MIC - FERNANDO MAVIUCO

–
CURSO: AGREGAÇÃO PEDAGÓGICA
FORMADOR: PROF. ENGº. FERNANDO MAVIUCO
E-mail: groupownb@gmail.com
METODOLOGIA DE
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
MÓDULO:

OBJECTIVO GERAL DO MÓDULO
Elaborarde forma correctao desenhometodológicode
uma investigação de nível superior.
PADRÃO DE REFERENCIA DO MÓDULO DE METODOLOGIADE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
(i)
(ii)
(i) http://abeiradouro.net/projectos/torrance-center-criativos/ (03-11-20)
(i) https://www.dreamstime.com/stock-photos-competing-same-target-image24561313 (03-11-20)

APRESENTAÇÃODO
TRABALHOINDIVIDUAL
DEFESADA PROVA
DE DIAGNÓSTICO
PARTICIPAÇÃO,APRESENTAÇÃOE
DEFESA DO TRABALHO DE GRUPO
PRESENÇA ASSÍDUA
NO MÓDULO
PARTICIPAÇÃO
NAS AULAS
INSTRUMENTOSPARA RECOLHA DE INFORMAÇÃO
(iii)
(iii) https://www.clinks.com.br/politicas-google-adwords/classificacao-do-anuncio/ (03-11-20)

CLASSIFICAÇÃO
(iv)
SUFICIENTE BOM EXCELENTE
ASSIDUIDADE (NÃO MAIS QUE 4H DE FALTAS) X X X
APRESENTAR UMTRABALHO INDIVIDUAL X X X
APROVAÇÃONAPROVA DE DIAGNÓSTICO (realização; defesa;autoavaliação) X X X
APROVAÇÃODO TRABALHO INDIVIDUAL X X
PARTICIPAÇÃONOS TRABALHOS DE GRUPO X X
RESPONDER ÁS PERGUNTASFEITAS DURANTEAPRESENTAÇÃODO TRABALHO DE GRUPO X X
PARTICIPAÇÃONASAULAS X
ASSIDUIDADESEM FALTAS X
DESEMPENHAR CORRECTAMENTE O TRABALHO DE CHEFE DE GRUPO X
(iv) http://www.catolicoemverso.com.br/2014_12_01_archive.html (03-11-20)

TANTO PROFESSORES COMO INVESTIGADORES OU ESTUDANTESUNIVERSITÁRIOS TÊM QUE TER HABILIDADES PARA:
TRABALHOS CIENTÍFICOS
PROBLEMA SOCIAL
HOJE EM DIA, AS SOCIEDADES NÃO SE DESENVOLVEM SEM VIDA ACADÉMICA
A VIDA ACADÉMICA REQUER PROFESSORES, INVESTIGADORES E ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
PLANEAR EXECUTAR APRESENTAR
(a) (b) (c)

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
OBJECTIVO GERAL DO CURSO: ELABORAR O DESENHO METODOLOÓGICO DE UMA
INVESTIGAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOSDO CURSO:
. Definir e discutir os conceitos de metodologia, investigação, ciência e aspectos
relativos à selecção do problema a investigar;
. Analisar e descrever os principais componentes do desenho metodológico da
Investigação Científica;
. Analisar e selecionar os métodos de investigação para diferentes tipos de
Investigação científica;

CONTEÚDO DO CURSO:
1. O que é a Metodologia (1.1 Conceito)?
2. O que é a investigação (2.1 Conceito; 2.2 Objectivos; 2.3 Tipos de investigação)?
3. O que é a ciência (3.1 Conceito; 3.2 O conhecimento; 3.3 Características do
conhecimento científico; 3.4 Objectivo e funções da ciência)?
4. O que é a Metodologia de Investigação Científica?
5. Etapas de uma investigação Científica (5.1 Delimitação do tema; 5.2 Formulação do
problema; 5.3 Determinação da hipótese; 5.4 Determinação dos objectivos; 5.5
Determinação dos métodos, técnicas e Instrumentos de análise; 5.6 Relatório final).

