias; b) toma o estudo e/ou análise
desses gêneros como pré-requisito para
a escrita de textos narrativos. Convém
que o desenvolvimento dessa
habilidade venha sempre associado a
práticas articuladas e sequenciadas de
leitura/análise e produção de gêneros
narrativos, com ênfase sobre sua
organização discursiva e textual.
- Analisar elementos cons-
titutivos de gêneros textuais
diversos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
de encantamento, valorizando-os em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
- Formação do leitor
literário.
- Distinção entre textos literários e
não literários.
A habilidade incide sobre a distinção
entre textos literários e não literários, o
que envolve a compreensão da
natureza e dos objetivos das diferentes
práticas de leitura, assim como dos
pactos de leitura que se estabelecem.
Para o desenvolvimento dessa habili-
dade, é fundamental que sejam
propostos critérios para a seleção de
textos, livros e sites que: possuam
qualidade estética; não subestimem a
capacidade do leitor; abordem adequa-
damente os temas, do ponto de vista
dos estudantes; sejam representativos
de diferentes culturas, inclusive as
menos prestigiadas. É ainda necessário
prever o desenvolvimento de projetos
de leitura por autores, por gênero e por
região, valorizando a cultura de
diferentes grupos sociais.
- Reconhecer diferentes gê-
neros textuais.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema.
- Construção do sistema
alfabético e da ortografia
- Uso do H inicial.
- Grafia de palavras fonema-grafema
irregulares.
A habilidade diz respeito a reconhecer e
lembrar dos registros corretos das
grafias de algumas das ocorrências
irregulares presentes na língua. O
tratamento pela memorização permite
aos estudantes reter imagens visuais
das palavras. Pode-se orientar a
realização de ditado inicial para verificar
e organizar as intervenções com os
diferentes tipos de ocorrências
irregulares que se fizerem necessários.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de assobração etc) e
crônicas.
- Leitura colaborativa e
autônoma.
- Leitura e interpretação de contos e
crônicas.
Trata-se de uma habilide que envolve
tanto o trabalho com as habilidades de
leitura como um todo quanto as
características dos gêneros e dos textos
literários narrativos de maior extensão.
No que se refere ao nível de autonomia,
atentar para o fato de que a formulação
da habilidade prevê a progressão de
sua aprendizagem ao longo dos anos
iniciais.
- Identificar elementos cons-
titutivos de textos narrativos.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP04B) Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
- Pontuação.
- Sinais gráficos: aspas, reticências,
parênteses.
Esta habilidade prevê a ampliação do
estudo dos recursos de pontuação
previstos na habilidade (EF04LP05),
contemplando o estudo de novos usos
de reticências, aspas e parênteses.
Prevê: identificar os novos sinais
gráficos; reconhecer, na leitura, a sua
função; usá-los no texto para garantir
legibilidade e para provocar os efeitos
de sentido desejados.
- Reconhecer os usos da
pontuação.
- Analisar os efeitos de
sentido decorrentes do uso
da pontuação.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização).
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
- Morfologia.
- Morfossintaxe.
- Verbo: variação de tempo e de
pessoa.
Esta habilidade envolve trabalhar com
verbos e pronomes pessoais sujeito,
assim como identificar a necessidade
de estabelecer a concordância verbal
na constituição da coesão e da
coerência do texto. É interessante
prever um trabalho reflexivo de
observação, análise, comparação e
derivação de regularidades no trabalho
com as classes de palavras e suas
funções no enunciado; e usar os
saberes gramaticais como ferramentas
de constituição da legibilidade. É
possível antecipar problemas de
compreensão que o interlocutor possa
vir a ter e ajustar o texto, garantindo
escolhas adequadas às intenções de
significação.
- Identificar os mecanismos
de progressão textual.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma).
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
- Estratégia de leitura.
- Leitura e interpretação de texto.
- Uso da pontuação e de outras
notações.
Os textos das diferentes esferas de
atividade costumam apresentar
diferentes recursos gráfico-visuais:
boxes de complementação, linkagem ou
de remissão; infográficos; negrito,
itálico, letra capitular; uso de notas de
rodapé; hiperlinks; som e movimento;
cores, imagens; entre outros. A
compreensão adequada do texto
depende da identificação dos efeitos de
sentido produzidos pelo uso de tais
recursos, o que implica articulá-los ao
texto verbal. É preciso prever situações
de aprendizagem nas quais aconteçam
a explicitação reflexiva e colaborativa da
maneira como o leitor proficiente realiza
essa operação.
- Analisar os efeitos de
sentido de recursos multis-
semióticos em textos que
circulam em diferentes
suportes.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se
for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
- Formação do leitor
literário.
- Leitura multissemiótica.
- Leitura e interpretação de textos de
discurso direto.
- O uso de variedades linguísticas no
discurso direto.
O foco dessa habilidade é a apreensão,
pelo estudante leitor, dos efeitos de
sentido produzidos em textos narrativos
por: a) verbos introdutórios da fala de
terceiros (verbos de enunciação ou
dicendi) em casos de discurso citado
(discurso direto; indireto; indireto livre);
b) uso de variedades linguísticas na
representação dessas falas no discurso
direto. O desenvolvimento dessa
habilidade é fundamental para a
compreensão do caráter e da dinâmica
de personagens numa trama, assim
como da organização textual da
narrativa. Mas pressupõe um trabalho
prévio tanto com o discurso citado
quanto com variação linguística.
- Analisar os efeitos de
sentido de verbos de
enunciação.
- Identificar as variedades
linguísticas em textos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interloctores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propposito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
- Planejamento de texto.
- Produçao de texto: planejamento.
O foco dessas habilidades é o
planejamento, entendido como etapa
inicial do processo de produção do
texto. Planejar diz respeito, então, a
organizar ideias da pré-escrita levando
em conta diversos fatores, como o
objetivo do texto final, o público leitor
etc. Trata-se de uma habilidade
fundamental para que o estudante
reconheça e considere os diferentes
vetores da escrita. A habilidade pode
ser desmembrada, nesse caso,
envolvendo os dois tipos de
planejamento e prevendo progressão
(com e sem ajuda): a) planejar o
conteúdo do texto de acordo com o
gênero: criação do conteúdo temático
(gêneros como: contos em geral,
crônicas etc.) ou de pesquisa desse
conteúdo (textos nos gêneros: notícia,
verbetes, artigos em geral etc.); b)
planejar o texto parte a parte, na ordem
demandada pelo gênero trabalhado.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
- Produção de texto: Pesquisa.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. - Estratégia de leitura.
- Leitura e interpretação de texto:
inferências.
Os sentidos dos textos são compostos
também por informações subentendidas
e/ou pressupostas, que, mesmo não
estando explícitas, significam. Portanto,
pode-se afirmar que é impossível
compreender os textos sem realizar
inferências. Realizar uma inferência é
estabelecer, no processo de leitura,
uma ligação entre uma ideia expressa
no texto e outra que o leitor pode ativar
com base em conhecimentos prévios ou
no contexto.
- Inferir informações implí-
citas nos textos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
2º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do gênero textual.
- Planejamento de texto.
- Progressão temática e
paragrafação.
- Produção de texto: partes do texto,
paragrafação.
Esta é uma habilidade fundamental para
a construção do texto, especialmente no
que diz respeito à articulação entre suas
partes. Envolve conhecer as
características do gênero para organizar
o texto em unidades de sentido de
modo coeso e coerente, ou seja, dividir
o texto em parágrafos, respeitando as
normas da pontuação, o encadeamento
das ideias e a hierarquia das
informações presentes, de acordo com
as características do gênero e a
finalidade comunicativa.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
- Construção do sistema
alfabético e da ortografia
- Uso do dicionário.
A habilidade implica no uso do
dicionário para resolver problemas de
ortografia, o que pode ou não envolver
a identificação da acepção
correspondente ao uso que gerou a
busca. Utilizar o dicionário requer a
familiarização com procedimentos de
busca. A habilidade pode prever
procedimentos como: a) recorrer à
ordem alfabética, reiteradamente, para
ajustar o caminho de busca da palavra
almejada; b) levantar hipóteses sobre a
grafia da palavra antes da busca pela
grafia correta.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
- Formas de composição
de narrativas.
- Leitura e interpretação de texto:
organização da narrativa
O foco desta habilidade está no
reconhecimento global da organização
da narrativa e, em particular, do ponto
de vista em que os textos
lidos/escutados foram narrados, assim
como na identificação da pessoa do
discurso que os sustenta. Convém que
o desenvolvimento desta habilidade
venha associado à frequentação dos
estudantes a textos organizados nos
gêneros previstos. No que se refere à
identificação de pontos de vista, são
muito produtivas as leituras de obras
que apresentam textos clássicos
narrados do ponto de vista de outro
personagem da história base.
- Identificar elementos cons-
titutivos de textos narrativos.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem
digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas
de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- Escrita colaborativa.
- Produção de texto: reportagem
digital.
Esta habilidade articula a produção de
roteiros de reportagem às convenções
do gênero e a dois vetores do processo
de escrita (situação/tema ou assunto).
Ela prevê a produção de textos para
reportagem digital, o que envolve
organizar as ideias e utilizar as
informações coletadas por pesquisa
para depois escrevê-las. A habilidade
requer a análise de textos no gênero
indicado para explicitar suas principais
características e repertoriar a produção.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
interpretação adequadas.
- Declamação.
- Participação nas atividades orais:
declamação.
Trata-se de habilidade que envolve
leitura e compreensão dos textos
selecionados, para que o estudante,
conhecendo os efeitos de sentido em
jogo, possa ler/recitar/cantar com
fluência, ritmo e entonação adequados.
Sugere-se que a atividade esteja
inserida em projeto/sequência de
estudo de textos nos gêneros citados
para apresentação em sarau, slam etc.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para
ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas das personagens e de
cena.
- Textos dramáticos.
- Leitura e interpretação de textos
dramáticos.
Esta é uma habilidade complexa, que
envolve: a) o desenvolvimento das
habilidades de leitura como um todo; b)
o caráter não utilitário (lúdico/estético)
dos textos literários; c) as
características dos diferentes gêneros
dramáticos. A organização de leituras
dramáticas de textos teatrais (leituras
feitas por um grupo de pessoas que
assumem os diferentes papéis da peça
teatral, representando-os) cria um
espaço de socialização dos textos, além
de possibilitar o desenvolvimento da
fluência leitora,
- Identificar as marcas de
organização de textos
dramáticos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
- Escrita colaborativa.
- Leitura e interpretação de textos
instrucionais de regras de jogo.
- Linguagem e construção de regras
de jogo.
- Finalidade do texto.
- Produção do texto instrucional
regras de jogo.
Trata-se de uma habilidade que articula
a produção textual com o gênero de
textos instrucionais de regras de jogo e
dois vetores do processo de escrita
(situação/finalidade). Envolve ao menos
duas operações distintas, que podem
ser tratadas em separado: planejar e
produzir, que significam organizar as
ideias para depois colocá-las no papel.
O desenvolvimento da habilidade deve
prever a contextualização em projetos
temáticos.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
Oralidade
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e,
a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou
vídeo.
- Produção de texto oral.
- Produção de texto oral utilizando
tecnologia digital.
A habilidade envolve recepção atenta e
compreensão de comentários críticos
orais veiculados em vlogs infantis. Além
disso, compreende duas outras
operações complexas: planejar e
produzir resenhas digitais. É importante
que, preveja-se o acesso e a utilização
de ferramentas digitais que viabilizem a
produção dos textos em áudio ou vídeo.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
- Produção de texto. - Argumentação oral.
Muito relevante para a participação no
espaço público e o exercício da cida-
dania, esta habilidade tem como foco a
argumentação oral na discussão de
questões controversas. Pode-se formular
habilidades que contemplem questões
controversas sobre temas de interesse
da região e/ou de temas recorrentes da
realidade brasileira, como: demarcação
de terras indígenas, uso sustentável de
recursos naturais, entre outros. A
habilidade requer pesquisa de conteúdo
temático e definição de situações
comunicativas que envolvam o gênero a
ser utilizado para argumentar (debate,
discussão em roda etc.), de modo a
proporem-se situações de ensino-
aprendizagem desses textos e gêneros.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis
em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes
nesses textos digitais.
