O documento discute deficiência auditiva, incluindo classificações, causas, tipos, avaliação, educação de surdos e intérpretes de libras. Aborda desde a origem congênita ou adquirida da surdez até métodos de detecção precoce e ensino inclusivo.

2.  Deficiência auditiva (também conhecida
como hipoacusia ou surdez) é a perda
parcial ou total de audição . Pode ser de
nascença ou causada posteriormente por
doenças.

3.  Classificações;
 Técnicas e métodos de avaliação da perda
auditiva;
 características dos diversos tipos de surdez,
etc.

4.  Classificado como surdo, quando sua audição não é
funcional na vida comum.
 Pode ser de origem congênita;
 Ou adquirida;

5.  Leve – 16 a 40 dB;
 Moderada – 41 a 55 dB;
 Acentuada – 56 a 70 dB;
 Severa – 71 a 90 dB;
 Profunda – acima de 91 dB;

7.  CONGÊNITA: Quando o indivíduo já nasceu
surdo.
 ADQUIRIDA: Quando o indivíduo perde a
audição no decorrer da sua vida.

8.  Condução – bloqueio no mecanismo que
conduz o som – canal auditivo – estribo
 CAUSAS:
 Acúmulo de cera;
 Perfuração do tímpano;
 Lesão dos pequenos ossinhos;

9.  PERCEPÇÃO – provocada por problemas
no mecanismo de percepção do som desde a
cóclea até o cérebro.
 CAUSAS:
 Ruído intenso; infecções bacterianas e virais;
idade; surdez congênita; variação de pressão
no líquido da cóclea; tumores benignos e
malignos.

10.  MISTA – Ambos mecanismos (condução e
percepção estão alterados

11.  “Verdadeiros” – tem algum tipo de perda
auditiva de leve a moderada, que geralmente
se resolve com aparelhos auditivos.
 Sinalizados - falam uma língua própria, chamada
Libras.
 Oralizados – comunicam através da fala oral, lêem
lábios

12.  Surdez pós-língua/adquirida/ou surdo de
nascimento – após a aquisição plena da fala –
aprendem a falar com fonoterapia;
 Surdos bilingues – usam também a língua de sinais;
 Hipoacústico: cuja audição, ainda que deficiente, é
funcional com ou sem prótese;;

13.  Histórico do paciente;
 Exame com instrumental especializado;
 Exame de audiometria (mais importante);
 Ressonância Magnética;

14.  É a perturbação vibratória do ambiente
– Intensidade(0 a 120 dB)
– Frequência (20 a 20.000Hz)
Ondas Sonoras: partículas se movem na mesma
direção da propagação Ressonância Magnética;

15. Ouvido externo;
Tímpano : limite dos
ouvidos;
Externo e médio;
Ouvido médio;
Vibração da janela oval;

16. Pré-natais: surdez provocada por fatores
genéticos e hereditários, etc
Peri-natais: surdez provocada mais freqüentemente
por parto prematuro.
Pós-natais: surdez provocada por doenças
adquiridas pelo indivíduo ao longo da vida, como:
meningite, caxumba, sarampo.

19.  Instrumento utilizado para medir a sensibilidade
auditiva de um indivíduo. O nível de intensidade
sonora é medido em decibel (dB).

21.  Ensino da Lingua de Sinais - Libras;
 Ensino da Lingua oral;

23.  A educação inclusiva é uma realidade em
muitos países. A Declaração de Salamanca
culminou numa nova tendência educacional e
social.

24.  O papel do intérprete de libras.

25. Entender a
situação
Gerar idéias
Escolher
alternativas
Representar a
idéia
Construir o
objeto
Avaliar o uso
Acompanhar
o uso
 Técnicas para educadores - A experimentação
permite observar a técnica desenvolvida está
contemplando as necessidades percebidas.

26.  A detecção da surdez é ainda pouco utilizada
nos serviços de saúde. A mãe ou familiares
mais próximos notam que há algo de errado
com a criança.
 Ficar atento aos sinais;
 Adaptação emocional;

28.  Ana Claudia Sintra
 Erica de A. Bitencourt
 Gesse André da Silva
 Tábita Oliveira Leite
 Educação Especial
 Aline Maira da Silva

29.  http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?402 -
acessado em 03/03/2013 às 3h42
 http://www.pragentemiuda.org/2011/01/como-
trabalhar-educacao-especial.html - acessado em
06/03/2013 às 16h15