BIBLIOGRAFIA
[1] Alvarenga, E.M., 2012, Metodologia da Investigação quantitativa e qualitativa. Normas técnicas de
apresentação de trabalhos científicos, 2ª edição,UNA, Assunção, Paraguai.
[2] Rede SP de formação docente,2012, Metodologia de pesquisa científica. Fundamentos teóricos, SP,
UNESP.
[3] Souza, D.I., Müller, D.M., Fracassi, M.A.T., Romeiro, S.B.B., 2013, Manual de orientações para projectos
de pesquisa, FETLSVC, Novo Hambusgo, Brasil.
[4] Prodanov, C.C., Freitas, E.C., 2013, Metodologiado trabalho científico. Métodos e técnicas de pesquisa
e do trabalho académico,2ª edição,UFEEVALE, Brasil.
[5] Aragão, J.W.M.,Neta,M.A.H.M.,2017, Metodologia Científica,UFB- FE- PMEO,Salvador,Brasil.

TRABALHOS DE AVALIÇÃO DO MÓDULO M.I.C.
1. TRABALHO INDIVIDUAL
TEMA DA INVESTIGAÇÃO
PROBLEMA CIENTÍFICO
OBJECTO
CAMPO DE ACÇÃO
OBJECTIVO GERAL
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

2. TRABALHO DE GRUPO
QUADRO
TEMA DE INVESTIGAÇÃO
PROBLEMA CIENTÍFICO
HIPÓTESE (S)
ANTECEDENTES
JUSTIFICAÇÃO
OBJECTO
CAMPO DE ACÇÃO
OBJECTIVO GERAL
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
TAREFAS DEINVESTIGAÇÃO
RESULTADOSESPERADOS
ETAPAS DAPESQUISA
MÉTODOS E TÉCNICAS DE INVESTIGAÇÃO
PROPOSTA DE ESTRUCTURA DO TRABALHO

OBJECTIVO
GERAL
OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
ETAPAS
DEPESQUISA
TAREFAS DE
INVESTIGAÇÃO
RESULTADO
ESPERADO
MÉTODOS DE
INVESTIGAÇÃO
TÉCNICAS
DE INVESTIGAÇÃO
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGAÇÃO

1. METODOLOGIA [1,2]
Derivada do latim “methodus”, metodologia significa “caminho ou via
para a realização de algo”. Já método é o “processo para se atingir um
fim” (ex. conhecimento).
A metodologia realiza-se em meio a métodos lógicos e científicos; e é, por
assim dizer, o elo de ligação entre o investigador e o objecto da
investigação.
(d)
SUJEITO
(INVESTIGADOR)
METODOLOGIA
(LINK)
OBJECTO
(PROBLEMA)

2. INVESTIGAÇÃO [1]
2.1 CONCEITO
Derivada do latim “in” a “vestigium”, investigação significa “ir atrás de
pegadas”. Ou, Conjunto de procedimentos e/ou diligências cujo objetivo é
atestar fatos e/ou circunstâncias legais  conhecimento.
OBS: Investigação/ Pesquisa
A pesquisa é uma atividade humana baseada na investigação intelectual e destina-se a descobrir,
interpretar e rever o conhecimento humano em diferentes aspectos do mundo. A pesquisa pode usar o
método científico, mas não precisa fazê-lo.
A investigação é o processo de indagar em um assunto através de pesquisa, acompanhamento, estudo ou
procedimento formal de descoberta.
(e)

2.2 OBJECTIVOS DA INVESTIGAÇÃO [1]
■ Revisar e sintetizar o conhecimento existente;
■ Investigar uma situação ou um problema existente;
■ Fornecer soluçõesa um problema;
■ Explorar e analisar questõesmais gerais;
■ Criar um novo procedimento ou sistema;
■ Explicar um novo fenómeno;
■ Gerar um novo conhecimento;
(f)

2.3 TIPOS DE INVESTIGAÇÃO [1,3]
(g)
ABORDAGEM INVESTIGAÇÃO
NATUREZA
BÁSICA: gera conhecimentos úteis para o avanço das ciências, sem aplicação prática prevista.
Envolve verdades e interesses universais.
APLICADA: gera conhecimentos para aplicação prática, dirigidos à solução de problemas
específicos. Envolve verdades e interesses locais.
FORMA
QUALITATIVA: quando se procura explicar o porquê das coisas, mas não quantificando os
valores e as trocas simbólicas não se submetem à prova de factos pois os dados analisados
são não-métricos. O desenvolvimento da pesquisa é imprevisível. O conhecimento do
pesquisador é parcial e limitado.
QUANTITATIVA: os resultados desta pesquisa podem ser quantificados. Como as amostras são
grandes e representativas os resultados são tomados como se constituíssem um retrato real
de toda a população alvo da pesquisa.

