O documento discute o uso do software Graphmatica no ensino de funções polinomiais e quadráticas para uma turma do ensino médio. Ele descreve como o software melhorou a compreensão dos alunos sobre o assunto ao fornecer visualizações gráficas interativas. A pesquisa encontrou que os alunos tiveram melhor desempenho resolvendo exercícios usando o software em comparação com métodos tradicionais.

1. A RELEVÂNCIA DO SOFTWARE GRAPHMATICA
NO ESTUDO DE FUNÇÕES
Georgyana Gomes Cidrão
Maria Meire Lúcio Matos
Joab Bezerra de Almeida
Sobral-CE
Novembro/2015

2. INTRODUÇÃO
O que impôs esse trabalho a ser desenvolvido, foi o uso da
informática como contribuinte para o ensino de funções, em uma turma
de ensino médio, que ao terem contato com o estudo de funções
polinomiais e quadráticas se depararam com inúmeras dificuldades, tais
quais estariam nas leis de formação e construções de gráficos, sendo
um conteúdo de extrema importância pela enorme aplicabilidade que
esses conhecimentos matemáticos têm diariamente. Visto isso,
precisou-se da alternância no ensino tradicional.
Para Freitas (2009, p.15), supõe-se que “Pensar a educação,
hoje, deve obrigatoriamente passar pela compreensão desses novos
modelos de suportes educacionais, visto que passamos por uma ruptura
no processo aprender/ensinar em razão das novas tecnologias.”

3. OBJETIVO
Sendo o objetivo desse trabalho escafandrar o ensino do
conteúdo de funções em uma turma do 1° ano do ensino médio com o
auxílio do Software Graphmatica para a prática do estudo da
Matemática no conteúdo de funções polinomiais e quadráticas, obtendo
uma melhora na aprendizagem dos conceitos iniciais e aprimorando a
visualização dos gráficos.
Também fica evidenciado que uma minoria de professores
utilizam os recursos tecnológicos, também objetivando os demais
profissionais a adotarem tais recursos que favoreça-os na aplicação do
conteúdo e os alunos na obtenção do saber.

4. METODOLOGIA
Para o desenvolvimento dessa pesquisa, foi organizado um
material para explorar o software Graphmatica. O material foi
repassado para uma turma de discentes do 1° ano do ensino médio da
Escola CERE Padre José Alves de Macedo localizado na cidade de Icó-
CE, tendo 40 alunos, na faixa etária entre 14 a 16 anos.
As atividades realizadas tiveram o auxílio do Software
Graphmatica. Essa ferramenta foi escolhida por ser de uso gratuito e
por possuir funcionalidades de fácil compreensão, o programa constrói
gráficos cartesianos, polares, trigonométricos,em 2D.
No decorrer da aplicação foram separadas em duas etapas,
ambas utilizavam o mesmo questionário. A primeira consistia na ideia
da resolução das questões pelo método tradicional, através do material
didático. Já na segunda utilizou-se o Graphmatica, assim dando para
comparar qual dos métodos terá mais rentabilidade no aprendizado dos
alunos.

5. ANÁLISE DE DADOS
Inicialmente foi aplicado um questionário na turma para saber
como era o entendimento deles na informática básica, com o intuito de
conhecer os saberes dos discentes em relação ao manuseio do
computador, para estabelecer assim o uso do Software. 95% responderam
que sabiam sim utilizar a máquina de forma amadora. Mas já
confirmaram que jamais usavam o computador com fins educacionais.
As atividades consistiram na resolução de 10 questões, onde os
40 alunos deveriam resolvê-las. Sendo que as 5 primeiras questões eram
de nível básico, e as 5 posteriores de nível médio. Nas atividades da
primeira etapa 74% do nível básico atingiu os acertos, nas atividades de
níveis médios 66% obteve êxito nas respostas. Já nas atividades da
segunda etapa de nível básico 82% atingiram os acertos, nas de níveis
médio 81% acertaram, em ambas etapas notou-se a diferença, que com a
utilização do Software obteve melhores resultados.

6. Assim, foi inserido um novo questionário aos mesmos alunos,
cujo o objetivo era de verificar qual o grau de satisfação dos discentes
quanto ao uso da ferramenta no estudo das funções. As figuras a seguir
seguem com as respostas dos alunos.
Figura 01: Gráfico da questão 01.
ANÁLISE DE DADOS

7. Figura 02: Gráfico da questão 02
ANÁLISE DE DADOS

8. Figura 03: Gráfico da questão 03
ANÁLISE DE DADOS

9. CONCLUSÃO
Ficou claro que o Software Graphmatica pode ajudar os alunos
e os professores na estrutura do saber. Visto que o ensino tradicional no
conteúdo das funções polinomiais e quadráticas fica concentrado na
memorização de fórmulas e exercícios repetitórios, faz o conteúdo se
tornar apático para os alunos consequentemente o ensino se tornará
desgastante e desestimulante.
A utilização de softwares educativos quando bem utilizados
podem trazer contribuições para a construção do aprendizado dos
alunos, favorecendo a compreensão e resoluções de problemas.
Almeja-se que a partir dessa pesquisa incentive os educadores e
educandos, que pouco tiveram contato com o uso das tecnologias
aplicadas a educação, os façam refletir sobre sua formação e aspectos
de profissionais da educação.

10. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. G.; FREITAS M. C. D. Virtualização das relações:
um desafio da gestão escolar. v. 03. Rio de Janeiro: Brasport, 2013.
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação
Matemática. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
FREITAS, M. T. A.; Cibercultura e formação de professores. Belo
Horizonte: Autêntica, 2009.
MELO, D. T. TIC´s na educação - um estudo de caso. 1. ed. São
Paulo: Mococa, 2013.

11. OBRIGADA