Teoria Sociointeracionista de Jean Piaget

1. JEAN PIAGET
A epistemologia genética e os estágios do
desenvolvimento.

2. Jean Piaget (1896 – 1980)
• Nasceu em Neuchâtel (Suíça) em 1896;
• Inicia seus estudos sobre Zoologia aos 16 anos;
• Licenciado em ciências naturais aos 21;
• Doutor no ano seguinte com tese dedicada à divisão dos
moluscos dos Alpes valesianos.
• Em 1952 nomeado como professor titular de Psicologia
Genética de Sorbonne;
• Propôs a classificação do estágio da evolução mental da
criança.
• Faleceu em 1980 em Genebra, na Suíça.

3. PARTE 1:
O DESENVOLVIMENTO
MENTAL DA CRIANÇA

4. O alicerce da teoria de Jean
Piaget é o equilíbrio.
 Todo organismo vivo procura manter um estado
de equilíbrio com seu meio.
 Para isso, ele procura superar os obstáculos que
encontra em sua relação com o meio.
DESEQUILÍBRIO
EQUILÍBRIO

5. Piaget classifica o desenvolvimento
em 6 etapas:
Estágio dos
Reflexos
Primeiros
Hábitos
Inteligência
Senso-motora
1ª Infância 2ª Infância Adolescência
FASE DE
LACTANCIA

6. A Fase de Lactância:
Reflexos, primeiros hábitos e inteligência senso-motora
 Corresponde a idade de: 0 a 2 anos | Antecede linguagem e
pensamento;
 Reflexos: Recém nascido | Instinto;
 Primeiros hábitos: Criança de 8 meses | Manipulação de
objetos | Imitação | Primeiras ações;
 Inteligência senso-motora: Criança de 1,5 a 2 anos |
Manipula objetos | Prevê finalidades | Explora novas
experiências (como jogar objetos para observar a queda).

7. Primeira infância: 2 a 7 anos
 Início da linguagem;
 Modificação das condutas em: socialização, pensamento e
intuição;
 Socialização possibilita: antipatias, simpatias e afeição;
 Pensamento origina operações racionais e intuição;
 Criança presa ao egocentrismo: leis do mundo
confundidas com leis morais;
 Indivíduo começa a ser social;
 Relação de submissão ao adulto;

8. Segunda infância: 7 a 11 anos
 Início do pensamento lógico;
 Possuem inteligência concreta: Compreendem objetos e
informação concretas;
 Desenvolvimento da solidariedade e coletividade;
 Dificuldades em compreender coisas abstratas;
 Desenvolvimento dos sentimentos morais e sociais;
 Egocentrismo inicial da 1ª infância é convertido;
 Relações de submissão estão presentes;

9. Adolescência

10. Adolescência: a partir dos 12 anos
 Inteligência abstrata;
 Formulação de sistemas, teorias, hipóteses e deduções;
 Operações lógicas partem são transpostas da manipulação para o campo
da ideia;
 Livre atividade de Reflexão espontânea;
 Egocentrismo intelectual: mundo submetido à sua reflexão;
 Criação da personalidade: resultante da submissão;
 Inserção no mundo adulto;

11. PARTE 2:
O PENSAMENTO DA
CRIANÇA

12. PARTE 2: PENSAMENTO DAS CRIANÇAS
Crianças ≠ Adultos
Epistemologia
Genética
Construção da
estrutura cognitiva
Divide-se em
Pré-lógica
Estágio de
Desenvolvimento Dividida em
Estágio
Senso-motor
Estágio
Pré-operatório
Estágio das
Operações
Concretas Formais
Estuda o método

13. 3. A LINGUAGEM E O PENSAMENTO DO PONDO DE VISTA GENÉTICO
Linguagem Pensamento
precede
desenvolvimento
O pensamento não se origina na linguagem, mas potencializa o seu desenvolvimento.
PAPEL
IMPORTANTE!
- Possibilita as interações interindividuais

14. 4. O PAPEL DA NOÇÃO DE EQUILÍBRIO NA
EXPLICAÇÃO PSICOLÓGICA
Assimilação
Experiência > Mente
Acomodação
Mente > Nova experiência
Equilibração
Estado de equilíbrio de adaptação
cada vez mais estável.

15. OS PROBLEMAS DA PSICOLOGIA GENÉTICA
PSICOLOGIA GENÉTICA
Métodos do conhecimento
Estuda
é
Epistemologia Genética
Problemas Inatismo | Aquisição
Necessidade às
estruturas lógicas

16. Estágios do
desenvolvimento
Sensório-motor
De 0 a 2 anos
Antecede
linguagem e
pensamento
Pré-operatório
De 2 a 7 anos
Começo da
linguagem e
pensamento
Operatório
Concreto
De 7 a 11 anos
Início da lógica
Operatório
Formal
A partir dos 12
Abstração

17. Referências Bibliográficas
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. 24. ed. Rio de
Janeiro: Forense Universitária, 2003.