ABORDAGEM INVESTIGAÇÃO
OBJECTIVOS
EXPLORATÓRIA: tem como objectivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com
vista a torna-lo mais explícito ou a construir hipóteses.
DESCRITIVA: tem como objectivo descrever os factos e fenômenos de determinada realidade
baseado em pesquisa bibliográfica, mas foge da verificação através de observação. Torna-se,
por isso, subjectiva.
EXPLICATIVA: tem como objectivo identificar os factores que determinam a ocorrência de
fenómenos, ou seja, explica o porquê das coisas a partir de resultados oferecidos. Também
chamada de ex-post-facto.
BIBLIOGRÁFICA ou DOCUMENTAL: é feita a partir do levantamento de referências teóricas já
analisadas, e publicadas por meios escritos, artigos científicos, paginas da web, livros, jornais,
revistas, relatórios, cartas, filmes, fotografias, pinturas, tapeçarias, vídeos, de entre outros.
PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL: consiste em determinar um objecto de estudo e seleccionar todas as
variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definir as formas de controle e de observação
dessa influencia.
LEVANTAMENTO ou SURVEY: busca informação directamente de um grupo (representante de
uma população alvo) de interesse e com respeito a todos os dados que se deseja obter.

3. CIÊNCIA [1,2]
3.1 CONCEITO
Derivada do latim “scientia”, ciência significa “conhecimento”adquirido
através do estudo ou da prática, baseado em princípios certos.
3.2 O CONHECIMENTO (h)
De forma geral, o conhecimento é todo um conjunto múltiplo
de dados interrelacionados adquiridos por intermédio da
experiência, da aprendizagem ou através da introspecção.
(i)

3.3 CARACTERÍSTICAS DO CONHECIMENTOCIENTÍFICO [1,2]
Para que um conjunto de dados seja considerado como “conhecimentos científicos”, eles devem ser:
a) Objectivos: são os conhecimentos obtidos mediante a utilização de procedimentos através da observação,
de provas objectivas e da experiência, de maneira empírica. Não é um conhecimento intuitivo, adquirido
somente através dos sentidos.
b) Obtidos por meio de raciocínio: obtido (conjunto de conhecimentos) através de estudos reflexivos, críticos
e sistemáticos acerca de uma realidade. Ou seja, é o resultado de um estudo profundo da realidade empírica
estudada.
c) Demonstráveis: que ao ser estudado por meio de estudos objectivos, utilizando métodos, técnicas e
procedimentos empíricos como a observação, prova objectivas e a experiência, pondo à prova objectos e
fenómenos sob condições controladas, o mesmo podem ser replicado.

d) Provisórios: Os conhecimentos científicos não são absolutos e imutáveis. Eles avançam através de novas
investigações científicas. Isto porque, um novo conhecimento pode aumentar, modificar ou substituir
conhecimentos já existentes, cria novas curiosidades e assim o ciclo recomeça.
CIÊNCIA é o conjunto de CONHECIMENTOS OBJECTIVOS, de objectos ou
fenómenos reais, obtido por meio de RACIOCÍNIO, através da aplicação do
método científico em qualquer campo do conhecimento, e é DEMONSTRAVEL e
PROVISÓRIO.