- Forma de composição
de textos poéticos
visuais.
- Leitura e interpretação de textos
poéticos visuais.
Esta habilidade refere-se a — no pro-
cesso de leitura e estudo de textos —
identificar de que modo o espaço é
ocupado por ciberpoemas e minicontos
disponibilizados nas mídias digitais
infantis, quais recursos multissemióticos
os constituem e que efeitos de sentido
foram por eles provocados. A constitui-
ção da proficiência do estudante na
leitura de tais textos dependerá tanto da
análise dos efeitos de sentido produzidos
pela utilização dos recursos
multissemióticos quanto do estudo da
adequação destes para a legibilidade do
texto e para a manutenção da sua
coerência. As atividades colaborativas
são mais adequadas para o desenvolvi-
mento da habilidade, em especial as que
são realizadas coletivamente, com a
mediação do professor.
- Analisar os efeitos de
sentido de recursos
multissemióticos em textos
que circulam em diferentes
suportes.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e
morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
- Construção do sistema
alfabético e da ortogra-
fia.
- Grafia de palavras: fonema-grafema
regulares e irregulares
A habilidade diz respeito a compreender
e registrar corretamente os casos das
palavras previstas. As contextuais são
aquelas em que o contexto interno da
palavra é que determina que letra usar,
sendo necessária a análise de
ocorrências para a construção da regra.
As morfológicas são aquelas em que o
conhecimento de determinado aspecto
gramatical contribui para saber como
grafar a palavra. Orienta-se a realização
de ditados iniciais de modo a identificar
as possíveis ocorrências que ainda não
são grafadas convencionalmente pelos
estudantes, para se planejar
intervenções adequadas.
- Escrever palavras.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
- Apreciação estética.
- Estilo.
- Leitura e interpretação de textos
poéticos: apreciação estética.
Esta é uma habilidade complexa.
Envolve: a) o desenvolvimento das
habilidades de leitura como um todo; b)
o caráter não utilitário (lúdico/estético)
dos textos literários; c) as caracterís-
ticas dos poemas visuais e concretos.
Atividades que podem favorecer o
desenvolvimento dessa habilidade são,
entre outras, a leitura colaborativa —
para estudo dos textos e modelização
de procedimentos e comportamentos
leitores —, a roda de leitores e o diário
de leitura — para socialização de
impressões sobre leituras realizadas e
circulação de critérios de apreciação
utilizados pelos diferentes leitores. É
importante que considere-se a
disponibilidade de materiais digitais nas
escolas, com recursos como som,
movimento e imagem.
- Reconhecer diferentes
modos de organização
composicional de textos em
versos.
- Analisar a construção de
sentidos de textos em
versos com base em seus
elementos constitutivos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos.
- Formação do leitor
literário.
- Leitura multissemiótica.
- Leitura e interpretação de textos
literários.
Esta é uma habilidade que envolve o
desenvolvimento das habilidades de
leitura como um todo e as
características de gêneros e textos
diversos, incluindo recursos gráficos ou
ilustrações. É especialmente importante
na leitura de textos literários. É possível
propor atividades de leitura colaborativa
coletiva, destinadas a modelizar
procedimentos de articulação entre
texto verbal e visual, analisando,
inclusive, o projeto gráfico-editorial
como um todo. Propostas de
apreciações estéticas e afetivas
colaboram para a percepção, pelo
estudante, das diferentes perspectivas
pelas quais uma obra pode ser vista.
- Analisar o uso de recursos
de persuasão em textos
verbais e/ ou multimodais.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas
de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
- Forma de composição
dos textos.
- Leitura e construção de gêneros
jornalísticos.
Esta habilidade tem como foco
reconhecer, no processo de leitura,
recursos linguísticos e discursivos que
constituem alguns gêneros jornalísticos,
de modo que seja possível empregá-los
adequadamente nos textos a serem
produzidos. Deve-se considerar que o
desenvolvimento desta habilidade só se
dá de forma adequada em práticas de
leitura e escrita de textos organizados
nos gêneros previstos. Projetos que
prevejam a elaboração de cartas de
reclamação (de serviços, de produtos
etc.) para serem publicadas em revistas
e jornais impressos ou em sites
específicos viabilizam o desenvolvi-
mento da habilidade.
- Analisar elementos consti-
tutivos de gêneros textuais
diversos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
- Formação do leitor
literário.
- Leitura e compreensão de textos
literários.
- Linguagem e construção do texto.
Trata-se de uma habilidade complexa.
Para o seu desenvolvimento, é
importante considerar: a) o trabalho
com as habilidades de leitura como um
todo; b) o caráter não utilitário
(lúdico/estético) dos textos literários; c)
as características de gêneros literários
diversos, inclusive dramáticos e
poéticos. A formulação da habilidade
pressupõe o planejamento curricular de
níveis menores de autonomia nos dois
primeiros anos e de estratégias
didáticas capazes de conduzir à
autonomia nos três últimos.
- Reconhecer diferentes
gêneros textuais.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras
(uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo
com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com
esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
- Conhecimento do alfa-
beto do português do
Brasil.
- Ordem alfabética.
- Polissemia.
- Polissemia.
A habilidade implica em saber que uma
palavra pode ter vários significados, em
função de vários aspectos relacionados
com o contexto de uso: gíria, tempo,
registro linguístico — literário, usual,
acadêmico, científico etc. Ao organizar
sua progressão, é preciso considerar
que a habilidade envolve dois aspectos:
a) reconhecer que uma palavra pode ter
vários sentidos, dependendo do
contexto; b) comparar um uso comum
com o da esfera acadêmico-científica. A
intenção é, portanto, desenvolver a
proficiência leitora acadêmico-científica.
- Reconhecer em textos o
significado de palavras
derivadas a partir de seus
afixos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
- Morfologia.
- Conjunção: adição, oposição,
tempo, causa, condição, finalidade.
A habilidade prevê trabalhar com a
compreensão das relações que as
conjunções estabelecem entre
segmentos do texto e analisar que o
seu uso inadequado pode produzir
sentidos não desejados. É essencial
prever um trabalho reflexivo de
observação, análise, comparação e
derivação de regularidades de uso
dessa classe de palavras; e usar tais
saberes como ferramentas de
constituição da legibilidade do texto.
Por meio de atividades de uso da
linguagem no texto, especialmente nos
momentos de revisão processual e final,
deve-se instrumentalizar o estudante
para resolver problemas de compre-
ensão que o interlocutor possa vir a ter.
- Identificar os mecanismos
de progressão textual.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
- Formação de palavras: primitivas e
derivadas.
- Prefixos e sufixos.
Trata-se de reconhecer que há palavras
que derivam de outras e que têm o seu
sentido modificado pelo acréscimo de
afixos ou no início ou no final delas.
Esses afixos possuem sentidos
regulares, sendo possível identificar o
significado de uma palavra derivada se
a primitiva e o afixo forem conhecidos.
Além disso, há, ainda, as palavras
compostas por justaposição e
aglutinação. É interessante a reflexão a
partir de inventários, prevendo-se o uso
desse saber para resolver problemas de
compreensão vocabular.
- Reconhecer em textos o
significado de palavras
derivadas a partir de seus
afixos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
3º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for
o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
- Edição de textos.
- Produção de texto colaborativa:
edição de textos.
O foco da habilidade incide sobre os
cuidados com a circulação/publicação
do texto em suportes impressos ou
digitais. Editar, nesse caso, consiste em
dar os toques finais à versão final de um
texto produzido no que diz respeito à
sua estruturação e também nos elemen-
tos que o rodeiam, seja em suporte
manual ou digital. A habilidade pode ser
antecipada por outras, que prevejam a
edição do texto em parceria. Quando
for o caso, podem ser previstas habili-
dades específicas, que envolvam co-
nhecimentos procedimentais necessá-
rios ao uso de ferramentas digitais.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
- Estratégia de leitura.
- Leitura e interpretação de texto.
- Substituições lexicais (substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos).
Esta habilidade consiste em utilizar os
conhecimentos gramaticais e textuais já
internalizados para, em situações
epilinguísticas (de uso), constituir os
sentidos do texto escrito, consolidá-los
e/ou resolver problemas de compreen-
são. Os recursos citados garantem a
coesão (e a coerência) do texto, contri-
buindo para estabelecer a continuidade
dos enunciados por meio da recupe-
ração do referente. Todo falante de uma
língua possui conhecimentos gramati-
cais internalizados no processo de
aquisição da linguagem. Sem eles, não
conseguiria comunicar-se oralmente.
- Identificar os mecanismos
de referenciação lexical e
pronominal.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
- Oralidade pública.
- Intercâmbio conversa-
cional em sala de aula.
- Participação nas atividades orais.
O desenvolvimento da habilidade requer
a indicação dos discursos que devem
ser aprendidos, de modo que as
especificidades dos textos orais que
circulam nessas situações tornem-se
objeto de ensino. Considerar que expor
oralmente o resultado de pesquisa
realizada requer saberes diferenciados
daqueles em que a proposta é opinar
para tomar decisão coletiva, ou mesmo
debater sobre aspectos controversos de
um tema.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
- Escrita autônoma e
compartilhada.
- Produção de textos narrativos.
Esta habilidade envolve produzir
narrativas de conteúdo temático, o que
pode ser planejado de forma coletiva ou
mais autônoma, garantindo progressão
vertical no ano. Ela prevê que o
etudante se utilize de recursos de
descrição e narração para criar esses
textos. É importante considerar que a
criação de narrativas ficcionais difere da
recontagem por solicitar a criação de
conteúdo temático, sendo, portanto,
mais complexa. É possível prever o
estudo de narrativas representativas da
cultura local, nacional e universal
(culturas africana e latino-americana,
por exemplo), além de ampliar a
habilidade com a criação parcial
(produzir parte desconhecida de um
conto lido) e/ou colaboração no
planejamento.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
- Planejamento e produ-
ção de texto.
- Linguagem e construção de
produtos de mídia para público
infantil (filmes, desenhos animados,
HQs, games etc.).
Esta é uma habilidade complexa, que
envolve três etapas distintas de
produções orais argumentativas para
vlogs. Ainda, articula esse trabalho com
os gêneros visados e três vetores da
produção: a situação comunicativa, o
tema e a finalidade. É muito importante
que preveja-se o acesso e a utilização
de ferramentas digitais que viabilizem a
produção dos textos em áudio ou vídeo.
O tratamento dessa habilidade pode
prever: a) análise de vlogs, identificando
os gêneros que nele circulem; b)
seleção do gênero mais indicado para a
apresentação de críticas do tipo de
produto a ser comentado; c) critérios de
análise dos produtos focalizados; d)
estudo de recursos da mídia utilizada,
assim como os paratextuais que
compõem a performance do locutor.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
- Forma de composição
dos textos.
- Leitura e interpretação de
argumentos de texto sobre produtos
de mídia para público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs, games
etc.).
O desenvolvimento desta habilidade
está intimamente associado à recepção
atenta e crítica a discursos sobre
produtos de mídia para o público
infantil. Compreende refletir e analisar
os textos midiáticos referidos, com o
objetivo de reconhecer a força dos
argumentos e seu poder de persuasão
na apresentação de tais produtos.
Coloca-se como condição para o
desenvolvimento dessa habilidade o
conhecimento do produto pelo
estudante.
- Julgar a eficácia de
argumentos em textos.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial
e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de
vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
- Forma de composição
dos textos.
- Análise e interpretação de
argumentos de textos linguísticos de
vloggers de vlogs opinativos ou
argumentativos.
Esta habilidade prevê o estudo de
aspectos relativos a comunicações orais
(algumas entrevistas, vídeos de
vloggers) ou oralizadas (fala de âncora
ou locutor de notícias, por exemplo).
Seu desenvolvimento permite ao
estudante perceber e avaliar o papel
persuasivo do padrão entonacional, da
expressão corporal e da variedade
linguística selecionada no discurso
argumentativo de vloggers. Deve-se
considerar que o desenvolvimento desta
habilidade envolve a previsão de
práticas de escuta atenta, no interior
das quais os estudantes poderão
observar, refletir e analisar os aspectos
mencionados da produção oral,
relacionando-os a seus efeitos de
sentido.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos
ou tabelas.
