[1] O documento discute o papel dos blogs nas bibliotecas escolares, notando que eles podem ser usados para divulgar atividades e promover leitura. [2] Os blogs também podem publicar trabalhos de alunos e professores e permitir interação, embora as bibliotecas escolares ainda não sejam totalmente "Bibliotecas 2.0". [3] O blog pode ser considerado um recurso ou estratégia pedagógica dependendo de como é usado para promover aprendizagem ativa.

1. A Biblioteca Escolar 2.0
1ª Sessão online 22 de fevereiro
1ª Tarefa: Fazer um pequeno texto sobre a importância pedagógica dos Blogues no
contexto da Biblioteca Escolar, com base nas leituras dos textos constantes na
bibliografia geral.
A palavra blog deriva de weblog em que web significa teia, tecido e log diário de
bordo, registo. Perante o exposto, um blogue, terá a função de disponibilizar em rede a
informação que poderá ter vários formatos/tipos ( texto, imagem, filme...), organizada
cronologicamente e com a vantagem de possibilitar a interatividade e avaliação através
de comentários. A capacidade de usufruir de uma vertente colaborativa na sua
construção torna-o um espaço mais rico e diversificado. Para Boeira (s.d.) blogue
entende-se “como muito mais que ambientes onde são publicadas informações (textos,
vídeos, imagens), comentários e indicações de links, considera-se um ambiente que
possibilita debates de ideias independentes da localização das pessoas, estimulando à
comunicação, a democratização de ideias, de informações e conhecimentos com
liberdade de expressão” (p.3).
A implicação dos blogues para as bibliotecas de acordo com Maness (2007) é serem
novas formas de publicação a necessitar de coordenação editorial e de normas de
segurança.
O blogue é uma das ferramentas mais utilizadas da Web 2 e generalizada nas
Bibliotecas Escolares pois segundo Proença (2012) é económico, acessível, flexível,
dinâmico, muito simples de alimentar, manusear e utilizar. Aliadas a estas
características, também, as diversas orientações, a avaliação e formações (como esta),
implementadas pela RBE potenciam a proliferação dos blogues das Bibliotecas
Escolares.
A importância dos blogues no contexto da Biblioteca Escolar centraram-se inicialmente
na divulgação de atividades e na promoção da leitura tendo com objetivo primordial dar
visibilidade ao trabalho da BE. No entanto, os blogues começam a incluir aplicações, a
publicar trabalhos (textos, vídeos, filmes...) elaborados por alunos e professores numa
dinâmica construtiva, a permitir a interação... Apesar deste movimento, necessário para
fomentar a participação, a criatividade e a inteligência coletiva, Proença (2012) não
considera que as Bibliotecas Escolares, sejam já, verdadeiras Bibliotecas Escolares 2.0.
Quanto à função pedagógica do blogue está aberta a discussão de poder ser considerado,
recurso ou estratégia. Para Boeira o “ que diferencia o blog utilizado como um recurso
pedagógico do blog utilizado como uma estratégia pedagógica são as atividades e
estratégias propostas no ambiente e o papel assumido pelo professor e pelos alunos”. A
sua conceção como recurso acontece quando é utilizado como um depósito de
informações, indicação de links,... onde os alunos /utilizadores assumem um papel
recetivo. A vertente da estratégia pedagógica assume o blogue como um importante
instrumento de comunicação, reflexão, discussão, construção coletiva de conhecimento,
colaboração, portfólio, interação e partilha de ideias...
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2. A Biblioteca Escolar 2.0
Assim, podemos concluir que o blogue é uma ferramenta pedagógica quando promove a
aprendizagem, quando torna o utilizador um participante ativo na construção do
conhecimento.
Bibliografia
Boeira, A.F.(s.d.). Blogs na Educação: Blogando algumas possibilidades pedagógicas.
Disponível em http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/art10.pdf [Acedido em
23/2/13]
Maness, J.M. (2007). TEORIA DA BIBLIOTECA 2.0: Web 2.0 e suas implicações para
as bibliotecas. Inf. & Soc.: Est., João Pessoa, v.17, n.1, p.44-55, jan./abr.
Proença, J. P. S. (2012). Biblioteca Escolar e Web 2.0 – Questões em torno de algumas
práticas em implementação e perceção do impacto no trabalho da Biblioteca.
Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares.
Universidade Aberta, Lisboa.
Nota:
As tarefas deverão ser executadas de 22 de fevereiro até 3 de março às 0 horas.
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