CIÊNCIA OBJECTIVO CONHECIMENTO DA REALIDADE
3.4 OBJECTIVO E FUNÇÕES DA CIÊNCIA [2,3,4]
DESCREVER
EXPLICAR
TRANSFORMAR
PREVER
F
U
N
Ç
Õ
E
S
LEIS
TEORIAS
PRINCÍPIOS
CONCEITOS
GENERALIZAÇÕES

4. METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA [1]
Metodologia de Investigação Científica :
é um conjunto de procedimentos
sistemáticos, baseados no raciocínio
lógico, com o objectivo de encontrar
soluções para os problemas propostos,
mediante o emprego de métodos
científicos e definição dos tipos de
pesquisa.
(J)

5. ETAPAS DE UMAINVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA [1]
(K)

5.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA [1]
O tema da pesquisa é a designação do problema e da área do conhecimento a ser observado.
Ele tanto pode ser definido em termos gerais como relacionado a um campo delimitado.
De forma geral, o tema deve de ser definido de modo simples e sugerir os problemas e o enfoque
selecionados. Deve ser o mais preciso possível e não conter ambiguidades.
Quando há necessidade de se elaborar uma tese, nem sempre é fácil forjar a ideia concreta sobre o que se
pretende investigar. O ideal é que o tema escolhido:
● seja do real interesse do investigador;
● que o investigador 1º esteja familiarizado com a área do conhecimento a investigar;
2º faça uma revisão bibliográfica sobre o tema para melhor: estructuração, delimitação
e precisão do problema;

3º veja qual a disponibilidade de tempo e de recursos para a pesquisa;
4º veja qual a novidade, oportunidade, relevância e valores académicos e sociais do tema;
5º veja a possibilidade de orientação e supervisão adequada do tema;
Temas muito genéricos e complexos geram estudos superficiais. Para se evitar estas características o que se
pode fazer é: - Divisão do estudo em partes (estudando-se, apenas, uma delas);
- Delimitação do tempo e espaço para cada estudo;
Exemplo:
TEMA AMPLO TEMA DELIMITADO
Estudo dos metais alcalinos Estudo das propriedadesanfotéricas de
alguns compostos de metais alcalinos.
Reproduçãodas tartarugas Reproduçãodas tartarugas durantea
época X na ilha do mussulo.
A Aplicabilidadedo Código de Defesa do
Consumidor
O código de defesa do consumidor no
período de 2010 a 2015 junto dos
consumidores da cerveja Nocal.
A saúde mental dos adolescentes A saúde mental de adolescentesde 13
anos das escolas do IIº nível do município
Y no ano lectivo 2017.

Geralmente, o problema é formulado de forma interrogativa, ou seja, indica directamente O QUÊ
estudar? E, suscita a busca da resposta.
5.2 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA [1,2,3]
O problemaé um facto ou fenómeno que ainda não possui resposta ou explicações. Trata-se de uma questão
ainda sem solução e que é objecto de discussão, em qualquer área do domínio do conhecimento.
Para se entender um problema deve-se descrever as características reais da situaçãoque se deseja investigar.
● Contexto;
● Circunstâncias;
● Dimensões;
● Factos que o originam;
● Localização espaço e tempo;
● Actores envolvidos.
ANTECEDENTES DO ESTUDO
Ou então perguntar:
1º Qual o propósito da pesquisa?
2º Que respostas vamos obter?
3º É possível aplicar os resultados
esperados?
4º A quem beneficiaráou quem
sairá prejudicado?

RESOLUÇÃO DO PROBLEMA
SITUAÇÃO ACTUAL SITUAÇÃO FUTURA
Realidade que exige:
● Uma explicação;
● Uma correcção;
● Uma transformação.
● Situação ideal ou
● Situação desejada
Quais as característicasde …
Que factores levam a …
Carência de …
Insuficiência de …
Necessidade de …
Deficiência de …
Em forma de PARÁGRAFO
Em forma de PERGUNTA
A FORMULAÇÃO de um PROBLEMA pode ser:

Deve de ser:
● Claro;
● Preciso.
Deve de trazer:
● Novos conhecimentos
Deve de ter:
● Dimensão viável.
Deve de ser:
● Definido por normas
aceites internacionalmente.
Deve de ter:
● Domínio da
tecnologia adequada;
● Uma conclusão
válida.
Deve de ter:
● Ideias empíricas concretas
(não percepçõespessoais);
● ideias básicas comprovadas
cientificamente.
Deve atender:
● Atender a interesses
individuais;
● Atender a interesses
do colectivo;
OPORTUNO
ACESSIBILIDADE EMPÍRICA
E/OU TEÓRICA
SUSCEPTIVEL DE SOLUÇÃO
ÉTICO
DELIMITADO
RELEVANTE
ESPECIFICO
CARACTERISTICASDO PROBLEMA