- Imagens analíticas em
textos.
- Leitura e interpretação de dados de
textos em formato de tabelas e
gráficos.
Trata-se de ler e interpretar dados de
gráficos e tabelas, compreendendo as
diferenças e semelhanças de
apresentação correspondentes a cada
um. A habilidade supõe a leitura e
interpretação dos dados de cada um
dos gêneros mencionados, para,
depois, realizar a comparação entre
ambos. É importante lembrar que o
foco é a compreensão do problema
abordado.
- Analisar informações
apresentadas em gráficos,
infográficos ou tabelas.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
- Produção de textos. - Produção de texto: pesquisa.
Esta é uma habilidade que articula a
produção textual com o tema de
interesse do estudante ao organizar
resultados de pesquisa e dois vetores
do processo de produção escrita
(situação/tema ou assunto). Envolve ao
menos duas operações distintas, que
podem ser tratadas em separado:
planejar e produzir, que significam
organizar as ideias para depois colocá-
las no papel.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
nominal e verbal, convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações)
e regras ortográficas.
- Forma de composição
dos textos.
- Adequação do texto às
normas de escrita.
- Produção de texto: conhecimentos
linguísticos e gramaticais (normas de
escrita).
Esta habilidade refere-se a utilizar
conhecimentos linguísticos e
gramaticais, gerais e específicos, de
gêneros que envolvem o uso tanto da
norma quanto de citações
padronizadas, como relatórios de
experimentos, de observação e
pesquisa, entrevistas etc. Seu
desenvolvimento envolve o
engajamento do estudante em práticas
de leitura e/ou produção dos gêneros e
textos mencionados; e demanda a
aprendizagem prévia dos
conhecimentos linguísticos
relacionados. A atividade de leitura
colaborativa de estudo de textos dos
gêneros em jogo, assim como a revisão
processual e final, possibilitam estudar
os recursos e analisar a adequação dos
textos produzidos.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
- Planejamento de texto
oral.
- Exposição oral.
- Planejamento do tempo de fala e
linguagem adequada a apresentação
oral.
A habilidade tem como foco a exposição
oral de pesquisas em contexto escolar.
E requer o estudo de textos desse
gênero, de modo a permitir ao
estudante reconhecer a articulação
entre a fala e o uso de roteiro escrito e
recursos multissemióticos próprios ou
compatíveis com o gênero previsto. A
habilidade pode ser desenvolvida no
interior de projetos e/ou sequências que
articulem a especificidade dos textos no
gênero exposição oral ao trabalho
interdisciplinar, prevendo, por exemplo,
temas como alimentação saudável;
brinquedos/brincadeiras de ontem e de
hoje; povos do Brasil; entre outros.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
com nível adequado de informatividade.
- Forma de composição
dos textos.
- Coesão e articulado-
res.
- Produção de texto utilizando
pronomes anafóricos e palavras de
ligação (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação).
Esta habilidade refere-se a reconhecer,
no processo de leitura, recursos
linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros de modo que
seja possível empregá-los
adequadamente nos textos a serem
produzidos. Para tanto, é necessário
estudá-los, o que pode ser feito por
meio das leituras colaborativas de
estudo de texto. Na revisão coletiva
processual e final, analisa-se a
adequação do uso dos recursos, de
modo a garantir a coerência e
legibilidade do texto.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso.
- Discurso direto e
indireto.
- Discurso direto e indireto.
- Verbos de enunciação.
- Variedades linguísticas.
Esta habilidade refere-se a reconhecer
as diferenças e semelhanças entre
discurso direto e indireto, focalizando
não apenas a pontuação, mas o uso
dos verbos dicendi em cada caso; e
implica compreender que a presença,
na fala de personagens, de variedades
linguísticas diferentes daquela em que o
texto é narrado produz efeitos de
sentido relevantes. Deve-se considerar
que o foco da habilidade é a separação
gráfica que, no discurso direto, se
estabelece entre o discurso do narrador
e o do personagem, o que não ocorre
no discurso indireto. Por outro lado, a
fala de um personagem pode vir organi-
zada em uma variedade linguística
diferente do texto do narrador: trata-se
de recurso de caracterização de
personagem, ou de suas intenções. O
importante é analisar a coerência desse
fato no interior do texto.
- Analisar os efeitos de
sentido decorrentes do uso
da pontuação.
- Analisar os efeitos de
sentido de verbos de
enunciação.
- Identificar as variedades
linguísticas em textos.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
formatação própria desses textos (apresentação e avaliação
do produto).
- Forma de composição
do texto.
- Leitura e interpretação de resenha
critica.
- Linguagem e construção de
resenha critica.
Esta habilidade refere-se a reconhecer,
no processo de leitura, recursos linguís-
ticos e discursivos que constituem os
gêneros previstos, de modo que seja
possível empregá-los adequadamente
nos textos a serem produzidos. Deve-
se considerar que o desenvolvimento
desta habilidade pode se dar por meio
da intensa frequentação dos estudantes
a textos organizados nos gêneros pre-
vistos. A atividade de leitura colaborati-
va e a de revisão processual e final pos-
sibilitam estudar os recursos e analisar
a adequação dos textos produzidos.
- Reconhecer diferentes
gêneros textuais.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
- Conhecimento das di-
versas grafias do
alfabeto.
- Acentuação.
- Acentuação: palavras oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
Esta habilidade requer do estudante:
identificar as sílabas das palavras;
reconhecer qual sílaba é tônica;
identificar quais têm vogais abertas e
quais têm vogais fechadas; reconhecer
sinais gráficos como o acento agudo e o
circunflexo; relacionar o primeiro com
vogais abertas e o segundo, com as
fechadas. Depois disso, requer que os
estudantes identifiquem as
regularidades da acentuação apontadas
na habilidade.
Produção de
texto (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
- Revisão de textos. - Produção de texto: revisão.
O foco da habilidade está nas etapas
finais do processo de produção escrita,
necessárias ao aprimoramento do texto.
Reler e revisar diz respeito a observar a
própria produção com atenção a
detalhes de edição e aprimoramento do
texto. Pode-se desmembrar a
habilidade para contemplar a revisão
processual e final, com e sem
colaboração. É indicado hierarquizar a
revisão de aspectos ligados à coerência
(informações livres de contradições,
completude de ideias etc.) e ao uso de
elementos coesivos, como pontuação e
organizadores textuais (presença de
marcadores de tempo e outros que
indiquem a progressão do texto), assim
como dos aspectos ortográficos.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição
de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
- Utilização de tecno-
logia digital.
- Produção de texto: uso de
tecnologia digital.
O foco desta habilidade é o
conhecimento e o domínio de
ferramentas digitais na edição e
publicação de textos. Esta habilidade
envolve a previsão de habilidades
específicas para uso do software e para
o gênero produzido/editado,
considerando cada ano, assim como a
utilização do software com ou sem
ajuda do professor.
- Produzir texto em língua
portuguesa, de acordo com
o gênero textual e o tema
demandados.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
caso.
- Construção do sistema
alfabético.
- Convenções da escrita.
- Produção de texto: conhecimentos
linguísticos e gramaticais.
Trata-se de uma habilidade complexa,
que envolve todo um conjunto de
habilidades de análise linguística
(ortográfica, morfossintática, sintática e
semântica) e de conhecimentos
específicos a elas associados, para
serem adequadamente colocadas em
produções textuais dos estudantes. A
habilidade poderá ser antecedida por
outras, que envolvam a análise dos
recursos citados em textos lidos de
modo independente (por exemplo, ao
analisar a presença de pontuação e os
efeitos de sentido decorrentes do seu
uso). O trabalho pode ser previsto tanto
em colaboração quanto com autonomia,
progressivamente, a partir do momento
em que os estudantes compreendam as
regras do sistema de escrita.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
4º BIMESTRE:
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
- Variação linguística. - Variedades linguísticas.
Esta é uma habilidade fundamental para
a construção da ética necessária ao
convívio republicano, na medida em que
estimula a curiosidade, o
reconhecimento e o respeito relativos à
variação linguística local e nacional.
Pressupõe a eleição de gêneros que
circulem em variadas situações de
comunicação. Pode haver impregnação
com a escrita, como ouvir canções com
legendas, participar de saraus lendo e
oralizando textos etc. Tais situações
devem contemplar produções locais e
de diferentes regiões do país,
favorecendo o convívio respeitoso com
a diversidade linguística, de modo a
legitimar os diferentes falares do Brasil,
sem sobrepor uma variedade à outra.
- Identificar as variedades
linguísticas em textos.
Análise
linguística/
semiótica
(ortografização)
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
- Morfologia.
- Pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos (coesão).
A habilidade prevê aprender as classes
gramaticais das palavras indicadas
(pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos) e identificar os papéis
que desempenham na constituição da
coesão do texto. É essencial prever um
trabalho reflexivo de observação,
análise, comparação e derivação de
regularidades no trabalho com as
classes de palavras; e usar os saberes
gramaticais como ferramentas de
constituição da legibilidade. O trabalho
com esta habilidade deve prever a
utilização instrumental desse saber para
tomar decisões sobre a legibilidade do
texto produzido, especialmente durante
a revisão processual coletiva.
- Identificar os mecanismos
de referenciação lexical e
pronominal.
ARTE
Criatividade
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE:
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Artes visuais
(EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando
através do desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia,
gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos, escultura, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
- Contextos e práticas.
- Artes visuais contemporâneas e locais.
- Desenho, dobraduras, escultura, fotografia,
cinema, animação, colagem, entre outros.
- A arte nas paredes e muros: grafite.
- Grafite: técnica do estêncil.
- Leitura de imagens.
Na habilidade, identificar está relacionado a
reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas
é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
para se sensibilizar na fruição dessas
manifestações.
(EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
locais, criando e refletindo sobre as linguagens artísticas (Artes
Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais
de cada município.
- História da Arte.
- Artistas locais (artes visuais, música, dança
e teatro).
- A arte no município: artesanato, dança,
música e festas populares.
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
analisar semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais.
Dança
(EF15AR08P5) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório corporal, levando em consideração a cultura brasileira,
dialogando e consolidando suas percepções.
- Manifestações culturais – danças – da
localidade e de outras culturas.
- A dança em diferentes contextos:
semelhanças e diferenças.
- Os múltiplos movimentos corporais no
cotidiano (postura e equilíbrio).
- As coreografias no espaço.
Experimentar, nesta habilidade, significa fruir,
investigar, testar, fazer e refazer com prazer e,
ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos
corporais que sejam arranjados de forma a
constituir diferentes formas de dança, presentes
em diversos contextos. Apreciar seus próprios
movimentos e de outros, presencialmente ou por
meio da projeção de vídeos de diferentes
manifestações da dança, amplia o repertório
corporal, a imaginação, a percepção e a
construção de significado do movimento corporal.
(EF15AR09P5) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
destas com o todo corporal na construção do movimento dançado,
expressando e criando novos movimentos de dança.
- Elementos da linguagem.
- Dança: os movimentos e as partes do corpo.
- Movimentos e suas combinações nas
manifestações culturais da dança.
- Autoconhecimento e possibilidades
corporais próprias.
- Coreografia: corpo e espaço
A ênfase desta habilidade está em conhecer e
experimentar os movimentos do seu próprio
corpo (consciência corporal) e compreender a
possibilidade de criação de movimento dançado.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE:
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Musica
(EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical (eruditos e/ou contemporâneos),
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação da cultura regional, presentes no
cotidiano.
- Contextos e práticas.
- Expressões musicais: cantigas de roda e
músicas folclóricas.
- A música suas funções e usos.
- As transformações que a música sofreu ao
longo do século XX.
- O som ocupa espaço. - Medindo sons:
poluição sonora.
A habilidade supõe que o aluno possa escutar
atenta e criticamente materiais sonoros,
identificando formas musicais, abrangendo vários
gêneros. Conhecer as formas musicais é
indispensável para que se estabeleça o diálogo
sobre elas, estabelecendo relações entre suas
funções no contexto social e de circulação.
(EF15AR14AP5) Perceber e explorar os elementos constitutivos da
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
apreciação musical, identificando sua preferência musical, seus
diferentes aspectos, experimentando as diversas possibilidades
desses elementos.
