Este plano de aula tem como objetivo: 1) Comparar discurso direto e indireto, lembrando a importância da pontuação no discurso direto; 2) Aplicar esses conceitos através da reescrita de trechos literários em discurso indireto; 3) Trabalhar com alunos de 4o ano do ensino fundamental habilidades linguísticas como análise linguística e semiótica.

1. Título da aula: Reescrita de discurso: pontuar é necessário!
Finalidade da
aula:
Comparar discurso direto e indireto, recordando a presença de
sinais de pontuação no discurso direto, aplicando-os
adequadamente através da reescrita de trechos de narrativas
conhecidas.
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Lendas indígenas
Objeto(s) do
conhecimento:
Discurso direto/ Pontuação
Prática de
linguagem:
Análise Linguística /Semiótica
Habilidade(s) da
BNCC
EF35LP30 / EF04LP05
Esta é a nona aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em
sequência.

2. Aprendendo com a
sabedoria dos avós

3. Catando
Piolhos
Contando
Histórias
Maté;
Munduruku,
Daniel
-
Brinque
Book

4. Muitos deles foram premiados pelo Brasil afora. Escrevo para
crianças de todas as idades. Escrevo para todas as pessoas que
tenham piolhos ou que queiram ganhar alguns piolhos novos. Quero e
vou escrever muito mais.
Além de escrever, tenho uma preocupação muito grande em
auxiliar outros indígenas a escreverem textos tradicionais. Outros
autores já apareceram, e muitos ainda irão aparecer. Também gosto
de pensar que os povos indígenas têm muita sabedoria acumulada.
Essa sabedoria precisa ser protegida, para não se perder ou ser
simplesmente levada embora.[...]
Fonte: MUNDURUKU, Daniel. Catando piolhos Contando histórias. São Paulo: Escarlate,
2014. p. 44
Sou paraense de nascimento e munduruku
de tradição. Vivi no norte do Brasil até meus 23
anos. Depois, mudei para São Paulo. Vim estudar
na Universidade Salesiana de Lorena, onde me
graduei em filosofia, mas estudei história e
psicologia. Fiz mestrado incompleto em
antropologia e hoje faço mestrado em educação
na USP. Já escrevi mais de vinte livros.
DANIEL MUNDURUKU
Wikimedia
commons

5. MEUS TEMPOS DE CRIANÇA
Recordo-me sempre dos meus tempos de menino, quando
meu bisavô me colocava em seu colo para contar as histórias do meu
povo. Embora entendesse pouco da narrativa, ficava deslumbrado
com a intensidade de sua rouca voz amaciada pelo tempo. É que
parecia que meu velho bisavô se transfigurava ao dizer o indizível
retratado nos contos que narrava com tamanha convicção. Era como
se visse o invisível… Contava as histórias que deram origem ao nosso
povo; os mitos primordiais que estruturaram a visão do universo
habitado pela “minha gente”.
[...]Sentávamos no terreiro em frente às nossas casas e,
muitas vezes, só levantávamos quando o sol se apresentava para nos
saudar.[...] Quantas vezes vaguei em meio às estrelas, embalado ao
som da música que ouvia na narração do velho bisavô. Quantas vezes
fui arrebatado para os confins longínquos do universo por imaginar-
me o herói civilizador do meu povo! Nessa época, tinha pouco mais
de cinco anos!
Hoje, tantos anos depois daquela experiência e já curtido
pelo contato com outras culturas, posso refletir sobre o que vi e vivi
durante aqueles anos e dizer o que me fez e faz calar quando

6. recordo, com saudades, das narrativas que meu bisavô contava.
Parece-me que hoje posso dizer que as histórias que aquele
velho contava eram seus próprios sonhos ou, ao menos, eram como
sonhos que não diziam nada acerca deste mundo externo em que
nos movemos, mas, por outro lado, dizem muito de um mundo que
mexe em nossas entranhas. Aprendi, depois, que as histórias são
falsas, porém muitas vezes, deparei-me com pessoas que choravam
por causa delas e, estranhamente, que esse choro as tornava
verdadeiras! O mistério estava resolvido, porque notei que as
histórias delimitam os contornos de uma grande ausência que mora
em nós.[...]
Tudo isso é poesia pura! E é por meio dela que eu consigo
compreender o que é ter uma identidade que se formalize na
tradição oral. Não dá para ser diferente. Se alguém quiser
compreender minha cultura, comece a ler nossas histórias, comece a
sintonizar com os nossos heróis, comece a vivenciar nossa poesia!
Fonte: MUNDURUKU, Daniel. Histórias de índio.São Paulo:
Companhia das Letrinhas, 2016.p. 39-40.

7. VAMOS CONVERSAR SOBRE A NARRATIVA “MEUS
TEMPOS DE CRIANÇA”?
1 - Vocês observaram diálogo neste texto? Por quê?
2 - Imaginem um diálogo entre Munduruku e seu
bisavô. O que eles poderiam falar um para o outro?
3- Você seria capaz de reproduzir o diálogo que
imaginou?

8. Faça a
leitura
silenciosa
do texto:
O SABER
DOS AVÓS
Wikimedia
commons

9. ATIVIDADE EM DUPLAS
1. Façam a leitura do trecho do texto “O saber dos avós”, ele está em
discurso direto. Façam a sua reescrita transformando-o em
discurso indireto.
DISCURSO DIRETO
- Como vai o meu neto hoje?
- Estou bem, minha avó.
- Não diga que está bem quando você não está. O que
aconteceu?
- Briguei com meu melhor amigo. Não foi por querer, mas ele
me chateou muito.
- O que aconteceu para você ficar tão magoado?
- Ele disse que eu não era corajoso como ele.
Fonte: MUNDURUKU, Daniel. Catando piolhos Contando
histórias. São Paulo: Escarlate, 2014. p. 37
DISCURSO INDIRETO

10. 2. Agora vocês têm um desafio:
Pensem numa continuidade para a história “O saber dos avós”:
Imaginem que o índio foi brincar com seu amigo no igarapé.
Chegando lá os dois têm uma conversa e fazem as pazes.
Elaborem um pequeno diálogo entre os dois amigos.
Não se esqueçam de usar a pontuação adequada e os verbos dicendi.
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11. NOSSAS DESCOBERTAS
CARACTERÍSTICAS DO DISCURSO DIRETO
CARACTERÍSTICAS DO DISCURSO INDIRETO