● Rigor Científico
● Honestidade
● Firmeza de Princípios
● Respeitador das Ideias Alheias
● ConfrontaçãoFranca e Construtiva de Ideias
● Independência de Juízo
● Coragem Intelectual
● Espírito Crítico e Autocrítico
(L)
PRINCÍPIOS DO INVESTIGADOR

O Professor Universitário, Cesar Victora, de 67 anos, recebeu a 28-03-19 a mais importante premiação
científica do Canadá, o Prêmio Gairdner.
Victora recebeu o prêmio na categoria Saúde Global, O título foi concedidoem reconhecimentoao conjuntode
estudossobre AMAMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO MATERNO-INFANTIL.
O pesquisador brasileiro liderou uma pesquisa, iniciada na década de 1980, mostrando que o aleitamento
exclusivo até aos seis meses reduzia em 14 vezes o risco de morte por diarreia e em 3,6 vezes o risco de morte
infantil por doenças respiratórias.
A pesquisa, reaplicada em outros países, alterou totalmente a recomendação da alimentação infantil. A
Organização Mundial da Saúde (OMS) passou a indicar que bebês nos primeiros meses de vida se
alimentassem exclusivamente com leite materno.
Victora também liderou em 2006 um consórcio internacional que reuniu dados de 11 mil crianças,
acompanhadasdesde o nascimento até a vida adulta. O trabalho mostrou a importância dos primeiros mil dias
na vida da criança: desde o útero até o 2º ano de vida.
A partir da análise, pesquisadores criaram o conceito de "janela de oportunidades", indicando que as
intervenções nessa fase são prioritárias. O professor também liderou estudos que indicaram, pela primeira vez,
que a amamentação não está apenas relacionada à redução de mortalidade, mas à inteligência. De acordo com
o trabalho, crianças amamentadas até 2 anos apresentam maiores níveis de inteligência, escolaridade e renda.
https://educacao.uol.com.br/noticias/agencia-estado/2017/03/28/professor-brasileiro-ganha-mais-importante-premio-cientifico-do-canada.htm (06-08-19)

Wangari Muta Maathai foi uma professora e ativista política do meio-
ambiente do Quênia. Foi a primeira mulher africana a receber o
Prêmio Nobel da Paz em 2004, (01/04/1940 – 25/09/2011). Ficou
conhecida pela sua luta de conservação das florestas e do meio
ambiente. Ainda na década de 1970, fundou o movimento do Cinturão
Verde Pan-africano (Pan-African Green Belt Network), no Quênia, uma
iniciativa que plantou 30 milhões de árvores. Ela serviu como uma
inspiração para muitos na luta por direitos democráticos. Cinco anos
após receber o Nobel, Wangari Maathai se tornou Mensageira da Paz
das Nações Unidas, a convite do secretário-geral, Ban Ki-moon.
Mohamed ElBaradei é um diplomata egípcio, antigo diretor-geral da
Agência Internacional de Energia Atômica (AIEA). ElBaradei licenciou-
se em direito pela Universidade do Cairo em 1962 e doutorou-se em
Direito Internacional pela Universidade de Nova Iorque em 1974. Iniciou
a sua carreira no Ministério dos Negócios Estrangeiros do Egipto em
1964, tendo exercido funções na missão permanente do Egipto na ONU
em Nova Iorque e em Genebra. Entre 1981 e 1987 foi professor, Foi
premiado com o Nobel da Paz de 2005, juntamente com a Agência
Internacional de Energia Atômica (AIEA).