- Elementos da linguagem.
- Instrumentos musicais pulso e ritmo.
- Elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração)
em brincadeiras, canções e composições das
crianças.
- Elementos constitutivos da música no
esporte, na cozinha etc., utilizando diferentes
fontes sonoras.
Na habilidade, perceber e explorar supõe
identificar características e testar elementos
básicos do som — altura (sons agudos e graves),
duração (longos e curtos), intensidade (fortes e
fracos) e timbres (a voz do instrumento ou
pessoa) — e os elementos da música — o ritmo,
a melodia e a harmonia.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE:
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Artes Integradas
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos
da cultura mundial, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
- Processos de criação.
- Linguagens artísticas da cultura escolar.
- Linguagens artísticas na cultura regional:
teatro, música, pintura, dança, entre outros.
- A cultura digital: galerias virtuais de arte.
- Arte digital.
Na habilidade, o reconhecer e o experimentar
supõem investigar, pesquisar e explorar a
relação e as possibilidades de criação com as
linguagens da arte, reunindo e utilizando
elementos e recursos processuais específicos de
cada uma na realização de um projeto.
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias no contexto da
cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
- Matrizes estéticas e
culturais.
- Brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias típicas da região, de diferentes
matrizes estéticas e culturais (povos).
- Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de
diferentes lugares e tempos.
- Arte digital interativa.
Esta habilidade pressupõe a identificação das
características das diferentes matrizes estéticas
e culturais pelo experimentar as formas de
expressão de cada cultura, desde os seus
brinquedos e brincadeiras.
ANO DE ESCOLARIDADE
5º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
Linguagens
ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
2º BIMESTRE:
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Teatro
(EF15AR18P5) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações teatrais presentes em diferentes contextos,
observando as expressões do cotidiano e apreciando produções
teatrais infantis, de bonecos, produções teatrais de rua e de
manifestações populares e percebendo as diferentes formas de
expressar emoções nos diversos tipos de artes cênicas.
- Contextos e práticas.
- Cenografia. - Manifestações do teatro em
múltiplas fontes, de diferentes contextos
(bonecos de rua, marionetes, fantoches).
- Manifestações teatrais e expressão das
pessoas como a entonação de voz, gestos,
forma de narrar um acontecimento, criação de
um personagem relacionado a uma função ou
tema, entre outros.
O desenvolvimento desta habilidade pressupõe a
construção de repertório, adquirido com
observação de manifestações do teatro em
múltiplas fontes, de diferentes contextos.
(EF15AR19P5) Descobrir e identificar elementos teatrais
(personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa), registrando e
analisando através da observação dos elementos na vida cotidiana
e em peças teatrais.
- Elementos da linguagem.
- Os elementos teatrais na vida cotidiana
(malabares nos sinais de trânsito,
manifestações, músicos nas ruas, entre
outros).
A habilidade de “descobrir”, embasada na
investigação e observação, pressupõe o
exercício de perceber que, nas situações do dia
a dia, é possível observar e identificar elementos
básicos do teatro: espaço (local onde ocorre a
cena observada), personagem (a pessoa e suas
características) e narrativa (a ação, o que está
ocorrendo).
Artes visuais
(EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.) descobrindo novos e antigos conceitos a partir de
criações artísticas (desenho, pintura e escultura etc.).
- Elementos constitutivos das artes visuais:
ponto, linha forma e cor.
- Os elementos constitutivos das artes visuais
nos desenho, pinturas e fotografias.
- Diferentes tipos de gravuras: xilogravura,
carimbos, estampas.
Explorar e reconhecer permite ao aluno
perceber, apreender e manejar os elementos
visuais (ponto, linha, cor, forma, espaço,
texturas, relevo, movimento, luz e sombra,
volume bi e tridimensional), identificando-os nas
diversas formas de expressão das artes
plásticas, audiovisuais, gráficas e tecnológicas e
nas linguagens analógica e digital.
(EF15AR03P5) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas nacionais.
- Matrizes estéticas e
culturais.
- Artes visuais locais e suas origens estéticas
(forma) culturais (históricas).
- A influência das matrizes africana, indígena
e europeia nas artes visuais e festas
populares.
Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui
identificar, investigar e refletir em artes visuais a
partir das características das manifestações
artísticas e culturais locais e de outras
comunidades.
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  • 1. P P PL L LA A AN N NO O O D D DE E E C C CU U UR R RS S SO O O Ensino Fundamental - Anos Iniciais 2 2 20 0 02 2 23 3 3 ESCOLA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S E D U C A Ç Ã O G O V E R N O D I F E R E N T E E S T A D O E F I C I E N T E
  • 2.
  • 3. Governador do Estado de Minas Gerais Romeu Zema Neto Secretário de Estado de Educação Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas Secretária Adjunta Geniana Guimarães Faria Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica Izabella Cavalcante Martins Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Weynner Lopes Rodrigues Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP Janeth Cilene Betônico da Silva Produção de Conteúdo Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Revisão Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
  • 4.
  • 5. 5º Ano PLANO DE CURSO ENSINO FUNDAMENTAL - Anos Iniciais
  • 6.
  • 8.
  • 10.
  • 11. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta compartilhada e autônoma (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. - Decodificação. - Fluência de leitura. - Decodificação. - Fluência de leitura. Ler fluentemente requer do estudante um conjunto de habilidades que vão das relativas à aquisição do sistema de escrita às de compreensão, apreciação e réplica do leitor aos textos. Não se trata de oralizar o texto rapidamente e sem erro na articulação dos sons, mas de ler um texto em voz alta sem embaraço e com compreensão. A leitura se dá na relação entre texto e leitor; assim, o texto precisa ser adequado às possibilidades e interesses do leitor. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. - Compreensão. - Leitura e interpretação de texto: compreensão global. Trata-se de uma habilidade complexa, de redução do conteúdo do texto. Por meio dela, o estudante articula as informações dos diferentes trechos, identifica as partes mais relevantes com base em pistas fornecidas pelo próprio texto e, por meio desse processo de sumarização, identifica a ideia central. É necessário considerar que esta é uma habilidade que envolve várias outras: localização de informação, inferenciação, articulação de trechos do texto e (re)construção de informações. - Identificar a ideia central do texto.
  • 12. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. - Apreciação estética. - Estilo. - Leitura e interpretação de poemas e textos versificados. - Linguagem e construção dos textos versificados. Esta é uma habilidade que envolve: a) o desenvolvimento das habilidades de leitura como um todo; b) o caráter não utilitário (lúdico/estético) dos textos literários; c) as características dos diferentes gêneros poéticos. Fundamental para o desenvolvimento dessa habilidade é a oralização de tais textos, sem o que os aspectos relacionados à sonoridade e ao ritmo não podem ser observados e seus efeitos de sentido percebidos. - Reconhecer diferentes modos de organização composicional de textos em versos. Oralidade (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.) - Forma de composição de gêneros orais. - Gêneros do discurso oral. - Características composicionais dos gêneros orais. Necessária à compreensão da lógica e da dinâmica dos intercâmbios orais, esta habilidade efetiva-se em situações como seminários, mesas-redondas, rodas de conversa, programas de TV etc., que envolvam gêneros como: exposição oral, discussão argumentativa e/ou debate, entrevista oral etc.
  • 13. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. - Escrita autônoma. - Leitura e interpretação de poemas e textos versificados. O foco dessa habilidade é a apreensão, por meio da leitura compreensiva, de recursos expressivos – inclusive visuais e sonoros – próprios de gêneros poéticos. Trata-se, portanto, de uma habilidade complexa, que: a) articula a produção de gêneros poéticos a sua leitura e análise prévias; b) toma o estudo e/ou análise desses gêneros como pré-requisito para a escrita de textos narrativos. Convém que o desenvolvimento dessa habilidade venha sempre associado a práticas articuladas e sequenciadas de leitura/análise e produção de gêneros poéticos, com ênfase sobre seus recursos expressivos. - Reconhecer diferentes modos de organização composicional de textos em versos. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade. - Construção do sistema alfabético. - Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e constru- ção da coesão. - Produção de texto - utilizando pronomes anafóricos e palavras de ligação (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação). Esta é uma habilidade fundamental para a construção do texto, especialmente no que diz respeito à coesão e à coerência. Seu foco é usar o recurso da referenciação em situação de produção de textos. Assim, é possível propor habilidades que antecedam a autonomia no uso dos recursos de produção textual e envolvam, por exemplo, analisar a presença de referenciação em textos lidos, observando os efeitos de sentido produzidos. - Analisar a construção de sentidos de textos em versos com base em seus elementos constitutivos."
  • 14. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras. - Compreensão de tex- tos orais. - Escuta atenta e responsiva de apresentações orais. Trata-se de habilidade que envolve a escuta atenta e responsiva de apresentações orais em contexto escolar. Pode-se prever o trabalho com esta habilidade em situações comunicativas de discussão de questões interdisciplinares e interculturais que impliquem o estudo de temas sociais relevantes para a comunidade local. Leitura/escuta compartilhada e autônoma (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto. Esta é uma habilidade diretamente relacionada ao desenvolvimento da competência lexical, ou seja, do domínio do estudante sobre os sentidos, a forma, as funções e os usos das palavras. É uma habilidade fundamental tanto para a oralidade quanto para a escrita, seja do ponto de vista da compreensão, seja em termos de produção. - Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionários, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. - Escrita autônoma. - Produção de texto - verbetes de dicionário. Trata-se de uma habilidade que articula a produção textual com o gênero verbete de dicionário e três vetores do processo de escrita (situação/tema ou assunto/finalidade). Envolve ao menos duas operações distintas, que podem ser tratadas em separado: planejar e produzir, que significam organizar as ideias para depois colocá-las no papel. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 15. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escrita compartilhada e autônoma (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. - Pesquisa. - Pesquisa - seleção de textos sobre fenômenos sociais e naturais. Esta habilidade focaliza o trabalho de busca e seleção de textos sobre fenômenos sociais e naturais digitais e impressos. Isso supõe a discussão de procedimentos e de critérios de seleção dos textos nos diferentes ambientes, sempre com auxílio do professor, considerando tanto a especificidade de salas de leitura, bibliotecas escolares, públicas e pessoais, quanto ambientes digitais. (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, (o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.). - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto - antecipação da leitura. O foco é a realização de antecipações, inferências e verificações ao longo do processo de leitura, a partir tanto da recuperação do contexto de produção e de recepção do texto a ser lido quanto do universo temático em jogo. É possível articular essas informações com pistas fornecidas pelo próprio texto, para realizar previsões sobre o conteúdo. Durante a leitura do texto, essa articulação permite inferir dados implícitos e verificar antecipações e inferências realizadas.
  • 16. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto. As informações explícitas em um texto são aquelas que estão, literalmente, expressas no texto, seja ele oral ou escrito. Localizá-las, portanto, no caso do texto escrito, requer do estudante que leia o enunciado e a identifique. Localizar informações não ocorre no vazio, mas a partir do texto. A compreensão de um texto requer a mobilização simultânea de várias habilidades e a utilização de diversos procedimentos, de acordo com o grau de autonomia do estudante e a finalidade e o tipo de leitura a ser realizada. Assim, não convém dissociar a localização de informação de outras igualmente relevantes, como a identificação da ideia central do texto. - Localizar informação explícita. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. - Forma de composição de textos poéticos. - Leitura e interpretação de poema. - Recursos do poema. - Sentido real e sentido figurado. Trata-se de — no processo de leitura e estudo de textos poéticos — reconhecer recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros mencionados. Seu desenvolvimento demanda o recurso a práticas de oralização dos textos mencionados, sem o que os aspectos relacionados à sonoridade e ao ritmo não podem ser observados. É importante que o desenvolvimento desta habilidade venha associado a atividades colaborativas de leitura, oralização e análise. - Analisar os efeitos de sentido de recursos multissemióticos em textos que circulam em diferentes suportes.
