E-folioA - EAD Mª Soares_T4_2104394

1. UC Educação Aberta e à Distância
E-fólio A
Maria Goreti Soares, T4, 2104394

2. Introdução
“A superação da fratura digital constitui uma necessidade cadente no mundo global e
interligado em que vivemos” Guri-Rosenblit, S., & Gros, B. (2011, p. 13)
● A aplicação das tecnologias existentes, requer uma reflexão constante e ponderada de todos os
intervenientes no processo de aprendizagem;
● Este guião pretende explorar, de forma sucinta, conceitos e ferramentas frequentemente
associadas com o ensino não presencial.
● Serão abordados os seguintes conceitos: e-learning, educação à distância, educação aberta e
analisar-se-ão as 3 gerações que perfazem a Pedagogia de educação à distância:
○ Benhaviorismo Cognitivo
○ Construtivismo
○ Conectivismo

3. E-learning
● O e-learning é uma modalidade de ensino que usa a tecnologia para educar;
● Conceito dotado de uma multiplicidade de significados que dependem da abordagem que se
pretende dar ao processo educativo;
● Assim sendo dividem-se em 4 categorias:
○ Conceção tecnológica- valoriza a componente tecnológica do e-learning;
○ Conceção para sistema de acesso- valorizam o acesso à formação e à educação;
○ Conceção comunicacional- valoriza o e-learning como uma ferramenta de comunicação;
○ Conceção de paradigma educacional- valoriza a flexibilidade e a aprendizagem contínua,
desvinculando o aluno do método tradicional.

4. Educação à distância
● A educação à distância pode confundir-se com o e-learning, no entanto não tem a obrigatoriedade
de existir um professor/tutor que medie o processo;
● Surgiu antes do conceito de e-learning;
● Pressupunha que o aluno tivesse acesso a conteúdos mídia ou não:
○ Televisão;
○ Rádio com leitor de K7
○ Leitor de K7 VHS
● Conteúdos esses que acompanhavam o aluno, estando presentes de maneira expositiva ao longo
do seu percurso;
https://www.sabado.pt/portugal/detalhe/coronavirus-
tele-escola-ainda-nao-tem-data-para-comecar

5. Educação Aberta
“A Educação Aberta é um dos movimentos educativos mais importantes do séc. XXI”
(Peters, 2008, citado em Guri-Rosenblit, S. & Gros, B., 2011)
● Promove o acesso livre e a partilha de recursos educativos abertos:
○ Software livre;
○ Livre acesso aos MOOCs (Massive Open Online Courses);
○ Ciência Aberta;
○ Mudanças Sociais e Económicas.
● Os MOOCs são um ótimo exemplo da praticidade da Educação Aberta:
○ permitem o acesso massivo a cursos online;
○ promovem a flexibilidade no processo ensino/aprendizagem.

6. Behaviorismo Cognitivo
● Utilizava Tecnologia muito virada para os Media de massas: Tv, rádio, comunicação one-on-one
(um-para-um);
● A aprendizagem era feita com leitura e assistindo aos materiais nos seus diferentes formatos mídia;
● A aprendizagem é essencialmente individual;
● A memorização é altamente valorizada;
● O professor cria o conteúdo e detém toda a informação nos conteúdos que apresenta;
(Anderson, T. & Dron, J., 2012, p. 131)

7. Construtivismo
● Utiliza tecnologia de conferência (áudio, vídeo e Web), comunicação muitos-para-muitos;
● A aprendizagem é feita através de discussão ativa e da criação de conteúdos;
● A aprendizagem é em grupo;
● O processo passa muito por sintetizar conteúdos, fazer ensaios e trabalhos;
● O professor tem um papel de líder e de guia da discussão;
(Anderson, T. & Dron, J., 2012, p. 131)

8. Conectivismo
● Web 2.0:
○ Redes sociais;
○ agregação e sistemas de recomendação;
● A aprendizagem faz-se através de exploração, conectividade, criação e avaliação;
● A aprendizagem é feita em rede;
● O professor tem um papel de “amigo crítico”;
(Anderson, T., & Dron, J., 2012, p. 131)

9. Conclusão
● Conceitos como o e-learning e/ou a educação à distância são conceitos que estão constantemente
presentes em diversos graus educativos;
● São, por isso, edificantes em termos formativos e devem ser pensados de modo a acomodar todas
as necessidades pedagógicas do aluno;
● Percebemos através das várias teorias que surgiram cronologicamente, que estas se dirigem cada
vez mais para uma autonomia do aluno, assim como para um paradigma sinérgico entre
professores e discentes.

10. Bibliografia
● Anderson, T., Dron, J. (2012). Três gerações de Pedagogia de Educação a Distância, Revista
Científica em Educação a Distância, EAD em Foco, 119-134.
● Guri-Rosenblit, S. & Gros, B. (2011). E-learning: confusing terminology, research gaps and inherent
challenges. Journal of Distance Education, 25 (1).
● Aires, L. (2016). E-Learning, educação online e educação aberta: contributos para uma reflexão
teórica. RIED. vol. 19, nº 1 p. 253-269.
Imagens:
RTP Arquivo, publicado pela revista Sabado, 04/04/2020,
https://www.sabado.pt/portugal/detalhe/coronavirus-tele-escola-ainda-nao-tem-data-para-comecar