5.3 DETERMINAÇÃO DA HIPÓTESE [2,3,5]
A hipótese é uma proposição, conjectura ou tentativa de explicar a relação entre duas ou mais variáveis que
se supõe possam ser encontradas ao realizar o estudo. Ou seja, é uma criação mental que se refere à
realidade a ser estudada na investigação do tema.
De forma consciente
A HIPÓTESE formula-se
Depois de identificado o problema
Depois de realizada a pesquisa bibliográfica
Depois de se saber que está apoiada em teorias existentes
Antes da investigação
A HIPÓTESE é a directriz (resultado esperado) de todo o processo de investigação
A HIPÓTESE é,
depois,
comprovadaou
não, de acordo
com os
resultados da
investigação.

AS HIPÓTESESÃO AFIRMAÇÕES, NÃO PERGUNTAS!
AS HIPÓTESES RELACIONAM DUAS OU MAIS VARIÁVEIS QUECONDUZAMÀ RESOLUÇÃO DO PROBLEMA
COMO FORMULAR HIPÓTESES?
FORMULAÇÃO
de FORMA CONDICIONAL se X então Y (X e Y são variáveis)
de FORMA CATEGÓRICA O elevado índice de migração provoca elevado grau de
desorganizaçãofamiliar
de FORMA VAGA e INDEFINIDA A aspirina é eficaz no combate à dor de cabeça
de FORMA DEFINIDA A aspirina não combate dores de cabeça de origem traumática.

As HIPÓTESES devem ter:
CARACTERÍSTICAS DAS HIPÓTESES
Consistência lógica: não ter contradições e serem compatíveis com os conhecimentos existentes sobre a
matéria;
Verificabilidade:serem passíveis de verificação;
Simplicidade:sem enunciados complexos;
Relevância:poder de predizer ou explicar algo;
Apoio teórico: ser baseadas em teorias para terem maior probabilidade de aquisição de conhecimento
científico;
Especificidade:indicar as operações ás quais devem estar expostas;
Plausibilidade e clareza:propor algo admissívele que possibilite o entendimento;
Profundidade, fertilidade e originalidade:mecanismos para alcançar um mais profundo/novo conhecimento
por meio de um maior número de deduções.

5.4 DETERMINAÇÃO DOS OBJECTIVOS [3,5]
Os objectivos são alvos que se pretendem atingir. Eles exprimem de forma clara e explicita o fim ou a meta
que se definiu. Eles orientam o processo de investigação. São como que guias de estudo.
Clarificação da intenção de uma acção;
FUNÇÃO
Uniformizar o significado da acção para os vários intervenientes;
Assegurar a objectividade na acção;
Assegurarobjectividade e rigor na avaliação, minimizandoerros e desvios resultantes da
subjectividade do avaliador.

Claros (de interpretação única)
FORMULAÇÃO
Pertinentes (coerente com a sua finalidade)
Exequíveis (alcançáveis de acordo com a exigência requerida)
Mensuráveis (passíveis de serem avaliados)
CLASSIFICAÇÃO
Objectivos gerais: respondem ao problema genérico e referem-se aos resultados
que se esperam alcançar na investigação. Eles respondem à pergunta PARA QUÊ?
E, regra geral, são um ou dois.
Objectivos específicos: respondem aos aspectos parciais do problema em
estudo. Eles encaminham e facilitam as tarefas da investigação. Devem de ter
uma sequência de acordo com as actividades desenvolver e variáveis a estudar.
Regra geral, são vários, dependendo muito das variáveis em estudo.

Os objectivos são sempre descritos com verbos no INFINITIVO..
VERBOS para elaboração de OBJECTIVOS GERAIS: são palavras abertas que possibilitam diferentes
interpretações.
VERBOS para elaboração de OBJECTIVOS ESPECÍFICOS: são palavras abertas que possibilitam poucas
interpretações.

O processo de apreensão da realidade e reflexão sobre a mesma, pressupõe níveis de estructuração mental
aos quais correspondem determinadas actividades. Abaixo apresentam-se verbos que directa ou
indirectamente se relacionam com essas acções.