  • 17. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta compartilhada e autônoma (EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no meio/vida social. - Reconstrução das condições de produção e recepção de textos. - Leitura e interpretação de textos. - Função social de textos. Esta habilidade refere-se à necessidade de o estudante identificar que os textos possuem funções diretamente relacio- nadas aos diversos campos de atuação da vida social em que se inserem e às diferentes mídias. Trata-se, portanto, de uma habilidade mais ampla, na qual se estudam os textos para procurar caract- erísticas dos gêneros e para estabe- lecer relações entre eles, os campos de atuação e sua organização interna. Ou seja, não é em qualquer gênero que se busca qualquer informação: para cada intenção de dizer, há um gênero que é mais adequado. - Reconhecer diferentes gêneros textuais. (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros jornalísticos, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. - Compreensão em leitura. - Leitura e interpretação de gêneros jornalísticos. - Recursos empregados no gênero jornalístico. Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com outras habilidades de leitura e de oralidade (como a escuta atenta e crítica) quanto as características dos textos mencionados (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático), inclusive quando forem multissemióticos. A habilidade prevê apenas desempenhos autônomos, o que confere maior importância ao planejamento da progressão da aprendizagem no ensino da leitura. O foco do trabalho são os textos do campo político-cidadão e jornalístico. A leitura proficiente desses textos requer a compreensão de suas características (recursos multimodais, marcas linguísticas) na relação com a função do gênero e a finalidade do texto, e com a situação comunicativa em que circulam. - Julgar a eficácia de argumentos em textos.
  • 18. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas. - Compreensão em leitura. - Leitura e interpretação de verbetes de dicionário. - Linguagem e construção de ver- betes de dicionário. Verbetes de dicionário são ferramentas indispensáveis na vida escolar; por isso, é imprescindível que o estudante os conheça e seja proficiente na sua leitura. Deve-se considerar que, além de conhecer essa estrutura, o estudante precisa saber que, no dicionário: as entradas são organizadas por ordem alfabética; os verbos são apresentados no infinitivo; o singular e o masculino são a forma padrão de apresentação de substantivos e adjetivos. É preciso saber também o contexto da palavra para poder selecionar as acepções adequadas. Esse aprendizado deve acontecer no uso, em situações genuínas. - Reconhecer diferentes gêneros textuais. (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. - Leitura e interpretação de textos instrucionais de regras de jogo. - Linguagem e construção de regras de jogo. - Finalidade do texto. Trata-se de uma habilidade que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características de cada um dos gêneros do campo da vida cotidiana (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) e dos textos instrucionais de regras de jogo a serem lidos. Atentar para o fato de que o trabalho previsto é com autonomia. Nas atividades de estudo, convém focalizar as características que forem importantes para a compreensão do texto, articular essas características à finalidade do texto, rever um trabalho dialógico e reflexivo, assim como a comparação entre textos por semelhanças e diferenças.
  • 19. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. - Pontuação. - Pontuação, entonação e expres- sividade. O estudo da pontuação acontece de duas maneiras: na leitura, ao analisar os efeitos de sentido produzidos pelo uso no texto; e na escrita, ao discutir possibilidades, analisar os efeitos de sentido correspondentes (nesse caso, comparando os efeitos de sentido de cada um dos novos recursos) e selecionar a que mais se adequar às intenções de significação. As aspas podem ser utilizadas para assinalar discurso direto — ou para indicar pensamento de personagem, por exemplo —, o que representa uma ampliação na reflexão do 3º ano. - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação. (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. - Morfologia. - Morfossintaxe. - Verbo: variação de tempo e de pessoa. No trabalho com esta habilidade, é interessante prever um trabalho reflexivo de observação, análise, comparação e derivação de regularidades no trabalho com os tempos verbais e usar tais saberes como ferramentas de constituição da legibilidade do texto. Além disso, é possível propor que, na produção escrita, o estudante utilize esse saber para garantir a manutenção do tempo verbal predominante, o que confere coesão e coerência ao texto. - Analisar os efeitos de sentido de verbos de enunciação.
  • 20. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos. O foco é a realização de antecipações, inferências e verificações ao longo do processo de leitura, a partir tanto da recuperação do contexto de produção e de recepção do texto a ser lido quanto do universo temático em jogo. É possível articular essas informações com pistas fornecidas pelo próprio texto, para realizar previsões sobre o conteúdo. Durante a leitura do texto, essa articulação permite inferir dados implícitos e verificar antecipações e inferências realizadas. - Inferir informações implí- citas em textos. Oralidade (EF15LP11X) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. - Características da conversação espontâ- nea. - Participação nas atividades orais. - Conversação espontânea. Esta habilidade refere-se a saber organizar a sua fala no gênero indicado, considerando as características do contexto no qual está sendo produzida: a) que se organiza em tantos turnos quantos forem os interlocutores; b) que a efetividade da compreensão mútua depende da escuta efetiva do outro, como balizador da organização da próxima fala; c) que as escolhas dos recursos textuais e paratextuais precisam ser adequadas às intenções de significação e ao contexto da situação de comunicação. Pode-se prever estudar diferentes tipos de conversação, em diferentes situações comunicativas. Gravações em áudio e/ou vídeo dessas conversas permitem a análise dos mais variados fatores que podem interferir na fluidez e na eficácia dos eventos registrados.
  • 21. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. - Aspectos não linguís- ticos (paralinguísticos) no ato da fala. - Participação nas atividades orais. - Aspectos paralinguísticos no ato da fala. A habilidade envolve o reconhecimento e a análise das expressões corporais associadas à fala, com o objetivo de determinar seu papel na construção dos sentidos dos textos orais. Pode-se prever o estudo de diversas situações de comunicação oral no que se refere aos recursos paralinguísticos, de modo a: a) analisar os efeitos de sentido produzidos por eles; b) reconhecer a adequação (ou não) das escolhas do locutor; c) constituir um repertório de recursos possíveis de serem utilizados; d) selecionar os recursos mais adequados às intenções de significação do discurso a ser produzido. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. - Escuta atenta. - Escuta atenta. A escuta atenta poderá ser desenvolvida em situações comunicativas (seminários, mesas- redondas, entre outras) que envolvam gêneros como: exposição oral, discussão argumentativa e/ou debate, entrevista oral etc. É possível articular esta habilidade à organização de sequências didáticas para ensino de textos orais que envolvam procedimentos e comportamentos próprios desse tipo de situação comunicativa, como tomar notas e escutar atentamente, com solicitação formal de pedido de turno.
  • 22. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). - Relato oral. - Registro formal e infor- mal. - Participação nas atividades orais. - Relato oral. Pode-se organizar habilidades que envolvam as finalidades indicadas, articuladas aos seus respectivos gêneros, além de expor ideias sobre temas estudados e argumentar a respeito de aspectos controversos de temas em geral. A solicitação de informações pode referir-se a espaços como: biblioteca ou secretaria da escola, sobre passeios previstos no calendário escolar, como visitas a exposições de arte e distintos museus. A habilidade pode orientar ações que envolvam: a) o estudo da situação comunicativa; b) o planejamento e a análise do gênero envolvido e suas marcas linguísticas; c) o papel da audiência no contexto específico. (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. - Contagem de histórias. - Reconto oral. A habilidade envolve a leitura compreensiva e o estudo da obra a ser recontada, visando a apropriação de recursos como a entonação expressiva e a prosódia, que ajustam os discursos orais ao contexto. Pode-se prever o reconto coletivo, capaz de propiciar seja o resgate de aspectos relevantes do texto original eventualmente omitidos ou mal realizados, seja a discussão de soluções possíveis. Sempre que possível, a recontagem deve acontecer a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário.
  • 23. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. - Formação de leitor. - Participação nas atividades orais. - Relato oral. A habilidade trata de comportamentos leitores fundamentais, que implicam tanto saber frequentar espaços nos quais circulem materiais de leitura — impressos e/ou digitais — quanto estabelecer critérios de apreciação estética desses materiais, para possibilitar a socialização das opiniões com terceiros. Para o desenvolvimento desta habilidade, são fundamentais a frequentação de espaços destinados à leitura e a participação em atividades como a roda de leitores. Oralidade (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. - Escuta de textos orais. - Participação nas atividades orais - escuta. A habilidade tem como foco a escuta atenta e responsiva de apresentações orais em contexto escolar. A escuta — que tem como finalidade primeira a compreensão do texto oral — dá suporte tanto à formulação de perguntas para esclarecimentos, por exemplo, quanto à construção de respostas/explicações, considerando o uso progressivo de justificativas para a emissão de opinião.
  • 24. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. - Compreensão em leitu- ra. - Leitura e interpretação de texto. - Comparação de textos. A habilidade envolve a análise de textos de diferentes mídias, considerando-se as especificações dos gêneros em que são organizados, bem como as finalidades e intencionalidades das mídias utilizadas. Essa habilidade supõe que, diante de textos que abordem o mesmo assunto, sejam encontradas informações distintas. Para discutir qual informação é mais confiável, é preciso definir critérios que podem abranger diferentes aspectos, como: indicação completa de fonte da matéria; autoria reconhecida em sua área de atuação; credibilidade do veículo (qual jornal, qual blog, qual revista); endereço idôneo do site; disponibilização de recursos de comunicação com leitores; entre outros. - Avaliar a fidedignidade de informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. - Escrita colaborativa. - Leitura e interpretação de artigo de opinião. - Modos de argumentar. - Linguagem e construção de artigo de opinião. Esta habilidade consiste em expressar pontos de vista sobre temas controversos da vivência do estudante (como o bullying, o uso da tecnologia na sala de aula etc.) e argumentar para legitimar essas opiniões. A habilidade articula a produção de textos opinativos a dois vetores do processo de escrita (situação/tema ou assunto) e ao uso adequado do registro formal e dos recursos de argumentação. Convém considerar que a análise de diferentes pontos de vista sobre temas/questões polêmicas precede a emissão de opinião. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 25. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. - Compreensão em leitu- ra. - Leitura e interpretação de anedotas, piadas e cartuns. - Finalidade do gênero. - Efeitos de ironia e humor. Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características de cada um dos gêneros do campo da vida cotidiana (organiza- ção interna; marcas linguísticas; conteú- do temático) e dos textos específicos a serem lidos. Os cartuns, por exemplo, são textos humorísticos que articulam linguagem verbal e gráfico-visual, apre- sentando críticas ao comportamento humano e aos valores, referindo-se a situações genéricas e pessoas comuns. São textos em que a compreensão depende da articulação entre linguagem verbal e gráfico-visual. Assim como para as anedotas, a inferenciação é habilidade indispensável para a construção do sentido em cartuns. - Reconhecer diferentes gêneros textuais. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. - Escrita colaborativa. - Linguagem e construção de anedotas, piadas e cartuns. O foco dessa habilidade é o registro escrito de textos de gêneros orais lúdi- cos e/ou humorísticos da vida cotidiana. Trata-se de uma habilidade complexa, que: a) articula a produção desses gêneros a sua prévia escuta atenta; b) toma o estudo desses gêneros como pré-requisito para o registro escrito de piadas e cartuns, entre outros. Seu desenvolvimento requer a participação direta e sistemática do estudante em práticas orais e escritas nas quais esses gêneros: a) estejam envolvidos; b) se- jam discutidos e analisados do ponto de vista dos objetivos em jogo nos textos, das situações a que estejam associados e das convenções discursivas e textuais que os configuram. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 26. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). - Leitura de imagens em narrativas visuais. - Leitura e interpretação de histórias em quadrinhos e tirinhas. - Linguagem e construção de histórias em quadrinhos e tirinhas. - Recursos gráficos. Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características dos gêneros quadrinho e tirinha (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) dos textos a serem lidos. Pode-se conside- rar as características dos gêneros mencionados e dos textos a serem sugeridos. É importante tomar como objeto de estudo as características das tirinhas e das histórias em quadrinhos. Ambos os gêneros supõem ficciona- lização; organização interna que articula recursos verbais aos gráfico-visuais; eixo temporal; linguagem coloquial; entre outros aspectos. - Analisar os efeitos de sentido de recursos multissemióticos em textos que circulam em diferentes suportes. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. - Escrita autônoma e compartilhada. - Leitura e interpretação de textos narrativos. - Elementos da narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador. - Discurso direto e indireto. O foco dessa habilidade é a apreensão, por meio da leitura compreensiva, da organização discursiva e textual de gêneros narrativos, especialmente no que diz respeito aos aspectos mencionados. Trata-se, portanto, de uma habilidade complexa, que: a) articula a produção de gêneros narrativos a sua leitura e análise prévias; b) toma o estudo e/ou análise desses gêneros como pré-requisito para a escrita de textos narrativos. Convém que o desenvolvimento dessa habilidade venha sempre associado a práticas articuladas e sequenciadas de leitura/análise e produção de gêneros narrativos, com ênfase sobre sua organização discursiva e textual. - Analisar elementos cons- titutivos de gêneros textuais diversos.
