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2. Formação: Tecnologia e Inovação
para os Anos Iniciais – Bloco I
Formação – Tecnologia e Inovação

3. Equipe técnica
Adriana dos Santos
Ana Laura
Rosa Maria Lamana
EQUIPE DA EFAPE

4. • Refletir sobre a utilização da tecnologia e inovação nos Anos
Iniciais de modo que mobilize a aprendizagem criativa.
Objetivos

5. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competências gerais do Currículo Paulista

6. 1. Dinâmica de acolhimento
2. Por que utilizar as tecnologias?
3. Resolução
4. Características dos Anos Iniciais
5. Diretrizes curriculares de Tecnologia e Inovação
6. Eixos estruturantes em Tecnologia e Inovação
7. Tecnologia desplugada
8. Benefícios da tecnologia na aprendizagem
9. O papel do professor
10.Encerramento
Agenda de hoje

7. Todas as anotações são importantes para o processo
de reflexão e serão utilizadas na atividade final.
© Pixabay
COMBINADOS INICIAIS

8. Memórias
© Pixabay
Acolhimento

9. Tecnologia digital: o estudante como consumidor e produtor de
tecnologia. A forte presença da tecnologia na vida de todos tem
ressignificado o cotidiano, alterado práticas, modos de interação, as
maneiras como executamos as mais variadas tarefas.
Currículo Paulista, p. 40.
© Pixabay
Acolhimento

10. Segundo Moran: As tecnologias são pontes que abrem a
sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o
nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de
representação da realidade, de forma mais abstrata ou
concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou
paralela, mas todas elas, combinadas, integradas,
possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o
desenvolvimento de todas as potencialidades do
educando, dos diferentes tipos de inteligência,
habilidades e atitudes.
(MORAN, 2007, p. 2)
Por que utilizar as tecnologias?

11. RESOLUÇÃO SEDUC nº 107, de 28/10/2021
Estabelece as diretrizes para organização curricular dos Anos
Iniciais e Finais do Ensino Fundamental da Rede Estadual de
Ensino de São Paulo.
Resolução
Capítulo II – Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
§1º – A matriz curricular dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental apresenta na parte diversificada os
componentes de Língua Inglesa, Tecnologia e Inovação e
Projeto de Convivência.

12. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a
utilização da tecnologia permite ao estudante:
liberdade de aprender, inovar e pesquisar. Ela
estimula, assim, a criatividade, a organização, a
autonomia do aprendizado, a compreensão de
conceitos, a tomada de decisões, o diálogo e o
respeito a diferentes opiniões para construir
saberes.
Características dos Anos Iniciais

13. Visamos qualificar crítica e eticamente os usos que
os estudantes fazem das tecnologias na direção de
uma participação social mais efetiva, que promova
experiências com práticas colaborativas e vivências
culturais significativas.
Diretrizes curriculares de Tecnologia e Inovação

14. TDIC
Letramento Digital
Pensamento
Computacional
Eixos estruturantes em Tecnologia e Inovação

15. © Pixabay
Para refletir e anotar

16. Produzir e realizar atividades sem a
necessidade da utilização de
programas específicos.
Aproximar os estudantes da linguagem
de programação.
Vivenciar a programação ao produzir
atividades com desafios.
Computação desplugada e suas possibilidades

17. 1. Aumentar o interesse;
2. Estimular a criatividade;
3. Desenvolver novas habilidades;
4. Aprender de maneira divertida;
5. Desenvolver a imaginação;
6. Absorver conteúdos de maneira interativa e lúdica;
7. Desenvolver a linguagem e a comunicação;
8. Associar figuras, formas, objetos, letras, palavras,
animais e sons, entre outros;
9. Desenvolver a autonomia.
Benefícios da tecnologia na aprendizagem

18. “O professor assume uma nova atitude. Embora,
vez por outra, ainda desempenhe o papel do
especialista que possui conhecimentos e/ou
experiências a comunicar, na maioria das vezes ele
vai atuar como orientador das atividades do aluno,
consultor, facilitador, planejador e dinamizador de
situações de aprendizagem, trabalhando em
equipe com o aluno e buscando os mesmos
objetivos. Em resumo: vai desenvolver o papel de
mediador pedagógico.”
(MASETTO, 2000, p. 142)
O papel do professor

19. Currículo Paulista. Diretrizes https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2020/02/diretrizes-curriculares-tecnologia-e-inovacao.pdf.
MORAN, José Manuel. A Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007.
MORAN, José Manuel, MASSETTO, Marcos T., BEHRENS Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediações
pedagógicas. Campinas, SP. Papirus, 2012.
MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Maria. Novas tecnologias e medicação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000.
RESOLUÇÃO SEDUC nº 107, de 28-10-2021.
Referências

20. Obrigada!