Caminho a
(Objectivo específico a) Caminho c
(Objectivo específico c)
OBJECTIVO PRINCIPAL
Hipótese
Y
Caminho b
(Objectivo especifico b) Caminho d
(Objectivo específico d)
Características
(Variáveis)
Z
K
OBJECTO
INVESTIGAÇÃO
CIENTÍFICA
CAMPO DE ACTUAÇÃO
Y
Característica
com
Problema
X

CAMPO DE ACÇÃO: é a parte ou a característica do objecto de investigaçãosobre a qual o Investigador actua.
VARIÁVEIS: são “entidades” que adquirem distintos valores, traços, qualidades ou características que
possuem os objectos de análise.
Elas podem ser medidas, controladas e estudadas numa investigação. Podem-se apresentar em matrizes,
graus, modalidades ou medidas diferentes.
As variáveis podem ser qualitativas e quantitativas (contínuas e descontínuas; dependentes e
independentes; estranhas) e estão contidas no problema da investigação, nos objectivos e nas hipóteses.

Toda a investigação inicia com um problema. Os objectivos estabelecem o que se deseja demonstrar ou o
“para quê” da investigação. As hipóteses são a tentativa de resposta ou explicação ás perguntas de
investigação (elas surgem da proposta do problema e objectivos e baseiam-se no corpo de conhecimentos já
comprovados e expressos nas teorias, e nos conhecimentos e experiências do investigador).
A percepção de um problema, a sua definição e investigação, os objectivos, a revisão bibliográfica
(fundamentação teórica ou MARCO TEÓRICO), a formulação da hipótese com as suas variáveis e a
justificação constitui o DESENHO TEÓRICO da investigação. Após se definir como se realizará o estudo e se
planejar a sequência de actividades a realizar, estar-se-á em presença do DESENHO METODOLÓGICO.

5.5 DETERMINAÇÃO DOS MÉTODOS DE ANÁLISE [2,4,6]
MÉTODOSEMPÍRICOS
● Inquéritos (entrevista, questionário, observação)
● Medições (quantitativos)
● Experimentações
MÉTODOS DE
INVESTIGAÇÃO
MÉTODOS TEÓRICOS
● Análise e Síntese;
● Abstracção e Integração;
● Dedução e Indução;
● Hipotético – Dedutivo;
● Histórico;
● Dialético;
● de Modelação;
● Genético;
● Sistémico

ETAPAS: Evidência – Análise – Síntese - Enumeração
ETAPAS: Observação – Análise – Hipótese – Teste Experimental – Modelo - Generalização
INDUCTIVO: formulação da lei geral a partir da observação de casos particulares.
Ex: Este Íman atrai o ferro.
Aquele ímanatrai o ferro.
 TODO O ÍMAN ATRAI O FERRO.
MÉTODOS DE
INVESTIGAÇÃO
DEDUCTIVO: Resolução do problema por justificativa racional tal qual se
apresenta. Ex: Todos os metais conduzem a corrente eléctrica.
A prata é um metal.  A PRATA CONDUZ A CORRENTE ELÉCTRICA
■ ■ ■
HIPOTÉTICO – DEDUTIVO: Quando os CONHECIMENTOS sobre dado OBJECTO
são insuficientes, surge o PROBLEMA; para o resolver são formuladas HIPÓTESES;
elas conduzem a consequências, as quais são recusadas ou validadas
(confirmação da TEORIA)

■ ■ ■
MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ANÁLISE – SÍNTESE
ABSTRACÇÃO– INTEGRAÇÃO
DEDUÇÃO – INDUÇÃO
HISTÓRICO
MODELAÇÃO
GENÉTICO
SISTÉMICO
OBSERVAÇÃO
AnáliseDocumental
Inquérito
Focus Group
Photovoice
Delphi Method
Testing
Portefólios
Questionário
ENTREVISTA
Diáriodo Investigador
Análise Estatística
Análise de Conteúdo
Ficha de Leitura
Checklists

A OBSERVAÇÃO é um registo visual do que ocorre numa situação real.
A OBSERVAÇÃO É UM MÉTODO DE INVESTIGAÇÃO E, AO MESMOTEMPO, TÉCNICA DE COLECTA DE DADOS.
Como método, orienta de maneira teórica e racional como proceder no momento da observação. Como
técnica, refere-se à maneira prática de colecta de dados.
A técnica de observação pode adoptar diferentes
modalidades de acordo com os objectivos e características da
investigação: - Observação não estructurada;
- Observação estrutura ou sistemática;
- Observação não participante;
- Observação participante;
- Observação de campo;
(m)
- Observação de laboratório. (n) (o)

A ENTREVISTA é uma técnica que
permite obter manifestações verbais
directas das pessoas envolvidas no
estudo por isso é necessário que o
investigador domine a linguagem do
corpo ou das pessoas entrevistadas. Ela
deve de ser realizada seguindo algumas
pautas ou esquemas previamente
preparados de acordo com o objectivo
do estudo.
As suas modalidades podem ser:
● Entrevista detalhada
● Entrevista semi- estructurada
● Entrevista estructurada
(p) (q)
(s)
(r)

5.6 RELATÓRIO FINAL [1,2]
O relatório final é o produto do processo
de investigação. Se os resultados da
investigação não são divulgados, a
mesma não atingiu o seu objectivo que é,
contribuir para algo e para isso a
comunicação dos resultados é
importante. O relatório final é assim o
meio de comunicação onde se descreve e
explica todo o processo de investigação,
seus resultados, análise e interpretação.
Regra geral os componentes de um
relatório são.

Regulamento de Trabalhos de Fim de Curso.pdf

CIBERGRAFIA DE IMAGENS
(a) http://www.netquest.com/blog/es/capsula-6-diseno-experimental-estrategias-conjoint/(03-11-20)
(b) http://www.luzdegaia.net/amiguel/jura/realizar.html(03-11-20)
(c) http://www.freepik.com/free-photos-vectors/presentation(03-11-20)
(d) http://www.it-security-inc.com/home/products(03-11-20)
(e) http://abeiradouro.net/projectos/torrance-center-criativos/(03-11-20)
(f) http://choklo.empowernetwork.com/blog/e-assim-tao-dificil-concretizar-objectivos (03-11-20)
(g) http://ghisleni.adv.br/institucional/(03-11-20)
(h) http://pt.123rf.com/profile_mayrum?mediapopup=38772909 (03-11-19)
(i) http://oquepodemosconhecer.blogspot.com/2013/03/os-tipos-de-conhecimento.html(12-11-19)
(j) https://www.linkedin.com/pulse/physics-prop%C3%B5e-o-uso-da-metodologia-cient%C3%ADfica-para-e-gilberto (12-11-19)
(k) https://vianamie.wordpress.com/2011/11/07/fluxograma/ (12-11-19)
(l) https://lactationmatters.org/2017/07/23/presenting-the-patricia-martens-annual-award-for-excellence-in-breastfeeding-research-cesar-g-
victoria/ (05-08-19)
(m) http://profjabiorritmo.blogspot.com/2015/09/dia-nacional-do-observador-de-passaros.html(22-11-19)
(n) http://onewayempire.com/technology/2016/08/09/astronomers-without-borders-needs-your-help-to-bring-thousands-of-shades-to-africa-
for-solar-eclipse/(22-11-19)
(o) http://colegioamerica.com.br/laboratorio-observacao-de-coracao-de-boi/(22-11-19)
(p) http://bastian-casillas-fussballgott.tumblr.com/post/94357297156/meet-franck-rib%C3%A9ry-fc-bayern-m%C3%BCnchen (23-11-19–)
(q) http://joycepsicologa.blogspot.com/2016/07/se-eu-for-no-psicologo-eu-devo.html(23-11-19)
(r) http://l.westuc.com/interview-tips/complete-guide-to-conquering-an-online-job-interview.php (23-11-19)
(s) http://espanol.cntv.cn/2016/03/22/ARTIHQtH1NfeF6eK5uqPrYRl160322.shtml (23-11-19)
(t)(t)

1920-1992: escritor de ficção científica e bioquímico Russo naturalizado Americano. Considerado o pai da
Robótica.
O ASPECTO MAIS TRISTE DA VIDA ACTUAL
É QUEA CIÊNCIA GANHA
EM CONHECIMENTO
MAIS RAPIDAMENTE
QUE A SOCIEDADE
EM SABEDORIA.
(Isaac Asimov)

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