  • 27. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. - Formação do leitor literário. - Distinção entre textos literários e não literários. A habilidade incide sobre a distinção entre textos literários e não literários, o que envolve a compreensão da natureza e dos objetivos das diferentes práticas de leitura, assim como dos pactos de leitura que se estabelecem. Para o desenvolvimento dessa habili- dade, é fundamental que sejam propostos critérios para a seleção de textos, livros e sites que: possuam qualidade estética; não subestimem a capacidade do leitor; abordem adequa- damente os temas, do ponto de vista dos estudantes; sejam representativos de diferentes culturas, inclusive as menos prestigiadas. É ainda necessário prever o desenvolvimento de projetos de leitura por autores, por gênero e por região, valorizando a cultura de diferentes grupos sociais. - Reconhecer diferentes gê- neros textuais. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema. - Construção do sistema alfabético e da ortografia - Uso do H inicial. - Grafia de palavras fonema-grafema irregulares. A habilidade diz respeito a reconhecer e lembrar dos registros corretos das grafias de algumas das ocorrências irregulares presentes na língua. O tratamento pela memorização permite aos estudantes reter imagens visuais das palavras. Pode-se orientar a realização de ditado inicial para verificar e organizar as intervenções com os diferentes tipos de ocorrências irregulares que se fizerem necessários.
  • 28. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assobração etc) e crônicas. - Leitura colaborativa e autônoma. - Leitura e interpretação de contos e crônicas. Trata-se de uma habilide que envolve tanto o trabalho com as habilidades de leitura como um todo quanto as características dos gêneros e dos textos literários narrativos de maior extensão. No que se refere ao nível de autonomia, atentar para o fato de que a formulação da habilidade prevê a progressão de sua aprendizagem ao longo dos anos iniciais. - Identificar elementos cons- titutivos de textos narrativos. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP04B) Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. - Pontuação. - Sinais gráficos: aspas, reticências, parênteses. Esta habilidade prevê a ampliação do estudo dos recursos de pontuação previstos na habilidade (EF04LP05), contemplando o estudo de novos usos de reticências, aspas e parênteses. Prevê: identificar os novos sinais gráficos; reconhecer, na leitura, a sua função; usá-los no texto para garantir legibilidade e para provocar os efeitos de sentido desejados. - Reconhecer os usos da pontuação. - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação.
  • 29. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização). (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. - Morfologia. - Morfossintaxe. - Verbo: variação de tempo e de pessoa. Esta habilidade envolve trabalhar com verbos e pronomes pessoais sujeito, assim como identificar a necessidade de estabelecer a concordância verbal na constituição da coesão e da coerência do texto. É interessante prever um trabalho reflexivo de observação, análise, comparação e derivação de regularidades no trabalho com as classes de palavras e suas funções no enunciado; e usar os saberes gramaticais como ferramentas de constituição da legibilidade. É possível antecipar problemas de compreensão que o interlocutor possa vir a ter e ajustar o texto, garantindo escolhas adequadas às intenções de significação. - Identificar os mecanismos de progressão textual. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto. - Uso da pontuação e de outras notações. Os textos das diferentes esferas de atividade costumam apresentar diferentes recursos gráfico-visuais: boxes de complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens; entre outros. A compreensão adequada do texto depende da identificação dos efeitos de sentido produzidos pelo uso de tais recursos, o que implica articulá-los ao texto verbal. É preciso prever situações de aprendizagem nas quais aconteçam a explicitação reflexiva e colaborativa da maneira como o leitor proficiente realiza essa operação. - Analisar os efeitos de sentido de recursos multis- semióticos em textos que circulam em diferentes suportes.
  • 30. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. - Formação do leitor literário. - Leitura multissemiótica. - Leitura e interpretação de textos de discurso direto. - O uso de variedades linguísticas no discurso direto. O foco dessa habilidade é a apreensão, pelo estudante leitor, dos efeitos de sentido produzidos em textos narrativos por: a) verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi) em casos de discurso citado (discurso direto; indireto; indireto livre); b) uso de variedades linguísticas na representação dessas falas no discurso direto. O desenvolvimento dessa habilidade é fundamental para a compreensão do caráter e da dinâmica de personagens numa trama, assim como da organização textual da narrativa. Mas pressupõe um trabalho prévio tanto com o discurso citado quanto com variação linguística. - Analisar os efeitos de sentido de verbos de enunciação. - Identificar as variedades linguísticas em textos.
  • 31. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interloctores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propposito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema. - Planejamento de texto. - Produçao de texto: planejamento. O foco dessas habilidades é o planejamento, entendido como etapa inicial do processo de produção do texto. Planejar diz respeito, então, a organizar ideias da pré-escrita levando em conta diversos fatores, como o objetivo do texto final, o público leitor etc. Trata-se de uma habilidade fundamental para que o estudante reconheça e considere os diferentes vetores da escrita. A habilidade pode ser desmembrada, nesse caso, envolvendo os dois tipos de planejamento e prevendo progressão (com e sem ajuda): a) planejar o conteúdo do texto de acordo com o gênero: criação do conteúdo temático (gêneros como: contos em geral, crônicas etc.) ou de pesquisa desse conteúdo (textos nos gêneros: notícia, verbetes, artigos em geral etc.); b) planejar o texto parte a parte, na ordem demandada pelo gênero trabalhado. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. (EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. - Produção de texto: Pesquisa. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto: inferências. Os sentidos dos textos são compostos também por informações subentendidas e/ou pressupostas, que, mesmo não estando explícitas, significam. Portanto, pode-se afirmar que é impossível compreender os textos sem realizar inferências. Realizar uma inferência é estabelecer, no processo de leitura, uma ligação entre uma ideia expressa no texto e outra que o leitor pode ativar com base em conhecimentos prévios ou no contexto. - Inferir informações implí- citas nos textos.
  • 32. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. - Planejamento de texto. - Progressão temática e paragrafação. - Produção de texto: partes do texto, paragrafação. Esta é uma habilidade fundamental para a construção do texto, especialmente no que diz respeito à articulação entre suas partes. Envolve conhecer as características do gênero para organizar o texto em unidades de sentido de modo coeso e coerente, ou seja, dividir o texto em parágrafos, respeitando as normas da pontuação, o encadeamento das ideias e a hierarquia das informações presentes, de acordo com as características do gênero e a finalidade comunicativa. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. - Construção do sistema alfabético e da ortografia - Uso do dicionário. A habilidade implica no uso do dicionário para resolver problemas de ortografia, o que pode ou não envolver a identificação da acepção correspondente ao uso que gerou a busca. Utilizar o dicionário requer a familiarização com procedimentos de busca. A habilidade pode prever procedimentos como: a) recorrer à ordem alfabética, reiteradamente, para ajustar o caminho de busca da palavra almejada; b) levantar hipóteses sobre a grafia da palavra antes da busca pela grafia correta.
  • 33. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. - Formas de composição de narrativas. - Leitura e interpretação de texto: organização da narrativa O foco desta habilidade está no reconhecimento global da organização da narrativa e, em particular, do ponto de vista em que os textos lidos/escutados foram narrados, assim como na identificação da pessoa do discurso que os sustenta. Convém que o desenvolvimento desta habilidade venha associado à frequentação dos estudantes a textos organizados nos gêneros previstos. No que se refere à identificação de pontos de vista, são muito produtivas as leituras de obras que apresentam textos clássicos narrados do ponto de vista de outro personagem da história base. - Identificar elementos cons- titutivos de textos narrativos. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. - Escrita colaborativa. - Produção de texto: reportagem digital. Esta habilidade articula a produção de roteiros de reportagem às convenções do gênero e a dois vetores do processo de escrita (situação/tema ou assunto). Ela prevê a produção de textos para reportagem digital, o que envolve organizar as ideias e utilizar as informações coletadas por pesquisa para depois escrevê-las. A habilidade requer a análise de textos no gênero indicado para explicitar suas principais características e repertoriar a produção. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 34. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. - Declamação. - Participação nas atividades orais: declamação. Trata-se de habilidade que envolve leitura e compreensão dos textos selecionados, para que o estudante, conhecendo os efeitos de sentido em jogo, possa ler/recitar/cantar com fluência, ritmo e entonação adequados. Sugere-se que a atividade esteja inserida em projeto/sequência de estudo de textos nos gêneros citados para apresentação em sarau, slam etc. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. - Textos dramáticos. - Leitura e interpretação de textos dramáticos. Esta é uma habilidade complexa, que envolve: a) o desenvolvimento das habilidades de leitura como um todo; b) o caráter não utilitário (lúdico/estético) dos textos literários; c) as características dos diferentes gêneros dramáticos. A organização de leituras dramáticas de textos teatrais (leituras feitas por um grupo de pessoas que assumem os diferentes papéis da peça teatral, representando-os) cria um espaço de socialização dos textos, além de possibilitar o desenvolvimento da fluência leitora, - Identificar as marcas de organização de textos dramáticos.
  • 35. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Escrita (compartilhada e autônoma) (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. - Escrita colaborativa. - Leitura e interpretação de textos instrucionais de regras de jogo. - Linguagem e construção de regras de jogo. - Finalidade do texto. - Produção do texto instrucional regras de jogo. Trata-se de uma habilidade que articula a produção textual com o gênero de textos instrucionais de regras de jogo e dois vetores do processo de escrita (situação/finalidade). Envolve ao menos duas operações distintas, que podem ser tratadas em separado: planejar e produzir, que significam organizar as ideias para depois colocá-las no papel. O desenvolvimento da habilidade deve prever a contextualização em projetos temáticos. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. Oralidade (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo. - Produção de texto oral. - Produção de texto oral utilizando tecnologia digital. A habilidade envolve recepção atenta e compreensão de comentários críticos orais veiculados em vlogs infantis. Além disso, compreende duas outras operações complexas: planejar e produzir resenhas digitais. É importante que, preveja-se o acesso e a utilização de ferramentas digitais que viabilizem a produção dos textos em áudio ou vídeo.
  • 36. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes. - Produção de texto. - Argumentação oral. Muito relevante para a participação no espaço público e o exercício da cida- dania, esta habilidade tem como foco a argumentação oral na discussão de questões controversas. Pode-se formular habilidades que contemplem questões controversas sobre temas de interesse da região e/ou de temas recorrentes da realidade brasileira, como: demarcação de terras indígenas, uso sustentável de recursos naturais, entre outros. A habilidade requer pesquisa de conteúdo temático e definição de situações comunicativas que envolvam o gênero a ser utilizado para argumentar (debate, discussão em roda etc.), de modo a proporem-se situações de ensino- aprendizagem desses textos e gêneros. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais. - Forma de composição de textos poéticos visuais. - Leitura e interpretação de textos poéticos visuais. Esta habilidade refere-se a — no pro- cesso de leitura e estudo de textos — identificar de que modo o espaço é ocupado por ciberpoemas e minicontos disponibilizados nas mídias digitais infantis, quais recursos multissemióticos os constituem e que efeitos de sentido foram por eles provocados. A constitui- ção da proficiência do estudante na leitura de tais textos dependerá tanto da análise dos efeitos de sentido produzidos pela utilização dos recursos multissemióticos quanto do estudo da adequação destes para a legibilidade do texto e para a manutenção da sua coerência. As atividades colaborativas são mais adequadas para o desenvolvi- mento da habilidade, em especial as que são realizadas coletivamente, com a mediação do professor. - Analisar os efeitos de sentido de recursos multissemióticos em textos que circulam em diferentes suportes.
