Sessão de esclarecimento

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E-Fólia A de Educação Aberta e a Distância

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Sessão de esclarecimento

  1. 1. Educação Aberta e a Distância Sílvia Singh Nº 1300209
  2. 2. Programa a desenvolver entre o Centro de formação e futuros clientes em formação E@D Questões abordadas:  Educação a distância  Educação aberta  Gerações futuras de pedagogias de educação a distância
  3. 3. Linhas de ação  Aproveitar as vantagens das novas tecnologias de comunicação.  Aumentar o acesso a oportunidades em todo o território nacional.  A E@D é modalidade de educação adequada e desejável para atender às novas demandas educacionais.  Dar oportunidades de aprendizagem para adultos, que se querem formar.  Ampliar a oferta e permitir a escolha no campo da aprendizagem.
  4. 4. Educação a Distância  Refere-se ao uso cada vez mais das TIC para tornar a aprendizagem possível através da superação da distancia espacial ou temporal entre professores alunos.  O ensino a distância pretende fornecer educação a um maior numero possível de aprendentes.  Tem também como objetivo a aprendizagem ao longo da vida, de forma a aumentar o conhecimento e as competências numa perspetivas pessoal, cívica, social e/ou profissional.
  5. 5. Educação Aberta  O conceito de ensino aberto refere-se a constrangimentos mínimos no acesso, ritmo e métodos de estudo.  A designação é usada com frequência para encorajar as instituições tradicionais a minimizar as barreiras entre elas e potenciais aprendentes.  Envolve um marketing melhorado e horários mais flexíveis, podendo usar também tecnologia mais sofisticada.
  6. 6. As três gerações de E@D  As três gerações do EaD defendidas por Anderson e Dron (2011):  Pedagogia Cognitivo – Behaviorista  Pedagogia Sócio-Construtivista  Pedagogia Conectivista  Estas três gerações têm como base o modelo da comunidade de investigação, este modelo trabalha com 3 elementos que co-existem e se relacionam entre si:  Presença Cognitiva  Presença Social  Presença de Ensino.
  7. 7. Pedagogia Cognitivo – Behaviorista  A pedagogia Cognitivo- behaviorista foca na maneira pela qual a aprendizagem foi definida na segunda metade do século XX.  Surge em resposta a uma necessidade de explicar a motivação, as atitudes e as barreiras mentais que podem ser associadas a comportamentos observáveis.  Estão alicerçados nas funções e operações do cérebro.  Proporcionam modelos de aprendizagem que são diretamente geradores de modelos de ensino.
  8. 8. Pedagogia Sócio-Construtivista  Pedagogia socio-construtivista tem como mentores Vygotsky e Piaget que defendem a evolução de tecnologias de comunicação bidirecional.  Criar oportunidades para interações síncronas e assíncronas entre alunos e entre alunos e professores.  Este modelo ganhou dimensão quando as tecnologias “muitos-para-muitos” passaram a estar disponíveis.
  9. 9. Pedagogia Conectivista  A pedagogia Conectivista é introduzida por George Siemens e Stephen Downes que argumentaram que a aprendizagem é o processo de construir redes de informação, contatos e recursos que são aplicados a problemas reais.  O indivíduo possui a capacidade de encontrar e aplicar o conhecimento onde e quando é necessário.  Aprendizagem poderá residir nos limites da máquina
  10. 10. Referências bibliográficas  Anderson, T. & Dron, J. (2012) Três Gerações de Pedagogia de Educação a Distância. Fundação Cecierj, (nº 2), p. 119 – 134  DePryck.K. (2006). Ensino à distância: O Quê, Porquê? E Para Quem? In J.Vermeersch (E.d.), Iniciação ao Ensino a Distância. (P. 9-17). Brussel: HetGemeensschasonderwijs  DePryck.K. (2006). A Cozinha do Ensino a Distância. In J.Vermeersch (E.d.), Iniciação ao Ensino a Distância (P. 33- 40). Brussel: HetGemeensschasonderwijs

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