  • 37. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. - Construção do sistema alfabético e da ortogra- fia. - Grafia de palavras: fonema-grafema regulares e irregulares A habilidade diz respeito a compreender e registrar corretamente os casos das palavras previstas. As contextuais são aquelas em que o contexto interno da palavra é que determina que letra usar, sendo necessária a análise de ocorrências para a construção da regra. As morfológicas são aquelas em que o conhecimento de determinado aspecto gramatical contribui para saber como grafar a palavra. Orienta-se a realização de ditados iniciais de modo a identificar as possíveis ocorrências que ainda não são grafadas convencionalmente pelos estudantes, para se planejar intervenções adequadas. - Escrever palavras. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. - Apreciação estética. - Estilo. - Leitura e interpretação de textos poéticos: apreciação estética. Esta é uma habilidade complexa. Envolve: a) o desenvolvimento das habilidades de leitura como um todo; b) o caráter não utilitário (lúdico/estético) dos textos literários; c) as caracterís- ticas dos poemas visuais e concretos. Atividades que podem favorecer o desenvolvimento dessa habilidade são, entre outras, a leitura colaborativa — para estudo dos textos e modelização de procedimentos e comportamentos leitores —, a roda de leitores e o diário de leitura — para socialização de impressões sobre leituras realizadas e circulação de critérios de apreciação utilizados pelos diferentes leitores. É importante que considere-se a disponibilidade de materiais digitais nas escolas, com recursos como som, movimento e imagem. - Reconhecer diferentes modos de organização composicional de textos em versos. - Analisar a construção de sentidos de textos em versos com base em seus elementos constitutivos.
  • 38. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. - Formação do leitor literário. - Leitura multissemiótica. - Leitura e interpretação de textos literários. Esta é uma habilidade que envolve o desenvolvimento das habilidades de leitura como um todo e as características de gêneros e textos diversos, incluindo recursos gráficos ou ilustrações. É especialmente importante na leitura de textos literários. É possível propor atividades de leitura colaborativa coletiva, destinadas a modelizar procedimentos de articulação entre texto verbal e visual, analisando, inclusive, o projeto gráfico-editorial como um todo. Propostas de apreciações estéticas e afetivas colaboram para a percepção, pelo estudante, das diferentes perspectivas pelas quais uma obra pode ser vista. - Analisar o uso de recursos de persuasão em textos verbais e/ ou multimodais. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. - Forma de composição dos textos. - Leitura e construção de gêneros jornalísticos. Esta habilidade tem como foco reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e discursivos que constituem alguns gêneros jornalísticos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos. Deve-se considerar que o desenvolvimento desta habilidade só se dá de forma adequada em práticas de leitura e escrita de textos organizados nos gêneros previstos. Projetos que prevejam a elaboração de cartas de reclamação (de serviços, de produtos etc.) para serem publicadas em revistas e jornais impressos ou em sites específicos viabilizam o desenvolvi- mento da habilidade. - Analisar elementos consti- tutivos de gêneros textuais diversos.
  • 39. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. - Formação do leitor literário. - Leitura e compreensão de textos literários. - Linguagem e construção do texto. Trata-se de uma habilidade complexa. Para o seu desenvolvimento, é importante considerar: a) o trabalho com as habilidades de leitura como um todo; b) o caráter não utilitário (lúdico/estético) dos textos literários; c) as características de gêneros literários diversos, inclusive dramáticos e poéticos. A formulação da habilidade pressupõe o planejamento curricular de níveis menores de autonomia nos dois primeiros anos e de estratégias didáticas capazes de conduzir à autonomia nos três últimos. - Reconhecer diferentes gêneros textuais. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. - Conhecimento do alfa- beto do português do Brasil. - Ordem alfabética. - Polissemia. - Polissemia. A habilidade implica em saber que uma palavra pode ter vários significados, em função de vários aspectos relacionados com o contexto de uso: gíria, tempo, registro linguístico — literário, usual, acadêmico, científico etc. Ao organizar sua progressão, é preciso considerar que a habilidade envolve dois aspectos: a) reconhecer que uma palavra pode ter vários sentidos, dependendo do contexto; b) comparar um uso comum com o da esfera acadêmico-científica. A intenção é, portanto, desenvolver a proficiência leitora acadêmico-científica. - Reconhecer em textos o significado de palavras derivadas a partir de seus afixos.
  • 40. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. - Morfologia. - Conjunção: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. A habilidade prevê trabalhar com a compreensão das relações que as conjunções estabelecem entre segmentos do texto e analisar que o seu uso inadequado pode produzir sentidos não desejados. É essencial prever um trabalho reflexivo de observação, análise, comparação e derivação de regularidades de uso dessa classe de palavras; e usar tais saberes como ferramentas de constituição da legibilidade do texto. Por meio de atividades de uso da linguagem no texto, especialmente nos momentos de revisão processual e final, deve-se instrumentalizar o estudante para resolver problemas de compre- ensão que o interlocutor possa vir a ter. - Identificar os mecanismos de progressão textual. (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo. - Formação de palavras: primitivas e derivadas. - Prefixos e sufixos. Trata-se de reconhecer que há palavras que derivam de outras e que têm o seu sentido modificado pelo acréscimo de afixos ou no início ou no final delas. Esses afixos possuem sentidos regulares, sendo possível identificar o significado de uma palavra derivada se a primitiva e o afixo forem conhecidos. Além disso, há, ainda, as palavras compostas por justaposição e aglutinação. É interessante a reflexão a partir de inventários, prevendo-se o uso desse saber para resolver problemas de compreensão vocabular. - Reconhecer em textos o significado de palavras derivadas a partir de seus afixos.
  • 41. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 3º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. - Edição de textos. - Produção de texto colaborativa: edição de textos. O foco da habilidade incide sobre os cuidados com a circulação/publicação do texto em suportes impressos ou digitais. Editar, nesse caso, consiste em dar os toques finais à versão final de um texto produzido no que diz respeito à sua estruturação e também nos elemen- tos que o rodeiam, seja em suporte manual ou digital. A habilidade pode ser antecipada por outras, que prevejam a edição do texto em parceria. Quando for o caso, podem ser previstas habili- dades específicas, que envolvam co- nhecimentos procedimentais necessá- rios ao uso de ferramentas digitais. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de texto. - Substituições lexicais (substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos). Esta habilidade consiste em utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito, consolidá-los e/ou resolver problemas de compreen- são. Os recursos citados garantem a coesão (e a coerência) do texto, contri- buindo para estabelecer a continuidade dos enunciados por meio da recupe- ração do referente. Todo falante de uma língua possui conhecimentos gramati- cais internalizados no processo de aquisição da linguagem. Sem eles, não conseguiria comunicar-se oralmente. - Identificar os mecanismos de referenciação lexical e pronominal.
  • 42. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. - Oralidade pública. - Intercâmbio conversa- cional em sala de aula. - Participação nas atividades orais. O desenvolvimento da habilidade requer a indicação dos discursos que devem ser aprendidos, de modo que as especificidades dos textos orais que circulam nessas situações tornem-se objeto de ensino. Considerar que expor oralmente o resultado de pesquisa realizada requer saberes diferenciados daqueles em que a proposta é opinar para tomar decisão coletiva, ou mesmo debater sobre aspectos controversos de um tema. Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. - Escrita autônoma e compartilhada. - Produção de textos narrativos. Esta habilidade envolve produzir narrativas de conteúdo temático, o que pode ser planejado de forma coletiva ou mais autônoma, garantindo progressão vertical no ano. Ela prevê que o etudante se utilize de recursos de descrição e narração para criar esses textos. É importante considerar que a criação de narrativas ficcionais difere da recontagem por solicitar a criação de conteúdo temático, sendo, portanto, mais complexa. É possível prever o estudo de narrativas representativas da cultura local, nacional e universal (culturas africana e latino-americana, por exemplo), além de ampliar a habilidade com a criação parcial (produzir parte desconhecida de um conto lido) e/ou colaboração no planejamento. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 43. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto. - Planejamento e produ- ção de texto. - Linguagem e construção de produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.). Esta é uma habilidade complexa, que envolve três etapas distintas de produções orais argumentativas para vlogs. Ainda, articula esse trabalho com os gêneros visados e três vetores da produção: a situação comunicativa, o tema e a finalidade. É muito importante que preveja-se o acesso e a utilização de ferramentas digitais que viabilizem a produção dos textos em áudio ou vídeo. O tratamento dessa habilidade pode prever: a) análise de vlogs, identificando os gêneros que nele circulem; b) seleção do gênero mais indicado para a apresentação de críticas do tipo de produto a ser comentado; c) critérios de análise dos produtos focalizados; d) estudo de recursos da mídia utilizada, assim como os paratextuais que compõem a performance do locutor. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos. - Forma de composição dos textos. - Leitura e interpretação de argumentos de texto sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.). O desenvolvimento desta habilidade está intimamente associado à recepção atenta e crítica a discursos sobre produtos de mídia para o público infantil. Compreende refletir e analisar os textos midiáticos referidos, com o objetivo de reconhecer a força dos argumentos e seu poder de persuasão na apresentação de tais produtos. Coloca-se como condição para o desenvolvimento dessa habilidade o conhecimento do produto pelo estudante. - Julgar a eficácia de argumentos em textos.
  • 44. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos. - Forma de composição dos textos. - Análise e interpretação de argumentos de textos linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos. Esta habilidade prevê o estudo de aspectos relativos a comunicações orais (algumas entrevistas, vídeos de vloggers) ou oralizadas (fala de âncora ou locutor de notícias, por exemplo). Seu desenvolvimento permite ao estudante perceber e avaliar o papel persuasivo do padrão entonacional, da expressão corporal e da variedade linguística selecionada no discurso argumentativo de vloggers. Deve-se considerar que o desenvolvimento desta habilidade envolve a previsão de práticas de escuta atenta, no interior das quais os estudantes poderão observar, refletir e analisar os aspectos mencionados da produção oral, relacionando-os a seus efeitos de sentido. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. - Imagens analíticas em textos. - Leitura e interpretação de dados de textos em formato de tabelas e gráficos. Trata-se de ler e interpretar dados de gráficos e tabelas, compreendendo as diferenças e semelhanças de apresentação correspondentes a cada um. A habilidade supõe a leitura e interpretação dos dados de cada um dos gêneros mencionados, para, depois, realizar a comparação entre ambos. É importante lembrar que o foco é a compreensão do problema abordado. - Analisar informações apresentadas em gráficos, infográficos ou tabelas.
  • 45. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. - Produção de textos. - Produção de texto: pesquisa. Esta é uma habilidade que articula a produção textual com o tema de interesse do estudante ao organizar resultados de pesquisa e dois vetores do processo de produção escrita (situação/tema ou assunto). Envolve ao menos duas operações distintas, que podem ser tratadas em separado: planejar e produzir, que significam organizar as ideias para depois colocá- las no papel. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. - Forma de composição dos textos. - Adequação do texto às normas de escrita. - Produção de texto: conhecimentos linguísticos e gramaticais (normas de escrita). Esta habilidade refere-se a utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, gerais e específicos, de gêneros que envolvem o uso tanto da norma quanto de citações padronizadas, como relatórios de experimentos, de observação e pesquisa, entrevistas etc. Seu desenvolvimento envolve o engajamento do estudante em práticas de leitura e/ou produção dos gêneros e textos mencionados; e demanda a aprendizagem prévia dos conhecimentos linguísticos relacionados. A atividade de leitura colaborativa de estudo de textos dos gêneros em jogo, assim como a revisão processual e final, possibilitam estudar os recursos e analisar a adequação dos textos produzidos. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 46. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. - Planejamento de texto oral. - Exposição oral. - Planejamento do tempo de fala e linguagem adequada a apresentação oral. A habilidade tem como foco a exposição oral de pesquisas em contexto escolar. E requer o estudo de textos desse gênero, de modo a permitir ao estudante reconhecer a articulação entre a fala e o uso de roteiro escrito e recursos multissemióticos próprios ou compatíveis com o gênero previsto. A habilidade pode ser desenvolvida no interior de projetos e/ou sequências que articulem a especificidade dos textos no gênero exposição oral ao trabalho interdisciplinar, prevendo, por exemplo, temas como alimentação saudável; brinquedos/brincadeiras de ontem e de hoje; povos do Brasil; entre outros. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade. - Forma de composição dos textos. - Coesão e articulado- res. - Produção de texto utilizando pronomes anafóricos e palavras de ligação (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação). Esta habilidade refere-se a reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos. Para tanto, é necessário estudá-los, o que pode ser feito por meio das leituras colaborativas de estudo de texto. Na revisão coletiva processual e final, analisa-se a adequação do uso dos recursos, de modo a garantir a coerência e legibilidade do texto. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 47. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. - Discurso direto e indireto. - Discurso direto e indireto. - Verbos de enunciação. - Variedades linguísticas. Esta habilidade refere-se a reconhecer as diferenças e semelhanças entre discurso direto e indireto, focalizando não apenas a pontuação, mas o uso dos verbos dicendi em cada caso; e implica compreender que a presença, na fala de personagens, de variedades linguísticas diferentes daquela em que o texto é narrado produz efeitos de sentido relevantes. Deve-se considerar que o foco da habilidade é a separação gráfica que, no discurso direto, se estabelece entre o discurso do narrador e o do personagem, o que não ocorre no discurso indireto. Por outro lado, a fala de um personagem pode vir organi- zada em uma variedade linguística diferente do texto do narrador: trata-se de recurso de caracterização de personagem, ou de suas intenções. O importante é analisar a coerência desse fato no interior do texto. - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação. - Analisar os efeitos de sentido de verbos de enunciação. - Identificar as variedades linguísticas em textos. (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto). - Forma de composição do texto. - Leitura e interpretação de resenha critica. - Linguagem e construção de resenha critica. Esta habilidade refere-se a reconhecer, no processo de leitura, recursos linguís- ticos e discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos. Deve- se considerar que o desenvolvimento desta habilidade pode se dar por meio da intensa frequentação dos estudantes a textos organizados nos gêneros pre- vistos. A atividade de leitura colaborati- va e a de revisão processual e final pos- sibilitam estudar os recursos e analisar a adequação dos textos produzidos. - Reconhecer diferentes gêneros textuais.
  • 48. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. - Conhecimento das di- versas grafias do alfabeto. - Acentuação. - Acentuação: palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Esta habilidade requer do estudante: identificar as sílabas das palavras; reconhecer qual sílaba é tônica; identificar quais têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas; reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e o circunflexo; relacionar o primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas. Depois disso, requer que os estudantes identifiquem as regularidades da acentuação apontadas na habilidade. Produção de texto (escrita compartilhada e autônoma) (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. - Revisão de textos. - Produção de texto: revisão. O foco da habilidade está nas etapas finais do processo de produção escrita, necessárias ao aprimoramento do texto. Reler e revisar diz respeito a observar a própria produção com atenção a detalhes de edição e aprimoramento do texto. Pode-se desmembrar a habilidade para contemplar a revisão processual e final, com e sem colaboração. É indicado hierarquizar a revisão de aspectos ligados à coerência (informações livres de contradições, completude de ideias etc.) e ao uso de elementos coesivos, como pontuação e organizadores textuais (presença de marcadores de tempo e outros que indiquem a progressão do texto), assim como dos aspectos ortográficos. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados.
  • 49. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. - Utilização de tecno- logia digital. - Produção de texto: uso de tecnologia digital. O foco desta habilidade é o conhecimento e o domínio de ferramentas digitais na edição e publicação de textos. Esta habilidade envolve a previsão de habilidades específicas para uso do software e para o gênero produzido/editado, considerando cada ano, assim como a utilização do software com ou sem ajuda do professor. - Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o gênero textual e o tema demandados. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. - Construção do sistema alfabético. - Convenções da escrita. - Produção de texto: conhecimentos linguísticos e gramaticais. Trata-se de uma habilidade complexa, que envolve todo um conjunto de habilidades de análise linguística (ortográfica, morfossintática, sintática e semântica) e de conhecimentos específicos a elas associados, para serem adequadamente colocadas em produções textuais dos estudantes. A habilidade poderá ser antecedida por outras, que envolvam a análise dos recursos citados em textos lidos de modo independente (por exemplo, ao analisar a presença de pontuação e os efeitos de sentido decorrentes do seu uso). O trabalho pode ser previsto tanto em colaboração quanto com autonomia, progressivamente, a partir do momento em que os estudantes compreendam as regras do sistema de escrita.
  • 50. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º BIMESTRE: PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. - Variação linguística. - Variedades linguísticas. Esta é uma habilidade fundamental para a construção da ética necessária ao convívio republicano, na medida em que estimula a curiosidade, o reconhecimento e o respeito relativos à variação linguística local e nacional. Pressupõe a eleição de gêneros que circulem em variadas situações de comunicação. Pode haver impregnação com a escrita, como ouvir canções com legendas, participar de saraus lendo e oralizando textos etc. Tais situações devem contemplar produções locais e de diferentes regiões do país, favorecendo o convívio respeitoso com a diversidade linguística, de modo a legitimar os diferentes falares do Brasil, sem sobrepor uma variedade à outra. - Identificar as variedades linguísticas em textos. Análise linguística/ semiótica (ortografização) (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. - Morfologia. - Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos (coesão). A habilidade prevê aprender as classes gramaticais das palavras indicadas (pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos) e identificar os papéis que desempenham na constituição da coesão do texto. É essencial prever um trabalho reflexivo de observação, análise, comparação e derivação de regularidades no trabalho com as classes de palavras; e usar os saberes gramaticais como ferramentas de constituição da legibilidade. O trabalho com esta habilidade deve prever a utilização instrumental desse saber para tomar decisões sobre a legibilidade do texto produzido, especialmente durante a revisão processual coletiva. - Identificar os mecanismos de referenciação lexical e pronominal.
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  • 54. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Arte 1º BIMESTRE: UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Artes visuais (EF15AR01P5) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas e regionais, se expressando através do desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos, escultura, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. - Contextos e práticas. - Artes visuais contemporâneas e locais. - Desenho, dobraduras, escultura, fotografia, cinema, animação, colagem, entre outros. - A arte nas paredes e muros: grafite. - Grafite: técnica do estêncil. - Leitura de imagens. Na habilidade, identificar está relacionado a reconhecer, enquanto apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura para se sensibilizar na fruição dessas manifestações. (EF15AR27MGP5) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, criando e refletindo sobre as linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais de cada município. - História da Arte. - Artistas locais (artes visuais, música, dança e teatro). - A arte no município: artesanato, dança, música e festas populares. Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e analisar semelhanças e diferenças entre categorias do sistema das artes visuais. Dança (EF15AR08P5) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal, levando em consideração a cultura brasileira, dialogando e consolidando suas percepções. - Manifestações culturais – danças – da localidade e de outras culturas. - A dança em diferentes contextos: semelhanças e diferenças. - Os múltiplos movimentos corporais no cotidiano (postura e equilíbrio). - As coreografias no espaço. Experimentar, nesta habilidade, significa fruir, investigar, testar, fazer e refazer com prazer e, ao mesmo tempo, estranhamento, movimentos corporais que sejam arranjados de forma a constituir diferentes formas de dança, presentes em diversos contextos. Apreciar seus próprios movimentos e de outros, presencialmente ou por meio da projeção de vídeos de diferentes manifestações da dança, amplia o repertório corporal, a imaginação, a percepção e a construção de significado do movimento corporal. (EF15AR09P5) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado, expressando e criando novos movimentos de dança. - Elementos da linguagem. - Dança: os movimentos e as partes do corpo. - Movimentos e suas combinações nas manifestações culturais da dança. - Autoconhecimento e possibilidades corporais próprias. - Coreografia: corpo e espaço A ênfase desta habilidade está em conhecer e experimentar os movimentos do seu próprio corpo (consciência corporal) e compreender a possibilidade de criação de movimento dançado.
  • 55. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Arte 1º BIMESTRE: UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Musica (EF15AR13P5) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical (eruditos e/ou contemporâneos), reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação da cultura regional, presentes no cotidiano. - Contextos e práticas. - Expressões musicais: cantigas de roda e músicas folclóricas. - A música suas funções e usos. - As transformações que a música sofreu ao longo do século XX. - O som ocupa espaço. - Medindo sons: poluição sonora. A habilidade supõe que o aluno possa escutar atenta e criticamente materiais sonoros, identificando formas musicais, abrangendo vários gêneros. Conhecer as formas musicais é indispensável para que se estabeleça o diálogo sobre elas, estabelecendo relações entre suas funções no contexto social e de circulação. (EF15AR14AP5) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de apreciação musical, identificando sua preferência musical, seus diferentes aspectos, experimentando as diversas possibilidades desses elementos. - Elementos da linguagem. - Instrumentos musicais pulso e ritmo. - Elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo e duração) em brincadeiras, canções e composições das crianças. - Elementos constitutivos da música no esporte, na cozinha etc., utilizando diferentes fontes sonoras. Na habilidade, perceber e explorar supõe identificar características e testar elementos básicos do som — altura (sons agudos e graves), duração (longos e curtos), intensidade (fortes e fracos) e timbres (a voz do instrumento ou pessoa) — e os elementos da música — o ritmo, a melodia e a harmonia.
  • 56. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Arte 1º BIMESTRE: UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Artes Integradas (EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura mundial, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. - Processos de criação. - Linguagens artísticas da cultura escolar. - Linguagens artísticas na cultura regional: teatro, música, pintura, dança, entre outros. - A cultura digital: galerias virtuais de arte. - Arte digital. Na habilidade, o reconhecer e o experimentar supõem investigar, pesquisar e explorar a relação e as possibilidades de criação com as linguagens da arte, reunindo e utilizando elementos e recursos processuais específicos de cada uma na realização de um projeto. (EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais. - Matrizes estéticas e culturais. - Brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias típicas da região, de diferentes matrizes estéticas e culturais (povos). - Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças de diferentes lugares e tempos. - Arte digital interativa. Esta habilidade pressupõe a identificação das características das diferentes matrizes estéticas e culturais pelo experimentar as formas de expressão de cada cultura, desde os seus brinquedos e brincadeiras.
  • 57. ANO DE ESCOLARIDADE 5º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 PLANO DE CURSO Linguagens ÁREA DE CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º BIMESTRE: UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Teatro (EF15AR18P5) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, observando as expressões do cotidiano e apreciando produções teatrais infantis, de bonecos, produções teatrais de rua e de manifestações populares e percebendo as diferentes formas de expressar emoções nos diversos tipos de artes cênicas. - Contextos e práticas. - Cenografia. - Manifestações do teatro em múltiplas fontes, de diferentes contextos (bonecos de rua, marionetes, fantoches). - Manifestações teatrais e expressão das pessoas como a entonação de voz, gestos, forma de narrar um acontecimento, criação de um personagem relacionado a uma função ou tema, entre outros. O desenvolvimento desta habilidade pressupõe a construção de repertório, adquirido com observação de manifestações do teatro em múltiplas fontes, de diferentes contextos. (EF15AR19P5) Descobrir e identificar elementos teatrais (personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa), registrando e analisando através da observação dos elementos na vida cotidiana e em peças teatrais. - Elementos da linguagem. - Os elementos teatrais na vida cotidiana (malabares nos sinais de trânsito, manifestações, músicos nas ruas, entre outros). A habilidade de “descobrir”, embasada na investigação e observação, pressupõe o exercício de perceber que, nas situações do dia a dia, é possível observar e identificar elementos básicos do teatro: espaço (local onde ocorre a cena observada), personagem (a pessoa e suas características) e narrativa (a ação, o que está ocorrendo). Artes visuais (EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) descobrindo novos e antigos conceitos a partir de criações artísticas (desenho, pintura e escultura etc.). - Elementos constitutivos das artes visuais: ponto, linha forma e cor. - Os elementos constitutivos das artes visuais nos desenho, pinturas e fotografias. - Diferentes tipos de gravuras: xilogravura, carimbos, estampas. Explorar e reconhecer permite ao aluno perceber, apreender e manejar os elementos visuais (ponto, linha, cor, forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra, volume bi e tridimensional), identificando-os nas diversas formas de expressão das artes plásticas, audiovisuais, gráficas e tecnológicas e nas linguagens analógica e digital. (EF15AR03P5) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas nacionais. - Matrizes estéticas e culturais. - Artes visuais locais e suas origens estéticas (forma) culturais (históricas). - A influência das matrizes africana, indígena e europeia nas artes visuais e festas populares. Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui identificar, investigar e refletir em artes visuais a partir das características das manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades.